#Левенчукворигинале
ОНЛАЙН-КУРС "ОБРАЗОВАНИЕ ДЛЯ ОБРАЗОВАННЫХ 2020"
Анатолий Левенчук (Anatoly Levenchuk):
С сегодняшнего дня [03.09] онлайн-курс "Образование для образованных 2020" доступен для всех желающих -- https://system-school.ru/uptodate по цене 1000 рублей за активное трёхмесячное прохождение и 1500 рублей за растягивание удовольствия на год (доступ на чтение при этом будет всегда, набранные тексты можно будет скачать, отключать будем только редактирование "рабочей тетради"). Мы ожидаем, что курс можно спокойно пройти за 40 часов. Основная задача курса -- дать волшебный пендель на пути бесконечного развития.
Курс self-paced, содержит полный текст книги, вышедшей в Ridero (https://ridero.ru/books/obrazovanie_dlya_obrazovannykh, семь глав, 55 разделов текста с картинками и ссылками на литературу). Но ещё в курсе "рабочая тетрадь", в которой 8 кейсов с вопросами и 29 упражнений с заполнением 35 табличек. Все упражнения направлены на то, чтобы вы смогли оценить себя с точки зрения материала курса -- и немедленно что-то начали с собой делать. На странице курса https://system-school.ru/uptodate вы можете найти все подробности, она чуть более формальна, чем этот текст. Есть чат поддержки книги и курса в телеграм, https://news.1rj.ru/str/odo_course.
Есть ли что-то похожее на глобусе? Нет, ничего похожего я не встречал ни на русском, ни на английском, поэтому-то этот курс и был создан. Что там уникального, на мой взгляд? А вот:
-- первая глава даёт общую теорию стратегирования, применимую в корпоративном контексте, в технологическом предпринимательстве (стартапы), и в личном развитии (последний случай как раз целевой для курса). Первая глава поможет разобраться с утопиями "великой мечты" и разрешит вам заниматься разными делами, а не всю жизнь тащиться в когда-то случайно выбранной колее, из которой и голову-то не поднимешь.
-- в курсе прямо говорится, как поднять свой интеллект, даётся литература...

Продолжение в блоге Анатолия Левенчука.

#ТеорияШСМ
ТЕОРИИ СЧАСТЬЯ
Может показаться, что в таком мире, где нужно ежедневно заново планировать то, кем ты будешь, а большинство проектов ещё и будут заведомо провальны, жить будет невыносимо нервно и люди будут несчастливы. Похоже, что это не так.
Научных исследований по счастью достаточно много. Вот только одна из книг [Психология счастья].
Основный вывод: к несчастью и счастью адаптируются — так что долго несчастными или долго счастливыми вы не будете по определению. Счастье и несчастье будут локальными биохимическими всплесками, бояться особо нечего!
Поэтому успокойтесь, ничего необычного не происходит, счастья будет в будущем не меньше, чем сейчас (хотя и не больше).
Поэтому вы можете рисковать на каждом такте бесконечного вашего развития, что-то делать и пытаться не быть при этом лохом. Статистически время от времени вам должно везти, но часто будут и неудачи. Впрочем, можете постоянно бездельничать — выживают сейчас и неработающие нищие (бездельничать — это такая трудная, но работа!). Привыкнете и к одному, и к другому. Выбор за вами.
Новости по поводу книги/текста появляются в блоге автора, https://news.1rj.ru/str/ailev_blog, предложения и замечания присылать автору по адресу ailev@asmp.msk.su.
Источник: книга А.Левенчука «Образование для образованных 2020».

Больше материалов в блоге Школы.

