Олимпиадная математика Олмат – Telegram
Олимпиадная математика Олмат
14.2K subscribers
2.7K photos
152 videos
92 files
1.57K links
Помогаем побеждать в олимпиадах!
✔️ 131 дипломов Матпраздника в 2025 году.
✔️ 31 – на финале ВСОШ и ол. Эйлера

💛 Кто мы t.me/olmath/2804
📗 О базовом курсе t.me/olmath/2887
📘 О продвинутом t.me/olmath/2861
🌐 Сайт olmath.ru
Поддержка @olmath_support
Download Telegram
Ловите задачи для 7 класса
Как насчёт самой простой настолки? Это крестики-нолики, но в знакомый всем вариант играть скучно — ведь исход партии в них почти всегда предопределён, так как опытные игроки быстро запоминают оптимальную стратегию.

Бен Орлин предлагает нам «жёсткие крестики-нолики» от математиков из Беркли. На их игровом поле каждая из девяти клеток
делится еще на девять клеточек. Смотрите правила на фото, и не забывайте главное: вы должны играть на том мини-поле, которое
соответствует клеточке, где противник поставил свой крестик или нолик.

А от того, где вы поставите свой крестик или нолик, зависит,
на каком мини-поле будет играть дальше он.

Так скучная и простая игра превращается в стратегию! Вы не можете ставить крестик или нолик где угодно. Вы должны рассчитать, куда ваш
ход перенаправит вашего противника и куда его ход перенаправит
вас — и так далее, и так далее. (Есть всего одно исключение: если
ваш противник перенаправляет вас на поле, которое уже сыграно,
поздравляю — вы можете выбрать любое другое.)
В итоге сценарии игры выглядят эксцентрично: игроки легко
теряют по два-три крестика или нолика на одной линии. Как будто
звезда баскетбола упускает открытую передачу и кидает мяч в
толпу. Но в этом безумии есть метод. Игроки думают на несколько
ходов вперед, в зависимости от того, что предпринимает
противник. Осуществив хитрую атаку на мини-поле, вы остаетесь в
дураках на большом поле, и наоборот — это-то и вносит
напряжение в процесс игры.

Лайк, если было интересно, сохранение — если пригодится!
Что дают интенсивы по математике?

Согласно опросу 2013 года более 65% студентов и аспирантов Механико-математического факультета МГУ полюбили математику именно на интенсивах и летних школах. Большая часть призёров Всероссийской олимпиады посещали более 3-х интенсивов в год.

Давайте посчитаем:

📘30 учебных часов за 5 дней дети проведут только с педагогами в обучающем процессе.

📗10 - 12 часов займёт у них рефлексия над задачами после интенсива, решение задач в домашней работе, дополнительные обсуждения в чатах с педагогами.

📚Итого — почти 45 часов.
Это больше, чем в учебном плане годового кружка во многих школах! Ведь в году всего 32 учебные недели.

С одним отличием – на интенсиве дети погружаются в учёбу, набирают темп и разбираются в темах глубже и основательнее, чем на занятиях с перерывами.

Пока вы думаете, места вовсю разбирают по ссылке https://olmath.ru/may2021
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
На олимпиадах часто встречается такая тема задач, как подсчёт двумя способами. Вроде бы, простая в теории, но с неожиданными вариантами применения на практике. И ребята из онлайн-кружка Олмат сделали разбор задач по этой теме сами!

Все они начали заниматься в кружке с сентября. Тогда некоторые не могли объяснить решение или ход своих мыслей, доказать требуемое или показать противоречие, а часто и вообще решить! И смотрите, какой прогресс.
Математики не всегда пишут учебники и задачники, чтобы мучить несчастных школьников и студентов. Иногда они издают книги, в которых показывают окружающую нас действительность через формулы и расчёты, и это бывает очень интересно.

Книга Владимира Арнольда называется «Математическое понимание природы: Очерки удивительных физических явлений», но описывает явления совершенно рядовые. Удивительным становится именно объяснение этих явлений через математические принципы:
📝 как решить проблему обгорания хвостового оперения истребителя реактивной струёй из мотора
📝 как объяснить возникновение миражей
📝 как выяснить, во сколько будет прилив в городе N завтра, если сегодня он был в полдень
📝 и разобраться, наконец, что неправильно в голливудских блокбастерах на примере расчёта траектории бленды от фотокамеры, которую выпустил из рук незадачливый астронавт.

На втором слайде разобрана небесполезная с практической точки зрения задача про различие реальной и кажущейся глубин ёмкости или водоёма.
Решается она изящно и просто. А польза от неё такова: теперь вы точно знаете, на сколько нужно корректировать вашу оценку глубины водоёма, на который вы смотрите.

Решение: Треугольники BAC и BAD прямоугольные,
|AB| = |AC| tga1 = |AD| tga2.
Для малого угла падения a1 находим
|AD| / |AC| = tga1 / tg2 ≈ sina1 / sinа2 = n = 4 / 3
То есть, кажущаяся глубина |AC| на четверть меньше
истинной глубины |AD|.

Круто? Учитывайте перед тем, как нырнуть 🏊.
Математики и инженеры всего мира всерьёз увлеклись оригами. Сейчас принципы сложения плоскостей используются во всех отраслях науки и техники - от хирургии до космоса.

Оригами - больше не детская забава. Просто не останавливайтесь на бумажных самолётах!
https://www.youtube.com/watch?v=ThwuT3_AG6w&t=4s
Уровень задач для 8-х классов довольно непростой. Но давайте попробуем взять и этот барьер?

Итак, задачи по теме «Множество делителей», которые для группы Бета подобрал Дмитрий Валерьевич Чулков.
Пробуем решать, и сверяем решения по разбору позже.

Кстати, как удобнее давать условия задач — в виде слайда или лучше текстом?