#ВидеоШСМ
ТЕЗАУРУС: ИНЖЕНЕРИЯ И АРХИТЕКТУРА ПРЕДПРИЯТИЯ
Связь инженерии и архитектуры предприятия. Инженерные методы можно применить к созданию и развитию предприятия. Как это делать и почему это возможно рассказывает Виктор Агроскин, партнер Школы Системного Менеджмента, член INCOSE.

#СтатьиШСМ
СТАДИИ ПОСТАНОВКИ ПРИВЫЧКИ НА ПРИМЕРЕ ПЛАВАНИЯ
В 2018 году я написал пост про плавание. Я тогда нашел лайфхак для того, чтобы наконец-то добиться своей цели – проплыть 1 км. Мое удивление тогда состояло в том, что основная проблема была не в моем физическом развитии, а в том, что мой мозг «отказывался плавать». Ему было скучно и мучительно, ему всячески претило однообразие бассейна. И как только «нашел ему» отвлеченное занятие, я достаточно легко достиг цели, и даже в несколько раз превысил её.
?Со времени первого поста, я не прекращал плавать. Но одновременно с этим решил исследовать мозг (мышление) и поведение человека. Это очень захватывающее приключение, результаты которого решил связать с вопросами системного мышления. Сейчас же, в качестве одного из простых результатов, я могу на примере плавания рассказать о нескольких стадиях, которые проходит заинтересованный в какой-то деятельности (работа, семья, отдых, спорт и т.п.) человек.
1️⃣Первая стадия – НАДО или Любопытно. Сначала у нас появляется какой-то запрос на на какую-то активность. Нам что-то кажется интересным, то есть почему бы не попробовать или это важно начать делать. Например, в прошлом посте писал, что давно восхищался людьми, которые могут проплыть 1 км. Именно так, под воздействием окружающей среды, в которой мы живет у нас возникает интерес (любопытство или желание попробовать). Общество и культура навязывают (задают) нам нормы поведения и формируют наши устремления. Я, движимый принципами здорового образа жизни (ЗОЖ), и с использованием всей своей силы воли нашел для себя метод реализации поставленной цели. Цели проплыть 1 км, хотя бы брассом. И тем самым я перешел на следующую стадию...
Продолжение в блоге Школы
Источник: блог Ц.Церенова в facebook (запись от 2 июля 2019 г.)

#ТеорияШСМ
РЕКУРСИВНОЕ ПРИМЕНЕНИЕ СИСТЕМНОГО МЫШЛЕНИЯ
Понимание того, что любая система входит в системное разбиение и принадлежит какому-то системному уровню, позволяет системному мыслителю применять одно и то же системное мышление рекурсивно: проводить одни и те же рассуждения для каждого системного уровня.
Системное разбиение (system breakdown structure) – это прежде всего средство для управления вниманием. Внимание выхватывает для подробного рассмотрения какой-то один объект-фигуру, а всё остальное остаётся фоном, насколько огромным или разнообразным ни было бы это «всё остальное». Внимание позволяет резко упростить сложность мира, временно игнорируя незначимые детали – оставив в обсуждении только важное. Системное мышление заставляет всё время концентрироваться на главном, опуская неважные детали. И оно же заставляет не забывать о целом, когда внимание обращается к частям (помним, что основной акцент в системном мышлении это «наверх» по системным уровням: не от целевой системы к её подсистемам, а от целевой системы к её окружению, к надсистеме!).
Системный мыслитель хорошо ориентируется в сложном мире: ни на секунду он не теряет контекста, оставаясь способным обсуждать как самый маленький винтик в самом маленьком приборе, так и совсем огромные системы планетарного масштаба. От этих «скачков масштаба» он не сходит с ума, для него это самая обычная процедура концентрирования внимания на всё более и более малой части мира. Он выбирает (select) какую-то систему, рассматривая её в составе надсистемы, т.е. в системном окружении, затем может рассмотреть эту систему в свою очередь как набор частей – «зуммировать» (zoom) на очередной уровень детальности, увеличив подробность рассмотрения этой части, как в современных фотоаппаратах. Системный мыслитель может легко выбрать нужный масштаб рассмотрения ситуации, выбрать нужный ему системный эффект на правильном системном уровне. И делает это системный мыслитель осознанно, он хорошо знает, что использует навигацию по системным уровням и при каждом метасистемном переходе (с одного системного уровня на другой) у него появляются новые системные эффекты/эмерджентности...

