Самая главная проблема профориентологии

Ричард Хемминг предлагает каждому молодому ученому ответить на три вопроса*:

1. Какие проблемы в вашей области самые важные?
2. Работаете ли вы над одной из них?
3. Если нет, то почему?

Я себя к научному миру тоже отношу, и крепко задумался уже над первым вопросом.

Хотя основная мысль Хемминга в том, что молодые учёные стараются на себя брать проблемы попроще, а не те, которые  важны.

Какие самые главные проблемы в профориентологии? Не в организации или реализации, именно в науке.

Более менее уверенно я могу сказать, что существует проблема эффективности/результативности профориентационных практик.
(Наверняка есть много еще, это то, что мне пришло в голову)

Дело в том, что эффект получается ощутимо отсроченный. Речь ведь про профессиональную деятельность, насколько человек успешен (?) или удовлетворён (?) тем, что он делает. Понятно, что между каким-то действием специалиста по профориентации с ребенком в школьном возрасте и профессиональной деятельностью зрелого профессионала лежит пара десятилетий. А по-хорошему мы же это и должны оценить, что наши действия как специалистов помогут ориентироваться в профессиональном мире, действовать, показывать результат.

Какие то исследования есть, но их очень мало.

* Вопросы Р. Хемминга из книги А. Маркова "Лягушка, слон и брокколи"

В продолжение мысли предыдущего поста и полезное упражнение

Можно посмотреть и еще дальше. И задать вопросы Р. Хемменнга (в интерпретации А. Маркова) уже самому себе. Тогда этот вопрос может звучать так:

Какая самая крутая вещь над которой вы можете работать, и почему вы этого не делаете?

Вопрос при внимательном отношении может открыть бездну переживаний и массу неприятных эмоций.

И отвечать на него не очень хочется и даже задумываться об этом. Ведь он про то, что мы (и я тоже) НЕ делаем, когда заняты чем-то. А профессиональный выбор это всегда в том числе отказ от чего то другого. И хорошо, если это осознанный отказ, это явно придаст мотивации текущей деятельности. Марков утверждает, что наибольших профессиональных результатов смогут добиться именно те люди, которые понимают, что они ТЕРЯЮТ, когда что-то ВЫБИРАЮТ. И речь вовсе не про увеличение тревожности, а скорее про расстановку приоритетов, и довольно противно было бы потратить драгоценное время на пустые переживание об утраченных возможностях (это ведь тоже выбор).

В этом смысле мне очень нравиться упражнение от Уоррена Баффета (или приписываемое ему):

1. Напишите 20 целей (можно больше или меньше) на год
2. Выделите 3-5 основных из этого списка
3. Приложите усилия, чтобы НЕ делать ничего для достижения ВСЕХ целей, кроме тех, которые выделены в п.2

Объяснение довольно простое, всегда есть соблазн начинать с чего-то более простого и это верный путь до главного так и не дойти.

Дружба повышает производительность

В прошедший четверг на круглом столе "От формирования компетенций - к личностному саморазвитию" коллега Илья Коршунов упоминал исследование, где обосновывается, что дружба в рабочем коллективе повышает производительность труда.
Данные я не проверял, но интуитивно кажется, что так и есть. И это касается не только того, что тебе будут помогать, когда сложно,
но и, что будут бить по рукам откровенно говорить тебе, когда ты не прав.

Разговоры о будущем профориентации

Компания с богатой историей "АРТ Личность" в партнёрстве с РБК Санкт-Петербург затеяла разговор о будущем профориентации.

Результат в статье.


Игорь Сергеев не успел многого сказать на самой встрече, но записал и опубликовал у себя в блоге.

А я при разговорах о будущем невольно вспоминаю мысли Дж. Фридмана

Советы британского карьерного эксперта Даниела Пристли

(Ссылка)

Он говорит о том, что нынешняя модель общеобразовательной школы хорошо подходит для индустриальной экономики и плохо - для постиндустриальной. Страны он не назвал, вероятно, имеются в виду многие страны мира.
В индустриальной экономике нужно уметь оптимальным путем найти работодателя и продать ему свои навыки.
В постиндустриальной экономике (или что уже там следом) - нужны предпринимательские компетенции.

Даниель весьма серьезно относится к перспективам ИИ и убежден, что на горизонте нескольких лет это способно перекроить рынок труда (даже по отношению к тому какие изменения УЖЕ произошли).
Соответственно, нужно уметь встроиться в экономику услуг, малого бизнеса, приобретать предпринимательские компетенции. Даже, если вы сантехник. Точнее, тем более, если вы сантехник.

