Сегодня вместо #мемпят предлагаю гадание на книге, которая у меня оказалась с собой 👻 А я сама оказалась фиг знает где, оплатила парковку, сижу греюсь чаем, никуда не успеваю 😝 не пятница, а тяпница какая-то…

В общем! Задавайте вопрос вселенной и присылайте номер страницы от 6 до 283 и если хотите, номер строки (по умолчанию буду считать сверху, если не укажете иного). Книга хорошая, счастливая))

Поехали ⬇️⬇️⬇️

Вчерашний день как в тумане. Но была яркая вспышка — вот это сообщение. Внутри все потеплело, и меня выдернуло из водоворота рабочей мясорубки:

⏮Конференции SELF — это важно и нужно. Точка сборки для тех, кто ищет ответы и готов к отрытому диалогу, без масок и фальши.⏭

Я поняла, что начала очень ждать 24 января.

Потому что в этот день я буду в кругу супер-адекватных крутых вдумчивых коллег, которые где через юмор, где через саморефлексию и неудобные вопросы, но всегда честно и даже безжалостно перемалывают свой и чужой опыт для профессионального роста.

И человеческого. Потому что человек человеку человек.

Еще 3 вечера до дедлайна анкеты спикера.

Ещё 2 недели действует early bird, пока нет спикеров и программы.

Обняла 🫂
Ваша К.

КАК ВЫГЛЯДИТ ЗОНА КОНТРОЛЯ ОСОЗНАННОГО ПЕДАГОГА

Большое спасибо всем, кто принял участие в небольшом рефлексивном опросе. Его результаты оказались очень показательными и даже обнадеживающими.

Абсолютное большинство из нас правильно идентифицирует ядро своей педагогической ответственности: наши действия, решения, умение выстраивать границы и, что особенно важно, — наша реакция на неудачи.

То, как мы справляемся с трудностями, — это наш сознательный выбор и навык. Тот факт, что 41 человек отметил этот пункт, говорит о высокой степени осознанности и устойчивости участников нашего комьюнити.

Мы также проявили психологическую грамотность, отказавшись брать на себя непосильную ношу: мнение и ожидания других, настроение учеников или события в прошлом и вокруг нас — это то, что находится вне зоны нашего прямого контроля. И это нормально. Перестать пытаться контролировать неконтролируемое — первый шаг к сохранению ресурса и профессиональному спокойствию.

Поле нашего непосредственного влияния — это урок (19 голосов). Мы создаем условия, направляем процесс, но он всегда совместный. И это прекрасно.

Что это нам дает?
1️⃣ подтверждение правильного курса: мы сфокусированы на своих профессиональных действиях и личной устойчивости
2️⃣ тема для развития: мы можем делиться друг с другом именно тем, как справляемся с трудностями (стратегии, приемы, установки), для этого и нужно комьюнити
3️⃣ снятие лишнего напряжения: это хорошее напоминание нам, что не стоит истощаться, пытаясь изменить то, что нам не подконтрольно.

Главный вывод:
наша профессиональная сила - в фокусе на том, что нам подвластно.

Давайте опираться на эту нашу сильную сторону — способность влиять на то, что действительно в нашей власти, и мудро отпускать то, что в нее не входит.

ПАРАДОКС ИЗОБИЛИЯ: почему Google и AI делают нас глупее? #катинпост

Каждый раз, когда я думаю о современном образовании, я вспоминаю Академию и перипатетиков. Древние греки знали толк в сторителлинге и заучивании наизусть. Недаром вся европейская модель образования, и наша в том числе, выстроена на общении и взаимодействии учителя и учеников.
 
Однако мы живем в век технологий и искусственного интеллекта. Какова сейчас роль наставника? Нужен ли кто-то третий между человеком и знанием?
 
Я вижу ситуацию так: сейчас наблюдается парадокс.

Слишком много выбора, информация бесплатна, ее переизбыток, и при этом человек разучился учиться.
 
