Встреча с Михаилом Зенкиным

Мы продолжаем наши Профвечера

В ближайшую среду (19.02) у нас новый гость - Михаил Зенкин.
(присоединиться)
Начинаем в 16:00 по мск.

Михаил - специалист по профориентации и воспитанию, к.ф.н., замдиректора ГБНОУ "Академия талантов".

Разберемся как дополнительное образование помогает (или мешает) в выборе профессии, профессиональном и личностном становлении. Как нужно правильно выбирать дополнительное образование, а как делать не нужно.

А еще Михаил 11 лет проработал в Макаровке и 5 лет в должности замдиректора Морского федерального центра дополнительного образования детей.
Так что обязательно расспрошу про морские профессии и как становятся моряками.

Все бесплатно, запись будет, но нужно зарегистрироваться.

До встречи в эфире!

Новый прогноз изменений рынка труда к 2030 году

На сей раз от Минтруда. Его можно назвать скорее консервативным, но похоже на правду, ведь инерционный сценарий обычно наиболее вероятный.

Согласно прогнозу, сильнее всего упадет спрос на госслужащих (с 3,58 млн до 3,51 млн общей численности) и работников торговли (с 13,26 млн человек до 13,03 млн в общей численности). Падение нельзя назвать кардинальным, скорее коррекция.
В лидерах роста - персонализованные услуги (психологи, косметологи, диетологи, репетиторы) здесь же, разумеется, и профконсультанты. Ожидается внушительный рост потребности на 348 тыс. чел. (больше, чем выпадение работников торговли и госслужащих вместе взятых).

"Эти услуги пользуются спросом, потому что требуют вовлеченности, эмоционального интеллекта и индивидуального подхода, что делает невозможной их полную автоматизацию, указывает Степанова (директор по персоналу HR-платформы Skillaz). Неудивительно, что именно сфера персональных услуг станет ключевым драйвером роста занятости, создавая новые профессии и возможности для трудоустройства, считает она."

И это интересно, так как уже сейчас спрос на психологов больше в 1,3 раза, чем в 2022 году.

На этом фоне предлагается ужесточить регуляторные требования для работы психологов. Ну как ужесточить, потребовать наличия психологического образования. Это давно назрело и кажется логичным.

Маск и другие делают смелые прогнозы по роботизации, речь про человекоподобных роботов.

По прогнозу Всемирного экономического форума, уже в этом году роботы могут занять 85 млн рабочих мест, где до сих пор работали люди. Миллиардер Илон Маск считает, что к 2040 году по всему миру будет работать больше человекоподобных роботов, чем людей. И с учетом стремительно стареющего населения перспектива найти способ заменить людей машинами может показаться не такой уж невероятной.

Ну и в этом контексте всегда интересно заглянуть в прошлое и посмотреть что думали про развитие России из далекого 2012 года (коллеги, прислали презентацию). Что-то реализовалось, что-то - нет, но самое интересное - это тот способ посмотреть в будущее, который был у авторов (Песков, Лукша и др.).

Запись встречи с Михаилом Зенкиным.

Самый интересный момент про личные открытия Михаила на ниве профориентации. Ну и про "водные" профессии, конечно.

https://news.1rj.ru/str/profconsclub/769

Эксперимент Фестингера или почему опасно мало зарабатывать

Фестингер и Карлсмит в ходе эксперимента в середине 20 века выявили очень интересный эффект, связанный с самоубеждением человека. Результат намекает, что низкий уровень оплаты труда - это не только неприятно, но еще и опасно.

Эксперимент:
Студентам давали задачу делать скучную работу, после ее выполнения студентов разделили на несколько групп и попросили помочь экспериментатору, который якобы заболел - рассказать следующей группе про работу, которая их ожидает, причём нужно было рассказать им, что работа очень интересная , т.е. обмануть. За эту работу предлагалось вознаграждение, но в одной группе вознаграждение составляло 1$, а в другой 20$ (в 20 раз больше!), третья группа была контрольной и в обмане не участвовала.

После этого этапа с каждым проводилась беседа, и вот тут-то и выяснилось самое интересное.

