#ТеорияШСМ
ПРОТИВ ЦЕЛЕЙ (AGAINST OBJECTIVES).
Если вам стыдно, что вы ещё не нашли смысла жизни, у вас нет долгосрочных планов, вам трудно сформулировать мечту — познакомьтесь с литературой, обсуждающей порочность долгосрочного мечтательного целеполагания. Такой литературы много, и это счастье. Раньше таких книжек не было, всех поголовно уговаривали выбрать «дело жизни», желательно в раннем детстве.
Но как бы вы выбрали себе профессию data scientist, когда это слово появилось в обиходе где-то в конце 2011 года? Девять лет спустя это популярнейшая «профессия», фронтир прогресса и мечта студента! Но вот беда, популярность её начинает падать в 2019 году, случился какой-то очередной подрыв. Disruption technologies опять что-то изменили. Вот данные Гугля(картинка).
Интуиция подсказывает, что в текущей ситуации непрерывных технологических подрывов лучше бы долгосрочных целей не ставить, ибо это всё равно бесполезно. Но художественная литература вроде как требует такие цели иметь. Что делать?

Нужно ставить краткосрочные цели. Всю жизнь. Но эти цели не должны быть любыми. Их нужно тщательно выбирать. Нужно заниматься стратегией собственного развития, и развиваться всю жизнь. Не преследовать всю жизнь мечту, а всю жизнь развиваться. Бесконечно развиваться — это много круче, чем быть романтиком-фанатиком, то есть слепо преследовать мечту!

Новости по поводу книги/текста появляются в блоге автора, предложения и замечания присылать автору по адресу ailev@asmp.msk.su.

Источник: новая книга А.Левенчука «Образование для образованных 2020».
Больше материалов в блоге Школы.

#ВидеоШСМ
ТЕЗАУРУС: ЖИЗНЕННЫЙ ЦИКЛ
Понятие жизненного цикла. Обычно про жизненный цикл говорили биологи, но в последние несколько десятилетий инженеры позаимствовали это понятие. Сейчас в менеджменте и инженерии жизненный цикл рассматривается как для системы, так и для проекта. В последнее время появилось следующее поколение жизненного цикла 2.0. Об этом рассказывает Виктор Агроскин.

#СообществоШСМ
OBSIDIAN
Читая оживленные дискуссии ценителей организованных заметок на странице facebook А.Левенчука, решил лично ознакомиться с одним из инструментов организации заметок по методу Zettelkasten (Slip Box). После недели использования, программа меня очень порадовала простым, продуманным и очень удобным интерфейсом, высокой скоростью работы, визуализацией связи между заметками и русским языком на борту.
В этом обзоре:
— кратко расскажу о разработчиках этого инструмента;
— покажу один из примеров, как организовать ваше рабочее пространство внутри и как сделать первую заметку.
О разработчиках.
Разработкой программы занимаются 2 человека: Шида Ли и Эрика Сюй. Авторы известны как разработчики dynalist.io, известного в узких кругах аутлайнер-заметочника. Комьюнити достаточно быстро растет и оно мультиязычное (насчитывает уже пять языков!). Самое активное комьюнити – корейское. Вот как выглядит dynalist:
Но наш Obsidian не аутлайнер-заметочник (там нету таких вертикальных сносок, как вы видите на изображении выше), это попытка создать что-то похожее на IDE, базу знаний, только для работы с текстом. Интерфейс рассчитан для работы со связями текстов, и работа с ним напоминает работу с кодом, (как у программистов. Но не пугайтесь!) но без выделения синтаксиса и автозаполнения. «Сегодняшние работники умственного труда все время сталкиваются с новыми проблемами и заслуживают лучших инструментов. Да, именно поэтому мы создаем «еще одно приложение для заметок». – вот так пишут о своем продукте разработчики.
Знакомьтесь – обсидиан!
Как организовать рабочее пространство?
Итак, вы увидели главный экран нашей программы и уже готовы заполнить его по полной программе. С чего начать?
1. Если программа на английском языке, вам необходимо выбрать русский язык в настройках (перевод появился с версии 0.8.4, еще неполный, но работать вполне можно). Перейдите в настройки (слева внизу) – About – Language – с выпадающего списка выбрать Russian, перезапустить программу (кнопочкой Relaunch которая рядом со списком появилась)...

