#ТеорияШСМ
СЖИГАТЬ КНИГИ МОЖНО РАЗНЫМИ СПОСОБАМИ: ПРИВЕТ ОТ РЭЯ БРЭДБЕРИ ИЗ 1979 ГОДА
В 1982 году по приглашению Юрия Попова я поставил танцы в спектакле ростовского ТЮЗа «451° по Фаренгейту». Спектакль получился весёлый, жанр был заявлен как «фантазия в стиле диско» — поэтому и танцы. Роман Рэя Брэдбери «451° по Фаренгейту» в СССР был известен и популярен, а написан он был ещё в 1953 году. В СССР его понимали буквально: книжки жечь нехорошо (451 градус по Фаренгейту — температура, при которой воспламеняется бумага). Читался роман в те годы как фантастический боевик, с окружающей советской действительностью у читателей связывался плохо, ибо книжки никто не жёг (а если бы жёг, то его бы сурово все осудили!). Зачем жечь неугодные книги? Достаточно ведь просто их не издавать, и не ввозить изданные в других странах! Нет книги — нет проблемы.
Но сам Брэдбери в 1979 году написал статью, которая по факту является своеобразным послесловием к роману. В ней он написал: «Жечь книги можно разными способами». Он имел ввиду цензуру, которой и был посвящён его роман. Статья была посвящена цензуре, которой подвергли сам роман против цензуры! Десяток лет роман выходил подчищенный от ругательств и прочих неудобств для читателя, и в 1979 году роман пришлось переиздавать, чтобы вернуть оригинальный текст — и в тексте романа появилась Coda , эта самая статья.
Мой ростовский друг Майя Бенгус (это её я цитировал про безумие, которое интересно только до того момента, пока личность не распалась) напомнила мне об этой статье. Перевод даю по https://litlife.club/books/307319/read, и помним, что это 1979 год, 41 год назад:

"Около двух лет назад [этот текст Брэдбери написал в 1979 году — прим. Иафет] я получил письмо от серьёзной молодой воспитанницы колледжа Вассара [один из семи старейших и наиболее престижных женских колледжей на восточном побережье США]: она писала, как ей понравились «Марасианские хроники», мой эксперимент в космической мифологии.
«Но, — добавляла она, — почему бы не переписать книгу, добавив больше женских характерных персонажей для соответствия веяниям времени?»...

Продолжение в блоге Школы.
Источник: блог А.Левенчука.

#СистемныйЕженедельник
Подборка лучших статей из блога ШСМ за прошлую неделю:
https://clck.ru/QMh9S

#СтатьиШСМ
ВЫДЕЛЕНИЕ СИСТЕМНЫХ УРОВНЕЙ. ПРИМЕР ТАНЦА.
В воскресенье с потоком курсантов «Системного менеджмента и стратегирования», а сегодня со студентами НИУ ВШЭ разбирал системный взгляд на танец — пример системных уровней из моего учебника. Танец интересен тем, что сложней какой-нибудь железяки, но много проще какого-нибудь предприятия. И он процессный, о нём не так-то просто думать, люди плохо думают о «поведениях», выделяя в них части и целые. Зачем дополнительный разбор в аудитории? Проще представить этот танец в физическом мире вживую, а сухое текстовой перечисление системных уровней в учебнике иногда даёт инсайт и пониманиев приложениях к личным проектам и ситуациям, а иногда до этого не дотягивает. А разбор в аудитории примера многократно повышает КПД понимания идеи системных уровней, люди вдруг получают достаточно материала, чтобы думать о системных уровнях в своей деятельности.
Давайте попробуем системно описать танец, но используем рендеринг (следуя идеям из https://ailev.livejournal.com/1494762.html): описывать будем не сухую схему системных уровней, а «добавим художественности» для пущей наглядности.
В центре Москвы в одном из клубов с 22 часов 13 минут по 22 часа 18 минут играет громкая музыка, царит полумрак, и двое танцуют сальсу. Почему нам так важно указать время и место? А чтобы было понятно, что речь идёт о физическом объёкте, который существует не только в пространстве, но и во времени (ибо студенты, если речь идёт только о пространстве с квалификацией «где-то» часто от физического объекта переходят к классу физических объектов, то есть рассматривают не систему, а абстрактный объект. А абстрактный объект не занимает места во времени и пространстве и в нём нет частей-подсистем. Наш танец тем самым вполне физичен: танцующая пара занимает место в пространстве-времени, по сути она и представляет собой танец).

