Станислав Суровцев, проректор МГИМО, на дискуссионной площадке «дипломатия и международные отношения. Умей дружить» в рамках Первого съезда российского движения детей и Молодежи, для НОП:
Сегодня есть много возможностей у молодого поколения познать искусство дипломатии. Чрезвычайно важный опыт для любого человека, даже если он не планирует связывать свою жизнь с международными отношениями. В МГИМО, например, для этого есть много интересных доступных для школьников со всей России и зарубежья форматов моделей. Это и международная модель ООН, это и планируемая в следующем году в период председательства России модель ЕАЭС, это и прошедшая недавно парламентская модель. Каждый молодой человек может узнать, как работает тот или иной международный механизм, что из себя представляет современный миропорядок, как устроен законотворческий процесс, может пообщаться с действующими парламентариями или опытными кадровыми дипломатами.
Сегодня есть много возможностей у молодого поколения познать искусство дипломатии. Чрезвычайно важный опыт для любого человека, даже если он не планирует связывать свою жизнь с международными отношениями. В МГИМО, например, для этого есть много интересных доступных для школьников со всей России и зарубежья форматов моделей. Это и международная модель ООН, это и планируемая в следующем году в период председательства России модель ЕАЭС, это и прошедшая недавно парламентская модель. Каждый молодой человек может узнать, как работает тот или иной международный механизм, что из себя представляет современный миропорядок, как устроен законотворческий процесс, может пообщаться с действующими парламентариями или опытными кадровыми дипломатами.
Павел Красноруцкий, Председатель РСМ, член Общественной палаты РФ, участник Первого съезда Российского движения детей и молодёжи, для НОП:
"Российское движение детей и молодежи возникло не на пустом месте. Учредители организации, в числе которых Российский Союз Молодежи, как родители - должны передать новорожденному свой опыт, знания и обеспечить возможности для гармоничного взросления. Об этом мы сегодня говорили и на встрече с Григорием Гуровым в его новом статусе.
Так, например, РСМ готов помочь движению своим программно-проектным и отчасти даже дипломатическим опытом, мы готовы выступать в качестве наставников и соавторов. Чтобы, взрослея, участники движения спокойно переходили в проекты и программы для старшего возраста, в том числе проекты РСМ. И это должен быть бесшовный переход.
Мы должны «подружить» наши активности, ведь в их основе уже лежат общие цели воспитания, раскрытия талантов детей и молодежи, создания для них возможностей и условий для роста, развития, самореализации. Тема дружбы и ещё международного партнёрства звучала и на дискуссии "Дипломатия и международные отношения: умей дружить". Дружелюбие, открытость, уважение к другим культурам и традициям – это исторически сложившиеся столпы отечественного воспитания. И мы хотим их развивать и укреплять. РСМ имеет значительный опыт сотрудничества с молодежными организациями других стран. Сначала ребята встречаются на международных мероприятиях, так завязываются неформальные и деловые контакты. И потом во взрослом возрасте для них уже не существует проблем с коммуникациями, в какой бы профессиональной сфере они себя не нашли. Политика, бизнес, культура, общественная деятельность, наука, образование… У них с детства будут сформированы дружеские международные связи".
"Российское движение детей и молодежи возникло не на пустом месте. Учредители организации, в числе которых Российский Союз Молодежи, как родители - должны передать новорожденному свой опыт, знания и обеспечить возможности для гармоничного взросления. Об этом мы сегодня говорили и на встрече с Григорием Гуровым в его новом статусе.
Так, например, РСМ готов помочь движению своим программно-проектным и отчасти даже дипломатическим опытом, мы готовы выступать в качестве наставников и соавторов. Чтобы, взрослея, участники движения спокойно переходили в проекты и программы для старшего возраста, в том числе проекты РСМ. И это должен быть бесшовный переход.
