Пару часов назад говорил с очень политизированной учительницей. Удивительно как люди которые внимательно следили за событиями в 404-й стране, не помнят как происходил майдан, я тогда школу заканчивал и очень хорошо помню общий ход событий майдана в 2013 году. У людей постарше какой то провал в эпизоде. Начало майдана и сразу Крым, война на Донбассе. Хотя крутили по телевизору весь ход событий, всё равно про снайперов на майдане или то как кинули Януковича с договорничком не помнят. Причём не с первым человеком так.
Forwarded from Дейнерис была права
Москва, которую мы потеряли.
Сейчас кажется, что это что-то нереальное и совершенно невозможное сегодня.
Сейчас кажется, что это что-то нереальное и совершенно невозможное сегодня.
😱2
В 5-х классах школьники ещё переживают по поводу ВПР
В 8-х классах они уже осознали, что ни на что они не влияют
В 8-х классах они уже осознали, что ни на что они не влияют
👏2
Пост по поводу разговоров о важном.
Думаю, идея была простая: в правительстве сидели люди, которые, как обычно, подумали, что у школьников недостаточно патриотизма, поэтому надо что-то делать. Пионерию уже возрождали раз 5, и не получалось, поэтому им, видимо, посоветовали новый формат уроков — каждый понедельник.
На этих уроках дети должны были слушать и впитывать важные традиционные ценности и любовь к Родине. Сама идея воспитания правильных ценностей и любви к Родине очень даже хорошая, но, как это часто бывает, вариант был выбран самый простой и не отдающий новизной.
Например, патриотизм в школе воспитывается на уроках ОДНКР, там в основном про «многонациональный» российский народ. Есть уроки обществознания, есть классные часы и недели, посвященные памятным датам. Они очень странно организованы, на моей памяти я рассказывал про блокаду Ленинграда одним и тем же классам на протяжении 3 лет. В любом случае обучения патриотизма в школах вполне себе достаточно.
Разговоры о важном в этой системе должны быть частью работы классного руководителя. Не учли множество моментов:
1. Раз в неделю и так стоит классный час, но его тратят на организационные моменты, теперь времени меньше, потому что надо и разговоры о важном провести, и с классом обговорить важное.
2. Сам формат рассчитан на 40 минут, но если тратить часть времени на моменты класса, то разговоры о важном сильно падают в качестве.
3. То, как будет проведён урок, полностью зависит от знаний классного руководителя и оборудования в школе, многие темы исторические, а математики, скорее, потратят время для подготовки к уроку своего предмета, чем будут вникать в материал.
О положительных моментах. Сразу отмечу, что материал к урокам сделан хорошо, всё расписано для классов разной ступени, есть ролики и интерактивность. Сам сайт выглядит так, и каждый человек может посмотреть, какие разговоры о важном будут в следующий понедельник.
Думаю, идея была простая: в правительстве сидели люди, которые, как обычно, подумали, что у школьников недостаточно патриотизма, поэтому надо что-то делать. Пионерию уже возрождали раз 5, и не получалось, поэтому им, видимо, посоветовали новый формат уроков — каждый понедельник.
На этих уроках дети должны были слушать и впитывать важные традиционные ценности и любовь к Родине. Сама идея воспитания правильных ценностей и любви к Родине очень даже хорошая, но, как это часто бывает, вариант был выбран самый простой и не отдающий новизной.
Например, патриотизм в школе воспитывается на уроках ОДНКР, там в основном про «многонациональный» российский народ. Есть уроки обществознания, есть классные часы и недели, посвященные памятным датам. Они очень странно организованы, на моей памяти я рассказывал про блокаду Ленинграда одним и тем же классам на протяжении 3 лет. В любом случае обучения патриотизма в школах вполне себе достаточно.
Разговоры о важном в этой системе должны быть частью работы классного руководителя. Не учли множество моментов:
1. Раз в неделю и так стоит классный час, но его тратят на организационные моменты, теперь времени меньше, потому что надо и разговоры о важном провести, и с классом обговорить важное.
2. Сам формат рассчитан на 40 минут, но если тратить часть времени на моменты класса, то разговоры о важном сильно падают в качестве.
3. То, как будет проведён урок, полностью зависит от знаний классного руководителя и оборудования в школе, многие темы исторические, а математики, скорее, потратят время для подготовки к уроку своего предмета, чем будут вникать в материал.
О положительных моментах. Сразу отмечу, что материал к урокам сделан хорошо, всё расписано для классов разной ступени, есть ролики и интерактивность. Сам сайт выглядит так, и каждый человек может посмотреть, какие разговоры о важном будут в следующий понедельник.
👍1
Теперь о главных минусах. Детьми этот урок воспринимается как очередной безликий предмет. Чего-то цепляющего или по-настоящему интересного мало. Например, урок про учёного Циолковского был очень и очень пресным, ребёнку просто неинтересно, а сделать такое интересным очень сложно. В целом ожидание, что такой формат поможет патриотизму, будет очень наивно. Группа «Sabaton» для патриотического воспитания сделала больше, чем все уроки ОДНКР вместе взятые.
Вывод мой прост: сама идея воспитания правильных ценностей хорошая, но воплотить идею в жизнь такими методами, как разговоры о важном, будет очень сложно.
В конце добавлю, что это очередная нагрузка на учителя, которой итак немало.
Вывод мой прост: сама идея воспитания правильных ценностей хорошая, но воплотить идею в жизнь такими методами, как разговоры о важном, будет очень сложно.
В конце добавлю, что это очередная нагрузка на учителя, которой итак немало.
👍1