دکتر داریوش شایگان، فیلسوف معاصر ایرانی، که از پنجم بهمن1396 به علت سکته مغزی در بیمارستان فیروزگر تهران بستری بود، بامداد دومین روز فروردین1397درگذشت
http://yon.ir/Pc6qR

یادداشت کوتاه استاد گرانقدر دکتر #غلامحسین_توکلی عضو هیئت علمی گروه فلسفه دانشگاه اصفهان به مناسبت آغاز سال نو:

سال نو شد طبیعت دیگرگونه گشت. و ما 'بسیاری از ما' هنوز وامانده در سابق و در بند قید و زنجیرهای گذشته و همواره در شکوه از ناهمسازی طبیعت و ناهمخوانی زمانه؛ باورها راکد، ذهنها منجمد، احساس ها مرده.. اما
چگونه طبیعتِ دم به دم نوشونده با منِ مانده و رسوب کرده در گذشته، همساز میتواند بود؟

سال نو گشته و ما کهنه هنوز
ما در امروز به دیروز هنوز
ذهن ها راکد و باور مرداب
خیز و این خرقه صدوصله بسوز

برداشت های خود را درخصوص دو اثرفوق به آیدی ادمین ارسال فرمایید
ازبهترین برداشت ها تقدیر خواهد شد.
@Ph95admin

🔆 فوران کلام های بی مصرف و اژدهاکشی

دانشجویان و دانش آموختگان علوم انسانی مرتب از زوایای مختلف در حال تحلیل هستند، یکبار وبر در میان است، یکبار پارسونز، بار دیگر فوکو و یکبار هابرماس یا دورکیم. از هر حادثه سیاسی، پدیده اجتماعی یا روند اقتصادی در ایران ده ها تحلیل بیرون می آید. اما به هیچ سوال موجود کشور واقعا نمی توانند پاسخ بدهد. آن ها برای بیان دردها زبان گویایی دارند اما برای درمان، هیچ راهکار روشنی ارایه نمی دهند. جامعه دچار «فوران کلام های بی مصرف» است. خسته از مفاهیمی که معلوم نیست به چه دردی می خورند؟ در عین فوران، هیچ کس هیچ راهی نمی تواند نشان دهد. در جمع دوستان یا جمع های خانوادگی پیش آمده که شما از همه بهتر می توانید بگویید که چرا چنین شد، بعد می گویند خوب حالا چه باید کرد؟ در این جاست که با دیگران فرقی نمی کنيد (برداشتی آزاد از نوشته دکتر غلامرضا کاشی، سیاست پژوه و جامعه شناس معاصر).

☑️⭕️تحلیل و تجویز راهبردی:
چه شد که ما دچار فوران کلام های بی مصرف شدیم؟ دیدگاه های زیای در این مورد وجود دارد. به سه مورد از آن ها اشاره می کنم. نمی گویم که این دیدگاه ها درستند. بلکه فقط شما را به تامل فرامی خوانم.
1-نخوت علمی: از ابتدا کار دانشگاهی به عنوان یک کار شیک تعریف شد. آن ها نشستند در برج عاج و گفتند که دیگران به اندازه ما نمی دانند. آنهایی که در دولت و صنعت هستند باید بیایند و نزد ما زانو بزنند و علم بیاموزند. در صورتی که اشتباه بزرگ این بود که تجربه را بسیار کم اهمیت پنداشتند.

