#Левенчукворигинале
МОИ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ШТУДИИ, НОЯБРЬ 2020
Анатолий Левенчук:
Провёл четыре двухчасовых мастер-класса в "Архипелаге", всего там было семь мастер-классов от Школы (ещё вели Пион Медведева, Вячеслав Мизгулин, Антон Климат). Все мастер-классы выражали SoTA по нашим трансдисциплинам. Видео записывалось, но (как обычно) непонятно, когда будут доступны. Вот слайды моих мастер-классов (краткие аннотации давал тут: https://ailev.livejournal.com/1542896.html):
-- образование для образованных 2020 -- https://yadi.sk/i/-ESBj_yKXF09PQ
-- системное мышление 2020 -- https://yadi.sk/i/J2zpgahxhnukbw
-- системный менеджмент 2020 -- https://yadi.sk/i/YJ3wc6dA0IjgJA
-- вычислительное мышление 2020 -- https://yadi.sk/i/cICi8L6d48rqGA

Вычислительное мышление
Вычислительное мышление 2020 -- это был новый материал, я им пока сильно недоволен и буду его переделывать. Но так было всегда: release early, release often. В следующий раз рассказ будет лучше. А потом я таки надеюсь найти правильных людей, которые смогут на этой основе сделать курс. Ну, или таких людей не найдётся, и какой-то курс сделаю я сам. Мне абсолютно не нужен очередной курс программирования или инженерии компьютерного классического или даже квантового хардвера. Мне нужно другому учить, трансдисциплине, а не прикладной дисциплине. Это я и пытаюсь выразить в текущих своих выступлениях на тему вычислительного мышления. Усиление интеллекта не сводится к умению программировать! Но вот что такое "программировать" -- вот этому хорошо бы сегодня учить и айтишников, чтобы среди них был поменьше процент быдлокодеров и эникейщиков (с электронщиками или даже системными программистами, которые пишут драйвера и операционки, обычно попроще, они к физичности вычислений поближе)...

Продолжение в блоге Анатолия Левенчука.

#ПионМедведева #АнатолийЛевенчук

#ПодготовительныеКурсы

ИЗМЕНЕНИЯ ПОСЛЕ ПЛОТНОЙ РАБОТЫ НАД КУРСОМ
Начались интересные ощущения. Когда-то давно, я пробовал пиво и потом впоследствии превратил это в привычку и начал систематически выпивать. Но после одного случая бросил пить в один день, и вот уже почти 4 года я не пил алкоголь вообще, даже рюмочки. Даже пива! И когда попробовал заново, на днях, то почувствовал отвращение, как будто в первый раз пью его (как когда-то в детстве батя давал попробовать) — горькое, невкусное, как его пьют? Вот у меня сейчас такое с контентом, испытываю отвращение. То что я смотрел ранее, мне теперь кажется безвкусицей и возвращаться к такому же потреблению информации не хочется. Люди начали раздражать со своими веселыми роликами, которые сутками крутят.

Самое интересное это то, что у меня же зависимость была от соцсетей. 5−6-7 часов просидеть в телефоне ютубчик крутить это была норма. Сейчас как будто ее и не было.

Далее буду совершенствовать свой отдых, и писать об этом посты. Не теряйте!

// Время проведенное в соцсетях на этой неделе. Приложение которым отслеживаю активность — YourHour (Android)

Больше материалов в блоге Школы.

#ТеорияШСМ

ОПУБЛИКОВАНО ВИДЕО СЕМИНАРА «ТРЕХЧАСТНОЙ МОДЕЛИ ГРАЦИАНО»

Состоялся семинар «Трёхчастная модель мышления в Теории схемы внимания Грациано и спектр мышления Канемана — попытка совместить». В канале ШСМ опубликовано видео данного семинара: https://www.youtube.com/watch?v=lyOQhPlSxgI

Семинар проводился также в рамках исследований, которые ведутся в ШСМ.

Больше материалов в блоге Школы.