Продолжение в блоге Школы.
Источник: учебник А.Левенчука «Системное мышление 2019»

#ТеорияШСМ
РОБОТЫ ЗАБЕРУТ РАБОТУ? НЕТ!
Учитываем, что на первом месте отслеживаемых Tony Seba экспоненциальных подрывных технологий — искусственный интеллект. Он занимает особое положение, потому как он может быть направлен на улучшение самого себя. Tony Seba называет его развитие гиперэкспоненциальным. А использован он может быть, как и любой интеллект: везде, где используется интеллект людей. Интеллект универсален, нет закрытых от него сфер. Как эта гиперэкспоненциальная подрывная технология повлияет на мир, предсказать нельзя. Это покрыто туманом будущего.
Изменения в мире произойдут стремительно, и в 2030 году, уже через десять лет (вам сколько в этот момент будет лет?) 400-800млн.рабочих мест будут автоматизированы. Это отчёт 2017 года от McKinsey, но Tony Seba предупреждает в своих презентациях и книгах, что подобного сорта прогнозы будущего недооцениваются в разы. Автоматизация коснётся не миллионов, а миллиардов рабочих мест.
Почему применяют роботов, а не людей? Часто не потому, что роботы не болеют, не уходят в отпуск, не спят, а работают быстрее. Нет, роботы работают лучше, чем люди — у них меньше отвлечений при решении рутинных задач. Так, с января 2019 в Walmart вместо уборщиков вышли 360 роботов фирмы BrainOS, в апреле к ним добавили ещё 1500. Эти роботы убирают лучше и быстрее, управляя обычными уборочными машинами. Чтобы покупатели не катались на этих машинах, место водителя на них отгораживают жёлтыми ленточками...

Продолжение в блоге Школы.
Источник: новая книга А.Левенчука «Образование для образованных 2020».
Новости по поводу книги/текста появляются в блоге автора, https://news.1rj.ru/str/ailev_blog, предложения и замечания присылать автору по адресу ailev@asmp.msk.su.

#Левенчукворигинале
КОЛЛЕКТИВНЫЙ ИММУНИТЕТ ОТ ГЛУПОСТИ
Анатолий Левенчук (Anatoly Levenchuk):
Я уже писал, что системные инженеры на Западе вырастают в рамках осёдлого земледелия, а в России до сих пор сохраняется традиция охоты и собирательства. Если учить (даже плохо) студентов на системных инженеров, то из них 20% можно сделать хорошими "генеральными конструкторами". А если учить их хорошо, то и 50%. А в России (и других странах, унаследовавших советскую инженерию) это будут 5% добытых охотой и собирательством "пассионариев".
Но потом я сообразил, что дело даже не в системных инженерах, а просто в разумных людях, которые могут читать буковки и проводить длинные рассуждения по цепочкам причинно-следственных связей. Алан Кей высказал мысль, что если образование будет таким, какое оно сейчас в развитых странах, то разумными вырастут 5-7% от всех учеников. Охота и собирательство. Его мысль была в том, что если учить мышлению специально, то вырастут культурные люди -- и их будет много больше 5-7%. Я это поддержал, и написал пост про обучение людей, умеющих разбираться не только с байками-историями, но и с цепочками аргументов в эссе -- https://ailev.livejournal.com/1519853.html. В комментах (например, в https://www.facebook.com/ailevenchuk/posts/10218505347118993 и https://www.facebook.com/groups/blended.learning.russia/permalink/2631451343764065/) оказалось, что в охоту и собирательство разумных людей верят все, а вот в осёдлое земледелие таких -- нет.
Как я понимаю, есть городская легенда, что в обществе есть 5-7% "пассионариев", 5-7% предпринимателей, и так же будет 5-7% неглупых, как их ни учи. И ничего с этим не поделаешь, "закон природы" [UPDATE: комменты к этому посту подтверждают, что в эту городскую легенду верит довольно много людей]...

