Проект Национальный рейтинг университетов "Интерфакс" в рамках оценки образовательных программ вузов построил второй экспериментальный рейтинг высших учебных заведений по направлению "Психология". Предварительно были исследованы образовательные программы 150 вузов РФ. Методика анализа включала анкетирование кураторов психологических направлений, научно-педагогических работников, студентов и выпускников. Также были изучены массивы сообщений СМИ и социальных медиа, публикаций в тематических русскоязычных научных журналах. Обработаны данные участия студентов в олимпиаде "Я – профессионал".

В итоговый рейтинг вошли 50 вузов.

🏆ТОП-10 выглядит следующим образом:
1. Московский государственный университет имени Ломоносова
2. Санкт-Петербургский государственный университет
3. Московский государственный психолого-педагогический университет
4. Национальный исследовательский университет Высшая школа экономики
5. Московский институт психоанализа
6. Национальный исследовательский Томский государственный университет
7. Российская академия государственной службы и народного хозяйства при Президенте РФ
8. Российский государственный педагогический университет имени Герцена
9. Южный федеральный университет
10. Российский национальный исследовательский медицинский университет имени Пирогова.

Интересно, что почетное пятое место занял негосударственный вуз – Московский институт психоанализа.

Это скорее всего красивая легенда (ниже) . Что здесь интересно для профориентации и для профконсультанта. Это то, что стало отправной точкой для молодого человека. Это очень похоже на то, что Эфроимсон называл "Импрессинг", яркое эмоциональное событие произошедшее в детском возрасте, которое может стать определяющим в жизненном выборе. Вероятно, поэтому и важно, чтобы ребенок имел возможность видеться с разными профессионалами и видеть как они решают сложные задачи. (Или слышать про них или читать про них.. «Значит, нужные книги ты в детстве читал» (Высоцкий))
И интересно, что молодой человек подумает после ответа своего учителя.


А вот сама история:
Однажды молодой человек узнал в прохожем своего учителя из младших классов. Он подошел к старику и спросил:

— Вы меня не помните? Я был вашим учеником.
— Да, я помню тебя третьеклассником. И чем ты занимаешься сейчас?
— Я преподаю.
— Что же привело тебя к этому выбору?
— Не что, а кто. Вы.
— Каким же образом я вдохновил тебя на нашу профессию?
— Потому что вы так повлияли на меня, что мне тоже захотелось воспитывать юных учеников.
— Позволь мне полюбопытствовать, в чём же выразилось моё влияние?
— Вы на самом деле не помните? Разрешите мне освежить это в вашей памяти.

Однажды мой одноклассник пришел в класс с красивыми часами на руке, которые ему подарили родители. Он их снял и положил в ящик парты. Я всегда мечтал иметь такие часы. Я не удержался и решил взять их из его парты. Вскоре тот мальчик подошел к вам в слезах и пожаловался на кражу. Вы обвели нас всех взглядом и сказали: «Тот, кто забрал часы, принадлежащие этому мальчику, пожалуйста, верните их».

Мне стало очень стыдно, но мне не хотелось расставаться с часами, так что я не признался. Вы направились к двери, заперли ее и велели нам всем выстроиться вдоль стены, предупредив: «Я должен проверить все ваши карманы при одном условии, что вы все закроете глаза». Мы послушались, и я почувствовал, что это был самый постыдный момент в моей недолгой жизни.

Вы двигались от ученика к ученику, от кармана к карману. Когда вы достали часы из моего кармана, вы продолжали двигаться до конца ряда. Затем вы сказали: «Дети, всё в порядке. Вы можете открыть глаза и вернуться к своим партам». Вы вернули часы владельцу и не произнесли больше ни одного слова по поводу этого инцидента.