#ТеорияШСМ
РОЛЕВОЕ МАСТЕРСТВО: БЫСТРО ВПИСЫВАЙТЕСЬ В ПРОЕКТЫ
Цикл убегания из неизвестности
Ставь цель, потом достигни её. Повторяй до конца жизни.
Никогда не бегут «куда». Всегда бегут «откуда». Людьми движет не столько достижение какой-то позитивной цели, сколько беспокойство по поводу текущих неудобств. Главный императив — выживание. Поэтому искать, куда бежать, то есть стратегировать люди начинают только тогда, когда им хватает ума сообразить, что их текущее положение чем-то не устраивает. Если прямо сейчас всё хорошо, но есть понимание, что плохо станет в будущем — это беспокойство по поводу будущего будет происходить тоже сейчас. И только в этот момент, уже на бегу от этого беспокойства будет происходить выбор следующей цели.
Вот цикл постановки целей (стратегирования) и последующего научения такие цели достигать:
+ Стратегирование (постановка цели):
+ Обнаружил себя посреди неизвестного, текущая цель оказалась ведущей в никуда.
+ Поставил очередную цель: быстро вписался в перспективный проект
+ Достижение цели:
+ разобрался в ситуации и наработал прикладное мастерство
+ Использовал прикладное мастерство (это, собственно, и есть «выполнение работы» — деньги платят за это!), заняв роль в коллективе проекта.
В этих условиях не получится получать профессию на всю жизнь, наступил закат профессий. Не задавайте себе вопроса: «Какой я профессии?». Лучше подумайте о тех практиках, которыми вы можете заниматься, для выполнения которых у вас есть навыки и знания, а также хватает собранности...

Продолжение в блоге Школы.

#ТелесноеМышление
ГЛОТКА: БЫСТРЫЕ ЗАМЕТКИ ПЕРВЫХ ДНЕЙ
Три дня занималась мышцами глотки, конкретнее — основанием языка. Двигала по стрелочкам, уменьшала усилие по алгоритму системфита и расслабляла, собирала базу памяти на обмякание в этой области.
Какие эффекты наблюдала:
А) Сначала очевидные банальности:
Основание языка связано с лопатками и областью между ними: расслабляешь область основания языка — лопаткам становится полегче, посвободнее.
То же про плечевой сустав и верх грудной клетки.
То же про вдохи выдохи в верхние отделы легких
То же про положение головы и напряжение-расслабление в шее в связи с поддержанием этого самого положения головы (которое, кстати, становится более гордым, но менее затратным).
Б) Теперь не вполне очевидные наблюдения, которые могут показаться и необоснованными и вообще высосанными из пальца. Я пока их запишу и оставлю, а если увижу, что это полная ересь, то напишу апдейт:
1) Стало как-то понятнее про привлекательность и призывность всех этих томных приоткрытых ртов.
Первое, что отваливается при обмякании мышц глотки — это нижняя челюсть. При этом отваливается с тем самым характерным видом.
(Мне поэтому было бы сложно заниматься онлайн или в группе)
2) Способность отпускать в расслабление мышцы глотки (и основание языка тоже) дают возможность открывать глотку произвольно (мышечным усилием).
Когда занималась вокалом, препод рассказывал, что у оперных певцов нет проблем с медицинскими манипуляциями в горле, рвотного рефлекса не возникает, потому что у них с годами нарабатывается навык произвольно расслаблять и открывать гортань...

Продолжение в блоге Школы.

#СтатьиШСМ
«ЭКОНОМИКА ВРЕМЕНИ» — ПРАКТИКА ДЛЯ УЧЕТА ПОТРАЧЕННОГО ВРЕМЕНИ
Когда вы планируете, полезно не только составлять расписание и отслеживать помидорки, но и составлять картину того, как именно вы работали в ходе дня, куда тратили свое время и в какой последовательности (Pomodoro об этом ничего не говорит). Эта информация может помочь вам отследить тренды в вашем собственном поведении: почему в какие-то дни вы продуктивны, а в какие-то нет? Как именно вы работали? Действительно ли вы были так сосредоточены в течение дня, как вам казалось? Достаточно ли времени вы уделили сну и отдыху?
Чтобы отследить подобные закономерности, нужно отслеживать/трекать время, которое вы тратите в ходе дня, и идеально, если в виде последовательных «исторических данных». Для такой задачи есть много приложений-трекеров времени, которые прекрасны всем, кроме одного: их регулярно забываешь включать или отключать, потому что это не очень важная задача по сравнению с теми, что есть в жизни каждый день. Поэтому необходимо добавить еще один компонент, а именно – оценку потраченного времени в деньгах. Таким образом будет видно, насколько осмысленно я трачу время – и создаю ли я накопления, или живу в кредит (времени).
Практика, предлагаемая в статье, пока очень простая, без сложных многоуровневых вычислений. В ней учитывается исключительно количество потраченного времени и категория задач, на которую вы тратите время, а качество исполнения этих задач не рассматривается.
Пошагово практика выглядит так:
1. Всю вашу деятельность вы разделяете на проекты. Проектам назначить категории:
1.1. доход (здесь учитываются все проекты, от которых в данный момент получаете деньги),
1.2. возможность (то, что создает возможность получать доход или расширить количество доступных вариантов, например, образование, стратегирование и тп),
1.3. расход (чистые расходы, включая расходы на поддержание жизнедеятельности, отдых и тп).В ходе работы над задачами из категорий «доход» и «возможность» вы «зарабатываете» себе время, потом тратите (на отдых, быт и тп). Поэтому время, потраченное на категории «возможность» и «доход», будет учитываться со знаком +, расходы со знаком -.
Для примера – кусочек моего личного списка проектов (в Jira), доступен по ссылке (https://monosnap.com/file/ixVllDxxzX08IsjyOTzvEyce5GMcZ3).
2. Рассчитать стоимость часа работы и соответственно минуты работы (расчеты будут вестись в минутах)...