Источник: блог А.Левенчука.
Продолжение в блоге Школы.

#Левенчукворигинале
ОБНОВИТЕ ПРОШИВКУ СВОЕГО ИНТЕЛЛЕКТА, ВОЗЬМИТЕ
ВЕРСИЮ 2020 ГОДА
Анатолий Левенчук:
Перемены в занятости стали скоростными. Менять "дело жизни" нужно уже каждый пяток лет. Чиновники пробуют делать официальные прогнозы роста «цифровой экономики». Но прогнозы не сбываются, будущее не угадаешь. Вот алгоритм, который поможет справиться с жизнью в условиях постоянной неопределённости:
1. Личное стратегирование: выбирайте проекты.
Менять работу приходится стремительно, предугадать требуемые в будущем компетенции невозможно. Инновации приходят сбоку, а не из тех отраслей, откуда сами инновации — микроволновки изобрели те, кто занимались радарами, роботами-юристами занимаются телекоммуникационные компании, такси занимаются поисковые компании, и так везде. Профессий по факту уже нет, на 60 лет рабочей карьеры одним делом не займёшься. Зацикливание на достижении стратегической мечты становится признаком не упорства, а меднолобости и нездорового фанатизма. Регулярно меняйте стратегию, не цепляйтесь за прошлые мечты, смелее идите в будущее. Что будет в этом будущем, какая потребуется компетенция -- непонятно. Будьте готовы к чему угодно, прежде всего к постоянной смене собственных проектных ролей.
Это не интриги правительства, хотя эти ребята в пиджаках добавляют неразберихи, подкрепляя чужими деньгами собственные хотелки. Это не интриги мировой закулисы, англичанка не может так круто и быстро гадить в масштабах глобуса! Процессы квазиэволюционного бесконечного развития устроили в жизни постоянные перемены. Личное стратегирование приходится делать постоянно, а не один раз в студенческие годы. Кто не меняет регулярно жизненных планов — меднолобый фанат-фундаменталист, упёртый идиот, а не цельный человек. Люди адаптивны, подстраиваются под перемены. Одна мечта на длинную жизнь бессмысленна.
Выстраивать жизнь по примеру Билла Гейтса или Элона Маска — это повторять «ошибку выжившего», игнорировать статистику в пользу исключений. Лучше сразу начинать учиться и переучиваться много раз за жизнь. Не будет одной "профессии" на жизнь, будет длинная цепочка усложняющихся компетенций. Счастье преследования романтической идеи типа полётов на Альфа Центавра — это счастье преследования утопии...

Продолжение в блоге Анатолия Левенчука.

#ТеорияШСМ
ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТЬ БЕСКОНЕЧНО-РАЗВИВАЮЩЕГОСЯ ЧЕЛОВЕКА: ФОРМИРОВАНИЕ И ВОПЛОЩЕНИЕ ИДЕЙ
В дзен-буддизме говорят: «Путь, с которого можно сбиться, не есть настоящий Путь». Как найти свой путь быстрее и идти по нему как по навигатору? Во-первых, необходимо научиться работать со своими мыслями, а во-вторых, уметь доводить идеи до реальных проектов, работ и продуктов. Изложу стадии работы бесконечно-развивающего (https://clck.ru/QCqca) человека, который продуктивен в формировании и воплощении идей.
Откуда появляются идеи и мысли? Они рождаются в человеке не просто так, а являются результатом переработки (осмысления) информации, которую человек потребляет в течение жизни. Коллектив, культура, реклама, школа, семья — это всё влияет на человека. Потребляемая информация первопричина последующих мыслей человека. Поэтому важно уделять внимание внешнему окружению и той информации, которая ежедневно попадает в мозг. Мозг не может без информации, поэтому так или иначе необходимое количество информации будет загружено в голову в течение дня. Однако, можно заранее запрограммировать себя на потребление качественной информации. Для этого, например, поставить практику ежедневного чтения 20-30 страниц нехудожественной литературы, вместо времени наблюдения за чужой жизнью в соцсетях.
Таким образом, чтобы был поток качественных идей необходимо организовывать потребление материала, устранение ненужной информации (дисциплина просмотра соцсетей, уменьшение возможностей по захвату внимания), а также позволить случайное исследовательское блуждание (дело случая). Все это позволяет иметь «неискаженный мозг» и не распылять внимание мозга, желающего потреблять информацию по сложившимся паттернам (автоматизмы и простая информация)...