Полный обзор с иллюстрациями в блоге Школы.

#СтудентыПишут
МАСТЕРСТВО СОБРАННОСТИ КАК ОСНОВА ДЛЯ БОЛЕЕ ЭФФЕКТИВНОГО РАЗВИТИЯ МЕТОДОЛОГИЧЕСКОГО И ПРИКЛАДНОГО МАСТЕРСТВА
Вторая лекция ВвСМ вводит такое важное понятие, как мастерство и связывает его с самым важным ресурсом — временным.
Разделяют 3 типа мастерства: Мастерство собранности, методологическое мастерство и прикладное мастерство.
Для создания конечного продукта важно обладание прикладным мастерством — это способность специалиста в деятельности — создании чего-либо. Краткосрочные трейнинги, школы и курсы обычно помогают развивать именно эту категорию мастерства. Фактически, вся система образования построна на том, чтобы развить методологическое мастерство — обучение трансдисциплинам, которые применимы во многих доменных областях, и на базе изученных трансдисциплин уже обучают прикладному мастерству, применимые в конкретных производственных задачах. Мастерству собранности учат трейнинги по личной эффективности, но зачастую человек сам подбирает наиболее работоспособные для себя практики.
Опишу свой опыт обучения, первое образование у меня инженерно-техническое, на нём я изучил базовые трансдисциплины, и ещё в университете начал работать на инженерной специальности, хотя и очень далёкой от полученной в университете специализациии.
Сразу после ВУЗа мне также посчастливилось получить бизнес-образование, где я изучал трансдисциплины, как менеджмент и маркетинг, а также прикладые экономические и правовые дисциплины. К сожалению, я начал свою карьеру в качестве инженера и практика менеджмента стала мне доступна только через несколько лет после завершения второго образования. Однако в ходе обучения я значительно расширил свой кругозор, и это позволило мне описывать мир глазами менеджера, а не инженера...

Продолжение в блоге Школы.

#СтатьиШСМ
МАШИНКА ТИПОВ
Системное мышление существенно задействует ваши навыки по онтологике, и прежде всего – «машинку типов», которая должна к моменту изучения курса уже хорошо работать в вашей голове. Скажем, вам сообщили: «Лидер – это роль. Какая роль у лидера?». Если у вас нет в голове машинки типов, то вы начнёте что-то сочинять бытовое про лидера: что он ведёт за собой людей, что лидер должен быть образцом для действий других людей. Если машинка типов у вас в голове есть, то вы должны прийти в недоумение: «лидер – это роль». В этот момент лидер у вас помечен типом «роль». Следующая фраза – «какая роль у роли»? Ибо если лидер помечен у вас в сознании как роль, то вы удерживаете это и до второй фразы, и проверяете на соответствие типу. Вопрос «какая роль у роли» должен страшно напрячь, ибо его осмысленность мала. Машинка типов, которая встроена в голову, вскрывает все нелепости в тексте.
В среднем машинка типов работает в голове примерно у 10% имеющих высшее образование. Почему так мало? Это неизвестно. Что нужно, чтобы она надёжно заработала? Есть разные гипотезы, одна из них – чтение большого количества нехудожественной литературы, требующей удержания в голове длинных цепочек рассуждений.
Что стоит за машинкой типов? Мозг поддерживает работу с разными теориями понятий/concepts. Одна из простейших теорий, тяжело задействующая быстрое мышление S1 по Канеману – это теория прототипов, когда мы для каждого объекта представляем какой-то объект-прототип, и дальше действуем по аналогии. В этой теории понятий всё мышление – это непрерывная обработка метафор, поиск похожестей. Другая теория понятий – это существенно более сложная theory theory, в которой типизированные понятия связаны между собой отношениями (которые тоже можно выразить понятиями)...