Так в тот день вы спасли мою честь и мою душу. Вы не запятнали меня как вора, лгуна, никудышного ребенка. Вы даже не удосужились поговорить со мной об этом эпизоде. Со временем я понял, почему. Потому что, как истинный учитель, вы не захотели запятнать достоинство юного, ещё не сформировавшегося ученика. Поэтому я стал педагогом.
Оба замолкли под впечатлением этой истории. Затем молодой педагог спросил:

— Раз вы меня узнали сегодня, не вспомнили ли вы меня в том эпизоде?

Старый учитель ответил:

— Дело в том, что я обследовал карманы тоже с закрытыми глазами.

Хмм... Получается, что выполнение ТОЛЬКО своих обязанностей называется "тихое увольнение". Стоит ли тогда удивляться, что много "выгоревших" на работе людей?

"Тихое увольнение — стратегия поведения сотрудника, при которой он тратит на выполнение своей работы ровно столько времени и усилий, сколько этого требуют его должностные обязанности. Он перестает выкладываться на полную, не стремится к повышению, не берет на себя дополнительных задач, не проявляет инициативы."

"В 2023 году Институт Гэллапа опубликовал глобальные данные. Они показали, что во всем мире в режиме тихого увольнения работают минимум 7 из 10 наемных сотрудников. Большинство из них были готовы уволиться по-настоящему, если для этого возникнут подходящие условия."

И еще интересное:

"Среди проблем помимо низкой зарплаты и отсутствия возможностей для карьерного роста участники опросов отмечают отсутствие удовольствия от работы. Этот фактор в последние годы для многих становится все более и более важным."

Новый тренд?

https://journal.tinkoff.ru/quiet-quitting/?utm_source=telegram&utm_medium=social&utm_campaign=main

Наш подкаст про запросы школьников и их родителей к профконсультантам в начале учебного года.
https://music.yandex.ru/album/25197086/track/129998333

Росстат опубликовал данные о самых популярных направлениях в вузах.

Юристы и экономисты по -прежнему в топе

"Анализ показал, что при поступлении на программы бакалавриата абитуриенты чаще всего отдают предпочтение следующим направлениям:

«Юриспруденция»;
«Экономика»;
«Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки).
Среди программ специалитета наиболее популярными стали:

«Лечебное дело»;
«Стоматология»;
«Педиатрия».
В магистратуре по-прежнему востребованы направления:

«Юриспруденция»;
«Педагогическое образование»;
«Менеджмент».

https://postupi.online/journal/novosti-obrazovaniya/rosstat-opublikoval-dannyye-o-samykh-populyarnykh-napravleniyakh-v-vuzakh/

Про профориентацию и образование в современном мире от Екатерины Шульман (иноагент) и Ильи Заславского.

Несколько мыслей из беседы:
Сварщики - одна из лучших профессий в мире по соотношению затраты на образование / ожидаемый доход.

Скорость изменений в обществе обусловлена в частности просто ростом населения и соответственно большем количеством инноваторов. Хотя и формула больше акторов - больше действия кажется тоже валидной.

Сейчас ренессанс синих воротничков. Хочешь выбрать доходную профессию выбирай рабочую специальность (главное не гуманитарную).

Признак времени: множественность и профессий и видов занятости, бесконечное обучение и переобучение. И вообще размазывание профессионального обучения по всей жизни.
Сейчас бум на курсы, но один из самых популярных запросов это курсы по работе с картами таро.
https://youtu.be/jTHQTOTvz5c?si=ZN4CaZpEnjiDfPUP

Пассажирский транспорт в России продолжает страдать от одного из самых острых кадровых дефицитов. Согласно докладу Института статисследований и экономики знаний НИУ ВШЭ, индекс кадровой уязвимости в этой сфере остаётся в критической зоне (ИКУ - 8,4). Незначительные сезонные колебания только подтверждают неспособность рынка труда в текущих условиях решить этот вопрос. Еще более  острая ситуация сложилась в сфере автоперевозок (ИКУ - 9,6) - значит, притока водителей из этого сектора ожидать не приходится.