Продолжение в блоге Школы.

#ТеорияШСМ
БУДУЩЕЕ УЖЕ ЗДЕСЬ
"Будущее уже здесь, только оно неравномерно распределено". У.Гибсон

Сегодня к этому высказыванию добавляют «и ужасно дорого стоит». А когда цена «товар/услугу из будущего» падает (часто в несколько раз за год — экспоненциальная зависимость) это будущее вдруг становится широко распространённым, то есть настоящим. А новое будущее опять уже здесь, и опять дорого стоит.
Будущее как туман: вблизи всё прозрачно, а в трёх метрах может быть невидимая стена. Метафора тумана для будущего была предложена одним из отцов современного искусственного интеллекта Geoffrey Hinton как адекватная представлениям о плохо угадываемом будущем, туман ведь имеет экспоненциальную зависимость его прозрачности от расстояния (https://www.youtube.com/watch?feature=youtu.be&v=FOqMeBM3EIE&app=desktop).
Почему будущее так неопределённо? Почему нельзя выделить одного какого-то ведущего тренда, и всё подробно предсказать? Почему футурологи ничего не могут толком сказать?
В мире всё со всем связано неочевидным способом, мир целостен, он системен — части его взаимодействуют, и эти взаимодействия очень трудно предсказать. Единственного ведущего изменения, определяющего будущее, нет. Все радикальные новинки приходят «сбоку» от той сферы деятельности, в которой они вносят максимальные изменения в привычный уклад...

Продолжение в блоге Школы.
Источник: новая книга А.Левенчука «Образование для образованных 2020».

#СтудентыПишут
БУДУЩЕЕ СОЦИАЛИЗАЦИИ
Часто встречаю посты о том, что в мире становится все больше и больше одиноких людей. Еще один тренд — это разделение человечества на два лагеря: потребителей и создателей информации (продуктов). Потребители рискуют жить только на базовый доход и будут отставать в развитии от создателей. В том числе в уровне мастерства.
Вследствие этого, будет сокращаться количество людей, готовых общаться на интеллектуальные темы. Но будет больше людей, залипающих в Инстраграм, ТикТок и т.п. Последний стал самый популярный во всем мире. Возможно, поэтому будет еще больший разрыв в понимании друг друга между людьми. Интллектуалы будут понимать, что все меньше тех, с кем можно поговорить. А тратить время на поиски представителей такого же мыслительного порядка не захотят.
Я прошел курс «Введение в системное мышление», но уже могу чутка оперировать терминами и с энтузиазмом разговаривать на интеллектаульные темы для своего возраста. Меня уже считают страненьким. В ШСМ говорят, что на языке системного мышления лучше не разговаривать с не подготовленными людьми. Надо говорить на языке, понятном собеседнику. Поэтому важно развивать «ролевое мастерство».
Умение встать в роль и сыграть ее хорошо. В данном случае это роль собеседника. Ведь, как это бывает в обычных диалогах. Болтают друзья на одну тему, от которой всех прёт. Каждый что-то добавляет. То есть у всех есть какая-то сложившаяся модель мира. Но стоит одному перевести тему, так другие сразу отказываются играть роль слушателя. Не пытаются понять чужую картину мира, теряют внимание к собеседнику, не пытаются расширить кругозор.
Поэтому планирую развиваться в коммуникациях с людьми. Для этого мне нужны знания практик ненасильственного общения, которые помогут лучше исполнять роль слушателя и собеседника. Благодаря систематическому чтению и исследованиям по своим интересам, надеюсь, буду способен поддержать разговор на разные темы. Смогу общаться про машины, футбол, искусство или системное мышление. И тем самым не попаду под тот тип людей, которому грозит одиночество. Ведь, биологически для человека это нелегко быть без социализации.