Мы должны «подружить» наши активности, ведь в их основе уже лежат общие цели воспитания, раскрытия талантов детей и молодежи, создания для них возможностей и условий для роста, развития, самореализации. Тема дружбы и ещё международного партнёрства звучала и на дискуссии "Дипломатия и международные отношения: умей дружить". Дружелюбие, открытость, уважение к другим культурам и традициям – это исторически сложившиеся столпы отечественного воспитания. И мы хотим их развивать и укреплять. РСМ имеет значительный опыт сотрудничества с молодежными организациями других стран. Сначала ребята встречаются на международных мероприятиях, так завязываются неформальные и деловые контакты. И потом во взрослом возрасте для них уже не существует проблем с коммуникациями, в какой бы профессиональной сфере они себя не нашли. Политика, бизнес, культура, общественная деятельность, наука, образование… У них с детства будут сформированы дружеские международные связи".
Знай свои корни (1/2)
14-15 декабря под председательством президента ГАУГН, научного руководителя Института всеобщей истории РАН Александра Чубарьяна прошло Всероссийское совещание деканов и заведующих кафедрами исторических факультетов вузов «Историческое образование в высшей школе России: вызовы и перспективы».
Совещанию предшествовал целый «исторический блок» событий — особое внимание президента к истории,Приказ Минобрнауки № 662 «О внесении изменений в федеральные государственные образовательные стандарты высшего образования» вводящие единый модуль по истории, формирование концепции преподавания истории России для неисторических специальностей и направлений подготовки, утверждение перечня поручений Президента по итогам встречи с историками и представителями традиционных религий России.
Эти меры направлены на унификацию подходов к трактовке и преподаванию истории, популяризацию научных исторических знаний, содействие историческому просвещению независимо от направления подготовки в духе «знай свои корни».
«Общепризнанно, что историческое знание и историческая память — это ключевой элемент компонент национальной идентичности и культурно-исторического наследия, традиций каждой страны. Мы опираемся на реальные факты и события, но есть и выбор этих событий и реальностей, есть то, что мы называем интерпретацией истории, которая достаточно селективна. Разные точки зрения существуют и это нормальное явление для науки, но это создает не только поле для плодотворной дискуссию, но и для известной конфронтации, которую мы наблюдаем в современном мире», — отметил Александр Чубарьян.
Заместитель Министра науки и высшего образования Дмитрий Афанасьев подчеркнул, что именно история сохраняет преемственность поколений, формирует личность и нравственные ценности общества к своему прошлому.
История в вузах: методология и реализация
В Концепции преподавания Истории России для неисторических специальностей стержневым является изучение ключевых процессов истории страны в сопряжении со всемирной историей, а также историческим краеведением и истории отрасли наук. Подготовку документа и его рассмотрение Президиумом РИО, а также рабочей группой Экспертного совета запланированы до конца года, как рассказал председатель Правления РИО, руководитель рабочей группы по подготовке концепции преподавания истории России и экспертизе учебников и учебных пособий для высшей школы Экспертного совета по развитию исторического образования Константин Могилевский.
Особый ажиотаж вызвал вопрос, как организационно и методически реализовать преподавание истории для неисторических специальностей в вузах в объеме не менее 4 ЗЕ и не менее 80% аудиторной работы. Нововведения требуют новых учебных планов, лекционно-семинарских занятий, ставок, матриц компетенций и методологии преподавания. Это огромный объем работы, который необходимо начинать уже сейчас, чтобы в новом учебном году стало возможным преподавание курса в университетах России.
О содержательной стороне вопроса рассказал заместитель директора Института российской истории РАН Виктор Захаров, один из разработчиков концепции преподавания истории для неисторических специальностей.
О пересечении школьного курса истории с университетским — вузовский курс будет сжат и сфокусирован на проблемном поле. То есть университеты сосредоточатся на конкретных акцентах — проблемном осмыслении событий в истории.
Курс содержит 3 аспекта (то есть, будет комбинированным):
- Ключевые проблемы и процессы российской истории с двумя измерениями - как они вплетаются во всеобщую историю и обратно, как более глобальные процессы увлекают за собой отечественный.
- Проблемы региональной истории в контексте развития страны. Модуль будет преподаваться за счет единиц, выделенных для всего курса, но не более 1 ЗЕ. Основной проблемой будет синхронизация истории региона и России, учитывая, что некоторым субъектам РФ многие тысячилетия, иные же были освоены лишь пару сотен лет назад.
- Проблемы отраслевой истории — отраслевая история должна учитываться в рамках курса, но не в виде отдельного предмета или курса.
