Пост по поводу разговоров о важном.
Думаю, идея была простая: в правительстве сидели люди, которые, как обычно, подумали, что у школьников недостаточно патриотизма, поэтому надо что-то делать. Пионерию уже возрождали раз 5, и не получалось, поэтому им, видимо, посоветовали новый формат уроков — каждый понедельник.
На этих уроках дети должны были слушать и впитывать важные традиционные ценности и любовь к Родине. Сама идея воспитания правильных ценностей и любви к Родине очень даже хорошая, но, как это часто бывает, вариант был выбран самый простой и не отдающий новизной.
Например, патриотизм в школе воспитывается на уроках ОДНКР, там в основном про «многонациональный» российский народ. Есть уроки обществознания, есть классные часы и недели, посвященные памятным датам. Они очень странно организованы, на моей памяти я рассказывал про блокаду Ленинграда одним и тем же классам на протяжении 3 лет. В любом случае обучения патриотизма в школах вполне себе достаточно.
Разговоры о важном в этой системе должны быть частью работы классного руководителя. Не учли множество моментов:
1. Раз в неделю и так стоит классный час, но его тратят на организационные моменты, теперь времени меньше, потому что надо и разговоры о важном провести, и с классом обговорить важное.
2. Сам формат рассчитан на 40 минут, но если тратить часть времени на моменты класса, то разговоры о важном сильно падают в качестве.
3. То, как будет проведён урок, полностью зависит от знаний классного руководителя и оборудования в школе, многие темы исторические, а математики, скорее, потратят время для подготовки к уроку своего предмета, чем будут вникать в материал.
О положительных моментах. Сразу отмечу, что материал к урокам сделан хорошо, всё расписано для классов разной ступени, есть ролики и интерактивность. Сам сайт выглядит так, и каждый человек может посмотреть, какие разговоры о важном будут в следующий понедельник.
Думаю, идея была простая: в правительстве сидели люди, которые, как обычно, подумали, что у школьников недостаточно патриотизма, поэтому надо что-то делать. Пионерию уже возрождали раз 5, и не получалось, поэтому им, видимо, посоветовали новый формат уроков — каждый понедельник.
На этих уроках дети должны были слушать и впитывать важные традиционные ценности и любовь к Родине. Сама идея воспитания правильных ценностей и любви к Родине очень даже хорошая, но, как это часто бывает, вариант был выбран самый простой и не отдающий новизной.
Например, патриотизм в школе воспитывается на уроках ОДНКР, там в основном про «многонациональный» российский народ. Есть уроки обществознания, есть классные часы и недели, посвященные памятным датам. Они очень странно организованы, на моей памяти я рассказывал про блокаду Ленинграда одним и тем же классам на протяжении 3 лет. В любом случае обучения патриотизма в школах вполне себе достаточно.
Разговоры о важном в этой системе должны быть частью работы классного руководителя. Не учли множество моментов:
1. Раз в неделю и так стоит классный час, но его тратят на организационные моменты, теперь времени меньше, потому что надо и разговоры о важном провести, и с классом обговорить важное.
2. Сам формат рассчитан на 40 минут, но если тратить часть времени на моменты класса, то разговоры о важном сильно падают в качестве.
3. То, как будет проведён урок, полностью зависит от знаний классного руководителя и оборудования в школе, многие темы исторические, а математики, скорее, потратят время для подготовки к уроку своего предмета, чем будут вникать в материал.
О положительных моментах. Сразу отмечу, что материал к урокам сделан хорошо, всё расписано для классов разной ступени, есть ролики и интерактивность. Сам сайт выглядит так, и каждый человек может посмотреть, какие разговоры о важном будут в следующий понедельник.
👍1
Теперь о главных минусах. Детьми этот урок воспринимается как очередной безликий предмет. Чего-то цепляющего или по-настоящему интересного мало. Например, урок про учёного Циолковского был очень и очень пресным, ребёнку просто неинтересно, а сделать такое интересным очень сложно. В целом ожидание, что такой формат поможет патриотизму, будет очень наивно. Группа «Sabaton» для патриотического воспитания сделала больше, чем все уроки ОДНКР вместе взятые.
Вывод мой прост: сама идея воспитания правильных ценностей хорошая, но воплотить идею в жизнь такими методами, как разговоры о важном, будет очень сложно.
В конце добавлю, что это очередная нагрузка на учителя, которой итак немало.
Вывод мой прост: сама идея воспитания правильных ценностей хорошая, но воплотить идею в жизнь такими методами, как разговоры о важном, будет очень сложно.
В конце добавлю, что это очередная нагрузка на учителя, которой итак немало.
👍1
Пост моей личной боли по изучению истории в школе.
История огромна, и всем понятно, что изучить её хорошо в школе невозможно, и самый забываемый школьный раздел истории — это древний мир.
Огромный пласт истории и культуры человечества, который повлиял на нас, просто забывается школьниками к выпуску из-за простой причины: она проходится в 5-м классе.
При этом там много тем слишком коротких, которые сразу же забудутся.
Топ тем, которые никто не помнит из истории древнего мира в школе.
1. Ассирийская держава.
2. Финикийские мореплаватели.
3. Города Эллады подчиняются Македонии.