Среди причин названы демографическая ситуация, сокращение мигрантов и недостаточная квалификация работников. Все это создает риск для устойчивости транспортной отрасли и развития экономики в целом.

Кадровая уязвимость наблюдается также в строительстве, сфере услуг и других отраслях. Экспертами зафиксирована околонулевая разница между существующей рабочей силой и спросом на нее, что говорит об исторически высочайшей напряженности на рынке труда.

#КадровыйДефицит #Транспорт #ИСИЭЗНИУВШЭ

Теория про "четыре конфорки".

Согласно теории  можно представить свою жизнь в виде плиты с четырьмя конфорками. Каждая конфорка символизирует одну из четырех важнейших частей жизни: семья, друзья, здоровье,  работа.

Так вот, чтобы добиться успеха, необходимо отключить одну из конфорок. А чтобы стать по-настоящему успешным в каком то из жизненных контекстов, надо отключить две. Возможно, на время, пока не восстановиться баланс.
Упоминается в частности способ "сезонности" , когда на какой то промежуток времени делается фокусировка на чем то одном (семья, например, в определённом возрасте, затем карьера или наоборот).

"Вам не обязательно навсегда отказываться от своей мечты, но жизнь редко позволяет вам поддерживать все четыре горелки включенными одновременно. Возможно, вам нужно отказаться от чего-то в этом сезоне. Вы можете сделать все это за всю жизнь, но не в одно и то же время"

Важен ещё конечно элемент эффективности времени, затраченное время, скажем, на работу вовсе не означает эффективное её выполнение.

Ну и ещё, уже от меня: если что то даётся очень тяжело, нужно ли удваивать усилия? Если например, у вас не любимая работа, то фокусировка, вероятно, должна означать какие то изменения.

Подробнее в статье:
https://www.huffpost.com/entry/the-four-burners-theory-t_b_11021200

Подкаст с Известиями: про наш Центр, про воспитание и профориентацию.

https://music.yandex.ru/album/22885429/track/130987601?dir=desc&activeTab=track-list

Работодатели привычно жалуются на зумеров.

Хотят сразу стать «руководителями всего», плохо работают с рутинными задачами и дедлайнами, нуждаются в эмоциональной поддержке и похвале...

Виноваты, конечно, во многом соцсети

В этом виноваты соцсети, уверены руководители. Молодые люди видят быстрый успех у блогеров и ожидают, что и им тоже все дастся без труда

Но есть у меня ощущение, что дело в другом.
Первое - в начале 2000-х безработица была на уровне 10 % и выше, сейчас менее 3-х % (исторический минимум)
Второе - из-за демографической ямы, доля молодежи (20-24 года) в общей численности занятых сократилась примерное вдвое с тех же 2000-х
И почему бы в этой ситуации молодежи не быть амбициозными и не сторониться выполнения рутинных задач?
(кроме того, что это, похоже, вообще свойственно молодым людям).

https://www.forbes.ru/young/521316-nakreativil-i-ustal-cto-rukovoditeli-dumaut-o-sotrudnikah-zumerah?utm_medium=email&utm_source=Unisender&utm_campaign=331634430

Позитивная психология и профориентация.

"Полноценно функционирующая личность" по Роджерсу это человек который в полной мере осознает себя и способен оптимально развиваться.

Черты, которые характеризуют такого человека:
(не это ли то, к чему нужно стремиться в психологической части профконсультации?)