Участники контрольной группы понятно, определили задания скучными.
Участники, которым заплатили 20$, оценили задания как нейтральные.
А вот испытуемые, получившие 1$ за обман, отметили, что выполняемая работа была увлекательной и захватывающей.

Трактовка:
И у той, и у другой экспериментальной группы появился некоторый психологический дискомфорт (диссонанс), и если участники "двадцатидолларовой" группы могли оправдать свой диссонанс вознаграждением, то участникам "однодолларовой" группы пришлось изменить свое восприятие и свои мысли по этому поводу, чтобы избежать возникновения диссонанса.

Эксперимент и критиковали и подтверждали, но в целом эффект воспроизводился.

Были и те, кто отказывался, а самые смелые забирали деньги и говорили следующей группе, что им заплатили, чтобы обмануть их. Но это единицы.

Если результат эксперимента брать за базу, то стоит оценить :
А) помогают ли ваши профессиональные усилия конечному потребителю;
Б) адекватная ли оплата за совершаемые профессиональные действия.

Ели оба ответа вдруг "нет", то есть риски ошибочного представления о своей работе.
Оценить себя самостоятельно по понятным причинам сложно, но можно привлечь человека, которому доверяете.

ПС: Прошу понять меня правильно, сам по себе невысокий заработок, даже если и его нет вовсе (волонтерство) ничего не означает. Пост про когнитивные ловушки и то как их можно избегать.

#исследования

Встреча с Мариной Филоник

Мы продолжаем наши Профвечера и в ближайшую среду (05.03) состоится встреча с Мариной Филоник. Начинаем в 16:00 по Москве.

Марина для меня большой авторитет в сфере психотерапии.
Я знаю Марину как преподавателя, как психотерапевта и как исследователя, она прекрасна во всех этих ролях (мы знакомы и дружим больше 15 лет)

Тема актуальная. Профессиональное выгорание и депрессия, как появляется, как распознавать и что с этим можно сделать (и можно ли). Запись будет, но нужно зарегистрироваться.

#анонс #профвечера

Мифы профессионального самоопределения от Николая Родичева

Этот текст был написан 20 лет назад, но "выдержка" в данном случае только помогает (сразу возникает ассоциация с алкоголем, думаю даже не про вино, а про коньяк, вопросы в тексте поставлены довольно остро).

Начать с самого подхода к мифам: миф- не просто распространенное заблуждение, и даже не только некая доминирующая идея, а еще и защитный механизм,  который защищает психику  в неопределенном мире, дает ощущение понятности и некую точку опоры.

Например, миф про подростков, которые совершенно не озабочены своим будущем .

Внешне действительно может казаться так, но если задуматься, в какой ситуации находится девятиклассник, то лично у меня  появляется много сочувствия: ему нужно принять судьбоносное решение (например, колледж или 10 класс, направление подготовки в колледже), более серьезного решения, кажется, в предыдущей жизни даже и не было, нужно адаптироваться к своей меняющейся физиологии, при этом "взрослые"  предъявляют множество прятязаний на его дальнейшую жизнь. Так что подростку проще постараться уклониться от самостоятельного решения, но это не значит, что будущее их не беспокоит, еще как беспокоит .

Ниже несколько цитат:

На самом деле подростки не могут не быть озабочены своим послешкольным будущим. Более того, значительная их часть испытывает страх перед необходимостью принятия соответствующих решений (или необходимости соглашаться с решением родителей). Дело в том, что подростки испытывают потребность в "интересной" и "самостоятельной" жизни (которая, по их мнению, существует по ту сторону школьных стен).

Подросток же в силу своих возрастных особенностей пытается заменить школьные ценности и авторитеты на другие, или данные им кем-то, или выработанные самостоятельно. И в ряде случаев им это удается. Однако выработать собственное понимание возможного профессионального будущего они, как правило, не могут. Ведь школа уже несколько лет учила их жить в искусственном мире, который замкнут сам на себе, в котором все известно наперед и определено расписаниями и учебными планами. А реальная жизнь, которая начинается за порогом школы, сплошь состоит из непредсказуемостей, имеет совершенно иную масштабность.