Больше различных материалов в блоге Школы.

#СтатьиШСМ
ОФОРМЛЕНИЕ ШКОЛЫ: ФОРМАЛЬНАЯ КОНВЕРСИЯ ИЗ МАСТЕРОВ В ПРЕПОДЫ
Как пример стандартизации в обучении какой-то деятельности и оценке уровня мастерства возьмём сертификационные стандарты ABNLP (The American Board of Neuro Linguistic Programming — http://www.abh-abnlp.com/) с восемью уровнями. Сразу укажем, что это частные стандарты (стандарт организации, а не государства), и это не единственная система оценки даже в нейролингвистическом программировании (вот, например, International Association for Neuro-Linguistic Programmin с тремя уровнями, https://www.ia-nlp.org/, International NLP Trainers Association с 4 уровнями, https://www.inlpta.org/en/standards/business-certification).
Привожу пример этих стандартов не как пример догматизации содержания образования в какой-то предметной области, а как пример структурирования роста «школы» — озабоченности цехов, тьфу, ассоциаций ростом своих рядов через конверсию мастеров в учителя.
Сами содержательные догматы, конечно, уникальны для каждой отдельной школы и они должны непрерывно изменяться (если рядом нет исследований, изменяющих содержание того стандарта, чему учим, то не стоит заморачиваться с трансляцией окостеневшего устаревшего знания). При этом помним, что стандарт какой-то ассоциации отличается от публичного документа только тем, что есть способ проверки ему соответствия, а у публичного документа такого способа проверки соответствия нет. То есть это сертификационные стандарты (подразумевающие проверки-экзамены), а не просто перечисление компетенций.
Думаю, что все disclaimers по поводу стандартизации, стандартизации в образовании, стандартизации в методологии и даже использования нейролингвистического программирования в качестве образца я тем самым сделал. Но наверняка будут комментаторы, которые будут обсуждать не саму предложенную ABNLP систему уровней мастерства, а помянутые в предыдущем абзаце проблемы: NLP с его «ненаучной репутацией», образовательные стандарты и их польза/вред, различие методологий в разных школах, образование чему-то устоявшемуся против образования чему-то новому сомнительному, сертификация владения компетенциями и её польза/вред, осмысленность существования профессиональных ассоциаций как наследников средневековых цехов...

Продолжение в блоге Школы.
Источник: блог А.Левенчука

#BiblioШСМ
Все начальники делают это. Пошаговое руководство по решению (почти) всех проблем менеджера
Автор: Брюс Тулган
О чем:
педантичная, точная инструкция для руководителей; вы не найдете в ней абстрактных теоретических знаний или разрозненных фактов. Это настольная книга, практический инструмент управления, к которому по мере необходимости можно обращаться снова и снова. Сильная сторона авторской концепции – в умении открыть глаза на проблему, которая постоянно находится на виду, но не заметна, словно оптическая иллюзия.
Книга намеренно составлена так, чтобы ею можно было постоянно пользоваться как справочником, как удобным инструментом управления, к которому можно возвращаться снова и снова на протяжении всей карьеры руководителя или менеджера любого уровня. Двадцать семь задач менеджеров описываются в книге в порядке их частоты или сложности, а сгруппированы они в семь глав по общим, объединяющим их темам. Автор книги предлагает не читать все подряд, а начать с задачи, с которой вы столкнулись сегодня

#FAQШСМ
Раз система бьется на части в соответствии с разными принципами, то за этим стоят разные concern’ы.
На какой concern отвечает разбиение по системным уровням? А описание в виде технологического стека?
Анатолий Левенчук:
В учебнике это прописано: разбиение по уровням (всеми способами) позволяет упростить описание сложной системы, и учесть в описаниях эмерджентность (на разных уровнях делаем описания с разными viewpoints, учитывающими эмерджентность). Конструктивное описание описывает сборку, design-time, "из чего делаем". Функциональное описание — run-time, "как работает".