Продолжение в блоге Школы.

#ТеорияШСМ
ПИРСИГ. ДЗЕН И ИСКУССТВО УХОДА ЗА МОТОЦИКЛАМИ.
Потрясающий все-таки отрывок*. Надо перечитать всю книгу.
Он активно вводил новшества. Его беспокоили студенты, которым было нечего сказать. Сначала он думал, что это просто лень, но позже стало очевидным, что это не так. Они просто не могли придумать, что сказать.
Одна из таких, девушка в очках с толстыми линзами, хотела написать эссе в пятьсот слов о Соединенных Штатах. Он уже привык к ощущению, когда внутри все опускается от подобных утверждений, и предложил ей, ни в чем ее не принижая, сузить тему до одного Бозмена**.
Когда пришла пора сдавать работу, она ее не сделала и довольно сильно расстроилась. Она честно пыталась, но не могла придумать, что сказать.
Он уже справлялся о ней у ее предыдущих преподавателей, и те подтвердили его впечатления. Очень серьезная, дисциплинированная и прилежная, но крайне тупая. Ни искры творчества. Ее глаза за толстыми стеклами очков были глазами ишака. Она не отмазывалась, она действительно не могла ничего придумать и расстраивалась из-за собственной неспособности сделать то, что велели.
Его это просто ошарашило. Теперь уже он сам не мог придумать, что сказать. Наступило молчание, а за ним последовал неожиданный ответ:
— Сократи его до главной улицы Бозмена. — Какое-то наитие просто.
Та послушно кивнула и вышла. Но перед следующим занятием она вернулась — на этот раз в слезах: беспокойство, повидимому, копилось долго. Она по-прежнему не могла ничего придумать — и не могла понять, почему, если она ничего не может придумать про весь Бозмен, что-то получится с одной его улицей.
Он пришел в ярость:
— Ты не смотришь! — сказал он...

Продолжение в блоге Ася Казанцева.
Больше материалов в блоге Школы.

#Левенчукворигинале
КРУГОЗОРНЫЕ («КАК УСТРОЕНА ЖИЗНЬ»)
ТРАНСДИСЦИПЛИНЫ
Анатолий Левенчук:
А.Тюков выделял в 1997 году 16 сфер деятельности: политика, религия, философия, искусство, наука, образование, здравоохранение, физкультура и спорт, технология, проектирование, коммерция, финансы, право, армия, материальное производство и «пока неоформившееся просвещение». В основу выделения этих сфер А.Тюков ставил некоторые укрупнённые деятельности как идущие в этих сферах основные процессы – так, для здравоохранения/медицины это лечебная деятельность, для армии – защита границ и государственного устройства. Такое структурирование деятельности, основанное на сферах (часто ассоциируемыми с организационными структурами: бизнес-эко-системами, министерствами с подведомственными им предприятиями) широко обсуждался в кругах СМД-методологов, и мы возьмём его за основу, чтобы не сочинять что-то самим.
Это список укрупнённых практик/деятельностей (будем считать «деятельность» и «практика» синонимами) сегодня можно задать, начиная со встречающихся в каждом проекте трёх: инженерии, менеджмента и предпринимательства в их системном (трансдисциплинарном, «по ту сторону от прикладных дисциплин») варианте. Посмотрите ещё раз на системную схему предприятия из предыдущего раздела. Там три зоны ролевых/деятельностных интересов: предпринимательская, инженерная, менеджерская. А дальше могут быть и интересы других деятельностей, но эти три в том или ином виде встречаются практически в каждом проекте.
Зададим этот список деятельностей/практик, раскрыв каждую из них на один уровень:
-- системная инженерия (разработка концепции использования, инженерия требований, инженерия системной архитектуры, управление конфигурацией и изменениями/жизненным циклом, проверка и приёмка)...

Продолжение в блоге Анатолия Левенчука.

