Сейчас в EdTech много говорят о том, что важно собирать цифровой след. Но можно ли на основе накопленных данных делать научно обоснованные выводы? Вот что об этом думает профессиональный психометрик:

«По моему опыту, за разговорами про цифровой след ничего дельного обычно не стоит. Сбор цифрового следа в большей степени продиктован потребностями индустрии и часто политики. Там важно «быстрее, выше, сильнее». А психометрика — всё-таки академическая дисциплина. Для неё важны продуманность выводов и отсутствие альтернативных объяснений.

Психометрика строит статистические модели на основе представлений о том, как работает научное знание. Мы сначала формулируем теоретические рамки на основе предыдущих исследований. Изучаем, какие процессы происходят в психике, что они из себя представляют и как проявляются, как соотносятся друг с другом. И только после этого создаём статистические модели.
Маркетинговые применения data science используют более математически ориентированный подход, который не подразумевает сильной теоретической модели. Он больше ориентирован на предсказание мира, чем на его объяснение. Из-за этого бывает сложнее интерпретировать результаты. Проще говоря, сбор цифрового следа для маркетинговых целей может оказаться бесполезным для анализа с научно обоснованными выводами, если за ним нет теоретического обоснования, а только тактический продуктовый запрос».

Из интервью с Алёной Куликовой, научным сотрудником Центра психометрики и измерений в образовании Института образования НИУ ВШЭ.

Платить за обучение готовы немногие, но оказалось, что если уж люди выбирают платное образование, то они больше стараются в учёбе. Во всяком случае, сами учащиеся придерживаются такого мнения о себе.

Образовательная платформа GeekBrains провела опрос среди своих учеников совместно с командой исследований VK. Респондентами стали более 58 тысяч человек в возрасте от 25 до 55 лет со всей России.

56% участников исследования уверены, что платное образование стимулирует их лучше учиться.

Говоря о суммах, которые они готовы ежегодно выделять на дополнительное обучение, каждый пятый сообщил, что может тратить на это от 30 до 50 тысяч рублей, а каждый третий — от 50 до 100 тысяч.

Правда, только 21% готов оплатить учёбу единовременным платежом, а 52% предпочли бы опцию рассрочки.

В поездах «Сапсан» доступны видеолекции СПбГУ 🤨

Чтобы смотреть лекции, пассажирам во время поездки нужно подключиться со своего устройства к порталу Sapsan.Media. Кстати, просмотр может послужить и рекламой больших курсов вуза, ведь если пассажиры заинтересуются лекцией во время пути, то они могут захотеть изучить и другие курсы на образовательной онлайн-платформе университета.

Глобальные тренды и риски развития EdTech-технологий

Британская технологическая консалтинговая и инвестиционная фирма GP Bullhound подготовила свой первый отчёт о технологиях в образовании. Он содержит семь тематических разделов, которые посвящены конкретным технологиям и общим трендам:

▪️асинхронному обучению;
▪️адаптивному обучению;
▪️AR/VR-технологиям;
▪️геймификации;
▪️дополнительному профобразованию;
▪️социальным сетям и платформам, которые используют в учебном процессе.

Кроме того, авторы делятся предположениями о том, как будут развиваться перечисленные сегменты. Правда, они не называют конкретных сроков, в которые, по их мнению, должны сбыться прогнозы 🤔

В этой статье журналисты сосредоточились на перспективах развития технологий в рамках EdTech-индустрии, а также связанных с ними рисках. Советуем почитать.

Портрет типичного студента проекта «Цифровые профессии»

Минцифры России и образовательная платформа GeekBrains составили портрет студентов национальной программы «Цифровые профессии». В пресс-релизе GeekBrains сообщается, что в 2022 году в компанию поступило 16 000 заявок на обучение в рамках этого проекта, а на обучение было зачислено свыше 5000 россиян. Вот какие сведения известны об участниках проекта 👆

Подробности здесь 📲

К чему готовиться, открывая языковую школу

Со стороны кажется, что обучение иностранным языкам — вполне крепкий сейчас сегмент рынка коммерческого образования. События последних месяцев многих людей подстегнули взяться наконец-то всерьёз за английский или другой язык. Так может, стоит вложиться в открытие своей школы? Каковы перспективы и подводные камни?

Директор сети школ иностранного языка ILS Елена Жукова рассказала, с чем столкнулась, открывая новое отделение после 24 февраля. Интервью читайте по ссылке 📲

Российские бизнес-школы не только по-прежнему аккредитуются международными организациями, но и поднимаются в рейтингах. Подробнее 📲

Российские специалисты создали полезный инструмент, который пригодится школьным психологам. В игре «Нейтрализаторы» детям нужно выбрать персонажей и принимать за них решения в проблемных ситуациях. Эти решения в итоге влияют на общий счёт команды (то есть класса). Помимо выявления буллинга, игра учит толерантному поведению и эмпатии. Это достигается благодаря обратной связи от педагога-ведущего.