Вопросы и ответы из чата для для неформальных обсуждений материала курса "Системное мышление 2019"

#ТеорияШСМ
ПОДРЫВ ПОДО ВСЕЙ ЦИВИЛИЗАЦИЕЙ СРАЗУ

Disruption technologies принято переводить как «подрывные технологии» — это такие технологии, которые закрывают одни отрасли и открывают другие. Типичная такая цепочка — это телеграф, который был подорван технологией проводного телефона, который был подорван технологией сотового телефона, который был подорван технологией смартфона, и дальше через чаты происходит возврат к телеграфу, а звонки всё больше групповые видеозвонки. Виниловые пластинки стали CD-дисками, затем всё ушло в сетевые музыкальные сервисы. Гибкие магнитные диски появились, уступили место «флешкам» на несколько лет, а затем и флешки исчезли из употребления, данные передаются через облачные сервисы.
Каждый такой переход — это исчезновение одних массовых видов работ, требующих мастерства в уходящей технологии и приход новых видов работ, требующих мастерства в приходящей технологии. Десятки и сотни тысяч людей, а то и миллионы занятых в подорванных технологиях вынуждены были переучиваться. Впрочем, это и сейчас происходит.
Кто помнит извозчиков? Буквально за 13 лет с 1900 по 1913 год гужевой транспорт в Нью-Йорке был заменён автоперевозками, с чего Tony Seba и начинает свою серию презентаций в 2014 году,(пересказ доклада 2016 года по-русски) которую потом он повторяет и уточняет вплоть до нынешнего 2020 года. Но это в мегаполисе, в Нью-Йорке. А в целом по США с 1910 по 1920 за десять лет число пассажиро-километров была поднято с 11% до 81%. Для этого была построена автомобильная промышленность, развёрнуты производство бензина и сеть автозаправок — и это в то время, когда страна отвлекала ресурсы на участие в первой мировой войне.
Такие же истории можно рассказывать о секретарях-машинистках и машинописных бюро...

Продолжение в блоге Школы.

#Левенчукворигинале
ОБ ФАСИЛИТАТОРОВ
Анатолий Левенчук:
Я не люблю фасилитаторов, потому как они выступают как менеджеры коммуникации: бездумно (sic!) проводят сессии якобы мышления. Мышления на этих сессиях обычне не случается (или случается тогда, когда фасилитатора удаётся откровенно задвинуть куда-нибудь в угол, чтобы не мешал -- регулярно этим занимаюсь, если доводится попадать на такие сессии). Поводом для этого поста послужила заметка Алексея Каптерева со словом дня: "стикеробесие — проходящая на несколько вымученном подъеме, но в итоге совершенно бессмысленная фасилитруемая встреча" (https://www.facebook.com/kapterev/posts/10220356973448363). Он дальше написал "Я никогда не думал про стикеры как про болезнь, но возможно, что-то в этом есть!". Да! Я всегда думал про использование на встречах стикеров как болезнь, род приносимой фасилитаторами заразы.
Если на встрече замечены стикеры, то работа интеллекта группы, то есть мышление, заменяется коммуникационной логистической "процедурой". Логистической -- ибо содержание коммуницируемого никого не волнует, волнует получить пакет, доставить пакет, расписаться в доставке. Расписаться в доставке! Получение не волнует, ибо стикеры потом не используются никак, кроме отчётов фасилитаторов, которые ничего не понимают в проблеме и поэтому полностью бессодержательны. Интересные мысли фасилитатором не замечаются, ибо закрываются облаками бодро вызываемых неинтересных -- в этом же работа фасилитатора, чтобы мыслей было побольше и разных? Вот среди разных побольше и неинтересных. Интересные тонут в помехах. Развёрнутые мысли на стикерах давятся, ибо по объёму стикеры даже не карточки. Движение мысли иногда пытаются изобразить движением стикеров -- без понимания, что это не движение содержания, а просто коммуникационная логистика, cut/paste...

Продолжение в блоге А. Левенчука.