Как было раньше?
Я ничего не знаю ➡️ иду к учителю, на курсы, читаю книги, консультируюсь у специалистов ➡️ изучаю и запоминаю ➡️ РАЗВИВАЮСЬ
 
Как сейчас и как будет дальше?
Я ничего не знаю ➡️ поищу в интернете, спрошу у ИИ ➡️ ничего не запоминаю, ведь всегда можно воспользоваться поиском ➡️ ДЕГРАДИРУЮ
 
Далее парадокс продолжается - человек постепенно разучивается навыку формулировать вопросы, то есть просто задаваться вопросами. По сути, это регресс навыка критического мышления. Потому что чтобы задать вопрос, нужно хоть немного усомниться в информации.
 
Учителя по всему миру (ок, кроме Скандинавии и Азии) бьют тревогу: современное поколение хуже усваивает. По сути, человечество в массе тупеет.
 
Что делать?
🔸учиться учиться
🔸развивать гибкие навыки
🔸продолжать думать своим умом
🔸прикладывать умственные усилия
🔸 делать это самим себе и своим ученикам

И оставаться человеками.

С чем расстаться в Новом году, чтобы стать лучше

Преподаватели умеют давать обратную связь другим, но как насчет себя? Сегодня делимся алгоритмом, который поможет сделать качественный переход к обновленной профессиональной версии себя.

1. DETECT / обнаружить (что тянет вниз?)

Зачем?
➡️ перевести смутное чувство «что-то не так» в конкретные пункты

Вопросы:
• Какая задача/ситуация в последнее время вызывает самое сильное внутреннее сопротивление?
• От какой мысли о работе мне становится тяжело?
• Что я делаю «на автомате», но без удовольствия и результата?

Инструмент: безоценочный список (выписать 5-7 пунктов в столбик)

2. DECIDE / решить (что отпускаем?)

Зачем?
➡️ проанализировать список и принять решение по каждому пункту

Вопросы:
• Это в моей зоне контроля? (если нет — отпускаем тревогу по этому поводу).
• Это приносит пользу мне или ученикам сейчас? Или это «так надо», по инерции?
• Что будет, если я перестану это делать? (Страшный ли это сценарий на самом деле?)

Инструмент: разделить страницу на две колонки: ОТПУСТИТЬ и ТРАНСФОРМИРОВАТЬ. Что-то уйдёт навсегда, а что-то можно не бросать, но изменить.

3. DISMANTLE / разобрать (Как упаковать?)

Зачем?
➡️ не просто выбросить, а извлечь опыт и снизить тревогу

Что делаем с пунктом ОТПУСТИТЬ:
• Благодарность: «Спасибо, привычка перфекционизма, ты помогала мне быть собранной, но теперь ты истощаешь меня, прощай!»
(лист с этой привычкой можно символически порвать/сжечь/смыть водой)

Что делаем с пунктом ТРАНСФОРМИРОВАТЬ:
• Конкретный план изменения: не «перестать тратить много времени на проверку тетрадей», а «ввести систему peer-review для типовых заданий 2 раза в неделю» или «проверять выборочно 5 работ за 15 минут».

4. DIRECT / направить (чем заполняем освободившееся место?)

Зачем?
➡️ сознательно заменить старое на новое, иначе на его место вернётся хлам

Вопрос:
Что я хочу получить вместо этого? (не «перестать выгорать», а «хочу чувствовать интерес» → значит, на освободившееся время запланировать себе интересный курс/чтение).

Инструмент: сформулировать не цель, а новое правило
Например: «Вместо чувства вины за несделанное в выходные я ввожу правило: воскресный вечер — только для семьи и хобби».

Напишите, как вам такой 4D подход. ⬇️⬇️⬇️

И если хотите пройти этот путь вместе, с поддержкой, записывайтесь в новогоднюю мастермайнд группу. Я буду делать полный чек-ап для себя, с моими любимыми инструментами для подведения итогов по разным направлениям и планированием, и зову вас с собой. Напишите в комментариях «АПЕЛЬСИН», и я приду в личку с деталями.