#ПодготовительныеКурсы
ЛИЧНЫЙ ОПЫТ ФОКУСНОГО ВНИМАНИЯ
Поделюсь своим способом удержания внимания в некоторых жизненных кейсах. Возможно, он не совсем правильный, но я к нему пришла личным опытом и остановилась на нем благодаря тому, что отметила его эффективность для себя.

Основной принцип — это сочетание физических практически бездумных действий с потреблением и пониманием какой-либо информации.

Приведу пару примеров:

1. Необходимо прослушать информацию, где мне важно лишь несколько % от всего объема. Остальное совершенно нерелевантно и соответственно скучно. Я стараюсь в такие ситуации не попадать, но всякое бывает. Раньше я пропускала полностью всю информацию, уходила в своим мысли/дела на телефоне. Но однажды я пришла к тому, просматривая платья в интернет-магазине (а мой опыт в этом позволяет мне не углубляться в процесс) я СЛЫШУ важную мне информацию и не отключаюсь. Я спокойно могу оторваться от интернет-магазина, записать что-то и продолжить. Это может прозвучать странно, но я так и «пройдусь по магазинам» и запомню/отмечу важную для себя информацию.
2. И второе, что я сейчас активно использую, это домашние дела (гладить, поливать цветы и пр.), в которых не нужно включать внимание, и прослушивание аудиокниг/онлайн-обучение...

Продолжение в блоге Школы.

#ТеорияШСМ
СИСТЕМНОСТЬ И СИСТЕМАТИЧНОСТЬ
В системной инженерии подчёркивается, что она одновременно системна (systemic) и систематична (systematic).

Под системностью её понимается следование системному подходу — специальному трансдисциплинарному (внешнему по отношению к любой предметной дисциплине, но глубоко проникающему в эту предметную/прикладную дисциплину) набору концептов, обращающему внимание на главное и важное, о чём нужно подумать. Для этого используются специальные понятия системного подхода, рассматриваемые в нашей книге в следующих разделах — «системный уровень», «жизненный цикл» и др.

Систематичность — это совсем другое, это просто честное формальное (а не интуитивное) обращение внимания на то, на что внимание нужно обратить. Если вы не пропускаете во внимании и действии какие-то объекты, которые должны затронуть, то вы систематичны. Дисциплину (во всех смыслах этого слова — и предметную, и административную) нужно чтить. И честно выполнить все трудные мыслительные ходы, выполнить рекомендуемые рассуждения. Если требуется заполнить каждую клеточку таблицы 10*10, то нужно сосредоточиться, собраться — и заполнить. Это не системно, это систематично. Это занудно и требует времени. Систематичность вовсе не подразумевает системности. Можно систематично поставить крестик на каждой двадцать четвёртой странице этой книжки, не пропустив ни одной такой страницы, и доведя дело до конца книги, но системности никакой в этом не будет, то есть не будет использования понятий системного подхода...

Продолжение в блоге Школы.

#ТеорияШСМ
ЧЕМУ УЧИТЬСЯ УЖЕ ОБРАЗОВАННЫМ?
Занимаясь парой-тройкой прикладных практик, умнее не станешь, интеллект не разовьёшь. Интеллект трансдисциплинарен, он по ту сторону от прикладных практик, сами прикладные практики его объекты. Эти трансдисциплины могут быть неосознаваемые «народные», «самопальные», или наоборот — хорошо осознаваемые лучшие известные на данный момент человечеству, SoTA. Если это SoTA трансдисциплины, то это лучшие известные человечеству способы рассуждения о прикладных практиках, о методах прикладной работы, прикладного мастерства.

Много ли таких SoTA трансдисциплин вы изучали в школе, бакалавриате, магистратуре традиционной государственной системы образования? Можно поспорить, что ничтожное количество. Вот физкультура там была предметом, который понятным образом влияет на качество последующей жизни: здоровое тело может долго поддерживать ясность внимания, меньше уставать за полный рабочий день. Но большинство других предметов имели более чем прикладное значение, сегодня их знание не помогает ориентироваться в непрерывно меняющейся жизни, не используется никак...
Продолжение в блоге Школы.