Продолжение: https://ailev.livejournal.com/1520730.html

#ТеорияШСМ
По опыту работы с реальными проектами студентов заметил определенные сложности с полноценным использованием понятия "роль", что тянет за собой проблемы с системным описанием и управлением проекта. В одном тексте хотел отразить взаимосвязь таких понятий как «роль», «интерес», «предпочтения», «намерения», «потребности», «требования», «целевая система», «надсистема», «инженер по требованию». Понимание этих взаимосвязей поможет начинающим изучать системный подход быстрее разобраться с проектными ролями в своих проектах. Для прочтения поста требуется знание соответствующих понятий из учебника «Системное мышление 2019». Автору учебника Анатолию Левенчуку большая благодарность за помощь в написании поста и за схему.
Наличие интереса, предпочтения и намерения гарантирует, что перед нами действительно роль и что человек в роли относится к нашему проекту. Студенты сразу схватывают, что если нет интереса или предпочтения, то нет и проектной роли. Но намерение часто ускользает из рассмотрения, на него обращают внимание по остаточному принципу. Однако, если не понимать намерения человека, то нельзя утверждать, что этот человек играет роль, относящуюся к вашему проекту. Поведение человека может никак не влияет на систему, и система никак не влияет на этого человека. Перед вами может быть также бездеятельное поведение любопытного и мечтательного человека. Он не занимает проектной роли, не «играет в пьесе» вашего проекта.
Учтенный ролевой интерес означает обязательную разработку определенной модели системы. Посредством этой модели вы объясняете роли, как удовлетворяется её предпочтение. Для разных ролей, имеющих одинаковый интерес, и одинаковые или разные предпочтения, создается одна модель. В рамках модели уторговываются разные предпочтения разных ролей, имеющих одинаковый интерес к системе. Количество моделей пропорционально количеству интересов. Моделирование является обязательным для достижения договоренностей разных ролей между собой. Все эти роли будут понимать, что их интерес учтён, и предпочтения уважаются...

Источник: страница Ц.Церенов в facebook
Продолжение в блоге Школы.

#ТеорияШСМ
ИННОВАЦИИ: ВСЕГДА СБОКУ
Проблема с непредсказуемостью будущего в том, что все подрывные инновации приходят не из тех отраслей, где они появляются — поэтому-то их и невозможно отследить. Микроволновку изобрели спецы по радарам. Компьютер на радиолампах радиоэлектронщики. Самолёт — владельцы мотоциклетной мастерской братья Райт. И дело даже не в том, что они догадались поставить на самолёт лёгкий мотоциклетный двигатель, изготовленный в их мастерской. Они придумали проводить эксперименты в аэродинамической трубе, а ещё придумали систему управления самолёта по трём осям воздушными рулями. Но они не были «профессиональными авиаторами»!
Роботами-юристами начали торговать в России провайдеры сотовой связи МТС и Мегафон. Рынок такси взрывает не только Uber, но в России это Яндекс.такси (в России Uber Яндекс ещё и слились вместе). Откуда придёт подрыв вашей текущей занятости — непонятно, но чаще всего это будут «пришельцы со стороны». Своих-то конкурентов вы отслеживаете, но что делать с тем, когда самые сильные конкуренты появляются стремительно «из ниоткуда»? Их не отследить, это нельзя спланировать.
Экспоненциальные технологии делают эти подрывы стремительными.
До сентября 2016 года утверждалось, позиции производителей больших фотоаппаратов хорошо защищены законами физики: эффект bokeh красивого размытия фона при чёткой фигуре на переднем плане мог проявляться только на фотоаппаратах с большими объективами...
Источник: новая книга А.Левенчука «Образование для образованных 2020».
Продолжение в блоге Школы.