1. Открытость новому опыту.
2. Стремление жить настоящим. - Жизнь во временной перспективе "здесь и сейчас". Вместе с этим стоит помнить о прошлом и планировать будущее (в том числе и мечтать)
3. Доверие к себе, интуиции и внутренним импульсам.
4. Свобода опыта и выбора. - Мы чувствуем себя свободными когда у нас есть выбор. При этом этот выбор осознается и как ответственность.
5. Базовое доверие к человеческой природе. - "зачастую природа свободно функционирующего человека созидательна и заслуживает доверия", и нужно "освободить человека от защитных реакций так, чтобы он научился воспринимать широкий круг своих собственных потребностей наряду с требованиями среды и общества, то его последующие действия будут позитивными, продвигающими его вперед, созидательными". Таким образом, человек доверяет себе, открыт новому опыту и при этом его поведение социализировано.
6. Творчество и креативность. Это творчество в любой профессии и в жизни тоже и стремление к самосовершенствованию. Это "порождающая", продуктивная деятельность.
7. Богатая полноценная жизнь. Жизнь полная и захватывающая: интенсивное переживание радости и боли, любви и горя, страха и мужества. "Причина по которой такие личности могут жить полноценной жизнью, заключается во внутренней уверенности в себе как в заслуживающем доверять инструменте с помощью которого нужно встречать жизнь".

Материал из "Позитивная психология и педагогика" А.А. Реан и др.

Профориентация для ребят с ОВЗ.
Не так давно обсуждали с коллегами, что в этом случае нужен чуть ли не отдельный специалист под каждую нозологию. Так как разные нозологии фактически требуют собственного подхода как для диагностики, так и для консультации (вести консультацию с ребенком с РАС и с ребенком с ДЦП это не одно и то же). И это в свою очередь означает, что такая услуга для этих ребят менее доступна. Так что, на мой взгляд, браться стоит, но отчетливо осознавать границы своей компетентности.

Материалы, которые могут быть полезны:

1. Методическая копилка "Института коррекционной педагогики" - там хорошо описаны нозологии и возможности реабилитации, хорошо для общего понимания, что каждая из нозологий собой представляет. И про выбор профессии такими людьми там тоже есть.
https://ikp-rao.ru/metodicheskie-rekomendacii/
2. Инклюзивный центр ИРПО сделал хорошую карту по профессиональному образованию людей с инвалидностью, там же есть атлас доступных профессий.
https://fmc-spo.ru/
3. "Перспектива" - занимаются социализацией и соответственно помощью в трудоустройстве людям с инвалидностью
https://perspektiva-inva.ru/
4. Информационный портал для людей с инвалидностью. Новости про соц поддержку в том числе и про трудоустройство. https://dislife.ru/news

Новый минимум по безработице.

Уровень безработицы в России в июне 2024 года снова обновил исторический минимум, снизившись до 2,4% против 2,6% месяцем ранее, следует из данных Росстата.

Проблема дефицита кадров различной квалификации существует не первый год, но сейчас она резко обострилась. Обеспеченность российских компаний кадрами в II квартале 2024-го снизилась до исторического минимума (минус 30,8 пункта), говорится в опубликованном «Мониторинге предприятий» Банка России. Ожидания предприятий относительно увеличения численности работников по сравнению с II кварталом стали менее позитивными, отмечается в документе.

Многие отрасли испытывают трудности.
В том числе в ретейле.

Рознице не хватает более 1 млн сотрудников. Дефицит кадров привел к тому, что некоторые торговые точки и пункты выдачи заказов (ПВЗ) вынуждены закрываться. Ретейл — наиболее пострадавшая от дефицита отрасль, люди уходят в логистику и промышленность. Торговые сети повышают зарплаты на 25% в год, но это не решает проблемы: в мае 2024 года соотношение активных резюме на одну вакансию в ретейле упало до исторического минимума — 1,1. При этом спрос на персонал в отрасли ежегодно увеличивается на треть.

Для работодателей плохо, для экономики страны тоже не очень, для соискателей хорошо - зарплаты растут.

https://www.forbes.ru/biznes/521756-nikto-ne-hocet-rabotat-kak-iz-za-deficita-kadrov-zakryvautsa-magaziny-i-pvz?utm_medium=email&utm_source=Unisender&utm_campaign=332145646

Про целевое обучение.