(В РФ Минтруд тоже прогнозирует рост персонализированных услуг к 2030 году)

Что делать? И вот это самое интересное.
Он предлагает молодым людям стажироваться в небольших компаниях (до 10 человек) где будет прямая связь с владельцем (чтобы понимать, как он мыслит и принимает решения) и можно будет понять все устройство бизнеса.

Параллельно с этим нужно участвовать в подкастах и самому эти подкасты записывать. И речь не про то, чтобы стать блогером, это все относится к категории "образование". Т.е. позволяет понять что нужно потребителю, его интересы, учит внятно выражать свои мысли, доносить некоторую полезность того, что ты делаешь.

Это вряд ли подойдет всем, но, кажется очень полезным в качестве дополнения к образованию.

При этом совсем не обязательно общество будет уходить в "потребительство" (это уже мои мысли) в плохом смысле этого слова. Я вот убежден, что будет высокий спрос на образовательные услуги для взрослых (обучение всю жизнь), будет спрос на рост и качество психологических услуг и вообще всего того, что связано с физическим и психологическим здоровьем.
#актуальное

Не такие уж глупые зумеры

Американское исследование про поколение зумеров показывает, что многое, что приписывается этой возрастной когорте не соответствует действительности.

Ну, например, что они не читают книги и другую печатную литературу - читают и много.

Что зависимы от соцсетей - не более, чем остальные. А еще интереснее тренд на самоограничение.

Ну и вывод
"....подростки, которых все считали эгоистичными, невнимательными и зависимыми от гаджетов, становятся стойкими, адаптивными и ответственными взрослыми."

#исследование

Подросток в мегаполисе

9 апреля решили с коллегами из ВШЭ пойти на некий эксперимент.

Ссылка на анонс

На круглый стол "Ранняя профилизация в школах: контекст, риски и возможности" я приглашу своего сына (7 класс), который после начальной школы сначала пошел в ИТ-класс, затем перешел в математический класс, и при этом отчетливо интересуется (главный интерес) обществовознанием и историей. И ему все нравится.

Так вот на этом реальном кейсе (и других, которые возникнут) постараемся определить риски и преимущества ранней профилизации обучения.

#анонс

Профильное обучение и подросток

По результатам работы круглого стола мы с коллегами обнаружили элемент, который, кажется, недостаточно учитывается при проектировании профильности обучения, да и всей профориентационно работы.

А не забываем ли мы про возрастную специфику подросткового возраста?

Мы привыкли осуждать, что профильность обучения (или даже профессиональное обучение) выбирается "за компанию". Но кажется, что этим способом школьники решают в том числе возрастные задачи, о которых мы не то, чтобы забываем, но как то "отмахиваемся".
Между тем, если вспомнить, что ведущая деятельность в подростковом возрасте, в отличии от юношеского, это общение со сверстниками, причем глубокое (интимно-личностное по Эльконину),  то такой выбор "за компанию" приобретает новые черты. Это важно: научиться налаживать связи, через общение  понять себя, свои особенности, свою идентичность. И плохой выход из подросткового возраста, это "диффузия идентичности" (по Эриксону) - когда восприятие себя "расплывается"  и ребенок чувствует себя потерянным, брошенным, оторванным от собственного «я», не это ли в перспективе приводит к депрессии?

Профильность обучения может сыграть в этом контексте как положительную , так и отрицательную роль.
Положительной она будет, если позиционировать такой класс как некоторое сообщество с определенными ценностями и интересами, и это сообщество развивать. Туда должно хотеться попасть ребятам с определенными взглядами. Ну и конечно, этом сообществом нужно нужно руководить с учетом потребности в самостоятельности. Тогда ребята через этот процесс будут знакомится с собой и пытаться относить себя к тому или иному сообществу. Разумеется, нужно давать возможность выбора и перехода.  И конечно, образовательный уровень должен быть повышен в определенной области.Тогда входные испытания не будут смотреться инородно. Огромный ресурс при этом в системе дополнительного образования и самообразования (тут сегодня вообще почти нет границ).

Климов, например, писал, что не нужно воспринимать школьный возраст как бесконечный процесс подготовки к будущей жизни, это не только подготовка, но и сама жизнь.

#конференции

Встреча с Айдаром Фарраховым

В новом выпуске Профвечеров у нас гость, который глубоко погружен (даже и не знаю, навскидку , кто больше) в тему детских выездных профориентационных лагерей. Я читал отзывы родителей, которые пишут, что это было невероятно впечатляющее событие в жизни их детей.