#ТеорияШСМ
ПРИМЕРЫ СИСТЕМНОЙ ТЕРМИНОЛОГИИ
Рассказ о целевой системе всегда начинается с её описания как чёрного ящика, при этом по факту приходится рассказывать не столько о самой целевой системе, сколько о надсистеме. И это не случайно: системный подход начинается с того, что система определяется по её роли в окружении (ролевой объект среди систем окружения), по её ролевому поведению/функции (изменениям, которые система производит в системах окружения). От границы целевой системы по системным уровням наверх, к окружению, к надсистеме – это первый мыслительный ход в системном мышлении, это главный императив. Никакого «деления на части», никакого «состоит из», пока не выяснили, для чего используется целое, в котором мы интересуемся частями!
Например, опишем простую механическую систему с электрическими элементами – напорный насос.
Целевая система – напорный насос, использованный в насосной станции (т.е. надсистема – насосная станция). Его роль – напорный насос, чтобы вода доходила до верхних этажей здания, действие/функция – поднимать давление жидкости. Одна из его подсистем – ротор с лопатками (это центробежный насос/centrifugal pump).
Одна из внешних ролей/внешних стейкхолдеров – оператор (owner-operator) насосной станции. Потребность – бесперебойный напор воды, выходящей из насосной станции (обратите внимание, что потребность говорит не про насос как целевую систему, а про насосную станцию как надсистему!). Требования: обеспечивать напор до 40 метров, расход (проток воды) до 10000 литров/час, наработка на отказ от 5000 часов.
Некоторые системы в окружении: мотор, трубопровод (они входят в состав насосной станции, но они внешние по отношению к насосу), электрическая проводка.
Некоторые системы в обеспечении: конструкторское бюро (проектировавшее насос), завод (изготовитель насоса), проектировщик и строитель насосной станции (они обеспечивали выбор именно этого насоса, его закупку, монтаж на насосной станции), гаечный ключ (закручивали гайки, которыми насос крепится к фундаменту).
Другой пример: электроника с островками софта – наручные смарт-часы...

Продолжение в блоге Школы.
Источник: учебник А.Левенчука «Системное мышление 2019»

#ТеорияШСМ
БУДЬТЕ РАЦИОНАЛЬНЫМ ФЛАНЁРОМ
Самая известная книжка из литературы по постановке краткосрочных жизненных целей и избеганию долгосрочных — это «Антихрупкость» Нассима Талеба. Его идеал — рациональный фланёр, который пересматривает свой маршрут на каждом шагу, чтобы сделать его зависимым от полученной новой информации. Это ключевой момент: никогда не планировать «в будущее» на расстояние больше, чем один шаг. Никогда не бежать «куда», не иметь долгосрочной цели, которую вы хотите достигнуть. Нужно всегда бежать «откуда», отталкиваясь от того, что вам уже известно. На следующем шагу будет известно больше, меняйте цели, делайте новые ставки. Не нужно быть рабом собственной мечты и уверенности. Долгосрочная мечта призрачна, она обманет. Идите за текущим интересом, ибо ваш интерес тоже может меняться.
Фланируйте, доверяйте интуиции. Но фланировать нужно рационально, не делать очевидных ошибок.
В книжке Талеб формулирует, что «ставить нужно на всё», ибо никто не знает, где лежит твоё счастье — будущее принципиально непредсказуемо. Но нужно быть лохом, чтобы ставить на реализацию мечты, которую можно осуществить только через много-много не просто рискованных, но вообще непонятных шагов...

Продолжение в блоге Школы.
Источник: книга А.Левенчука «Образование для образованных 2020».