Вариантов в этом случае три (подробнее).
1. По квоте целевого приема. Обычно имеют в виду именно этот вариант, когда говорят про целевое. Позволяет поступить в вуз (но не колледж) в обход общего конкурса и учиться бесплатно, а затем отработать 3-5 лет на предприятии с которым заключен договор.
2. Не по квоте. По такому договору организация обязуется трудоустроить абитуриента после выпуска, но поступает он сам, учиться можно в вузе или колледже.
3. Для студентов. Заключить договор можно в ходе обучения, причем как в вузе, так и в колледже. Тогда студент гарантированно получит рабочее место после выпуска, а заказчик предоставит ему меры поддержки — например, оплатит дополнительные курсы или определит стипендию.

Далее рассмотрим только первый вариант как наиболее распространенный.
Основные плюсы:
- проще поступить в вуз
- гарантированное трудоустройство

Основные минусы - продолжение плюсов
(Подкаст про целевое и особенности в этом году).

Например, мало кто знает, но, если студент не тянет программу и отчисляется, то нужно оплатить все прошедшее обучение. В частности, в МГТУ им. Баумана отчисляются около 15 % и всем тем из них кто по квоте, нужно оплатить за прошедшие семестры. При этом разрыв по сумме баллов на целевое и на бюджет может быть очень существенным, в этом году в МИФИ на целевое был зачислен абитуриент со 177 баллами (в сумме за три предмета). При этом, средний балл поступивших в МИФИ на 100 (сто!) баллов выше, чем у этого конкретного целевика (ссылка)

Трудоустройство тоже не для всех является преимуществом. Например, ординаторы медики (100% "целевиков") готовы платить штрафы, лишь бы не работать в тех местах, которые для них закреплены. В прошлом году почти треть ординаторов отказались от отработки и примерно 15 % студентов (ссылка)
"Отказ выполнять условия договора, по мнению специалистов, вполне очевиден — после обучения многие идут работать в частную клинику." (ссылка)

На этом фоне звучат инициативы об увеличении штрафов и об увеличении сроков "отработки". Например, в Свердловской области предлагают:
"Все учителя, которые обучались на бюджетной основе, обязаны отработать в школе не меньше 10 лет" (ссылка)
Возможно, это приводит к обратному эффекту. В ряде региональных вузов не удается закрыть квоты, абитуриенты после знакомства с договором не хотят его заключать. Например, в УрФУ целевики заняли только четверть выделенных мест (ссылка)

Разумеется, это происходит в том числе и из-за постоянного изменения правил поступления, и в этом году было много сложностей, так как нужно было использовать портал "работа в России", работа которого отчетливо сбоила (ссылка)

Напрашиваются выводы:
1. Идея очень правильная, но требует реформирования с учетом интересов ключевых субъектов процесса (вуз, работодатель, абитуриент и его семья). Об этом говорят ректоры ведущих вузов страны (ссылка)

2. Нужна внятная профориентационная работа со школьниками. Не только "воздействующего характера".
Об этом, в частности, в медицинских кругах:
«Договор на обучение на специалитет заключают со школьниками, которые вообще ничего не знают о медицинском образовании и работе врача. Их просят подписаться под 8-9 годами своей жизни: обучение + отработка. В итоге «целевики» слишком поздно понимают, что медицина не для них или что они не готовы три года работать на участке», –прокомментировал Ледовский." (ссылка)

3. Не исключено, что требует корректировки и система управления в ряде организаций (в том числе и PR службы).

Перекличка эпох в профориентации.

Сегодня довольно часто можно услышать тревожные сообщения, что многие школьники (и не только) выбирают профессии не слишком востребованные экономикой, при этом многие отрасли задыхаются от нехватки персонала, а некоторые предприятия даже вынуждены закрываться (ссылка)
В прошлом году, например, среди выпускников столичных вузов снова лидировали экономисты и юристы (ссылка)

А как было в СССР?

Смотрю пособие Васильева Ю. К. "О профессиональной ориентации школьников", 1972 г.