#СистемныйЕженедельник
Подборка лучших статей из блога ШСМ за прошлую неделю: https://clck.ru/QbzeU

#ТелесноеМышление
8 СЕКУНД — ЗАМРИ
Отличие мышечной координации на удержание одинакового усилия от рефлекторной реакции замереть.
Дальше я буду рассказывать о том, как начинающие осваивать системный фитнес могут избежать необходимости замирать каждый раз, когда им хочется услышать свои ощущения, а еще этот текст будет полезен тем, кто после танцев со сменой ритма обнаруживает себя совсем запыхавшимся.
В системном фитнесе есть упражнение на удержание мышечного усилия на одинаковой интенсивности в течение нескольких секунд (от 5 до 10, чаще всего — 8).
Упражнение несложное.
Необходимо начать развивать какое-то движение очень-очень медленно (например, поднимать руку или сгибать ее), чтобы успеть заметить, что в какой-то момент ощущения в теле изменятся. Как только удается различить изменение ощущений, движение стоит остановить и удерживать интенсивность ощущений на достигнутом уровне в течение 8 секунд. Уже семи, шести, пяти, четырех, трех, двух, одной — можно отпускать!
(Это только примерное описание алгоритма упражнения, чтобы вы понимали, о чем речь.)
Начинающие практиковать это упражнение очень быстро приходят к тому, что ощущения возникают еще ДО ДВИЖЕНИЯ костей. Но для этого поза должна быть достаточно неподвижной.
Продолжение в блоге Школы.

#СтатьиШСМ
ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТЬ БЕСКОНЕЧНО-РАЗВИВАЮЩЕГОСЯ ЧЕЛОВЕКА: ФОРМИРОВАНИЕ И ВОПЛОЩЕНИЕ ИДЕЙ
В дзен-буддизме говорят: «Путь, с которого можно сбиться, не есть настоящий Путь». Как найти свой путь быстрее и идти по нему как по навигатору? Во-первых, необходимо научиться работать со своими мыслями, а во-вторых, уметь доводить идеи до реальных проектов, работ и продуктов. Изложу стадии работы бесконечно-развивающегося человека, который продуктивен в формировании и воплощении идей.
Откуда появляются идеи и мысли? Они рождаются в человеке не просто так, а являются результатом переработки (осмысления) информации, которую человек потребляет в течение жизни. Коллектив, культура, реклама, школа, семья — это всё влияет на человека. Потребляемая информация первопричина последующих мыслей человека. Поэтому важно уделять внимание внешнему окружению и той информации, которая ежедневно попадает в мозг. Мозг не может без информации, поэтому так или иначе необходимое количество информации будет загружено в голову в течение дня. Однако, можно заранее запрограммировать себя на потребление качественной информации. Для этого, например, поставить практику ежедневного чтения 20-30 страниц нехудожественной литературы, вместо времени наблюдения за чужой жизнью в соцсетях.
Продолжение в блоге Школы.