Подробнее 📲

Как рынок ДПО и корпоративного обучения адаптировался к потрясениям-2022

В Skillbox Media собрали подборку главных трендов года от топовых экспертов. Читайте по ссылке 📲

5 новостей из мира российского эдтеха

▪️ Создается ассоциация цифровых инноваций в образовании. Она займется созданием отраслевых стандартов качества продуктов и методических материалов для EdTEch, а также диалогом с государством.

▪️В России появилась платформа Lerna.ru для интеграции онлайн-школ в корпоративное обучение. Она представляет собой единую точку доступа корпоративных клиентов к курсам разных провайдеров обучения — Skillbox, GeekBrains, SkillFactory и Contented.

▪️«Билайн» тоже пошёл в сегмент корпоративного обучения — компания приобрела миноритарную долю в белорусской L&DTech-компании Knomary.

▪️Высшая школа экономики и Okko подписали соглашение о сотрудничестве. Уже сейчас пользователи Okko могут увидеть первые пять выпусков научно-популярного видеопроекта LessOn.

▪️Разработан сервис, позволяющий одновременно готовиться к ЕГЭ и подбирать профессию. А ещё он умеет рекомендовать подходящие вузы. И всё это — студенческий стартап.

И ещё немного итогов года и прогнозов на 2023-й для EdTech в свежей подборке на РБК.

Марианна Снигирева, генеральный директор, и Валентина Куренкова, GR-директор в «Нетологии»: «Мы считаем, что [в 2023-м] сегмент ДПО взрослых в целом вырастет на 25–30% к 2022 году. Драйверами роста станут дефицит квалифицированных кадров, релокация диджитал-специалистов и стремление аудитории снизить риск неопределённости через обучение новым профессиям. <…> Если говорить о трудностях, то в последний год мы наблюдали спад интереса к онлайн-образованию. Рынку важно искать и находить новые форматы и подходы к работе. Например, взаимодействие с государством становится одним из обязательных условий эффективного ведения бизнеса».

Названы главные достижения российского EdTech в 2022 году. Год мегатрудный, а достижений в EdTech-сфере довольно много. Агентство Smart Ranking назвало победителей своей первой премии, в которой целых 20 номинаций. Читать →

За 2022 год в российский EdTech вложили в пять раз меньше инвестиций, чем в 2021 году. Многие сделки заморожены. Есть ли у стартапов и небольших компаний шансы выжить в таких условиях? Каковы дальнейшие прогнозы? Вышел новый обзор в блоге EdTEchs. Читать →

Андрей Комиссаров из «Университета 2035» написал в своем канале пост о возможностях ИИ для разработки курсов. Особенно заинтересовали два момента:

🚀 описание, как с помощью ИИ можно было бы отбирать наиболее компетентных тематических экспертов для работы над курсом (кажется, это реально крутая идея: продюсеры и методисты знают, что сделать это обычным способом не всегда просто и быстро, могут попасться и «псевдоэксперты», которых так сразу и не раскусишь);

🚀 прогноз о появлении принципиально нового образовательного формата —узкоспецифичных микролернингов на основе ИИ, то есть в виде лонгридов, автоматически сгенерированных на основе массивов текстов и перемежаемых кейсами от профильных специалистов (предполагается, что кейсы тоже отбирает алгоритм или он же их и генерирует).

Как думаете, увидим мы в реальности подобные модели, скажем так, не в единичных проектах, а в общей EdTech-практике (как норму)? 🙂

Любопытная новость: индийский EdTech-гигант кардинально изменил стратегию продаж. Правда, произошло это прежде всего из-за того, что платформа столкнулась с претензиями со стороны властей, но сам новый принцип работы с рекламой похож на тренд.

5 трендов EdTech на 2023 год: версия McKinsey

Эксперты представили довольно оптимистичный прогноз 🤔

Аналитики агентства McKinsey уверены, что рынок образовательных технологий и курсов продолжит расти во всём мире. Вот за какими трендами они советуют следить EdTech-компаниям →

Январь заканчивается, а прогнозы и описания трендов — нет! 😜 Исследовательская компания HolonIQ опубликовала ежегодный отчёт Global Education Outlook. И про перспективы EdTech там тоже, конечно, есть.

Онлайн-курсы, созданные на базе чат-бота, уже появляются и за границей, и в России. Разработчики обучения представляют прекрасную картину, как можно будет поставить на поток автоматическую генерацию учебного контента за считаные часы. Но известные в мире западного L&D эксперты написали колонку, где очень подробно разжевали, как работает технология типа нашумевшей ChatGPT3 и почему ей ещё далеко до создания качественного контента на сложные темы.

Если коротко, то это тебе не школьное сочинение и не диплом по менеджменту на троечку. Чтобы создать с помощью ИИ курс на сложную профессиональную тему, надо сначала собрать крутейший человеческий контент по этой теме, а это не так-то просто. Сеть его сама за вас из ниоткуда не возьмёт, ведь думать по-настоящему она не умеет. В общем, интересно почитать и поразмышлять.