Цитаты:

Анкетирование выпускников средних школ ряда городов показало, что в Московской области, например, собираются поступать в вузы сразу же после школы 81% опрошенных; примерно такое же положение в других городах. В подавляющем большинстве выпускники общеобразовательной школы не имеют твердых профессиональных стремлений, в выборе профессии руководствуются случайными мотивами, не знают истинного содержания избранной профессии.

И еще

Для обеспечения же потребности в специалистах с высшим и средним специальным образованием достаточно принимать в учебные заведения ежегодно не более 1/3 оканчивающих средние школы. Более 60% выпускников должны начать трудиться в промышленности, сельском хозяйстве, сфере обслуживания.

Решение тоже предложено:

При этом можно будет считать задачу в основном выполненной, если выпускники школы, в своем большинстве будут выбирать для осуществлении своих жизненных идеалов схему: школа - завод (колхоз, стройка) - вуз - производство, предпочитая ее схеме: школа - вуз - производство.

Советы 15 летним от блогера экономиста Алексея Маркова.

Для того, чтобы сбавить пафос он сразу говорит, что советы он дает самому себе 15 летнему и не факт, что они будут полезны другим.
Я попробовал выделить те, которые, как мне кажется, самые важные.
1. Не бойтесь задать глупый вопрос.
Кажется, что лучше помалкивать, и не показать себя глупым, но гораздо глупее так и не разобраться в теме, особенно в важной. Кроме того, возможно, очень умным вас никто и не считает, так что и терять нечего.
2. Внешкольные достижения.
Это может быть все что угодно, волонтерство, спортивный разряд, категория в туризме, грамота за лучший спектакль и прочее. Желательно, чтобы это подтверждалось документально. К этому точно способен каждый, просто нужно выбрать ту деятельность, которая более менее интересна и стараться делать ее хорошо. Вопрос в том, что тут нужна некоторая дисциплина и усилия на длительной перспективе. А еще разнообразие. Хорошо бы попробовать разное.
3. Читать книги.
Вместо соцсетей или параллельно с ними. Дело в том, что автор книги как правило думал гораздо дольше, чем автор в соцсетях и его мысли могут быть значительно ценнее. К тому же это способ побыть с самим собой и своими мыслями.
4. Учиться дружить.
Не так уж и много тех людей с которыми можно быть полностью откровенными и такие отношения важно ценить и вкладываться в них. Во первых, это поддержка, а во-вторых, это именно те люди, которые могут остановить вас не сделать откровенную глупость.
"Общение с близкими людьми - это лучшее время жизни"

Ниже ссылка на видео (местами лексика не очень нормативная).
https://www.youtube.com/watch?v=FU9Y40j8xq4

Разговор Александра Асмолова и Алексея Улановского про личность и лидерство.

Несколько мыслей (пересказ мой, может быть неточным):

Многие успешные бизнесмены увлеклись в детстве фантастикой. Вероятно, все дело в развитии фантазии, в возможности безграничного "полёта". Так что в детстве и юношестве неплохо бы мечтать и фантазировать без границ и это может пригодиться в любой профессии.

Ощущение счастья это побочный продукт осмысленной жизни: умения ставить дальние цели и идти к ним

Лидерство - это в том числе не адаптивное поведение, способность идти наперекор обстоятельствам (надситуативная активность в трактовке В.А. Петровского).

Ориентация компании на формулу "клиент всегда прав" - это гибель компании, "всегда прав" скорее не очень здоровый психически человек.

Личность представляет собой поток, т. е. постоянные изменения во взаимодействии с другими и ключевой вопрос как "изменять себя не изменяя себе".

Ну и конечно знаменитое:
"Индивидуумом рождаются, личностью становятся, индивидуальность отстаивают."

https://youtu.be/qn2xW0qzWnk?si=wFBqffY4aB6fjkD

Нарративы профконсультанта.

Вероятно, каждый профконсультант транслирует что-то своим клиентам осознанно или не очень осознанно. И я задумался над тем, что транслирую я, ну или стараюсь транслировать. В данном случае речь про взаимодействие с подростками и с акцентом на сегодняшний день.