#ТелесноеМышление
РАСТЯЖКА НОГ
Стандартное упражнение на растяжку, которое делали все — стоя на прямых ногах достать до пола кончиками пальцев, или ладонями, или локтями в зависимости от уровня растяжки. «Физиологическая норма» — это достать пола ладонями. Я, когда честно пытался выполнить условие «на прямых ногах», останавливался примерно на уровне середине бедра. И это после всех последних прорывов в спине.
Подобная растяжка — вещь комплексная и состоит минимум из двух растяжек: вдоль спины, точнее позвоночника и вдоль задней поверхности ног. В спину я уже удачно залез, но на этом упражнении это никак не сказалось. Значит проблема в ногах. С ногами я тоже работал, там были интересные эффекты, но это было довольно давно, на текущий момент перестал практиковать и не интегрировал достигнутые результаты. Соответственно, на ноги надо заходить практически с нуля.
Посоветовался с Антоном, он за 15 минут определил дальнейшую программу действий. (Кстати, замечу в скобках: работать с экспертом лучше всего имея конкретный запрос. Тогда обращение к эксперту самое эффективное.)
Тема с растяжкой ног — это не только про мышцы. Там есть уровень сухожилий и связок, которые тоже надо растягивать. Развивать надо и то и это одновременно. Так вот, упражнения для меня следующие:
Растяжка. Прижать туловище к ногам, обхватить локтями за бедра. Из этого положения выпрямлять ноги настолько насколько получается, но не очень интенсивно, чтобы ничего не повредить. Упражнение делается по 10 раз с тремя разными положениями стоп: стопы прямо, стопы вывернуты наружу, стопы завернуты внутрь.
Обмякание мышц. Пальцы ног приподнимаются от пола и опускаются в пол, таким образом выделяются и обмякаются напряженные мышечные пучки, это тоже делается в разных положениях стоп...

Продолжение в блоге Школы.
Опубликовано в Телеграм-канале «Ходить на руках 2020 edition».

#СтатьиШСМ
ПРОСТЫЕ И СЛОЖНЫЕ ИНТЕРЕСЫ НА ПРИМЕРЕ САМОИЗОЛЯЦИИ
Кто как переносит карантин? Будет потом интересно посмотреть мировую статистику, которая отразит изменение поведения человека в период карантина. Вероятно, количество разводов и рождаемость увеличится.
Находясь в длительной изоляции человеческий мозг устает обозревать одну и ту же картинку. Замечал это угнетающее скучное состояние, когда плывешь в бассейне 1 км. Однообразие бассейна и отсутствие новой картинки ведет к тому, что в мозге постоянно возникают аргументы о необходимости немедленно закончить плавать.
В дни карантина знакомые жалуются на некомфортное состояние. И это только начало. Все кто раньше удовлетворял простые житейские интересы посредством живого общения находятся в трансе. Те, кто пытаются скоротать время, удовлетворяя свои простые интересы, например, просмотром фильмов от этого устанут.
Сложно находиться в 4 стенах не имея сложных интересов, которые у нас обычно связаны с работой и учебой, с исследованиями и познанием. Легко залипать в соцсетях и смотреть кино по вечерам, если при этом ходишь на работу, на встречи и имеешь широкий круг общения. А если днями сидеть дома и не заниматься сложной деятельностью, то будет непросто.
Из детства помню фильм о том, как добровольно человек провёл в заточении 15 лет. Это фильм «Невероятное пари, или Истинное происшествие, благополучно завершившееся сто лет назад». Тогда я не воспринял чеховскую мудрость о том, что человек в изоляции может удовлетворять широкие и сложные интересы. А люди, которые живут в миру, не только не удовлетворяют свои узкие и простые интересы, но еще и страдают...

Продолжение в блоге Школы.
Источник: пост Ц.Церенова из блога «Жизнь по интересам» на Яндекс.Дзен, публикация от 2 апреля 2020 г.