#ТеорияШСМ
ПОТРЕБНОСТИ, ТРЕБОВАНИЯ, ОГРАНИЧЕНИЯ
Знание о существовании различных видов систем в их относительном положении от целевой системы в системном разбиении позволяет более строго ввести всем знакомые понятия потребностей, требований и ограничений. Но перед этим нам нужно ввести понятие «чёрного ящика» (black box): это какая-то система, которую мы представляем без знаний о внутреннем её устройстве – мы только можем описывать внешнюю границу этой системы (границу занимаемого ей объёма в физическом мире). То есть мы, говоря о «чёрном ящике», описываем только занимаемое место в пространстве-времени, свойства этой системы (не заглядывая в свойства её частей!), ролевое поведение/функцию. Но ничего не знаем о внутреннем устройстве, о подсистемах.
Определение целевой системы как чёрного ящика называют системными требованиями (system requirements). Требования прежде всего содержат информацию о ролевом поведении/функциях системы по отношению к её рабочему/целевому/операционному/функциональному окружению, поэтому часто говорят о функциональных требованиях. «Нефункциональных требований» не бывает (хотя такой термин часто встречается в литературе, но его использовать неправильно), чаще говорят просто о других видах требований – например, требованиях качества, которые интересны не условному «пользователю», а другим ролям в проекте. Требования качества обычно – описание поведения системы при работе в необычных условиях или не в момент эксплуатации: способность работать под высокой нагрузкой, ремонтопригодность, доступность по цене, лёгкость монтажа.
Конечно, терминология может меняться. Например, требования для предприятия вряд ли будут называть именно «требованиями», чаще их называют стратегия (strategy) – какое-то ожидаемое поведение или свойство предприятия как целого, как чёрного ящика (например, стратегия – это на какой рынок будет выходить предприятие, как оно будет себя там вести). Часто слово «системные» опускают и говорят о просто «требованиях»...
Продолжение в блоге Школы.

#BiblioШСМ
СПИН-продажи. Практическое руководство
Автор: Нил Рекхэм
О чем:
Вы занимаетесь продажами? Тогда вы наверняка знакомы с методикой СПИН – легендарной техникой проведения встреч с потенциальным покупателем, разработанной на основе масштабного исследования. Эта книга – практическое продолжение мирового бестселлера Нила Рекхэма «СПИН-продажи». Здесь не только теория, но и инструменты, методы, тесты и упражнения, которые позволят применить общие концепции к вашей практической ситуации и превратить идеи СПИН в планы действий для вас, для вашего товара или услуги.
Книга предназначена для всех, кто занимается продажами и хочет их увеличить, особенно для тех, у кого нет возможности посетить семинар по обучению методике СПИН.

#СообществоШСМ
О ПРИМЕНЕНИИ ПРОГРЕСС-РЕПОРТА ПО 7 АЛЬФАМ
Хотела бы поделиться опытом применения прогресс-репорта по 7 альфам.
На этой неделе у нас в проекте было совещание со всей командой, и перед совещанием я сделала шаблон прогресс-репорта по 7 альфам, заполнила его, но никому не показала. В ходе совещания я рассказала все, что было сделано в проекте с момента прошлого созвона, и у меня это получилось лучше, чем у моего руководителя. ? Сразу после моего доклада руководитель отметил, что я «очень круто рассказала», а после окончания совещания спросил, как мне это удалось. Я показала ему шаблон прогресс-репорта по 7 альфам и объяснила, что он основан на системной схеме проекта из курса «Системное мышление». Руководитель сказал: «Вау! Где курс, я буду его проходить». Так что ждите новых курсантов)
Пост из закрытого блога курса «Системный менеджмент и стратегирование», поток СМС-2020.1
Больше материалов в блоге Школы.

#FAQШСМ
В учебнике был пример на различение синергии и эмерджентности - объединение двух взаимополезных компаниий дает синергию. Это всегда только синергия? А если мы объединяем ряд компаний и получаем компанию полного цикла это дает эмерджентность?
Анатолий Левенчук:
Общего ответа дать нельзя. Тем более что 70% всех merges and acquisitions (слияний и поглощений) заканчиваются неудачей. Сценарии ведь там очень разные. А от того, что какой-то пенсионный фонд прикупил акции двух компаний, так вообще ничего обычно не зависит. Опять же: если объединили компании и выпускаем совсем новый продукт, пошли на новый рынок, то эмерджентность. Если нет — синергия. Скажем, NVIDIA прикупила Mellanox, но там эмерджентность: вместе они пошли на рынок датацентров, их решения очень плотно переплелись, появились новые архитектуры, которых без этого не было бы. Это не просто взаимное усиление продаж. Это эмерджентность.
Вопрос:
А если не замахиваться сильно, а немножко ближе к земле быть. Скажем фермерское хозяйство покупает сеть мясных ларьков "У Рената" и теперь не поставляет мяско негодникам из X5 и прочим, а продает свою продукцию напрямую конечному потребителю. То есть вроде как supply chain имеем. Это эмерджентность или синергия?
Ответ:
Я съел зайца. Это эмерджентность, или синергия? )))
Рассказ-то чей?
Вопрос:
Владельца получившейся организации
Ответ:
У него, думаю, понимание новых свойств по сравнению с его прошлой организацией. Отрастил себе новые части, разве что методом покупки (но это ж неважно, построил или купил!).