14-15 декабря под председательством президента ГАУГН, научного руководителя Института всеобщей истории РАН Александра Чубарьяна прошло Всероссийское совещание деканов и заведующих кафедрами исторических факультетов вузов «Историческое образование в высшей школе России: вызовы и перспективы».
Совещанию предшествовал целый «исторический блок» событий — особое внимание президента к истории,Приказ Минобрнауки № 662 «О внесении изменений в федеральные государственные образовательные стандарты высшего образования» вводящие единый модуль по истории, формирование концепции преподавания истории России для неисторических специальностей и направлений подготовки, утверждение перечня поручений Президента по итогам встречи с историками и представителями традиционных религий России.
Эти меры направлены на унификацию подходов к трактовке и преподаванию истории, популяризацию научных исторических знаний, содействие историческому просвещению независимо от направления подготовки в духе «знай свои корни».
«Общепризнанно, что историческое знание и историческая память — это ключевой элемент компонент национальной идентичности и культурно-исторического наследия, традиций каждой страны. Мы опираемся на реальные факты и события, но есть и выбор этих событий и реальностей, есть то, что мы называем интерпретацией истории, которая достаточно селективна. Разные точки зрения существуют и это нормальное явление для науки, но это создает не только поле для плодотворной дискуссию, но и для известной конфронтации, которую мы наблюдаем в современном мире», — отметил Александр Чубарьян.
Заместитель Министра науки и высшего образования Дмитрий Афанасьев подчеркнул, что именно история сохраняет преемственность поколений, формирует личность и нравственные ценности общества к своему прошлому.
История в вузах: методология и реализация
В Концепции преподавания Истории России для неисторических специальностей стержневым является изучение ключевых процессов истории страны в сопряжении со всемирной историей, а также историческим краеведением и истории отрасли наук. Подготовку документа и его рассмотрение Президиумом РИО, а также рабочей группой Экспертного совета запланированы до конца года, как рассказал председатель Правления РИО, руководитель рабочей группы по подготовке концепции преподавания истории России и экспертизе учебников и учебных пособий для высшей школы Экспертного совета по развитию исторического образования Константин Могилевский.
Особый ажиотаж вызвал вопрос, как организационно и методически реализовать преподавание истории для неисторических специальностей в вузах в объеме не менее 4 ЗЕ и не менее 80% аудиторной работы. Нововведения требуют новых учебных планов, лекционно-семинарских занятий, ставок, матриц компетенций и методологии преподавания. Это огромный объем работы, который необходимо начинать уже сейчас, чтобы в новом учебном году стало возможным преподавание курса в университетах России.
О содержательной стороне вопроса рассказал заместитель директора Института российской истории РАН Виктор Захаров, один из разработчиков концепции преподавания истории для неисторических специальностей.
О пересечении школьного курса истории с университетским — вузовский курс будет сжат и сфокусирован на проблемном поле. То есть университеты сосредоточатся на конкретных акцентах — проблемном осмыслении событий в истории.
Курс содержит 3 аспекта (то есть, будет комбинированным):
- Ключевые проблемы и процессы российской истории с двумя измерениями - как они вплетаются во всеобщую историю и обратно, как более глобальные процессы увлекают за собой отечественный.
- Проблемы региональной истории в контексте развития страны. Модуль будет преподаваться за счет единиц, выделенных для всего курса, но не более 1 ЗЕ. Основной проблемой будет синхронизация истории региона и России, учитывая, что некоторым субъектам РФ многие тысячилетия, иные же были освоены лишь пару сотен лет назад.
- Проблемы отраслевой истории — отраслевая история должна учитываться в рамках курса, но не в виде отдельного предмета или курса.
publication.pravo.gov.ru
Приказ Министерства науки и высшего образования Российской Федерации от 19.07.2022 № 662 ∙ Официальное опубликование правовых актов
Приказ Министерства науки и высшего образования Российской Федерации от 19.07.2022 № 662
"О внесении изменений в федеральные государственные образовательные стандарты высшего образования"
"О внесении изменений в федеральные государственные образовательные стандарты высшего образования"
Знай свои корни (2/2)
История: ее ценность и ценности
По логике вещей история и в школах, и в вузах планомерно укрепляет свою мировоззренческую и патриотическую значимость. Что закономерно ставит вопрос об интеграции курса истории с воспитательной работой и проектом «ДНК России».