#ТеорияШСМ
ОПУБЛИКОВАНА КНИГА «ОБРАЗОВАНИЕ ДЛЯ ОБРАЗОВАННЫХ 2020»
В Ridero опубликована книга Анатолия Левенчука «Образование для образованных 2020» (https://clck.ru/Qc8DL) — ISBN 978-5-0051-2538-5, 400 страниц.
«Образование для образованных 2020» описывает современную учебную программу по усилению интеллекта. В книге рассказывается о личной стратегии развития, основанной на достижении собранности, получении деятельностного кругозора (системная инженерия, менеджмент, предпринимательство, другие деятельности), освоении онтологики и коммуникации, системного мышления и вычислительного мышления. Даются краткие характеристики современного состояния дел в этих предметных областях. Книга предназначена для выпускников вузов, сомневающихся в применимости имеющихся у них знаний, умений и навыков в 2020 году. Книга говорит, что делать и чему учиться в ситуации, когда профессии умирают быстрее, чем длится вузовское образование.
Книгу можно уже сегодня купить в Ridero нескольких электронных форматах за 240 рублей (меня таки уговорили поднять мою традиционную цену в 36 рублей за книжку), и даже заказать в бумаге с чёрно-белыми иллюстрациями. С цветными иллюстрациями и шёлковой ленточкой-закладкой выйдет в бумаге через несколько дней в Баловстве. В Литресе, Амазоне и других магазинах через Ridero в 13 разных электронных форматах тоже выйдет уже через несколько дней.
Оглавление книги (первые два уровня):
Введение. Прошивка для мозга, версия 2020 года
1. Личное стратегирование: выбирайте проекты Будущее уже здесь.
- Подрыв подо всей цивилизацией сразу.
- Роботы заберут работу? Нет!
- Инновации: всегда сбоку.
- Техника Коллинза: стратегия ежа.
- Против целей (against objectives).
- Бесконечное развитие (open-endedness).
- От стратегии к стратегированию.
- Теории счастья и богатства.
2. Ролевое мастерство: быстро вписывайтесь в проекты. Цикл убегания из неизвестности...

Продолжение в блоге Школы.
Источник: блог А.Левенчука.

#BiblioШСМ
Мастерство учителя. Проверенные методики выдающихся преподавателей
Автор: Дуг Лемов
О чем: Если вы учитель, желающий улучшить успеваемость учеников, прочитайте эту книгу. Если же вы руководитель, преследующий ту же цель, закупите эту книгу для своей школы! Она поможет каждому преподавателю повысить педагогическое мастерство, потому что описанные в ней методы, применяемые самыми успешными учителями, способен освоить каждый, а опробовать их можно сразу после прочтения. Вопросы в конце каждой главы помогут вдумчиво проанализировать материал и перспективы его использования на практике.

#СообществоШСМ
ЭССЕ О ЦЕЛЯХ И ПРАВИЛЬНЫХ ВОПРОСАХ
Моей актуальной целью на текущий момент является реализация проекта регистрации коммуникаций с пациентом в контакт центре коммерческой лаборатории на базе CRM решения Microsoft.
Основной задачей проекта является создание единой карточки клиента, в которой будут собраны все коммуникации между клиентом и компанией. В рамках планирующихся следующих проектов, анализ собираемой в единой карточке информация позволит изменить подходы к взаимоотношению с клиентами, что даст возможность снизить стоимость коммуникаций, повысить удовлетворённость клиента и его лояльность к компании, а также увеличить розничные продажи.
Второстепенными задачами проекта являются повышение эффективности работы операторов, снижение стоимости обучения операторов и получение оперативной статистики по работе контакт центра.
Основными пользователями системы будут операторы контакт центра находящиеся в офисе и команда удалённых операторов. Работа операторов в системе будет автоматизирована на основании требований, сформированных заказчиками проекта: руководством контакт центра.
Сбор и управление требованиями, валидацию и верификацию системы по данным требованиям будут осуществлять аналитики и руководитель проекта от департамента информационных технологий.
Разработку, обучение и внедрение по сформированным требованиям будет осуществлять команда подрядчика, в соответствии со сформированным ТЗ и договором...

Продолжение в блоге Школы.