2-واردات مساله، صادرات مقاله: چرا پژوهش های ما به اندازه کافی به مسایل جاری مردم و موضوعات اصلی کشور نمی پردازند؟ چرا میلیاردها تومانی که در دانشگاه ها به اساتید برای هدایت پروژه های کارشناسی ارشد و دکتری می دهند تقریبا هیچ مساله اساسی را از کشور حل نمی کند؟ چون ما حتی برخی مسائل مان را هم از خارج وارد می کنیم. برای اینکه مقالات ما چاپ شود. می رویم روندهای پژوهشی دنیا را بررسی می کنیم و سپس موضوعاتی را کار می کنیم که به مذاق آنان خوش بیاید و مقالات ما را چاپ کنند. تجارت خوبی است: وارادات مساله از خارج و صادرات مقاله به خارج. سرمان را هم بالا می گیریم که ما بالاترین رشد علمی را در جهان داریم. یکی از فریب کارانه ترین، آمارها همین است. خودمان هم باورمان شده است. هر ساله هزاران رساله ارشد و دکتری تدوین و دفاع می شوند. کدامیک توانسته اند برای بحران های پنج گانه 1- بیکاری و بیکارگی، 2- بی آبی، 3- ازدواج (بحران جنسی)، 4- بی صداقتی (دروغ) و 5- نظام کشورداری و تدبیر یک گام ملموس و بلند بردارند؟

3-علم بی ربط: شاید یک داستان طنز بهترین شیوه انتقال مطلب باشد. روزی یک ایرانی به چین میرود و رشته اژدهاکشی می خواند و به ایران بر می‌گردد. متوجه می شود که برای این رشته، بازار کار وجود ندارد. دانشگاهی برای این رشته ایجاد می کند و 100 نفر پذیرش می کند. این 100 نفر بعد از گرفتن مدرک لیسانس متوجه میشوند که بازار کاری برای این رشته وجود ندارد. این شخص به این نتیجه می رسد که دوباره این 100 نفر را پذیرش کند و مدرک فوق لیسانس بدهد. دوباره وارد جامعه می شوند و باز هم بازار کار وجود ندارد. استاد محترم با فکری بکر مساله را حل می کند: آن ها را به عنوان استاد برای تدریس رشته اژدهاکشی در دانشگاه‌ استخدام می شوند و این داستان همچنان ادامه پیدا می کند.

پروفسور ناصر فکوهی معتقد است: «دانشگاه ما روبه‌نابودی و خودکشی آرام است و این نظام با انواع داروهای مسکن مانند مقالات آی.اس.آی و شرکت در کنگره‌های بین‌المللی خود را تسکین می‌دهد».
چه می توان کرد؟
1-شجاعانه اژدهاکشی را تعطیل کنیم. یعنی رشته‌هایی که بیکار (فارغ التحصیل مازاد بر تقاضای بازار کار) تولید می کند را متوقف کنیم.
2-دروس دانشگاهی را از فیلتر کاربردی بودن برای دنیای امروز بگذارنیم. برخی از دروس ما طراحی شده 40 سال پیش هستند.
3-در همه رشته های دانشگاهی دروس تجویزی و طراحی را اضافه کنیم: حل مساله، تفکر خلاق، سیاست گذاری و ...
4-معیار دروغین آی.اس.آی را کنار بگذاریم.
5-مسایل خودمان را حل کنیم و نه مسایل دیگران را. مسایل پایان نامه ها باید به تایید بخش خصوصی یا دولتی برسد.
6-معیار ارتقا اساتید را مسایل حل شده بگذاریم و نه مقالات چاپ شده.
7- معیار استادی را صرف دانش آکادمیک ندانیم، اساتید کارکشته تجربی را نیز به رسمیت بشناسیم. صرف کلمه دکتری نشاندهنده دانش نیست.
شاید شما با هیچکدام از تجویزهای بالا موافق نباشید. اشکالی ندارد. فقط همین مساله را بپذیریم که ایران سرشار از مساله هاست و در چنین موقعیت خطیری دانشگاه های ما باید بخشی از راه حل باشند و نه خود مساله.

بر شانه تمام اساتیدم خاضعانه بوسه میزنم. اما باید واقعیت های تلخ را گفت و شنید و به اقدام برخاست.

📚مجتبی لشکربلوکی

WE
Tony Cragg(2015)
Isfahan Museum of Contemporary Art- Spring 1397- March 2018

باسلام و تبريک سال نو 🌸
شروع رسمی کلاس ها ۱۸فروردین ميباشد..
(کارشناس گروه فلسفه خانم بهرامي)

❇️ تقویم برگزاری کنکور کارشناسی ارشد 97

👈 فقط ۲۰ روز دیگر تا برگزاری کنکور...