Продолжение в блоге Школы.

Доклад преподавателя Школы системного менеджмента на ежегодной конференции "Прикладное системное мышление".
Доклад состоялся 21.03.20 в рамках секции №3. Личное развитие и жизнь по интересам .
1.3.1. Церен Церенов. управляющий партнёр ШСМ, "Жизнь по интересам и системный подход".

#ПодготовительныеКурсы
ПЕРВЫЙ ПОСТ ПОСЛЕ ПЕРВОЙ ЛЕКЦИИ ПО ВВЕДЕНИЮ В СИСТЕМНОЕ МЫШЛЕНИЕ
В субботу была проведена наша первая лекция по введению в системное мышление, где было рассказано об организационных моментах, основных понятиях, первых домашних заданиях. Перед этим проверили связь, познакомились на тестовом созвоне, атмосфера была приятная, сразу видно что люди настроены работать.
Теперь небольшой конспект лекции.
Предисловие.
Для того чтобы сорентироваться в физическом мире, нам предстоит для начала разобраться в абстрактном мире (убеждения, картины мира которые описываются буквенно, циферно; на бумаге или голосом), он поможет принимать лучшие решения и менять реальность. Разделить мысленно про себя границу этих миров, чтобы постоянно при общении или чтении обращать на это внимание.
Что мы инвестируем ? Время, деньги.
По итогам курса презентацию надо делать, сейчас стоит зафиксировать текущее состояние дел.
Чему и как учиться? Сложно спрогнозировать какое будущее наступит, поэтому не удается сказать какая профессия будет востребованней, поэтому необходимо вкладывать себя по двум главным управлениям — мастерство собранности (собрать себя в кучку), развитие интеллекта (находить методы решения новых задач) — онтол, сис.мышл, и др. Надо учиться быстро переучиваться.
Для нас очень важна интересная жизнь, и для этого мы вибираем роли, строим личные системы. Как выбирать системы и как видеть свои личные возможности, будем говорить потом.
Чтобы понимать себя, свое мышление, как мы думаем, управлять вниманием, что выделять из своей жизни на что обращать внимание мы будем выделять определенные роли системы.
Учится впрок рискованная инвестиция, но не учится ничему — значит сразу проиграть...

Продолжение в блоге Школы.

#ВидеоШСМ
ДАННЫЕ, ИНФОРМАЦИЯ, ЗНАНИЯ
Что такое данные, в чем отличие данных от информации, и что такое знания рассказывает Виктор Агроскин.

