«Было особенно приятно увидеть столько увлечённых и мотивированных ребят. Многие из них уже чётко представляют себе будущую профессию, а некоторые всерьёз рассматривают возможность поступления в наш университет. Отдельно отмечу место проведения: светлое, чистое и аккуратное пространство создавало по‑настоящему располагающую атмосферу. С удовольствием вернёмся в СиБИТ ещё раз»,

«Планируется сформировать системный подход к оснащению детских садов по всей стране. Определить минимальный перечень средств обучения и воспитания, а также игры и игрушки, соответствующие традиционным ценностям российского народа и способствующие развитию ребенка»,

«Инициатива Министерства просвещения по разработке единого перечня игр и игрушек для детских садов представляет собой значимый шаг в совершенствовании дошкольного образования. Данное решение направлено на формирование системного подхода к оснащению детских садов по всей стране.

Российские ученые сходятся во мнении, что игрушка выступает не просто средством развлечения, а культурным орудием, опосредующим развитие ребенка. В этом контексте особую значимость приобретает ценностно-смысловое наполнение игрового материала: через игрушку ребенок приобщается к историко-культурному наследию, народным промыслам, нравственным эталонам. Помимо этого, эмпирические наблюдения за практикой комплектования развивающей среды в дошкольных организациях свидетельствуют о существующей проблеме: значительная часть присутствующих игрушек обладает низкой функциональностью и сомнительной педагогической ценностью.

Данный перечень призван выступить в роли научно обоснованного ориентира, позволяющего воспитателю, особенно начинающему специалисту, осуществлять грамотный отбор игровых материалов, а также сориентировать современных родителей в том, какие игрушки необходимы их детям в соответствии с возрастными особенностями.

Важно подчеркнуть, что внедрение минимального перечня не нивелирует вариативность нашего дошкольного образования. Речь идет о создании единого содержательного ядра развивающей среды, которое обеспечит равные стартовые возможности для детей из разных регионов и будет способствовать трансляции базовых культурных кодов».

«Спектакль семейный, понравится людям всех возрастов. Во время просмотра надо ещё угадать, кто является преступником, ведь по сюжету их целых два!»,

«Мы искренне рады этому партнёрству, поскольку оно созвучно нашим ценностям и долгосрочным стратегическим задачам в сфере воспитания новых поколений. Патриотическое воспитание – это часть нашей системы, заложенной много лет назад. Это не ситуативная инициатива, а органичный элемент образовательной среды университета, который формировался поколениями педагогов.

Сегодня в ОмГПУ уже успешно реализуются различные направления патриотического воспитания, а сотрудничество с проектом «Родина – мы», откроет новые горизонты для совместной работы».

«Мы старались качественно интегрироваться во все возможные опции и дать максимум. Это и помощь в организации события — здесь отдельная благодарность ребятам из московских отрядов, которые откликнулись, пришли и сделали. Каждому из них — отдельная строчка об участии в организации. Это и работа в экспертном совете: я принимала участие в оценке работ других категорий — опыт супер! Это и новые знакомства»,

«Введение устного экзамена по истории закономерно подводит итоги всего предыдущего этапа образовательной политики и тесно связано с задачей формирования гражданской идентичности учащихся, которая приобретает особую значимость в условиях современной действительности. Этот вид экзамена представляет собой самостоятельный жанр, предъявляющий особые требования как к учителю, так и к учащемуся. Учащийся должен продемонстрировать не только глубокие знания истории, но и высокий уровень владения речью, что относится к числу важнейших метапредметных результатов обучения, формируемых различными дисциплинами. Таким образом, устный экзамен становится инструментом оценки не только уровня исторической грамотности, но также метапредметных и личностных образовательных достижений. Через оценку суждений и выводов школьника относительно ключевых исторических событий, процессов, фигур и явлений выявляется ценностно-смысловая сфера личности. Однако важно учитывать, что проведение устного экзамена неизбежно сопровождается определенными психологическими трудностями и рисками субъективизма при оценке».