"‍بساز باورت را"

انجمن علمی فلسفه برگزار می کند:
#استدلال_ورزی_نقادانه
«مهارت فهم و سنجش استدلال»
با تاکید بر مهارت هایِ مورد نیازِ دانشجویان علوم انسانی
با تدریس: دکتر حامد صفایی پور

در طی ۴ جلسه، اردیبهشت ۹۷/ روزهای یکشنبه، ساعت ۱۲ تا ۱۴، دانشگده ادبیات و علوم انسانی #دانشگاه_اصفهان

هزینه ثبت نام: ۴۰۰۰۰ تومان، با تخفیفاتی ویژه دانشجویان دانشگاه اصفهان
دریافت فرم ثبت نام و کسب اطلاعات بیشتر:
@skahyani
@ph95admin

معرفی کتاب #تیزفکری؛ مهارت فهم و سنجش استدلال. انتشارات پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی؛ در مجموعه راهنمای مربیان فلسفه برای کودک.

معرفی کتاب #تیزفکری، مهارت فهم و سنجش استدلال
نویسنده: حامد صفائی پور؛ تهران: پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی، 1395
پزوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی تهران یک مجموعه درسنامۀ 12گانه را با هدف تقویت دانش‌ها و مهارت‌های مربیان اندیشیدن منتشر کرده است. درسنامۀ «تیزفکری؛ مهارت فهم و سنجش استدلال» عنوان دوازدهمین جلد این مجموعه است که من نوشته¬ام. بسیار خشنودم اگر این کتاب بتواند خوانندگان را سودی ببخشد و آنان را در بررسی نقادانۀ یک متن و ارتقای دو مهارت «مطالعۀ متمرکز» و «نگارش آکادمیک»، دو مهارتی که از تفکر نقادانه تغذیه می‌کنند، چالاکتر سازد. لازم می‌دانم تاکید کنم که این اثر نیز همچون برخی از دیگر آثار این مجموعه فقط ویژه مربیان اندیشیدن و «فبک» نیست و به تناسب آموزش مهارت تفکر نقادانه (در سطح پیشرفته و دانشگاهی) تنظیم شده است. در ادامه با توضیحات بیشتر به سرفصل‌ها، روند و برخی ویژگی‌های این اثر اشاره می‌کنم:
«تیزفکری» یک درسنامه آموزش تفکر نقادانه در سطحی به نسبت حرفه¬ای تر، یا به اصطلاح آکادمیک‌تر، از مهارت تفکر نقادانه است. تفکر نقادانه یک حوزه میان‌رشته‌ای علمی است؛ دربردارندۀ شماری آمادگی‌ها، دانش‌ها و مهارت‌ها که بر آن است تا کیفیتِ اندیشیدن فرد را ارتقاء بدهد. هدف این است که هر فرد سنجیده‌‌تر فکر کند و برای این هدف، ترفندها و مهارت‌های لازم را در چنته داشته باشد. پرورش روحیاتی هم‌چون رشادت فکری، انصاف در داوری و طرحِ پرسش‌‌های به‌جا، از دیگر پیامدهای مهارت در تفکر نقادانه است که زمینۀ مناسبی را برای «تیزفکری» و پویایی شخصیت فرد فراهم می‌کند.
محور اساسی محتوا و تمرین‌های این کتاب پیرامون مفهوم استدلال‌ورزی نقادانه(Critical Reasoning) یا مهارت سبک‌سنگین کردن دلایل است. منطق پیشروی این اثر، ارائۀ سه گام اساسی در مسیر فهم و سنجشِ (نقدِ) استدلال است. این گام‌‌ها تشخیص، بازسازی و ارزیابی استدلال هستند که در فصل‌‌های 2 تا 6 بحث شده‌اند. در نهایت، در فصل 7، روند و نحوۀ به‌‌کارگیری همۀ این گام‌‌ها با ارایه یک روندنُما (فلوچارت) روشن شده است.
از دیگر ویژگی‌های این کتاب ارائه رهنمودهایی برای مربیان و آموزگارانِ در تدریس مطالب کتاب است. این کار در سراسر کتاب با توضیح و بسط برخی عبارت‌ها، و آوردن مثال‌‌ها و نکته‌‌هایی برای آموزگاران در کادرهای جداگانه، صورت گرفته است.
در بخشی از مقدمه این کتاب آمده است:
«... به واقع این اثر قدری به اصطلاح آکادمیک¬تر است؛ با این¬حال، به گمان من، این اثر می‌‌تواند برای دیگر خوانندگان،- آن دسته از خوانندگان که مشغولیت‌‌های آکادمیک ندارند و فقط در پی افزایش کیفیت زندگی خود با یادگیری بیش‌ترند- سودمند باشد و به «تیزفکری» ایشان کمک کند. این «تیزفکری» می‌‌تواند سایۀ خود را در همۀ فعالیت‌های فکری، مواردی از قبیل نگارش اندیشمندانه (تامُّلی) (reflective writing)، مطالعة متمرکز(close reading)، گفت وشنود (dialogue)، مناظره (debate)، مذاکره (negotiation)، تدریسِ چالشی (controversial teaching)، تصمیم-گیری و حل مسئله بگستراند و سطحِ اثرگذاری این فعالیت‌‌ها را بالا ببرد.