#ПодготовительныеКурсы
ТВОРЕЦ ИЛИ ПЛОВЕЦ?
Что выделяет человека среди животного мира планеты Земля? Человек изменяет реальность. Изменяет ее намеренно. Изменяет в сотрудничестве с другими людьми. Чтобы изменить реальность человеку нужно совершать действия. Чтобы совершать действия в реальности необходимо знать, как она функционирует.
Откуда человек получает знания о реальности? Три источника. Врожденные знания/прошивка мозга/врожденные программы поведения. Знания, накопленные человечеством. Тестирование реальности/ метод проб и ошибок. Врожденные знания – данность, с ними жить. Метод проб и ошибок – долго, опасно, да и люди говорят, что «дураки учатся на своих». Остаются знания человечества, было бы неплохо сделать эти знания своими.
Знания человечества доступны нам в виде формализованных моделей, описывающих какую-то часть бесконечной реальности. Этих моделей много, среди них есть эффективные и неэффективные. Если модель обладает большой предсказательной способностью, то модель эффектна, например, закон всемирного тяготения.
Человек – существо автоматическое. Реакция/поведение запускается по триггерному сигналу: внешнему – рядом прошла симпатичная девушка, внутреннему – кто-то нам что-то сказал, возник образ. Это быстрое мышление. Оно менее затратное, оно позволяет быстро принять решение и возможно спасти свою жизнь, но оно подвержено ошибкам.
Существует медленное мышление, оно требует времени и затрат энергии, но именно это мышление то, что у нас есть чтобы освоить знания человечества, сделать эти модели реальности моделями в своей голове.
Путь – выбор лучших и точных моделей реальности из багажа знаний всего человечества, с помощью медленного мышления внедрение этих моделей в свою голову, с помощью тренировки перевод этих моделей в быстрое мышление, совместно с другими людьми деятельность в реальности на основании этих моделей. Экономно, быстро, с высокой вероятностью на успех.
Путь человека-творца.
Творить или плыть по течению? Выбор за нами.
Больше материалов в блоге Школы.

#СтудентыПишут
КАК БЫ Я ОБЪЯСНИЛ СВОИМ КОЛЛЕГАМ ЧТО ТАКОЕ СИСТЕМНОЕ МЫШЛЕНИЕ И ЗАЧЕМ ОНО НУЖНО
Пожалуй, стоит начать с того, что системное мышление это трансдисциплина. Что такое трансдисциплина? Это дисциплина, понятия и концепты которой являются общими для нескольких других дисциплин. В случае с системным мышлением это предпринимательство, инженерия, менеджмент. Отсюда первый вывод — осваивание системного мышления дает базу для изучения вышеперечисленных дисциплин, делает их изучение более эффективным.
Системное мышление помогает бороться со сложностью проектов. Двумя способами:
1. Оно помогает управлять вниманием в реальных проектах. Указывает, перечисляет области, которым всегда необходимо уделять внимание. Это значит, что при хорошо поставленном навыке системного мышления и должной дисциплине ты не будешь (или будешь гораздо меньше), например, сталкиваться в проектах с невыявленными заинтересованными лицами, с незадокументированными требованиями, с неготовностью команды (или ее отсутствием) к реализации проекта и так далее. Все критически важные области внимания будут покрыты.
2. Системное мышление ставит навык многоуровневого разбиения систем. Это выражается в умении обсуждать вопрос/проблему на нужном системном уровне — отбрасывать все лишнее, сосредотачиваться только на главном. Но при этом не терять из виду целой картинки.
Для лучшего понимания стоит рассмотреть, чем не является системное мышление.
Системное мышление не является ни методологией (набором практик), ни практикой/прикладной дисциплиной. В нем не рассматривается вопрос о том, как практиковать. Вводятся понятия связанные с практиками, обозначаются сами практики (сбор требований, проверка и приемка и т.п.), при этом не рассказывается, как реализовывать эти практики...

Продолжение в блоге Школы.

#СтатьиШСМ
ОБ ТЕРМИНОЛОГИЮ
Слова абсолютно не важны: назови хоть горшком, только в печь не сажай — и роза пахнет розой, хоть розой назови её, хоть нет. Слова важны, ибо от использования слов существенно зависит понимание: словарные значения помогают определить смысл, и какие-то элементы значений привязаны не только к словам, но и к буквам (помним работу Karpathy 2015 года про character-level language models, http://karpathy.github.io/2015/05/21/rnn-effectiveness/). От биологической нейросетевой (а не строго логической) природы мозга, реагирующего на терминологию, не уйдёшь, не спрячешься! В учебнике «Системное мышление 2020» отношению к терминологии посвящён целый раздел, там обсуждается и терминологический фашизм, и терминологический пофигизм.
Вот примеры терминологических ошибок:
+ Чемпион — слово «уровень», которое должно бы означать системный уровень (уровень деления системы на части). Но слово «уровень» ошибочно используется в одном и том же тексте в самых разных других значениях: указание на слои/layer (а хоть и слои в торте), степени трудности (как уровни в игре, зрелости как уровни в освоении какой-то практики), какие-то уровни в классификаторе, и вообще всё что угодно. Если у вас машинка типов в голове, то использование слова «уровень» в пяти разных значениях в одном тексте сильно сбивает при чтении! Поэтому когда вы пишете или говорите о чём-нибудь, аккуратней с «уровнями» — это не просто указательное местоимение для чего угодно, не путайте людей!
+ Фреймворк/framework — поскольку на русский язык это слово перевести трудно, то оно тоже используется как что угодно для описания domain...