Вопросы и ответы из чата для для неформальных обсуждений материала курса "Системное мышление 2019" https://news.1rj.ru/str/systemsthinking_course

#ТеорияШСМ
ТЕХНИКА КОЛЛИНЗА: СТРАТЕГИЯ ЕЖА
Джим Коллинз в материалах своего сайта для книжки по корпоративной стратегии «От хорошего к великому» предложил вариант нахождения своего «призвания» (иногда сегодня это называют японским словом «икигай» — то, для чего вы просыпаетесь утром и вытаскиваете себя из постели).
При этом он неявно исходил из того, что в своей книжке назвал архистратегией (архистратегия — общий тип стратегии) ежа. Ёж использует один и тот же приём: чуть что, он сворачивается в клубочек и выставляет миру свои иголки. Одно и то же — каждый раз. И это ежа почти каждый раз спасает, стратегия оказывается эффективна.
Поэтому Коллинз предлагает в личном стратегировании найти эту стратегию ежа, найти своё главное преимущество, главное дело жизни. И дальше развивать это преимущество, сделать это своей профессией.
Он предлагает написать на трех разных листах бумаги списки деятельностей, которые а) вы делаете страстно, б) которые вы делаете лучше всех, в) за которые вы могли бы получать оплату. После чего отдайте эти листки вашим друзьям, чтобы не вы, а они обобщили то, что объединяет эти списки. Друзьям — ибо у вас самих глаз замылен, и вы можете не заметить общее между пунктами в этих списках.
Но поскольку мы живём во время перемен перемен (меняется уже способ, которым проходят сами перемены), стратегия ежа перестаёт срабатывать. Все пункты закрываются туманом будущего. Меняется то, к чему у нас страсть (мы ещё не знаем, от чего будем без ума через пару месяцев, оно просто ещё не открыто), меняется то, к чему талант (мы тоже можем не знать об этой деятельности, но завтра выяснится, что у нас к ней талант!), а уж за что платят — так это и так очевидно, что существенно меняется каждые несколько лет.
Всё покрыто облачками тумана будущего, и поэтому приходится прибегать к другой архистратегии — архистратегии лисы. Лиса (недаром она считается «хитрой») каждый раз делает что-то новое: то хвостом помашет, то засаду устроит, то тявкать начнёт, то побежит со всех ног, и всё это в зависмости от обстоятельств. Лиса тоже добивается успеха во многих случаях, но в совсем новых обстоятельствах у неё появляется шанс — этого шанса уже нет у ежа. Его преимущество пропадает с изменением обстоятельств.
Туман будущего не позволяет поставить какую-то цель, и дальше использовать стратегию ежа: быть меднолобым упёртым фанатиком, делающим одно и тоже независимо от стремительно меняющихся обстоятельств. А если цель хорошо видна, то она уже не в будущем и не может считаться мечтой. Это просто очередной шаг в жизни, и нужно как лисе, что-то придумывать новое.
Что же делать? Стыдно ведь не иметь какой-то цели в жизни?! Ежу легче рассказывать о себе, ему не нужно думать: у него стратегический день сурка. А как жить, когда тебя с детства учат, что в плане мечты ты должен устроить себе этот день сурка, но обстоятельства жизни меняются с такой скоростью, что даже не успеваешь что-либо помечтать?