И, конечно же, справедливы утверждения тех, кто считает, что если с профессионально самоопределяющимся подростком своевременно не поработает человек, несущий добро, то вполне возможно, что "на шею" этому подростку успешно усядется человек, несущий зло, либо манипулирующий его жизненными и профессиональными планами в своих политических или коммерческих интересах. Примеры таких манипуляций мы почти ежедневно видим в сводках криминальных новостей по телевидению.

Моя интерпретация мифов в видео.

Самая главная проблема профориентологии

Ричард Хемминг предлагает каждому молодому ученому ответить на три вопроса*:

1. Какие проблемы в вашей области самые важные?
2. Работаете ли вы над одной из них?
3. Если нет, то почему?

Я себя к научному миру тоже отношу, и крепко задумался уже над первым вопросом.

Хотя основная мысль Хемминга в том, что молодые учёные стараются на себя брать проблемы попроще, а не те, которые  важны.

Какие самые главные проблемы в профориентологии? Не в организации или реализации, именно в науке.

Более менее уверенно я могу сказать, что существует проблема эффективности/результативности профориентационных практик.
(Наверняка есть много еще, это то, что мне пришло в голову)

Дело в том, что эффект получается ощутимо отсроченный. Речь ведь про профессиональную деятельность, насколько человек успешен (?) или удовлетворён (?) тем, что он делает. Понятно, что между каким-то действием специалиста по профориентации с ребенком в школьном возрасте и профессиональной деятельностью зрелого профессионала лежит пара десятилетий. А по-хорошему мы же это и должны оценить, что наши действия как специалистов помогут ориентироваться в профессиональном мире, действовать, показывать результат.

Какие то исследования есть, но их очень мало.

* Вопросы Р. Хемминга из книги А. Маркова "Лягушка, слон и брокколи"

В продолжение мысли предыдущего поста и полезное упражнение

Можно посмотреть и еще дальше. И задать вопросы Р. Хемменнга (в интерпретации А. Маркова) уже самому себе. Тогда этот вопрос может звучать так:

Какая самая крутая вещь над которой вы можете работать, и почему вы этого не делаете?

Вопрос при внимательном отношении может открыть бездну переживаний и массу неприятных эмоций.

И отвечать на него не очень хочется и даже задумываться об этом. Ведь он про то, что мы (и я тоже) НЕ делаем, когда заняты чем-то. А профессиональный выбор это всегда в том числе отказ от чего то другого. И хорошо, если это осознанный отказ, это явно придаст мотивации текущей деятельности. Марков утверждает, что наибольших профессиональных результатов смогут добиться именно те люди, которые понимают, что они ТЕРЯЮТ, когда что-то ВЫБИРАЮТ. И речь вовсе не про увеличение тревожности, а скорее про расстановку приоритетов, и довольно противно было бы потратить драгоценное время на пустые переживание об утраченных возможностях (это ведь тоже выбор).

В этом смысле мне очень нравиться упражнение от Уоррена Баффета (или приписываемое ему):

1. Напишите 20 целей (можно больше или меньше) на год
2. Выделите 3-5 основных из этого списка
3. Приложите усилия, чтобы НЕ делать ничего для достижения ВСЕХ целей, кроме тех, которые выделены в п.2

Объяснение довольно простое, всегда есть соблазн начинать с чего-то более простого и это верный путь до главного так и не дойти.

Дружба повышает производительность

В прошедший четверг на круглом столе "От формирования компетенций - к личностному саморазвитию" коллега Илья Коршунов упоминал исследование, где обосновывается, что дружба в рабочем коллективе повышает производительность труда.
Данные я не проверял, но интуитивно кажется, что так и есть. И это касается не только того, что тебе будут помогать, когда сложно,
но и, что будут бить по рукам откровенно говорить тебе, когда ты не прав.

Разговоры о будущем профориентации

Компания с богатой историей "АРТ Личность" в партнёрстве с РБК Санкт-Петербург затеяла разговор о будущем профориентации.

Результат в статье.


Игорь Сергеев не успел многого сказать на самой встрече, но записал и опубликовал у себя в блоге.