#СистемныйЕженедельник
Подборка лучших статей из блога ШСМ за прошлую неделю.

#ТеорияШСМ
ОБЛАСТИ ИНТЕРЕСОВ, СИСТЕМНЫЕ УРОВНИ И ЦЕПОЧКА ОБЕСПЕЧЕНИЯ: ПОЧЕМУ СИСТЕМНАЯ СХЕМА ПРОЕКТА НЕ ПОМОГАЕТ
Разные люди смотрят на мир и каждый видит свое. Если обратиться к рабочим проектом, то предприниматель видит клиентов и их проблемы, инженер видит систему, которая может решить проблему клиентов, выделенных предпринимателем, а менеджер видит предприятие, которое должно создать систему, которая решит проблемы выделенных клиентов. Есть и другие роли, например, бухгалтер, маркетолог, продакт-менеджер или налоговик, которые видят другие аспекты ведущейся бизнес-деятельности и производимой системы.
Системное мышление помогает работать с картинами мира людей, которые имеют интересы к одной деятельности или системе. Для этого вводится системный язык (понятия), с помощью которых увязываются интересы и модели разных ролей между собой. Поэтому владение системным мышлением — это умение оперировать соответствующими понятиями для того, чтобы сначала сформировать описание системы, удовлетворяющее интересам всех заинтересованных лиц, а потом воплотить в реальности данную систему. Система считается успешной, если она удовлетворяет интересам клиентов и потребителей, защитников природы, предпринимателя, инженеров, менеджеров, маркетологов и многочисленных ролей в команде предприятия, а также с отрицательным знаком должны быть удовлетворены интересы воров, хакеров, конкурентов и т.п.
Чтобы разобраться со всеми интересами необходимо выделять вниманием разные части реальности, в которой существует предприятие, рыночные агенты, государство и т.п. Для этого в системном мышлении существуют такие понятия как «области интересов», «цепочки обеспечения», «системные уровни» и другие. Данные понятия позволяют «нарезать» сложную реальность на части, чтобы команда могла последовательно, «по кусочку за раз» рассмотреть определенные вопросы. Каждый кусочек концентрирует внимание на важных аспектах и команда абстрагируется от неважных деталей именно в этом рассмотрении...
Продолжение в блоге Школы.

#СтудентыПишут
БУДУЩЕЕ СОЦИАЛИЗАЦИИ
Часто встречаю посты о том, что в мире становится все больше и больше одиноких людей. Еще один тренд — это разделение человечества на два лагеря: потребителей и создателей информации (продуктов). Потребители рискуют жить только на базовый доход и будут отставать в развитии от создателей. В том числе в уровне мастерства.
Вследствие этого, будет сокращаться количество людей, готовых общаться на интеллектуальные темы. Но будет больше людей, залипающих в Инстраграм, ТикТок и т.п. Последний стал самый популярный во всем мире. Возможно, поэтому будет еще больший разрыв в понимании друг друга между людьми. Интллектуалы будут понимать, что все меньше тех, с кем можно поговорить. А тратить время на поиски представителей такого же мыслительного порядка не захотят.
Я прошел курс «Введение в системное мышление», но уже могу чутка оперировать терминами и с энтузиазмом разговаривать на интеллектаульные темы для своего возраста. Меня уже считают страненьким. В ШСМ говорят, что на языке системного мышления лучше не разговаривать с не подготовленными людьми. Надо говорить на языке, понятном собеседнику. Поэтому важно развивать «ролевое мастерство».
Умение встать в роль и сыграть ее хорошо. В данном случае это роль собеседника. Ведь, как это бывает в обычных диалогах. Болтают друзья на одну тему, от которой всех прёт. Каждый что-то добавляет. То есть у всех есть какая-то сложившаяся модель мира. Но стоит одному перевести тему, так другие сразу отказываются играть роль слушателя. Не пытаются понять чужую картину мира, теряют внимание к собеседнику, не пытаются расширить кругозор.
Поэтому планирую развиваться в коммуникациях с людьми. Для этого мне нужны знания практик ненасильственного общения, которые помогут лучше исполнять роль слушателя и собеседника. Благодаря систематическому чтению и исследованиям по своим интересам, надеюсь, буду способен поддержать разговор на разные темы. Смогу общаться про машины, футбол, искусство или системное мышление. И тем самым не попаду под тот тип людей, которому грозит одиночество. Ведь, биологически для человека это нелегко быть без социализации.
Больше материалов в блоге Школы.