#СтудентыПишут
ТЕХНОЛОГИИ ВИРТУАЛЬНОЙ РЕАЛЬНОСТИ
Виртуальная реальность приобретает черты отдельной области потребительской электроники, способной создавать новые ощущения и впечатления посредством воздействия на органы чувств. С помощью современных технических средств становится возможным сконструировать новый мир, также как дополнить реальный мир отделными искусственными элементами. Это в первую очередь касается сферы развлечений и образования.
Текущая цель — понять способы создания и перспективу использования средств виртуальной реальности. В силу инженерной деятельности, прежде всего меня интересует технологическая часть этой относительно новой области. Физиологические ограничения и этические проблемы, возможно, обнаружат себя краеугольным камнем по мере развития технологии. Отсюда, встают следующие вопросы, которые условно разделим на три категории. Помним, однако, что категории тесно взаимосвязаны.
Технологическая часть
Какие органы чувств человека будут в первую очередь задействованы в воссоздании виртуальной реальности?
Какие доступны технологии имитирования воздействия, и создания реакции на воздействие?
Сколько времени и какие усилия понадобятся на создание полноценных и функционирущих устройств полного погружения в новый мир?
Насколько незаметными должны быть носимые устройства, чтобы не обременять человека в его повседневной деятельности?
Применение и перспективы
Как устройства виртуальной реакции впишутся в существующие экосистемы?
Какие функции или новые возможности виртуальная реальность сможет взять на себя?
Какие проблемы виртуальная реальность сможет решить?
Станут ли подобные устройства популярными?
Проблемы и ограничения
Какие последствия могут быть для физического и ментального здоровья людей?
Как изменится мир в связи с широким использованием данных технологий?
Каким образом необходимо контролировать и ограничивать использование средств виртуальной реальности?
Ответы на эти вопросы помогут прояснить картину и оценить возможности создания и перспективы использования виртуальной реальности.
Больше материалов в блоге Школы.

#FAQШСМ
Вопрос про системы в обеспечении.
Есть конкретный пылесос, компания Philips изготовила его - она для него система в обеспечении.
Я купил это пылесос, теперь он "мой пылесос". Является ли магазин, продавший его мне, системой в обеспечении "моего пылесоса"?
Анатолий Левенчук (Anatoly Levenchuk):
Обсуждать нужно не пылесос, а вас: ваш проект. Если вы эксплуатируете пылесос, то магазин и ремонтная мастерская — обеспечивающие системы. А всё остальное вокруг, когда пылесос жужжит — системы в окружении. А внутри пылесоса, когда он жужжит — подсистемы.
А вот если пылесос в ремонтной мастерской, и вы ремонтник, то всё волшебным образом с окружением меняется.

Вопросы и ответы из чата для для неформальных обсуждений материала курса "Системное мышление 2019".

#ТеорияШСМ
ИНТЕЛЛЕКТ-СТЕК: МНОЖЕСТВО СИСТЕМНЫХ УРОВНЕЙ ИНТЕЛЛЕКТА
Интеллект в его развитии и производимое этим интеллектом мышление мы рассматриваем как многоуровневые. Чем больше людей и чем больше они задействуют компьютеров — тем больше будет сила интеллекта на Земле, больше объём вычислений/мышления, который этот интеллект сможет произвести, число экспериментов, которые смогут произвести все эти люди и их инструменты. Птолемеевская модель интеллекта, когда интеллект считается сидящим в одной голове — не наш путь.
Интеллект мы будем считать реализуемым какими-то участками мозга и частями компьютера, а ещё линиями связи — там ещё много чего, конечно, но нас тут волнует материальность интеллекта. Если интеллект материален, то мы можем говорить о его частях — понимая, что эти части вполне материальны, речь не идёт об абстракциях.
Если мы можем говорить о частях интеллекта, то мы можем использовать концепцию системных уровней из системного мышления, предложить какое-то системное разбиение/system breakdown для интеллекта, описать его как некоторый стек. Или этот же стек можно рассматривать как уровни мышления, если помнить, что мышление — это функция интеллекта, его работа. Мы будем называть этот набор уровней интеллект-стеком. Вот наше предложение по составу уровней интеллект-стека:
глобальный/цивилизационный/планетарный производственный распределённый интеллект, а производимое им мышление это — глобальная производственная культура. Если добавить к мышлению ещё изменение окружающей среды через практическую деятельность с оборудованием, то получим глобальное производство, а сумма всех деятельностей — это будет производственный уклад...

Продолжение в блоге Школы.
Источник: книга А.Левенчука «Образование для образованных 2020».