«История помогает понимать происходящие процессы и повышать уровень патриотизма», — подчеркнула сотрудник департамента государственной политики в сфере высшего образования Минобрнауки РФ Виктория Канышкина.
О положительной «исторической динамике» свидетельствуют и цифры Министерства:
- Увеличение КЦП по историческим специальностям — прием в 2022 году составил 8576 человек;
- Рост среднего балла ЕГЭ — 78,4 в 2022 году (77,27 — в 2021);
- ТОП-5 вузов по приему на исторические специальности — МГУ, РГГУ, УрФУ, ТГУ, К(П)ФУ.
Новая концепция была активно подхвачена Минобрнауки. В продолжение исторического вектора госполитики — в Министерстве создана рабочая группа по разработке историко-культурного стандарта, который планируется утвердить в феврале 2023 года с учетом новой концепции. Он будет обеспечивать стыковку с аналогичным документом школьного уровня и служить методическим каркасом единого модуля по истории. Ведется работа над разработкой нового стандарта — исключение примерной образовательного программы, несколько квалификаций в образовании и сопряжение с рынком труда. Все эти изменения обусловлены законом об Образовании. В компетенции ФУМО — макет стандарта.
История: новые тренды
1. Медиатизация
Профессиональный язык историка сейчас заметно обогащается и включает в себя слова из открытой медиасреды. Все это влияет на историческое просвещение в открытых онлайн-пространствах. Сегодня мы имеем дело с разными форматами публичной истории в условиях медиатизации общества.
Важный вопросы — как профессионалу быть медиацентричным при этом отставать профессионалом: коммуникации историка с аудиториями. Этот процесс складывается далеко не всегда гармонично.
Острой остается тема подлинности исторических информационных ресурсов и необходимость их верификации и реконтекстуализации. В медиатизированной среде появляется повышенная ответственность историков во всем, что они делают в образовании и просвещении.
2. Когнитивные науки
Когнитивные исследования за последние 10 лет изменились — под вопрос поставлена биологическая природа мозга и вопрос ко-эволюции. Социокультурный контекст является активным участником ментального процесса, поэтому появилась в том числе когнитивная история.
Когнитивная история науки — это то, как ученые рассуждают и понимают: посредством каких практик они передают свои представления о мире. Возникают сложности с практиками междисциплинарного взаимодействия — не всегда удается выйти за уровень простых заимствований. Развитие когнитивного поля историков — междисциплинарная эрудиция.
Мы переходим в пространство различных образов мира – вступая в мир имагологии, воображаемой географии и истории.
Резолюция
Модернизация истории в вузах сложный многоэтапный процесс, который кроме идеологического аспекта несет с собой множество сопричастных изменений в работе университетов. Те, кто «на земле делает историю своими руками» прекрасно понимает благие намерения авторов документов, равно как и то, что вместе с ними требуются определенные механизмы их практической реализации.
В числе предложений были озвучены:
- Новый подход для работы на семинарах;
- Обязательное ЕГЭ по истории в школах;
- Большее количество часов практических занятий;
- Этических подход к преподаванию истории для формирования патриотизма у подрастающего поколения и другие.
Итоговым документом совещания станет резолюция, текст которой будет опубликован на сайте РИО.
История: ее ценность и ценности
По логике вещей история и в школах, и в вузах планомерно укрепляет свою мировоззренческую и патриотическую значимость. Что закономерно ставит вопрос об интеграции курса истории с воспитательной работой и проектом «ДНК России».
«История помогает понимать происходящие процессы и повышать уровень патриотизма», — подчеркнула сотрудник департамента государственной политики в сфере высшего образования Минобрнауки РФ Виктория Канышкина.
О положительной «исторической динамике» свидетельствуют и цифры Министерства:
- Увеличение КЦП по историческим специальностям — прием в 2022 году составил 8576 человек;
- Рост среднего балла ЕГЭ — 78,4 в 2022 году (77,27 — в 2021);
- ТОП-5 вузов по приему на исторические специальности — МГУ, РГГУ, УрФУ, ТГУ, К(П)ФУ.