#ВидеоШСМ
ПОТРЕБНОСТИ И ТРЕБОВАНИЯ
О таких двух важных понятиях как "потребности" и "требования" стейкхолдеров (эти два вроде одинаковых слова имеют очень важное для системного подхода отличия) рассказывает Виктор Агроскин.

#СтудентыПишут
ЦЕЛЕВАЯ СИСТЕМА ОБЕСПЕЧЕНИЯ
Итак, «Вася — разработчик программного обеспечения, осуществляющего подготовку трехмерных моделей к печати на 3D принтере. Что является Васиной целевой системой?»

Правильный ответ по учебнику: «Программа, запущенная на исполнение на компьютере разработчика 3D модели».

Вот и противоречие: одновременно выбор софта в качестве целевой системы + упор на то, что ЦС почти всегда есть физический результат (в данном примере — скорее 3Д-модель).

Пытаюсь убрать противоречие так: Вася разраб, он пишет софт, софт будет использоваться где-то кем-то для каких-то принтеров для печати каких-то деталей; скорее всего, Вася сотрудник компании, которая продаст софт компаниям, которые собирают 3д-принтеры, которые их кому-то продают и те покупатели потом на них печатают (вероятно даже, для покупателей их сервиса «печать 3д-деталей»). И вот для Васи все эти потенциальные 3д-детали очень далеко, прям очень, и хоть они и остаются где-то вдали целевыми системами, но для Васи вроде как уже и нет. Его софт могут купить разработчики 4д-принтеров (тогда ЦС станут 4д-модели). А могут купить конкуренты для ознакомления, етс...

Продолжение в блоге Школы.

#ТеорияШСМ
СКОЛЬКО ВРЕМЕНИ ЗАЙМЁТ УСИЛЕНИЕ ИНТЕЛЛЕКТА
Ощутимое усиление интеллекта во втором бакалавриате, по идее, должно занимать примерно столько же, сколько и прохождение обычного бакалавриата, но можно ожидать, что у прошедших уже традиционный бакалавриат какой-то уровень интеллекта уже есть, и ролевое мастерство и методологическое мышление ими будут освоены быстрее.

Университетский кредит — это примерно 30 часов работы (один кредит), он соответствует примерно одному тренинговому дню с преподавателем в бизнес-школе или университете, плюс паре недель интенсивных занятий по паре часов ежевечерне по будням. Если без каникул, то за два года это будет 48 тренинговых дней — это 48 кредитов, два года вечерней работы.

Очный «первый» (после общеобразовательной школы) бакалавриат в Европе — это 60 кредитов. 48 кредитов вполне сравнимы с этим объёмом, и взрослый работающий человек при некотором напряжении сил вполне пройдёт второй бакалавриат за пару лет. Если позарез нужны каникулы, то добавьте ещё полгода. Всё равно быстрее, чем традиционное обучение.

И добавим, что это обучение будет окупаться сразу: повышение вашего интеллекта сразу будет сказываться на эффективности вашей работы. Ваша карьера изменится ещё до конца обучения во втором бакалавриате, и существенно.

Больше материалов в блоге Школы.

#Левенчукворигинале
КВАНТОВЫЙ УЧЁТ, УЧЁТНАЯ КВАНТОВОСТЬ: МЫШЛЕНИЕ О НЕОТЛИЧИМОСТЯХ
Анатолий Левенчук:
Квантовая теория учёта прав собственности, которой мы когда-то развлекались (вот мой текст 2004 года со ссылками на работы А.Сёмина и Б.Черкасского), неожиданно посмотрелась в зеркало. Если в теории учёта прав собственности говорилось о принципиальной невозможности разобраться, кто же собственник бумаги в момент путешествия сообщения между учётными системами -- и вот эту неопределённость объясняли со ссылкой на квантовую физику, отсюда "квантовая" в "квантовой теория прав".

Вот писал Б.Черкасский:
когда бумага с одного счета ушла, а до другого еще не дошла, кого считать собственником и включать в реестр: отправителя или получателя. Некоторые циники договариваются даже до того, что в этот период, якобы, у бумаги собственника нет. Конечно мы вместе со всем прогрессивным юридическим сообществом таких отщепенцев гневно осуждаем, справедливо утверждая, что этого не может быть, потому что этого не может быть никогда. Но имеющиеся трудности это, увы не устраняет...

Продолжение в блоге Анатолия Левенчука.