1. Цель все же стоит для себя формулировать и под эту цель строить планы. Эту цель нужно учится обозначать (например, по SMART), но она может быть и в виде образа. Разумеется, должны быть подцели, которые стоит записать и смотреть, насколько удалось к ним прийти. Это про личный успех в том смысле, что нужно верно для себя обозначать пожелания и задачи, которые реально тебе важны и когда просто движение к их исполнению доставляет удовольствие (состояние потока по Чиксентмихайи).
Алиса: Скажите, пожалуйста, куда мне отсюда идти?
Чеширский Кот: А куда ты хочешь попасть?
Алиса: Мне все равно…
Чеширский Кот: Тогда все равно, куда и идти.
Алиса:… только бы прийти куда-нибудь.
Чеширский Кот: Куда-нибудь ты обязательно попадешь, нужно только достаточно долго идти.
2. Нужно ориентироваться на то, что придется приложить усилия, но эти усилия будут в радость, так как видеть результат своего труда очень приятно, особенно если у этого продукта есть и еще потребители. О том как научиться не только формулировать планы, но действовать написано у Макгонигал "Сила воли. Как развить и укрепить." Умный желает владеть собой — ребенок хочет сладостей.

3. Сегодня невероятные возможности для обучения (с учетом онлайна) и нужно это использовать. Не нужно выбирать образование, которое заранее кажется совсем не интересным. Иными словами, не стоит ориентироваться на "просиживание штанов" в вузе или колледже. А вообще стоит быть готовым к обучению длиной в карьеру.

4. Стоит пробовать работать, еще обучаясь в школе, пусть это будет работа, не связанная с будущей профессией, но это дает понимание трудовой деятельности как таковой.

5. Твой выбор во многом свободен, но стоит учитывать, что ты несешь ответственность за пространство в котором родился (страну, город, малую родину и даже весь мир). И хорошо бы, чтобы профессия была на благо тебя и на благо окружающих.

6. Сегодня очень хороший рынок труда для соискателя. Но так не будет всегда, так что стоит ориентироваться на наращивание компетенций.

Про профессию психолога-профконсультанта.

Про то, кто это, чем занимается и какими компетенциями должен обладать проговорили в нашем подкасте. Тему раскрыть удалось не вполне, все же больше был разговор про одно из направлений в профориентационном консультировании про психолога - профконсультанта. К слову, мне совсем не импонирует, что многие профконсультанты называют себя профориентологами. Профориентолог, в моем понимании, это методист или исследователь. Хотя понимаю, что в этом слове есть некая загадочность и очарование.

Профстандарт профконсультанта от 2023 года, о котором шла речь в разговоре, можно посмотреть здесь.

А еще мы проводили исследование про то, какими качествами должен обладать профконсультант.
Вот что получилось (без откровений, но я периодически сверяюсь с этм списком):
Профконсультант должен быть тактичным и деликатным,
доброжелательным, коммуникабельным, способным сохранять нейтральную позицию, беспристрастным по отношению к клиенту, но при этом готовым выслушать и понять позицию клиента. Он должен обладать аналитическими способностями и быть эрудированным, чтобы успешно работать с информацией и данными, учитывать разные факторы и давать обоснованные
заключения и рекомендации клиенту. Полезными будут уравновешенность и уверенность в себе (такому специалисту доверие, как правило, выше), а также готовность быстро адаптироваться к меняющимся условиям, готовность всегда быть в курсе происходящих изменений, заниматься саморазвитием и повышением своей компетентности. Также эксперты отмечали, что несомненно полезными качествами будут собственная карьерная успешность консультанта, его увлеченность своим делом, умение выстраивать отношения и с ребенком, и с родителем, умение просто объяснять сложные вещи, владение грамотной, спокойной и убедительной речью. Не помешает и чувство юмора.

А как у них?