Продолжение в блоге Школы.

#ТеорияШСМ
ОБЩНОСТЬ МЫШЛЕНИЯ ПО МЕРЕ УСЛОЖНЕНИЯ СИСТЕМ
В июне 2014 года INCOSE (International Council on Systems Engineering, Международный совет по системной инженерии выпустила публичный документ System Engineering Vision 2025, в котором описала в том числе и рейтинг систем по их сложности для инженерии.
Самые простые системы – это системы с механическими и электрическими элементами (mechanical and electrical elements), вроде велосипеда, насоса или холодильника. Более сложные – это в которых можно найти электронику, и контроллеры с программным обеспечением, управляющие логикой работы каких-то элементов системы (electronic, isolated islands of software), например, стиральная машина или современный автомобиль с двигателем внутреннего сгорания. Но вот уже реактивный самолёт или космический корабль с трудом попадает в эту категорию: логика их работы уже полностью определяется программным обеспечением, поэтому такие системы называют программоёмкими (software-intensive). Это граница применения классической инженерии, все учебники системной инженерии, все стандарты по факту описывают практики создания именно таких систем.
Но человечество не останавливается на создании только таких систем, для которых есть хорошо разработанные методологии. Нет, есть и более сложные системы, и относительно новый класс таких систем – это сетеёмкие (network-intensive). Сеть – это обычно какой-то набор узлов и связей между узлами, и поток чего-то по этим узлам. По сети интернет бегут потоки данных, по водопроводной сети – вода, по сети датчиков – данные...

Продолжение в блоге Школы.

#СистемныйЕженедельник
Подборка лучших статей из блога ШСМ за прошлую неделю: https://goo.su/2oX5

#Левенчукворигинале
МАШИНКА ТИПОВ

Анатолий Левенчук (Anatoly Levenchuk):

Системное мышление существенно задействует ваши навыки по онтологике, и прежде всего – «машинку типов», которая должна к моменту изучения курса уже хорошо работать в вашей голове. Скажем, вам сообщили: «Лидер – это роль. Какая роль у лидера?». Если у вас нет в голове машинки типов, то вы начнёте что-то сочинять бытовое про лидера: что он ведёт за собой людей, что лидер должен быть образцом для действий других людей. Если машинка типов у вас в голове есть, то вы должны прийти в недоумение: «лидер – это роль». В этот момент лидер у вас помечен типом «роль». Следующая фраза – «какая роль у роли»? Ибо если лидер помечен у вас в сознании как роль, то вы удерживаете это и до второй фразы, и проверяете на соответствие типу. Вопрос «какая роль у роли» должен страшно напрячь, ибо его осмысленность мала. Машинка типов, которая встроена в голову, вскрывает все нелепости в тексте.

В среднем машинка типов работает в голове примерно у 10% имеющих высшее образование. Почему так мало? Это неизвестно. Что нужно, чтобы она надёжно заработала? Есть разные гипотезы, одна из них – чтение большого количества нехудожественной литературы, требующей удержания в голове длинных цепочек рассуждений.

Что стоит за машинкой типов? Мозг поддерживает работу с разными теориями понятий/concepts (https://iep.utm.edu/concepts/). Одна из простейших теорий, тяжело задействующая быстрое мышление S1 по Канеману – это теория прототипов, когда мы для каждого объекта представляем какой-то объект-прототип, и дальше действуем по аналогии. В этой теории понятий всё мышление – это непрерывная обработка метафор, поиск похожестей. Другая теория понятий – это существенно более сложная theory theory (https://iep.utm.edu/th-th-co/), в которой типизированные понятия связаны между собой отношениями (которые тоже можно выразить понятиями)...

Продолжение в блоге Анатолия Левенчука.