#ПодготовительныеКурсы
КОНСПЕКТ ЛЕКЦИИ №2
Обучение и время.
Люди описывают то что находится в физическом мире со своей точки зрения. Часто когда люди спорят о чем то или ищут правду в чем то, скорей всего часто это спор не прагматичный. В связи с этим у нас появляются темы связанные с теориями.

Успешные люди известные тем, что они создают определенные системы. И обычный человек проживая жизнь тоже создает системы.

Одна из картин мира чем обусловлено поведение человека:

+ Заложенное биологией поведение (геном, инстинкты, …
+ Заложенное окружающей средой (культура, школа и обучение, СМИ и соц.сети, мемы.

Жизнь человека зависит от окружающей среды, наследственности, мастерства, удачи.
Мастерство – это освоенные теории и методы, которые дают понимание реальности (моделирование) и использование влияния среды, понимание психологических аспектов, ролевое мастерство в создании систем.

Мастерство нам помогает взамодействовать с окружающей средой, понимать плюсы, использовать влияние ее, помогает мастерство как то моделировать окружающую среду для совершения лучших действий. Наследственность у всех разная...

Продолжение в блоге Школы.

#СистемныйЕженедельник
Подборка лучших статей из блога ШСМ за прошлую неделю.

#ПодготовительныеКурсы
НЕМНОГО ОБ ОТДЫХЕ МЕЖДУ ЗАДАЧАМИ
Заметил в нескольких практиках подобные действия — блуждание в собственных мыслях, которое способствует отдыху в любых случаях, но при определенных условиях.

1. Когда имеем ощущение что мы ничего не хотим делать, то первое, что мы должны сделать, это запомнить его у себя в голове. Заводим себе таймер на 30 минут. Потом делаем следующее: ложимся на кровать. С первой попытки желательно занять удобное положение, потому что вам будет запрещено предпринимать какие либо движения движения тела (помним, нам ведь ничего не хочется делать!), кроме движения глаз — ими можно делать что угодно, только не закрывать на длительное время (моргать можно!:) ) и головой не шевелить. Никакие, даже малейшие движения тела не разрешены. Теперь можете думать о чем хотите, в самое ближайшее время вам захочется пошевелиться, что то сделать — например встать попить, или еще что то — не позволяйте себе этого. Пускай эти ощущения накапливаются сколько угодно. Поверьте, эти 30 минут вам будут казаться вечностью)) Когда таймер зазвенит, вы можете встать и начать заниматься планированием а также любой активностью продолжительное время.
P.S. Практика не работает в период сильной усталости, вы просто уснете. Время можете засекать какое угодно, смотрите по своим ощущениям.
2. По Дорофееву, мы имеем факт того, что паузы во время передышки в соцсетях не способствует отдыху вообще , так как внимание сосредоточено на контенте, мыслетопливо тоже тратится, пусть и в меньшем количестве. Ведь мы тоже можем уставать от длительного просмотра контента, верно?
3. Помидорки...

Продолжение в блоге Школы.

#ТеорияШСМ
НАШ ВАРИАНТ СИСТЕМНОГО ПОДХОДА
Вариант системного подхода, который мы излагаем в нашей книге, основан главным образом на материале инженерных стандартов и публичных документов[1], а также стандартов инженерии и архитектуры предприятий: именно оттуда мы брали основные схемы, основную терминологию, и только чуть-чуть адаптировали эти схемы так, чтобы была очевидна их связь друг с другом.

[1] Публичный документ – это стандарт, для которого не определена процедура проверки соответствия стандарту. А так всё остальное совпадает: спецификация выпускается каким-то коллективом, регулярно пересматривается. Публичные документы служат для целей информирования, распространения каких-то знаний, а не для унификации.

Опора на стандарты важна и потому, что сами стандарты и публичные документы регулярно, раз в несколько лет, пересматриваются. Это позволяет не отстать от жизни, как на десятки лет уже отстали тексты общей теории систем (ОТС), которые во множестве можно найти в книжных магазинах и в Сети даже сегодня. Когда-то устареет и наш вариант системного подхода, но при опоре на регулярно пересматриваемые стандарты и публичные документы это можно будет заметить (как заметили мы относительно недавний переход от «междисциплинарности» к «трансдисциплинарности» в системной инженерии).