Новая концепция была активно подхвачена Минобрнауки. В продолжение исторического вектора госполитики — в Министерстве создана рабочая группа по разработке историко-культурного стандарта, который планируется утвердить в феврале 2023 года с учетом новой концепции. Он будет обеспечивать стыковку с аналогичным документом школьного уровня и служить методическим каркасом единого модуля по истории. Ведется работа над разработкой нового стандарта — исключение примерной образовательного программы, несколько квалификаций в образовании и сопряжение с рынком труда. Все эти изменения обусловлены законом об Образовании. В компетенции ФУМО — макет стандарта.
История: новые тренды
1. Медиатизация
Профессиональный язык историка сейчас заметно обогащается и включает в себя слова из открытой медиасреды. Все это влияет на историческое просвещение в открытых онлайн-пространствах. Сегодня мы имеем дело с разными форматами публичной истории в условиях медиатизации общества.
Важный вопросы — как профессионалу быть медиацентричным при этом отставать профессионалом: коммуникации историка с аудиториями. Этот процесс складывается далеко не всегда гармонично.
Острой остается тема подлинности исторических информационных ресурсов и необходимость их верификации и реконтекстуализации. В медиатизированной среде появляется повышенная ответственность историков во всем, что они делают в образовании и просвещении.
2. Когнитивные науки
Когнитивные исследования за последние 10 лет изменились — под вопрос поставлена биологическая природа мозга и вопрос ко-эволюции. Социокультурный контекст является активным участником ментального процесса, поэтому появилась в том числе когнитивная история.
Когнитивная история науки — это то, как ученые рассуждают и понимают: посредством каких практик они передают свои представления о мире. Возникают сложности с практиками междисциплинарного взаимодействия — не всегда удается выйти за уровень простых заимствований. Развитие когнитивного поля историков — междисциплинарная эрудиция.
Мы переходим в пространство различных образов мира – вступая в мир имагологии, воображаемой географии и истории.
Резолюция
Модернизация истории в вузах сложный многоэтапный процесс, который кроме идеологического аспекта несет с собой множество сопричастных изменений в работе университетов. Те, кто «на земле делает историю своими руками» прекрасно понимает благие намерения авторов документов, равно как и то, что вместе с ними требуются определенные механизмы их практической реализации.
В числе предложений были озвучены:
- Новый подход для работы на семинарах;
- Обязательное ЕГЭ по истории в школах;
- Большее количество часов практических занятий;
- Этических подход к преподаванию истории для формирования патриотизма у подрастающего поколения и другие.
Итоговым документом совещания станет резолюция, текст которой будет опубликован на сайте РИО.
Курс истории – курс времени
14–15 декабря в Москве прошла встреча ректоров и деканов исторических факультетов вузов России. Эксперты обсуждают актуальные вопросы преподавания истории в условиях проходящей в стране трансформации, нововведения и возможности представителей гуманитарного знания активно содействовать решению актуальных задач.
В работе принимают участие ведущие специалисты со всей страны: более 100 представителей российских вузов из более чем 50 городов страны.
Александр Федоров, ректор Балтийского федерального университета им. И. Канта, для «Научно-образовательной политики»:
«Важный для нас проект в этой связи — формирование кастомизированного жизненно-образовательного маршрута университетского человека, при этом мы не разделяем аудиторию на студентов и преподавателей. Проекту необходимо не менее четырех лет, чтобы показать первые серьезные результаты, но уже за этот год мы реализовали важный эксперимент: запустили мультимодуль «Тривиум» по истории, философии и критическому мышлению для двух тысяч студентов всех направлений. Очень хорошие отзывы от ребят, они сами через цифрой сервис записывались на интересные для них курсы. Особенно им «зашла» антифейковая проблематика. Наша задача в течение двух лет предоставить всем 11,5 тысяч студентам БФУ полную возможность на реализацию своих образовательных потребностей».
14–15 декабря в Москве прошла встреча ректоров и деканов исторических факультетов вузов России. Эксперты обсуждают актуальные вопросы преподавания истории в условиях проходящей в стране трансформации, нововведения и возможности представителей гуманитарного знания активно содействовать решению актуальных задач.
В работе принимают участие ведущие специалисты со всей страны: более 100 представителей российских вузов из более чем 50 городов страны.
