Недавно ученица говорит:
"Это вы хорошо придумали заниматься по 30 минут! Я всё запоминаю и ухожу с урока с чувством, что реально что-то выучила!"

А я сижу и думаю: "Эм… спасибо, конечно, но это вообще не я придумала 😅".

Дисклеймер: релевантно тем, кто работает со взрослыми. Может, с детьми тоже: я знаю, что там по умолчанию короче уроки, но насчет остальных пунктов ниже, они про взрослых.

Формат получился как побочный эффект двух моих обучений у коллег. Первая – Таша, у которой я училась продвижению (а не методике!), но она говорила про форматы, в т.ч. уроки по полчаса. Вторая – Кристина, у которой я брала курс по микрообучению. Там уроки вообще по 15 минут.

И вот так, вдохновившись обеими, я пришла к своим 30 минутам, и оказалось, что это не просто удобно, а методически очень логично. Некоторые детали:

📍Во-первых, это работает только при частоте.
Полчаса два раза в неделю – нет. А вот каждый день (4–5 раз в неделю) – идеально. У меня занимаются так 5-7 раз в неделю (но 7 раз уже давно не соглашаюсь, хочу отдыхать на выходных).

📍Во-вторых, нет домашки в общем понимании. Мои взрослые ученики не делают её всё равно – и честно, я их понимаю. Я тоже не делала :)) Вместо этого советую окружать себя языком: фильмы, книги, подкасты, хоть Duolingo. Упражнения мы на уроке сделаем.

📍В-третьих, один фокус на урок. В получасовом формате нельзя и видео посмотреть, и грамматику повторить, и speaking успеть. Только одно направление, например, лексика по PPP. Ученик входит в урок с нулём, а выходит уже применяя материал. Это ОЧЕНЬ хорошо влияет на самосознание в плане прогресса.

📍В-четвёртых, ресайклинг. Когда уроки идут почти ежедневно, можно возвращать старые темы чаще: не через две недели, а через пару дней. Даже весь получасовой урок может быть ресайклингом, если вы и так каждый день встречаетесь.

📍Без долгого warm-up. Максимум две минуты на разогрев, и в бой. Но если вдруг разговор пошёл, тоже окей, dogme наше всё. Опять же, не страшно, так как на неделе ещё 4 встречи остались.

В итоге ученики не устают, видят быстрый прогресс, и дисциплина у них в разы выше. Потому что полчаса в день это уже привычка. Вроде, не так много, как целый час. И нет ареола "подготовки", как моральной, так и в плане дз, которая может влиять на мотивацию. Это просто встреча, как ежедневный ритуал.

Что думаете?

Story time!

Как давать и как принимать обратную связь (ОС).

В этом подкасте две истории:

Первая, когда я чуть не уволилась из-за обилия правок

Вторая, как коллега бойкотировала меня из-за моей ОС

(Это на разных работах было 😅)

А также советы по shit sandwich и три ситуации, когда нужно давать ОС. А еще, что не надо делать, когда вы запросили и получили обратную связь.

#вотподкаст

Консультации | YouTube | VK

Выложила краткий обзор на инструмент GSE Toolkit.

Посмотреть можно на ютуб: https://youtu.be/v82aBv5p9x8

И в ВК: https://vk.ru/video-225741945_456239030

Дизайн в педдизайне

Как правило, это не про добавить много картинок, а про общую визуальную составляющую.

Ведь можно выбрать самые красивые шрифты — но сделать текст нечитаемым.
Или сделать фоном яркую картинку, но она будет отвлекать от контента.
Или стараться, создавать дизайн в канве, а ученик выйдет на урок с мобильного телефона, и результат не поместится у него на экране.

Именно поэтому мы методику не противопоставляем картинке. Картинка — это часть методики.

На канале уже много про это есть; предлагаю начать с данных постов в тему:

Почему не советую использовать фото людей с фотостоков

Как не потерять методику за картинкой эфир

Выбор картинок для материала

Визуальная иерархия в учебных материалах

Продолжаем говорить от дизайне в педдизайне. Следующая информация полезна тем, кто создает свои разработки, но в меньшей степени для тех, кто сидит на платформах, которые не позволяют работать с текстом.

Если текст «плоский», без разницы между заголовками и основным текстом, ученик теряется. Чтобы упростить восприятие, используем визуальную иерархию: она помогает быстро понять, где главное, а где второстепенное.

Базовые пропорции:
• заголовок — 180–200 % от основного шрифта;
• подзаголовок — 130–150 %;
• основной текст — ориентир для всех остальных размеров.

Если вашу презентацию/инфографику будут открывать с мобильных устройств:
• основной текст — от 24 pt и выше, я обычно делаю 32-36.


Визуальная иерархия не только делает текст аккуратнее, но и снижает когнитивную нагрузку: внимание не уходит на поиск структуры — она уже встроена.