А еще поговорим про сферу театрального и киноискусства, в этом Айдар тоже разбирается, да и название компании - "АРТ Личность" намекает.
А также затронем тему про частный бизнес в сфере профориентации, компания "АРТ Личность" существует уже 15 лет. И я с уверенностью могу сказать, что это очень много.

Эфир будет в ближайшую среду (16.04), начинаем в 16:00
Запись будет, но нужно зарегистрироваться.

#анонс #профвечера

Про Личность

В работе (и в жизни) мы это слово используем постоянно:
...развитие личности..
...личностный рост...
...личностные особенности...

И что-то имеем в виду.
А что именно?

Самый короткий и внятный обзор всего многообразия пониманий категории "Личность" в науке - у Д. А. Леонтьева в книге "Очерк о психологии личности"

В видео - мой пересказ и значение для профориентации.

Из неочевидного. Личность - это инструмент человека для жизни в обществе. И все ее особенности и развитие преломляются через общественные отношения.

Б.С. Братусь: личность - это наш способ отношения к другому человеку.

Ну и нетленное от А.Г. Асмолова:
"Индивидом рождаются, личностью становятся, индивидуальность отстаивают".

#обзор книги

Профессия - архитектор

Свежий обзор на ТЖ о профессии "Архитектор"

Всегда знал, что работа архитектора, это сложная работа. И учиться тоже сложно. Помимо того, что нужно быть художником, нужно еще быть инженером. Впрочем, а какие профессии простые...

Несколько цитат:

Материаловедение — очень нужный предмет, тоже рекомендую, пока есть время, впитать как можно больше. Понадобятся физика света и теплотехника. А еще я бы посоветовала придирчиво изучать постройки своего района, а потом задавать вопросы куратору-конструктору: «А чем заполнение из кирпича отличается от заполнения пеноблоком? А как укрепить балку при выносе консоли 10 м? А есть ли плесень в „Доме над водопадом“ Райта? » И тому подобное. Кстати, плесень есть.

Учиться на архитектора дорого: расходные материалы и техника стоят ощутимых денег. Не получится купить набор медовой акварели из ближайшего магазина канцтоваров и сдать работу. Медовая не тянется. У вас не будет отмывок, растяжек, лессировок, получится грязь.

Найти первую работу архитектору непросто. Часто ожидание противоречит реальности. Начинающие устраиваются техниками или помощниками, выполняют чертежную работу и получают очень небольшие деньги. Например, в Санкт-Петербурге помощнику архитектора без опыта платят 15 000—25 000 ₽.

Реальность показывает, что архитектурные будни мало связаны с искусством.

Вообще, архитектор — как психолог, поможет вам не утонуть в море образов, которые представлены в инфополе.

Профориентация для взрослых

Похоже, профконсультации для специалистов в возрасте 50+ все актуальнее.

Вот, например, пишут в Форбс:

"....сфера IT демонстрирует наибольший прирост вакансий для пенсионеров (+183,8% за 2024 год). В числе лидеров также оказались сферы образования, культуры и госслужба (+55%). "

Работодатели все больше ориентируются на старшую возрастную категорию.

Почему? Потому что более надёжны.

#актуальное

Смысл высшего образования

Интересный лонгитюд (20 лет наблюдений!) от ВЦИОМ про отношение к высшему образованию. Изменения серьёзные.

В частности, молодые люди (студенты) сегодня вовсе не считают, что ВО это условие успеха в карьере.
(Старшее поколение по-прежнему считает иначе)

"Сегодня ВО воспринимается шире как социальный лифт, и как инвестиция в человеческий капитал."

Неужели, профориентологи/профконсультанты постарались?

#актуальное

Ученическое выгорание

Коллеги из ВШЭ в новом исследовании нашли все признаки эмоционального выгорания у школьников и исследовали его природу.

Проблема оказалась не так проста, как кажется.
Спойлер: дело не в том, что нужно сдавать ЕГЭ, а в том, интересно ли школьникам то, что они изучают, а также в качестве образования.

....воспринимаемая уверенность учителей в том, что ученики успешно сдадут ЕГЭ, их помощь в подготовке к экзаменам, а также заинтересованность административной команды школы и учителей в успешной сдаче учениками ЕГЭ умеренно отрицательно связаны с выраженностью выгорания, а воспринимаемое сомнение
учителей в том, что ученики способны успешно сдать ЕГЭ, напротив, положительно связано с выгоранием.

Разумеется, последствия выгорания достаточно печальные: это и ухудшение успеваемости, и безразличие к своему будущему, суицидальные мысли и т.д.