Новости по поводу книги/текста появляются в блоге автора, https://news.1rj.ru/str/ailev_blog, предложения и замечания присылать автору по адресу ailev@asmp.msk.su.
Источник: новая книга А.Левенчука «Образование для образованных 2020».
Больше материалов в блоге Школы.

#Левенчукворигинале
УЧИМ РАБОТАТЬ С ПОНЯТИЯМИ: ИЗ HOMO ДЕЛАЕМ HOMO SAPIENS
Анатолий Левенчу:
Большинство наших студентов приходит на курсе онтологики примерно в том же состоянии, что самая большая в мире нейронная сеть GPT-3 (175млрд.параметров, https://arxiv.org/abs/2005.14165). Эта сетка умеет сгенерировать несколько абзацев новостного текста, неотличимых людьми от написанных людьми же. Эта сетка очень хорошо моделирует быстрое интуитивное мышление S1 по Канеману, и именно это мышление хорошо развито у наших курсантов. Мышление говорящего попугая, но на стероидах. У сетки (даже такой большой как GPT-2, даже такой крутой, как нейросетка попугая) слабый интеллект: она не переключается в режим медленного рассудочного мышления S2, и поэтому решает меньше задач, чем нейронная сетка человека. У homo такая аппаратная возможность есть, и поэтому homo -- sapiens/разумный.
Работа с GPT-3 показала, что журналистам и другим литераторам иметь рассудочное мышление необязательно, просто много читать (думать не обязательно), и их нейросетка будет генерировать отличные новости, наполненные яркими образами! У них в голове оказывается модель языка, в которой отражена модель мира (тексты, на которых обучают такие компьютерные и/или человеческие сетки, описывают мир -- и модель одновременно получается моделью мира и моделью языка). Но модели мышления, модели понятийного рассуждения в голове нет, равно как и в компьютерной нейросетке. Инженерам, менеджерам, предпринимателям это не подойдёт, им нужно уметь рассуждать. Для этого нужна работа с понятиями, онтологическая работа...

Продолжение в блоге Анатолия Левенчука.

#ТеорияШСМ
РОЛИ В ОБРАЗОВАНИИ
Учительский долг/teaching debt я ввожу по аналогии с technical debt в разработке софта. Этот технический долг накапливается, накапливается, а потом почему-то не даёт быстро продвигаться в проекте — из-за накапливающихся недоделок любые маленькие изменения приводят к катастрофам, авралам и сбоям, ибо оказывается, что слишком много всего сразу нужно переделывать).
Вот частые варианты учительского долга, в разбросе по ролям образовательного проекта:
1. Методолог — документирование учебного стандарта. Часто методолог (отвечает за содержание образования) и instructional designer (отвечает за методику обучения и содержание курса) — это две роли в одном лице. Поэтому различие между стандартом образования и собственно курсом (curriculum, объяснения, задачи) не делается. А потом тебе нужно делать много разных курсов для одного и того же содержания — и всё, не работает машинка. «Чему учить» и «как учить» оказывается склееным, а необходимая расклейка как раз и будет — teaching debt. Ещё тут teaching debt появляется, когда SoTA разбегается с тем, чему учат — учат старому стандарту, а производственники работают по-новому, а руки поправить стандарт не доходят. Ещё методолог должен делать валидацию того, что instructional designer делает курсы именно те, по которым выучивается содержание стандарта, а не что-то совсем другое.
2. Разработчик курса/instructional designer — он обеспечивает разработку курса с понятным (документированным!) соответствием учебным стандартам для тех или иных учебных ситуаций (дети, взрослые, короткие или длинные курсы, разные уровни компетенций на выходе). Он готовит учебный план/curriculum, методику обучения, содержание курса, метод проверки достижения компетенций (ибо тренинг и экзаменование мало отличаются — всё это части одного курса, надо ведь «учить до готовности»)...

Продолжение в блоге Школы.