А я при разговорах о будущем невольно вспоминаю мысли Дж. Фридмана

Советы британского карьерного эксперта Даниела Пристли

(Ссылка)

Он говорит о том, что нынешняя модель общеобразовательной школы хорошо подходит для индустриальной экономики и плохо - для постиндустриальной. Страны он не назвал, вероятно, имеются в виду многие страны мира.
В индустриальной экономике нужно уметь оптимальным путем найти работодателя и продать ему свои навыки.
В постиндустриальной экономике (или что уже там следом) - нужны предпринимательские компетенции.

Даниель весьма серьезно относится к перспективам ИИ и убежден, что на горизонте нескольких лет это способно перекроить рынок труда (даже по отношению к тому какие изменения УЖЕ произошли).
Соответственно, нужно уметь встроиться в экономику услуг, малого бизнеса, приобретать предпринимательские компетенции. Даже, если вы сантехник. Точнее, тем более, если вы сантехник.

(В РФ Минтруд тоже прогнозирует рост персонализированных услуг к 2030 году)

Что делать? И вот это самое интересное.
Он предлагает молодым людям стажироваться в небольших компаниях (до 10 человек) где будет прямая связь с владельцем (чтобы понимать, как он мыслит и принимает решения) и можно будет понять все устройство бизнеса.

Параллельно с этим нужно участвовать в подкастах и самому эти подкасты записывать. И речь не про то, чтобы стать блогером, это все относится к категории "образование". Т.е. позволяет понять что нужно потребителю, его интересы, учит внятно выражать свои мысли, доносить некоторую полезность того, что ты делаешь.

Это вряд ли подойдет всем, но, кажется очень полезным в качестве дополнения к образованию.

При этом совсем не обязательно общество будет уходить в "потребительство" (это уже мои мысли) в плохом смысле этого слова. Я вот убежден, что будет высокий спрос на образовательные услуги для взрослых (обучение всю жизнь), будет спрос на рост и качество психологических услуг и вообще всего того, что связано с физическим и психологическим здоровьем.
#актуальное

Не такие уж глупые зумеры

Американское исследование про поколение зумеров показывает, что многое, что приписывается этой возрастной когорте не соответствует действительности.

Ну, например, что они не читают книги и другую печатную литературу - читают и много.

Что зависимы от соцсетей - не более, чем остальные. А еще интереснее тренд на самоограничение.

Ну и вывод
"....подростки, которых все считали эгоистичными, невнимательными и зависимыми от гаджетов, становятся стойкими, адаптивными и ответственными взрослыми."

#исследование

Подросток в мегаполисе

9 апреля решили с коллегами из ВШЭ пойти на некий эксперимент.

Ссылка на анонс

На круглый стол "Ранняя профилизация в школах: контекст, риски и возможности" я приглашу своего сына (7 класс), который после начальной школы сначала пошел в ИТ-класс, затем перешел в математический класс, и при этом отчетливо интересуется (главный интерес) обществовознанием и историей. И ему все нравится.

Так вот на этом реальном кейсе (и других, которые возникнут) постараемся определить риски и преимущества ранней профилизации обучения.

#анонс

Профильное обучение и подросток

По результатам работы круглого стола мы с коллегами обнаружили элемент, который, кажется, недостаточно учитывается при проектировании профильности обучения, да и всей профориентационно работы.

А не забываем ли мы про возрастную специфику подросткового возраста?

Мы привыкли осуждать, что профильность обучения (или даже профессиональное обучение) выбирается "за компанию". Но кажется, что этим способом школьники решают в том числе возрастные задачи, о которых мы не то, чтобы забываем, но как то "отмахиваемся".
Между тем, если вспомнить, что ведущая деятельность в подростковом возрасте, в отличии от юношеского, это общение со сверстниками, причем глубокое (интимно-личностное по Эльконину),  то такой выбор "за компанию" приобретает новые черты. Это важно: научиться налаживать связи, через общение  понять себя, свои особенности, свою идентичность. И плохой выход из подросткового возраста, это "диффузия идентичности" (по Эриксону) - когда восприятие себя "расплывается"  и ребенок чувствует себя потерянным, брошенным, оторванным от собственного «я», не это ли в перспективе приводит к депрессии?