Но есть и хорошие новости. Если школьнику помочь выбрать тот профиль обучения и те дополнительные занятия, которые ему интересны, и умело поддерживать его достижения, давать возможность заниматься необязательными, но интересными делами, то риск выгорания можно существенно сократить.

Чем более удовлетворены респонденты доступным им выбором предметов и спецкурсов, тем ниже у них все показатели выгорания. Чем лучше профиль соответствует выбранному дальнейшему направлению учебы, тем ниже показатели цинизма и чувства несоответствия. Чем больше респонденты удовлетворены тем,
как их готовят в школе к ЕГЭ, тем ниже у них показатели истощения, цинизма и чувства несоответствия. Таким образом, удовлетворенность школьников теми возможностями, которые предоставляет школа, и использование ими этих возможностей очень важны в контексте выгорания и, возможно, могут отчасти служить факторами защиты от него.

#исследования

Как жить топ менеджеру

Жизнь руководителя в России снова меняется. Впрочем, а когда она не менялась?

С трудоустройством руководителям все сложнее, а  специалистам (но не всем) все ещё очень просто. И это пока не поменяется.

Так что мало быть руководителем, хорошо бы еще быть хорошим специалистом в предметной области.

И здесь ИИ показал себя: технологии позволяют координировать работу меньшими силами.

#актуальное

Премия за брак

Всегда это предполагал, но вот и эмпирические доказательства.

Женатые мужчины зарабатывают больше неженатых.

Это объясняется комплексом причин, например, эффектом отбора, когда более высокая зп является фактором, способствующим большей вероятности женитьбы.

А еще, исследователи отмечают как возможную причину:

"...более высокая заработная плата женатых мужчин может иногда объясняться психологическим давлением со стороны их жен."

Похоже, что брак - это серьезная причина развивать свою карьеру!

Встреча с Александром Шмелевым

Уже завтра (28.05, начало в 15:00) встреча с основателем группы компаний "Гуманитарные технологии", заслуженным профессором МГУ им. Ломоносова, д. п. н. Александром Шмелевым.

Запись будет, но нужно зарегистрироваться. А в форме регистрации при желании можно оставить вопрос.

Ключевые темы:
*Новации в сфере психодиагностики.
*В чем могут помочь, а в чем навередить психологические тесты.
*ИИ в психодиагностике и профориентации. 
*Ключевые события в истории ЦТР "Гуманитарные технологии".
*Будущее профориентации в России.

Будет точно интересно!

#анонс

Шутки памяти

Или эффект ложной памяти (он же эффект Манделлы)

Можно проверить себя и ответить на вопросы :

Какое есть известное изречение Ленина про кухарку?

Какая самая известная строчка в песне "пять минут" из фильма Карнавальная ночь?

Что сказал Салтыков Щедрин про Россию через 100 лет?

Какая самая известная фраза, которую произнес Ельцин в новогоднем обращении 2000 года?

Ответы тут

Но это про внешние события. А что про нас, про наши воспоминания?
Оказывается, что и те события, которые происходят с нами мы тоже не только забываем, но и заменяем выдуманными.

Психологический эксперимент "потерянные в торговом молле" убедительно это подтверждает. По сути, как минимум 25% выборки были убеждены, что "имплантированное" воспоминание произошло на самом деле и даже дополняли это несуществующими подробностями и отстаивали, что это с ними произошло (в далеком детстве).   

С течением времени людям становится всё труднее различать то, что произошло на самом деле, и то, что им показалось, и они допускают ошибки в воспоминаниях.

Так что опираться на собственную память и тем более давать (или воспринимать) карьерные советы на этой основе - не очень хороший план. (не путать с рефлексией)

Что делать?

Планы и гипотезы нужно записывать! Быть максимально откровенным при этом.

В этом как раз может помочь профконсультиант - помочь сформулировать .

Результат потом тоже записать. И тоже быть откровенным.

Ну и прочитать все это спустя время.

Кем можно работать без образования и без опыта?

Свежий дайджест от ТЖ.
Про курьеров и продавцов понятно. Но ведь и полицейским можно. И военнослужащим.

Разброс по з/п довольно интересный

Полицейский - в среднем 75 тыс. по России.
Курьер - 144 тыс. в среднем по России.

В этом смысле мотивация идти работать в полицию не кажется очевидной.

По двум позициям з/п по России оказались больше, чем по Москве.
Это бортпроводник и курьер

И если с бортпроводником можно предположить почему так, то с курьерами не очень понятно.

ПС: Список далеко не полный. На вскидку не хватает аниматоров, нянь, психологов и др.