Александр Федоров, ректор Балтийского федерального университета им. И. Канта, для «Научно-образовательной политики»:
«Важный для нас проект в этой связи — формирование кастомизированного жизненно-образовательного маршрута университетского человека, при этом мы не разделяем аудиторию на студентов и преподавателей. Проекту необходимо не менее четырех лет, чтобы показать первые серьезные результаты, но уже за этот год мы реализовали важный эксперимент: запустили мультимодуль «Тривиум» по истории, философии и критическому мышлению для двух тысяч студентов всех направлений. Очень хорошие отзывы от ребят, они сами через цифрой сервис записывались на интересные для них курсы. Особенно им «зашла» антифейковая проблематика. Наша задача в течение двух лет предоставить всем 11,5 тысяч студентам БФУ полную возможность на реализацию своих образовательных потребностей».
Трудовая занятость выпускников вуза с инвалидностью
На базе Российского биотехнологического университета состоялся Всероссийский форум «Трудовая занятость выпускников вуза с инвалидностью: обеспечение социальной мобильности и интеграции». Представители федеральных и региональных органов исполнительной власти, российских вузов, центров занятости населения, некоммерческих организаций и бизнес-сообщества обсудили как успешно реализуемые практики, так и имеющиеся проблемы в области содействия занятости выпускников с инвалидностью.
На пленарной сессии участники сфокусировались на опыте сотрудничества между государством, профессиональным образованием, бизнесом, общественными объединениями инвалидов и некоммерческими партнерствами в интересах содействия трудовой занятости людей, имеющих ограничения по здоровью. Фронтальным событием Форума стала Общероссийская конференция по вопросам обучения в российских вузах студентов с ограниченными возможностями здоровья.
Альбина Бикбулатова, руководитель Проектного офиса РУМЦ Минобрнауки России, и.о. ректора ПущГЕНИ, для «Научно-образовательной политики»:
«Сколько ребят с инвалидностью в вузах получают образование, как они успешно трудоустраиваются - очень важная тема. Хотелось бы отдельное внимание уделить новому тренду развития предпринимательства среди людей с инвалидностью. Я очень надеюсь, что и стартап-студия РОСБИОТЕХ, и все те проекты, которые здесь реализуются, будут успешными, в том числе для ребят с инвалидностью.
В стране действует ресурсная сеть учебно-методических центров: она объединяет более 600 университетов. На базе РОСБИОТЕХ работает проектный офис, который обеспечивает деятельность этих ресурсных центров. Они несут огромную ответственность и проводят большую работу для того чтобы инклюзивная культура стала нормой в российских университетах и на лицо уверенные успехи: сеть действует уже 7 лет и за это время количество ребят с инвалидностью обучающихся в вузах выросло на 40%. Это очень хороший показатель, и мы считаем, что чем больше ребят с инвалидностью будут учиться в вузах, тем более успешно они будут трудоустраиваться».
На базе Российского биотехнологического университета состоялся Всероссийский форум «Трудовая занятость выпускников вуза с инвалидностью: обеспечение социальной мобильности и интеграции». Представители федеральных и региональных органов исполнительной власти, российских вузов, центров занятости населения, некоммерческих организаций и бизнес-сообщества обсудили как успешно реализуемые практики, так и имеющиеся проблемы в области содействия занятости выпускников с инвалидностью.
На пленарной сессии участники сфокусировались на опыте сотрудничества между государством, профессиональным образованием, бизнесом, общественными объединениями инвалидов и некоммерческими партнерствами в интересах содействия трудовой занятости людей, имеющих ограничения по здоровью. Фронтальным событием Форума стала Общероссийская конференция по вопросам обучения в российских вузах студентов с ограниченными возможностями здоровья.
Альбина Бикбулатова, руководитель Проектного офиса РУМЦ Минобрнауки России, и.о. ректора ПущГЕНИ, для «Научно-образовательной политики»:
«Сколько ребят с инвалидностью в вузах получают образование, как они успешно трудоустраиваются - очень важная тема. Хотелось бы отдельное внимание уделить новому тренду развития предпринимательства среди людей с инвалидностью. Я очень надеюсь, что и стартап-студия РОСБИОТЕХ, и все те проекты, которые здесь реализуются, будут успешными, в том числе для ребят с инвалидностью.