Профильность обучения может сыграть в этом контексте как положительную , так и отрицательную роль.
Положительной она будет, если позиционировать такой класс как некоторое сообщество с определенными ценностями и интересами, и это сообщество развивать. Туда должно хотеться попасть ребятам с определенными взглядами. Ну и конечно, этом сообществом нужно нужно руководить с учетом потребности в самостоятельности. Тогда ребята через этот процесс будут знакомится с собой и пытаться относить себя к тому или иному сообществу. Разумеется, нужно давать возможность выбора и перехода.  И конечно, образовательный уровень должен быть повышен в определенной области.Тогда входные испытания не будут смотреться инородно. Огромный ресурс при этом в системе дополнительного образования и самообразования (тут сегодня вообще почти нет границ).

Климов, например, писал, что не нужно воспринимать школьный возраст как бесконечный процесс подготовки к будущей жизни, это не только подготовка, но и сама жизнь.

#конференции

Встреча с Айдаром Фарраховым

В новом выпуске Профвечеров у нас гость, который глубоко погружен (даже и не знаю, навскидку , кто больше) в тему детских выездных профориентационных лагерей. Я читал отзывы родителей, которые пишут, что это было невероятно впечатляющее событие в жизни их детей.

А еще поговорим про сферу театрального и киноискусства, в этом Айдар тоже разбирается, да и название компании - "АРТ Личность" намекает.
А также затронем тему про частный бизнес в сфере профориентации, компания "АРТ Личность" существует уже 15 лет. И я с уверенностью могу сказать, что это очень много.

Эфир будет в ближайшую среду (16.04), начинаем в 16:00
Запись будет, но нужно зарегистрироваться.

#анонс #профвечера

Про Личность

В работе (и в жизни) мы это слово используем постоянно:
...развитие личности..
...личностный рост...
...личностные особенности...

И что-то имеем в виду.
А что именно?

Самый короткий и внятный обзор всего многообразия пониманий категории "Личность" в науке - у Д. А. Леонтьева в книге "Очерк о психологии личности"

В видео - мой пересказ и значение для профориентации.

Из неочевидного. Личность - это инструмент человека для жизни в обществе. И все ее особенности и развитие преломляются через общественные отношения.

Б.С. Братусь: личность - это наш способ отношения к другому человеку.

Ну и нетленное от А.Г. Асмолова:
"Индивидом рождаются, личностью становятся, индивидуальность отстаивают".

#обзор книги

Профессия - архитектор

Свежий обзор на ТЖ о профессии "Архитектор"

Всегда знал, что работа архитектора, это сложная работа. И учиться тоже сложно. Помимо того, что нужно быть художником, нужно еще быть инженером. Впрочем, а какие профессии простые...

Несколько цитат:

Материаловедение — очень нужный предмет, тоже рекомендую, пока есть время, впитать как можно больше. Понадобятся физика света и теплотехника. А еще я бы посоветовала придирчиво изучать постройки своего района, а потом задавать вопросы куратору-конструктору: «А чем заполнение из кирпича отличается от заполнения пеноблоком? А как укрепить балку при выносе консоли 10 м? А есть ли плесень в „Доме над водопадом“ Райта? » И тому подобное. Кстати, плесень есть.

Учиться на архитектора дорого: расходные материалы и техника стоят ощутимых денег. Не получится купить набор медовой акварели из ближайшего магазина канцтоваров и сдать работу. Медовая не тянется. У вас не будет отмывок, растяжек, лессировок, получится грязь.

Найти первую работу архитектору непросто. Часто ожидание противоречит реальности. Начинающие устраиваются техниками или помощниками, выполняют чертежную работу и получают очень небольшие деньги. Например, в Санкт-Петербурге помощнику архитектора без опыта платят 15 000—25 000 ₽.

Реальность показывает, что архитектурные будни мало связаны с искусством.

Вообще, архитектор — как психолог, поможет вам не утонуть в море образов, которые представлены в инфополе.

Профориентация для взрослых

Похоже, профконсультации для специалистов в возрасте 50+ все актуальнее.

Вот, например, пишут в Форбс:

"....сфера IT демонстрирует наибольший прирост вакансий для пенсионеров (+183,8% за 2024 год). В числе лидеров также оказались сферы образования, культуры и госслужба (+55%). "

Работодатели все больше ориентируются на старшую возрастную категорию.

Почему? Потому что более надёжны.

#актуальное