#ПодготовительныеКурсы
ПЕРВАЯ РЕАКЦИЯ…
Написать по теме лекции ничего не могу/не вижу смысла. Темы понятные, мною ранее обдуманы и давно приняты. Кроме одного момента про бесполезность рефлексии вопросов или возражений не возникло. Про психологию обещали говорить далее, поэтому останавливаться на этом моменте не стала.

Эмоции и отклик на размышления были от домашнего задания, поэтому поделюсь ими.

Организация домашнего задания.
Чек-лист, календарь, связанные полезные программы — всё это сильно откликается. Понятно и удобно. Была рада увидеть такой подход.

Трансперент.
Считаю себя довольно интровертной. Опыта работы с подобной «‎социальной»‎ методикой не было, только оценки в школе/университете. Интересно попробовать. Ранее во время учебы бывала отличницей, и диплом с отличием в том числе из-за «окружения»‎. Интересно понять, будет ли это работать подобным образом и будет ли вообще как-то для меня работать.

Синхронизация календаря.
Мне это задание казалось довольно быстрым и простым, но я не могла почему-то его сделать сразу. А потом поняла — не хочу. Мне очень нравится моя методика ведения календаря, я интегрировала в него этот курс еще до получения ДЗ. Распланировала, как буду добавлять новые события. Вспомнила, как пришла к своей методике и что мне это дает, порадовалась. До новых вводных на том и остановилась.

Помодоро.
Про методику знаю уже несколько нет. Читала про нее и у Дорофеева и у Архангельского, и именно она откликается меньше всего. Автора метода не читала. Но я не могу сказать, что на 100% владею своим вниманием и могу не отвлекаться, хотя тоже есть условно «‎свои»‎ методики. Поэтому хочу «‎насильственно»‎ для себя попробовать этот способ и может быть найти в этом что-то для себя...

Продолжение в блоге Школы.

#ПодготовительныеКурсы
МОЙ ОПЫТ В ПРАКТИКАХ СОБРАННОСТИ
Для меня всегда было сложным фокусироваться на главном и доводить дела до конца. Я думаю, что это мешало мне добиваться серьезных результатов и существенно ограничивало мои достижения. Я очень легко отвлекаюсь и переключаюсь на другие, более доступные занятия, вроде потребления новостей и FB, и потом корю себя за это. Я изучал много теории и планировании дел, и за последние несколько лет выбрал несколько инструментов, которые помогают мне. Опишу практики собранности для тренировки на неделе в пересечении со своим опытом:

Todo-листы я использую последние 3 года это были просто текстовые файлы, в которых я записывал что нужно сделать. С ними есть проблема – задачи имеют свойство накапливаться, и я не всегда работаю чётко по списку, иногда просто в конца дня зачеркивал то, что сделал, а остальное переносил дальше.

С начала этого года я использую Maxdone по совету Макса Дорофеева. В его второй книге «Путь джедая» он пишет о том, что способность концентрироваться не достигается сразу, а тренируется понемногу. Не стоит пытаться запрыгнуть сразу на верхний уровень.

Практика использование календаря, и планирование дел в нём сильно помогли мне в том, чтобы не забывать важные вещи в будущем, и готовиться к ним заранее. Следующим шагом здесь я вижу выделение тайм-слотов на работу по конкретным задачам, раньше в календаре были в основном коммуникация и поездки. Личный календарь я использую уже 2 года, и часто сложно синхронизировать его с рабочим.

Я радуюсь тому, что каждую неделю как минимум 4-5 дней читаю non-fiction книги по 20-40 минут. В последний год начал эксперименты с чтением 2-4 книг параллельно, и не гнушаюсь прекращать читать ненужные.

Pomodoro использую редко. Видимо, можно будет интегрировать его с практикой выделения времени в календаре под рабочие задачи.

Формирование заметок – не новый для меня инструмент, но я хочу достичь в нём мастерства, т.к. заметки у меня раскиданы и по google keep, и по google doc, и по блокнотам...

Продолжение в блоге Школы.

#ТеорияШСМ
ЭТИКА
Этика встречается в цикле убегания из неизвестности многократно. Этика вообще пронизывает нашу жизнь, ни одно решение нельзя принимать, выкидывая этику из рассмотрения.