В стране действует ресурсная сеть учебно-методических центров: она объединяет более 600 университетов. На базе РОСБИОТЕХ работает проектный офис, который обеспечивает деятельность этих ресурсных центров. Они несут огромную ответственность и проводят большую работу для того чтобы инклюзивная культура стала нормой в российских университетах и на лицо уверенные успехи: сеть действует уже 7 лет и за это время количество ребят с инвалидностью обучающихся в вузах выросло на 40%. Это очень хороший показатель, и мы считаем, что чем больше ребят с инвалидностью будут учиться в вузах, тем более успешно они будут трудоустраиваться».
Forwarded from Все о блокчейн/мозге/space/WEB 3.0 в России и мире
⚡️ЕС ввёл 9-й пакет санкций, в который попали Сириус, Российский квантовый центр, Ростех и много научно-исследовательских цетров
Стратегия цифровой трансформации вуза: от написания до реализации
22 декабря эксперты, подготовившие руководителей цифровой трансформации для 67 университетов страны, расскажут о методах разработки и реализации стратегии цифровой трансформации, требованиях со стороны Минобрнауки РФ, рассмотрят успешные примеры написания и реализации стратегий университетов. Организатор — Университет Иннополис.
Вебинар «Стратегия цифровой трансформации вуза: от написания до реализации» будет полезен проректорам по цифровизации, инновации, ИТ и образованию, руководителям институтов, проектов и методических отделов, ведущим специалистам, участвующим в цифровой трансформации.
Мария Образцова, директор Института дополнительного образования Университета Иннополис, для «Научно-образовательной политики»:
«Вебинар проведут эксперты нашей программы повышения квалификации для университетов «Управление цифровой трансформаций образовательных организаций». Уже два года мы готовим цифровые команды для российских вузов, которые взяли курс на цифровую трансформацию. Среди выпускников этой программы есть как небольшие региональные университеты, так и ведущие вузы — участники программы «Приоритет 2030».
По итогам обучения команды университетов защищают проекты стратегии цифровой трансформации своего вуза и дорожные карты мероприятий в рамках этой стратегии. В реализации образовательной программы мы задействовали не только профессионалов по цифровизации из Университета Иннополис: своим опытом делятся выпускники программы, уже реализующие стратегию цифровой трансформации, а в состав аттестационной комиссии на итоговой защите проектов стратегий цифровой трансформации вузов мы приглашаем представителей федеральных отраслевых ведомств, в том числе из Минцифры и Минобрнауки».
Спикеры:
— Сергей Пилипенко — ведущий эксперт Центра проектов и практик Университета Иннополис. Разработал модели цифровых компетенций для профессорско-преподавательского состава и административно-управленческого персонала РУДН, автор дополнительных профессиональных программ по цифровому образованию.
— Султан Нурутдинов — директор департамента информатизации и связи Казанского (Приволжского) федерального университета.
— Светлана Соколова — руководитель Центра проектов и практик Университета Иннополис.
Начало в 16:00.
Для участия необходима регистрация.
22 декабря эксперты, подготовившие руководителей цифровой трансформации для 67 университетов страны, расскажут о методах разработки и реализации стратегии цифровой трансформации, требованиях со стороны Минобрнауки РФ, рассмотрят успешные примеры написания и реализации стратегий университетов. Организатор — Университет Иннополис.
Вебинар «Стратегия цифровой трансформации вуза: от написания до реализации» будет полезен проректорам по цифровизации, инновации, ИТ и образованию, руководителям институтов, проектов и методических отделов, ведущим специалистам, участвующим в цифровой трансформации.
Мария Образцова, директор Института дополнительного образования Университета Иннополис, для «Научно-образовательной политики»:
«Вебинар проведут эксперты нашей программы повышения квалификации для университетов «Управление цифровой трансформаций образовательных организаций». Уже два года мы готовим цифровые команды для российских вузов, которые взяли курс на цифровую трансформацию. Среди выпускников этой программы есть как небольшие региональные университеты, так и ведущие вузы — участники программы «Приоритет 2030».