Профконсультант в англоязычной традиции имеет несколько названий: career adviser, career coach, career consultant/ counselor, careers co-ordinator and careers teacher, career professionals, career guide. В наименовании профессии присутствуют различия в зависимости от функции, компетенции и места работы профконсультанта: так, координатор и учитель - это профконсультанты, работающие в учебных учреждения различного уровня; коуч (coach) сфокусирован на личности клиента, помогает сформулировать и достичь профессиональной цели, консультант (consultant/ counselor) - это специалист, разбирающийся в ситуации на рынке труда, на основе особенностей клиента он предлагает варианты наиболее востребованных на рынке в текущий момент позиций, карьерный наставник (career guide) сочетает несколько подходов (коучинг, наставничество, консультирование) и помогает клиенту взять контроль над своей карьерой в свои руки, обладает широкой сетью контактов, при необходимости дает клиенту нужный контакт.
Каждый из перечисленных выше вариантов предполагает специальную подготовку, вероятно, это то, к чему и мы постепенно придем. А стандарт профконсультанта это начало этого пути.

Несколько мыслей по следам конференции по профориентации в Губкинском университете.

1.Мы часто говорим о профориентации как об адаптации к рынку труда и к рабочему месту, и все основные средства направлены на это. Например, посещение предприятий, информация об отраслях и профессиях, профпробы и даже рекомендации как лучше написать резюме, чтобы лучше подсветить свои достоинства и найти самое лучшее место для работы.

И при этом, как будто уходит из поля зрения то, что профориентация - это ещё и его (рынка труда) формирование. Причем не только влияние на поведение человека на рынке труда (мы же порекомендуем как лучше), но и отношение к профессиональной деятельности и даже, отчасти, на саму профессиональную деятельность. Вот представим, что все профконсультанты договорятся транслировать какой то смысл, наверняка, при условии массовости услуги это будет влиять на жизнь общества. Во всяком случае мне часто приходится слышать, что из за деятельности разного рода консультантов и тренеров теперь люди больше настроены на индивидуальный успех. Т.е. изменения все же есть.

На мой взгляд, по аналогии с тремя парадигмами профориентации (образовательной, консультативной, воздействующей) стоит подумать о профориентации институциональной, как о системе правил, как о взгляде в будущее со стороны специалиста по профориентации, профконсультанта, профориентолога на то, как должен выглядеть мир и на устройство общества в нем. И вообще интересно задуматься над системой правил, которых я как консультант придерживаюсь к чему мне хотелось бы, чтобы общество стремилось, влияю ли я на это как то?
(про действительность тоже не забываем, тут одно другому не мешает)

2. Формат очных конференций просто необходим, это даёт возможность тестировать гипотезы, возможность "подумать об коллег", конечно, при условии того, что есть возможность обсуждений в том числе в кулуарах. Очень был рад видеть многих своих коллег, нечасто удаётся встречаться лично.

Теория поколений.

Мне всегда эта теория казалась очень поверхностной и мифологичной, даже раздражающей, когда дается какой-то признак только потому что родился в определенном году.
Но наконец-то нашелся обоснованный разговор на эту тему от специалистов (ссылка).

Поколения есть, но это способы приспособления социальной группы к специфическим обстоятельствам. Разумеется, в разных странах эти обстоятельства будут различны, для нашей страны, например, 90 - е довольно яркое время, насыщенное специфическими событиями как и способ приспособления к той жизни про которую нынешние школьники не знают.

Несколько мыслей из подкаста:
Если вы ученый, то не относитесь ни к какому из поколений, если вы спите, то тоже не относитесь ни к какому из поколений. Поколение себе можно выбирать.
Один из самых ярких мифов, что каждое последующее поколение глупее (инфантильнее) предыдущего.
А самые вредные мифы в теории поколений - разделяющие (они не такие).
Ключ к диалогу поколений, и вообще к диалогу - интересоваться другим больше, чем самим собой.