#СтатьиШСМ
ВРЕМЯ КАК ИНВЕСТИЦИИ
Зрители фильма Эндрю Никкола «Время» помнят устрашающие цифры на запястьях рук людей, живущих в постутопическом будущем. В том выдуманном будущем время расценивается как необходимая валюта для выживания. Кончилось время, отсчитываемое на запястье, и человек сразу умирает. Богатство в том мире — это не миллионы долларов, а миллион лет жизни. И вправду, люди из фильма зарабатывали время на жизнь, чтобы продлить жизнь до следующего дня. В нашем мире мы расплачиваемся традиционной валютой, однако редко задумываемся о силе времени.
Тем не менее фантастика имеет нечто общее с реальностью. Ведь время — главный ресурс человека, хотя оно неуловимо. Поэтому важно замечать время и видеть его проявления в нашей жизни, а для этого человек должен уметь:
- правильно и систематические инвестировать время для получения заметного в физическом мире результата;
- грамотно расходовать и не тратить время неосознанно, выделять его вниманием в моменте;
- продлевать время своей счастливой и интересной жизни.
Инвестирование времени — это главное мастерство успешного человека. Под инвестированием времени можно понимать все то, что касается приобретения какого-то мастерства и компетенций. Большую часть времени мы инвестируем, чтобы быть иметь хорошую работу. Но принцип инвестирования времени распространяется на освоение всех методов, которые позволяют сделать нашу жизни интересной и осмысленной...

Больше материалов в блоге Школы.

#СообществоШСМ
ШКОЛА МНЕ ПОМОГЛА
Интервью с предпринимателем и выпускником Школы системного менеджмента Василием Фоминым.
Школа системного менеджмента работает с 2015 года, и за это время её закончили сотни человек работающих в бизнесе. С вопросом: «Что дала Вам Школа?» мы обратились к её выпускнику Василию Фомину.
— Василий, первый вопрос: когда Вы закончили Школу системного менеджмента?
— В апреле 2017 года.
— К тому моменту, когда Вы пошли учиться в Школу, Вы уже занимались предпринимательской деятельностью?
— Я всё время был и предпринимателем, и наёмным работником, по-разному комбинируя эти сочетания.
— Как я понял, Вы занимаетесь консалтингом.
— Основная моя работа – финансовый и стоимостный консалтинг. Вторая моя работа – организация работы фирмы в налаживании бизнес-процессов, внедрения программных продуктов и так далее. Кроме того, я по совместительству технический директор детского спортивного клуба, и там системные знания тоже помогают, хотя и меньше.
— Резонный вопрос: почему Вы, человек достаточно успешный и достаточно занятой, решили пойти учиться в Школу системного менеджмента?
— Я читал Анатолия Левенчука, причём начал читать его в Живом журнале довольно давно – году, наверное, в 2010-м. И в какой-то момент он презентовал эти курсы. Я решил на них пойти.
— Можно конкретно объяснить, что Вам дала Школа? Она действительно очень серьёзно помогает?
— Не знаю, как другим, а мне она очень серьёзно помогла, прежде всего, в вопросах, связанных с коммуникациями. Очень часто бывает сложно выделить главное, сосредоточиться на важном, отбросив всё, что путается и мешает. Так что помощь в вопросах коммуникаций – это основное...

Продолжение в блоге Школы.
Источник: сайт АНО «НИСИПП»

#ВидеоШСМ
ТЕЗАУРУС: ИНЖЕНЕРИЯ И АРХИТЕКТУРА ПРЕДПРИЯТИЯ
Связь инженерии и архитектуры предприятия. Инженерные методы можно применить к созданию и развитию предприятия. Как это делать и почему это возможно рассказывает Виктор Агроскин, партнер Школы Системного Менеджмента, член INCOSE.