Например, вы понимаете, что вам уже нельзя оставаться в прошлом проекте — жизнь оттуда ушла, перспектив не будет, развитие остановилось, денег не будет, ничего не будет. Но вот в проекте полно ваших друзей, и они хотят, чтобы вы остались. Они даже считают, что уйти из проекта как раз сейчас, когда всем так плохо (и будет ещё хуже) — это и есть предательство!

Или вы ставите себе новую цель, научиться продавать так хорошо, чтобы продавать ненужные, а то и вредные товары — и чтобы они ещё и спасибо говорили!

Или вы берёте очень достойную цель, и дальше выбираете самые грязные и недостойные методы её достижения, следуя поговорке «цель оправдывает средства».

Или вы ввязываетесь в государственный проект, где происходит очевидный распил денег, ибо «всё равно эти деньги налогоплательщиков кто-нибудь украдёт, пусть лучше это буду я!».

Или вы защищаете природу так рьяно, что существенно ограничиваете деятельность людей.

Или просто регулярно врёте, потому как иначе-то прожить нельзя!

Как вообще себя вести этично? Где этому учат? Что-то такое происходит на уроках литературы в школе, где филологи по образованию на фантастических примерах (художественная литература, там же всё выдумано!) из далёкого прошлого (в школе изучают литературу, описывающую уже давно прошедшую жизнь) учат какой-то гремучей смеси поп-психологии с претензией на этику. Эти филологи имеют профессиональное образование по этике? Нет, не имеют. А чему учат? А просто транслируют своё понимание «добра» и «зла», своё понимание «справедливости» — благо, что в художественной литературе можно подобрать пример на любой случай, и истолковать его уж как хочешь...

Продолжение в блоге Школы.

#СтатьиШСМ

НЕТ НИЧЕГО ПРАКТИЧНЕЙ ХОРОШЕЙ КНИГИ, НЕТ НИЧЕГО ТЕОРЕТИЧНЕЙ ХОРОШЕГО КУРСА
Вот что меня сильно расстраивает в том, куда катится массовое образование, так это напор на практичность в ущерб теории. Все рекламы курсов предупреждают в первых строках о том, что «никакой теории, у нас только сплошная практика» — я читаю это так, что «никаких достижений цивилизации, университетов, длинных цепочек аргументации: у нас строго уровень ПТУ: к токарному станку, восемь приёмов по трём принципам — и тренироваться, тренироваться». Для меня уход от длинных цепочек объяснений (той самой теории) в образовании — это путь к деградации от инженеров к практичным рабочим, от учёных к практичным лаборантам, от менеджеров к клеркам.

Это нужно учитывать при разговоре про книги и курсы: даже если содержание книги и курса одинаковы, за исключением упражнений (которые в курсе есть, а в книге их нет), курсы перестали восприниматься как источник знаний — а только как источник умений-без-знаний! Когда говоришь о каком-то курсе, то ещё лет пять назад предполагалось, что на курсе ты получишь в голову какой-то набор понятий предметной области курса, и умение как-то рассуждать в этих терминах, строить аргументацию, ориентироваться в ситуации. Сегодня курс рассматривается только как место, где (чудесным образом перепрыгнув через знания) ты получаешь прикладные умения — но не понятийный аппарат, не умение рассуждать и думать.

Для меня это оказалось неожиданной проблемой в коммуникации, ибо я выпустил одновременно книги и онлайн-курсы, отличающиеся наличием в курсах интерактивной «рабочей тетради» из кейсов и упражнений (в книгах упражнений нет):
— «Образование для образованных 2020» (книга https://ridero.ru/books/obrazovanie_dlya_obrazovannykh/, курс https://system-school.ru/uptodate),
— «Системное мышление 2020» (книга https://ridero.ru/books/sistemnoe_myshlenie/, курс https://system-school.ru/systems-thinking).

Выяснилось, что большинство моих собеседников не считают, что из курса можно почерпнуть знания о предметной области усиления интеллекта (в «Образовании для образованных»), предметной области системного мышления...

Продолжение в блоге Школы.
Источник: блог А.Левенчука.

Доклад Николая Варича на ежегодной конференции "Прикладное системное мышление".
Доклад состоялся 21.03.20 в рамках секции №3. Личное развитие и жизнь по интересам .
1.3.3. Николай Варич. инвестор, консультант, психотерапевт, CEO NER-KI, "Стейкхолдер и его жизненный путь".