По итогам обучения команды университетов защищают проекты стратегии цифровой трансформации своего вуза и дорожные карты мероприятий в рамках этой стратегии. В реализации образовательной программы мы задействовали не только профессионалов по цифровизации из Университета Иннополис: своим опытом делятся выпускники программы, уже реализующие стратегию цифровой трансформации, а в состав аттестационной комиссии на итоговой защите проектов стратегий цифровой трансформации вузов мы приглашаем представителей федеральных отраслевых ведомств, в том числе из Минцифры и Минобрнауки».
Спикеры:
— Сергей Пилипенко — ведущий эксперт Центра проектов и практик Университета Иннополис. Разработал модели цифровых компетенций для профессорско-преподавательского состава и административно-управленческого персонала РУДН, автор дополнительных профессиональных программ по цифровому образованию.
— Султан Нурутдинов — директор департамента информатизации и связи Казанского (Приволжского) федерального университета.
— Светлана Соколова — руководитель Центра проектов и практик Университета Иннополис.
Начало в 16:00.
Для участия необходима регистрация.
edu.innopolis.university
Управление цифровой трансформацией ОО
Приглашаем на обучение команды от вузов от 3 до 5 человек!
Туристы по Менделееву
Все начинается с химических элементов. Именно этот тезис взят за основу «Менделеев тура», предложенного первым зампредом Комитета Госдумы по науке и высшему образованию, химиком Александром Мажугой в рамках реализации инициативы по научно-популярному туризму плана Десятилетия науки и технологий. Одной из химических столиц тура станет город Дубна, где уже сегодня реализуется собственная научная туристическая программа.
Во время путешествия по Дубне старшеклассники могут посетить Объединённый институт ядерных исследований (ОИЯИ), музей истории науки и техники ОИЯИ, увидеть дома ученых, а также принять участие в увлекательных экспериментах в Государственном университете «Дубна».
Проректор по учебной работе и молодежной политике университета «Дубна» Елена Стифорова рассказала, что в рамках этой программы в вуз еженедельно будут приезжать 30 школьников. Для них будут проходить мастер-классы по химии и яркие химические опыты.
Школьники смогут увидеть различные свойства материалов при сверхнизких температурах в практических опытах с азотом, увидят своими глазами яркие химические опыты и превращения, за каждым из которых стоит целая история. Экскурсанты узнают о химических основах этих опытов и поучаствуют в реализации экспериментов, а также поиграют в популярный формат игр в России – квиз, с интересными вопросами по химии.
Все начинается с химических элементов. Именно этот тезис взят за основу «Менделеев тура», предложенного первым зампредом Комитета Госдумы по науке и высшему образованию, химиком Александром Мажугой в рамках реализации инициативы по научно-популярному туризму плана Десятилетия науки и технологий. Одной из химических столиц тура станет город Дубна, где уже сегодня реализуется собственная научная туристическая программа.
Во время путешествия по Дубне старшеклассники могут посетить Объединённый институт ядерных исследований (ОИЯИ), музей истории науки и техники ОИЯИ, увидеть дома ученых, а также принять участие в увлекательных экспериментах в Государственном университете «Дубна».
Проректор по учебной работе и молодежной политике университета «Дубна» Елена Стифорова рассказала, что в рамках этой программы в вуз еженедельно будут приезжать 30 школьников. Для них будут проходить мастер-классы по химии и яркие химические опыты.
Школьники смогут увидеть различные свойства материалов при сверхнизких температурах в практических опытах с азотом, увидят своими глазами яркие химические опыты и превращения, за каждым из которых стоит целая история. Экскурсанты узнают о химических основах этих опытов и поучаствуют в реализации экспериментов, а также поиграют в популярный формат игр в России – квиз, с интересными вопросами по химии.
Telegram
Научно-образовательная политика
Просвещение через путешествие
Дискуссия «Развитие научно-популярного туризма: первые результаты и перспективы» на Конгрессе молодых ученых подвела итоги 2022 года по реализации «дорожной карты» Инициативы Десятилетия.
Рыночный продукт — заместитель министра…
Дискуссия «Развитие научно-популярного туризма: первые результаты и перспективы» на Конгрессе молодых ученых подвела итоги 2022 года по реализации «дорожной карты» Инициативы Десятилетия.
Рыночный продукт — заместитель министра…