Наш вариант системного подхода опирается на следующие версии стандартов и публичных документов (этот список далеко не исчерпывающий, приведены лишь главные источники[2])

[2] Для многих из этих стандартов есть русскоязычные их официальные варианты в виде ГОСТ, но мы на них не опирались. Во-первых, нас больше интересуют международные, а не национальные стандарты...

Продолжение в блоге Школы.

#ТеорияШСМ
ДИСЦИПЛИНЫ МЕТОДОЛОГИЧЕСКОГО ИНТЕЛЛЕКТА
Методологический интеллект нужен, чтобы осваивать новое мастерство в тех деятельностях, которые выходят за рамки кругозора. Регулярно в работе мы встречаемся с незнакомыми ситуациями, не попадающими в наш кругозор. В этом случае при отсутствии интеллекта деятельность останавливается (ещё хуже, если деятельность не останавливается! Активный дурак много хуже бездельника!). При наличии интеллекта начинается разбирательство с ситуацией:

+ Отслеживается ситуация в реальном мире, своя в ней цель и роль и делается попытка построить модель ситуации и понять правдоподобность модели и её полезность, строятся рассуждения по поводу этой ситуации. Этим занимается онтология (какие объекты важны в ситуации?), эпистемология (как мы узнали об этих объектах?), научное мышление (насколько хороши наши модели?), этика (хороши ли наши цели?), логика (ведут ли наши рассуждения к осмысленным выводам?). Кратко мы будем называть этот клубок самых разных методологических дисциплин онтологика, от «онтология» и «логика».
+ У других людей по поводу той же ситуации есть свои модели мира, свои цели и роли. С ними ведётся коммуникация для координирования деятельности: сообщение о наших моделях мира и целях, уточнение их целей, и моделей мира, попытки договориться о совместных действиях по достижению целей.
+ Эти модели мира устроены не случайным образом...

Продолжение в блоге Школы.

КАК СОЗДАЮТСЯ УСПЕШНЫЕ СИСТЕМЫ?

Система считается успешной, если в ней учтены (удовлетворены) интересы всех внешних и внутренних проектных ролей. Команда проекта самостоятельно решает интересы каких проектных ролей учитывать при создании системы. Это осознанное решение, за которое команда несет ответственность. Команда ставит свою "шкуру на кон"[1], когда определяет список проектных ролей, чьи интересы будут прорабатываться в проекте.
Первые стадии жизненного цикла любой системы связаны с замысливанием (идея), моделированием или проектированием[2]. На этих этапах происходит работа с интересами проектных ролей. Сначала выявляются все внешние и внутренние[3] проектные роли, а также их потребности (проблемы). Определяются интересы проектных ролей к системе, намерения и предпочтения. Исходя из данной информации команда определяет короткий список проектных ролей, над интересами которых далее будет продолжена работа.
Далее формулируются требования к системе, которые вытекают из выявленных потребностей учтенных внешних проектных ролей. Из требований формируется архитектура[4] системы, которая, в первую очередь, состоит из функциональной схемы, модульного разбиения и компоновки (места и размещения модулей в системе). По итогам архитектурного описания создается рабочая документация, в которой кроме важных архитектурных решений прописываются все остальные детали необходимые для создания системы.
Все разрабатываемые описания системы[5] отвечают на какой-то интерес учтенных внутренних или внешних проектных ролей. Важный принцип системного мышления: «есть интерес – значит нужно сделать соответствующее описание системы, а если нет интереса, то не нужно делать описание система». Поэтому выбор короткого списка учитываемых проектных ролей означает, что далее будет составляться только соответствующие описания системы. Если в компании вы видите какой-то документ, то, скорее всего, он сделан для какой-то проектной роли. Например, рекламный буклет делается для потенциального интересанта, и он отличается от каталога продукции, который делается для подготовленного покупателя.
Составление дизайна, цветовая гамма, описание функций системы, список модулей (частей системы) и многие другие описания системы отвечают на определенные интересы. Системное мышление помогает разбираться во всех этих описаниях, и связывать их между собой при помощи других практик. Например, используя современную теорию решения изобретательских задач (ТРИЗ) можно разрешать противоречия, которые возникают между разными интересами, и тем самым определять архитектуру системы.
Архитектура системы определяет стадии и вид жизненного цикла создаваемой системы. Классические стадии жизненного цикла системы: замысливание, проектирование, создание, эксплуатация, утилизация...