4. Установление господства Рима на всём Средиземноморье.
5. Расцвет империи во II веке н. э.
Стоит добавить, что в учебнике есть мусорные темы.
1. Жизнь египетского вельможи — целый параграф, на то, чтобы рассказать, что вельможи жили «бохато».
2. В гаванях афинского порта Пирей и в городе богини Афины — из полезного про греков там на полпараграфа из двух наберётся.
3. Разделы в самих темах, например, параграф про греческие колонии, на 2/3 состоит из рассказа про скифского царя, который ходил в греческую колонию.
Думать, что пятиклассникам подавать тему в качестве рассказа для первого, и они запомнят, является ошибкой.
Пример — самые успешные темы, которые пятиклассники запоминают хорошо.
1. Религия Древней Греции — рассказ, что Зевс бил молнией, а Арес устраивал войны, они помнят потом очень долго.
2. Государство на берегах Нила — большинство помнят, что Нил — главная река Египта.
3. Древняя Спарта — спартанцы крутые.
4. Восстание Спартака — раб восстал и сражался.
5. Взятие Рима варварами — тут понятно, почему помнят.
Всё это ещё обёрнуто в устаревший по всем показателям учебник, по которому учились очень многие, в котором очень много устаревшей исторической информации. Там до сих пор про корону Нижнего и Верхнего Египта загоняют и Нерон — это абсолютный безумец, который сжёг Рим ради стихов. Иллюстрации сделаны ещё в нулевых, хотя в новом издании получше стало, совсем шакальные заменили на новые.
История огромна, и всем понятно, что изучить её хорошо в школе невозможно, и самый забываемый школьный раздел истории — это древний мир.
Огромный пласт истории и культуры человечества, который повлиял на нас, просто забывается школьниками к выпуску из-за простой причины: она проходится в 5-м классе.
При этом там много тем слишком коротких, которые сразу же забудутся.
Топ тем, которые никто не помнит из истории древнего мира в школе.
1. Ассирийская держава.
2. Финикийские мореплаватели.
3. Города Эллады подчиняются Македонии.
4. Установление господства Рима на всём Средиземноморье.
5. Расцвет империи во II веке н. э.
Стоит добавить, что в учебнике есть мусорные темы.
1. Жизнь египетского вельможи — целый параграф, на то, чтобы рассказать, что вельможи жили «бохато».
2. В гаванях афинского порта Пирей и в городе богини Афины — из полезного про греков там на полпараграфа из двух наберётся.
3. Разделы в самих темах, например, параграф про греческие колонии, на 2/3 состоит из рассказа про скифского царя, который ходил в греческую колонию.
Думать, что пятиклассникам подавать тему в качестве рассказа для первого, и они запомнят, является ошибкой.
Пример — самые успешные темы, которые пятиклассники запоминают хорошо.
1. Религия Древней Греции — рассказ, что Зевс бил молнией, а Арес устраивал войны, они помнят потом очень долго.
2. Государство на берегах Нила — большинство помнят, что Нил — главная река Египта.
3. Древняя Спарта — спартанцы крутые.
4. Восстание Спартака — раб восстал и сражался.
5. Взятие Рима варварами — тут понятно, почему помнят.
Всё это ещё обёрнуто в устаревший по всем показателям учебник, по которому учились очень многие, в котором очень много устаревшей исторической информации. Там до сих пор про корону Нижнего и Верхнего Египта загоняют и Нерон — это абсолютный безумец, который сжёг Рим ради стихов. Иллюстрации сделаны ещё в нулевых, хотя в новом издании получше стало, совсем шакальные заменили на новые.
👍2🤣2
Ну и, конечно, мой любимый момент — учебника, параграфы про Римскую империю.
Порядок параграфов кратко такой: Август Октавиан установил империю, потом про соседей Рима, германцы и парфяне, Нерон, христиане, расцвет во II веке и Константин Великий, и оп — Рим уже пал. Куда пропал III век с его солдатскими императорами и кризисом, ГДЕ ДИОКЛЕТИАН С КАПУСТОЙ!!!! Шикарный раздел истории просто убрали, потому что надо было вставить про египетских богатеев и то, как царь скифов бухал в греческом городе.
В целом история Древнего мира во многом не для пятого класса, понимаю, что в устоявшейся системе его просто больше некуда девать, и поэтому древний мир проходят в пятом, но мне больно каждый раз, когда понимаю, что дети почти не запомнят этот раздел истории.
Порядок параграфов кратко такой: Август Октавиан установил империю, потом про соседей Рима, германцы и парфяне, Нерон, христиане, расцвет во II веке и Константин Великий, и оп — Рим уже пал. Куда пропал III век с его солдатскими императорами и кризисом, ГДЕ ДИОКЛЕТИАН С КАПУСТОЙ!!!! Шикарный раздел истории просто убрали, потому что надо было вставить про египетских богатеев и то, как царь скифов бухал в греческом городе.
В целом история Древнего мира во многом не для пятого класса, понимаю, что в устоявшейся системе его просто больше некуда девать, и поэтому древний мир проходят в пятом, но мне больно каждый раз, когда понимаю, что дети почти не запомнят этот раздел истории.
👍1