محتوای این دوره منطبق بر سرفصل های کتاب "#تیزفکری، مهارت فهم و سنجش استدلال"، انتشارات پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی است. این کتاب از اول اردیبهشت ماه سال جاری در دفتر انجمن علمی فلسفه غرب دانشگاه اصفهان با ۳۰ درصد تخفیف قابل تهیه خواهد بود.

هوالباقی

با نهایت تأسف مصیبت درگذشت والده مکرمه همسر گرامی جناب آقای دکتر رضا داوری اردکانی ریاست محترم فرهنگستان علوم جمهوری اسلامی ایران را به اطلاع می رساند.
مجلس ترحیم آن فقیده سعیده روز پنجشنبه مورخ ۲۳ فروردین ماه ۹۷ از ساعت ۱۱:۳۰ تا ۱۳ در مسجدالرضا واقع در میدان نیلوفر (تهران)منعقد می شود.

#يادداشت
خانم #صديقه_کهياني
#کميته_فرهنگي_انجمن_علمي_فلسفه

درود بر همراهان گرامي 🌹
در صورت عدم امکان دسترسی به تلگرام، می توانید مطالب مرتبط باانجمن علمي فلسفه را از طریق پيج اينستاگرام ما دنبال نماييد:
ph95ui

فراخوان تست بازیگری تئاتر

انجمن علمی فلسفه و جامعه شناسي باهمکاري دفترسينمافلسفه در نظر دارد برای تشکیل گروه تئاتر با دانشجویان مستعد و علاقمند به تئاتر در دانشگاه اصفهان همکاری نماید. در همین راستا از تمام دوستانی که سابقه اجرای نمایش داشته اند یا به این کار علاقمندند و خود را مستعد می دانند دعوت می شود جهت هماهنگی ثبت نام وآگاهي ازشرايط تست، با شناسه کاربری زیر ارتباط برقرار نمایند:
🆔: @Ph95admin

زمان برگزاری تست: سه شنبه 28 فروردین ماه
مدرس : استاد سعيدمحسني

به اطلاع ميرساند فراخوان تئاتر صرفا به منظور ثبت نام افرادمستعدجهت تست ميباشد،نحوه ي برگزاري دوره وجزئيات بيشتر درهفته ي آينده اعلام ميگردد.

⚠️فراخوان
📔📙📘📗
به مناسبت هفته #فلسفه انجمن علمي فلسفه غرب در نظر دارد نمايشگاهي بامحوريت معرفي کتب ومقالات #دانشجويان_تحصيلات_تکميلي برگزارکند.
در اين راستا از #دانشجوياني که مايل به معرفي آثار خود در اين نمايشگاه هستند دعوت به همکاري مي شود.
کسب اطلاعات بيشتر：
@Ph95admin
#انجمن_علمي_فلسفه