Продолжение: https://www.facebook.com/100002638953866/posts/3393091614122104/?d=n

#BiblioШСМ #РекомендуетШСМ
Kanban: Successful Evolutionary Change for Your Technology Business.

David J. Anderson

Kanban is becoming a popular way to visualize and limit work-in-progress in software development and information technology work. Teams around the world are adding kanban around their existing processes to catalyze cultural change and deliver better business agility.This book answers the questions:What is Kanban?Why would I want to use Kanban?How do I go about implementing Kanban?How do I recognize improvement opportunities and what should I do about them?

#СтудентыПишут
ФУНКЦИИ, СЕРВИСЫ И ТРУД С ПОЛЬЗОЙ
На практикуме по системному мышлению мы познакомились с понятиями “функция“ и “сервис”. Эти понятия разделяют представления разных сторон на одни и те же вещи.

В общем-то функции и сервисы это об одном и том-же: некоторых действиях, которые одна система оказывает для другой.

Когда действия рассматриваем со стороны системы-потребителя то называем их функцией.

Когда действия рассматриваем со стороны системы, которая их производит, то называем их сервис.

Казалось бы, использовали два слова для одного и того же, но это дает возможность осознать и обнажить ту разницу, которая может присутствовать в понимании одного и того же действия с разных сторон.

Функция — то, что востребовано. Эти действия нужны той системе, которая использует исполняющую их систему.

Сервисы — то что предоставляется. Это действия которые могут быть выполнены системой для других систем.

Функции и сервисы похожи на спрос и предложение. С одной стороны кто-то что-то хочет, а с другой стороны ему что-то дают.

Если представить функцию и сервис в виде неких областей или множеств их свойств или качеств, которые располагаются в одном пространстве, то они обязательно должны пересекаться. Т.е. затребованные качества и свойства действия должны предоставляться...

Продолжение в блоге Школы.

#FAQШСМ
Такой вопрос. Термин "функционально-ориентированные практики" ваша идея, или он уже мелькал где-то ранее? Понятно что о том, что лежит за этим термином, уже давно говорилось и говорится.
Анатолий Левенчук:
Это не один термин, а два. Один термин "функционально-ориентированное" нечто, означает опору на тип "функция" (в отличие от других вариантов: конструкция, размещение, финансы и т.д.). Другой термин — практика/practice. Вместе — это уточнение того, что "практика" выделяется как функциональный тип (а не как процесс, работа и т.д., то есть не-функционально-ориентированное что-то. Ибо нам надо функционально-ориентированное. Это деятельность/практика).

Я ничего тут не придумал, просто использовал готовые термины в связке. Речь уж так устроена: предложения строятся с использованием многих терминов, а не одного )))

Вопросы и ответы из чата для для неформальных обсуждений материала курса "Системное мышление"

#ТеорияШСМ
ИНТЕЛЛЕКТ ПРОТИВ КУЛЬТА КАРГО
Интеллект работает на простом принципе: он фильтрует многообразие окружающего мира, концентрируя внимание на определённых его объектах. Интеллект даёт чеклист — что надо заметить в мире и его моделях, на что обратить внимание, о чём не забыть подумать. Только самое важное.

Вы заходите в комнату с работающими людьми, вы хотите разобраться в том, что они делают. Системное мышление подсказывает: эти люди занимаются какой-то системой, выясни у них, какой. Ты выясняешь — ибо если это атомная электростанция, то это один разговор, а если вечер фортепианной музыки — то совершенно другой. Деятельностный кругозор подсказывает: они все в проекте по поводу этой системы играют какие-то роли, и вы быстро ориентируетесь, с кем о чём разговаривать и как их заинтересовать в ваших проблемах. Системное мышление подсказывает: они тут сидят в том числе и потому, что какие-то внешние по отношению к этому проекту люди играют какие-то внешние проектные роли. Вы интересуетесь этим, и становится понятно, зачем эти собравшиеся в комнате люди собрались, что они делают.

Если ситуация так и осталась непонятной, то вы начинаете выдвигать какие-то гипотезы и проверять их...
Продолжение в блоге Школы.