#СтатьиШСМ

ЧТО ТАКОЕ ИНТЕЛЛЕКТ
Эволюция человеческого мозга идет обычным неспешным путем, хотя и быстрее, чем у других млекопитающих. Современный человек до сих пор является заложником рефлексов и инстинктов, которые были заложены в те времена, когда предки гуляли по Африке или, когда занимались охотой и собирательством. Уникальность человека заключается в скорости изменения мозга отдельного индивида (его нейронной сетки), который адаптируется к новому миру стремительнее по сравнению с мозгом других животных. Придуманные человеком теории и картины мира, описывающие мир свидетельствуют насколько пластичен мозг и на что он способен. Мозг человека — это главная загадка и объект исследований в 21 веке. Мы уже многое знаем об устройстве мозга, но еще большего не знаем. Мы точно не знаем какие части мозга отвечают за научение новому и за решение новых задач. Но такую часть мозга может выделить, и ее называют интеллектом.

Сильный интеллект — это главный инструмент человека, который помогает справляться с новыми задачами, особенно в будущем, которое может принести массовую роботизацию, качественное продление жизни и изменение общественных норм...

Продолжение в блоге Школы.

#ТеорияШСМ

ПОНЯТИЯ ЖИЗНЕННОГО ЦИКЛА
Обсуждая жизненный цикл системы используется несколько понятий, которые необходимо разделять и понимать их связи между собой. Речь идет о стадии жизненного цикла и виде жизненного цикла, практиках и работах, этапах проекта, 7 альфах, а также об интересах инженеров и менеджеров.

Стандартный жизненный цикл (ЖЦ) системы по стадиям можно представить в виде — замысливание, проектирование, производство, эксплуатация, утилизация. Важно, что стадии ЖЦ системы включают «жизнь» системы от самого начала (замысливание) до самого конца (утилизация). Называться стадии ЖЦ могут как укрупненные работы (или названия рабочих продуктов) или как укрупненные практики или как состояния системы (например, когда рассматриваются системы с участием человека). Определением стадий ЖЦ занимаются системные инженеры.

Практики ЖЦ — это совокупность практик (метод), используемых командой, на каждой стадии ЖЦ. Например, на стадии замысливания могут использоваться такие практики как «мозговой штурм», «стратегирование», «маркетинговое обследование рынка». Более подробный список возможных практик по стадиям жизненного цикла представлен для бесконечно-развивающего деятеля. Подбором и постановкой практик занимаются СТО (chief technology officer), которые отвечают за метод (и в частности, технологии) производства системы...

Продолжение в блоге Школы.

#ВидеоШСМ
АРХИТЕКТУРА
Что такое архитектура, почему это слово используется в системном подходе, как использовать архитектурные описания в своей деятельности и как архитектурные решения влияют на систему рассказывает Виктор Агроскин.

#СтатьиШСМ
ВЫЧИСЛИТЕЛЬНОЕ МЫШЛЕНИЕ В ИНТЕЛЛЕКТ-СТЕКЕ УРОВНЕМ ВЫШЕ, ЧЕМ СИСТЕМНОЕ
Что выше по интеллект-стеку -- вычислительное мышление, или системное мышление? Разлепить эти две трансдисциплины в жизни практически невозможно, они весьма тесно переплетены. Но нам разлепить таки нужно: надо как-то выстроить обучение.

1. Вариант «вычислительное мышление с онтологикой ниже системного мышления, сначала нужно освоить вычислительное мышление».
По факту, это продолжение линии Дэвида Дойча про его сцепленные намертво четыре теории, вместе составляющие классическую «теорию всего», рациональное мировоззрение (https://yadi.sk/i/Rv9Tob18A6mxyA, стр.398):

«по отдельности все четыре теории [квантовая физика в интерпретации Эверетта, вычисления в докрученной Дойчем до разных физик вычислителя интерпретации Тьюринга, эпистемология в интерпретации Поппера с добавкой самого Дойча и теория эволюции с репликаторами в докрученной Дойчем интерпретации Докинза] содержат объяснительные пробелы из-за которых они могут показаться узкими, бесчеловечными и пессимистичными. Но я считаю, что как только их будут рассматривать совместно, как единое объяснение структуры реальности, это неудачное свойство изменится на прямо противоположное. Далекое от отрицания свободной воли, далекое от помещения человеческих цен­ностей в контекст, где они становятся тривиальными и неважными, далекое от пессимизма, это фундаментально оптимистичное мировоз­зрение помещает человеческий разум в центр физической вселенной, а объяснение и понимание — в центр стремлений людей».

Бесконечное познание и поэтому бесконечное улучшение мира: для защиты от катастроф нам просто не хватает знаний: наши предки умирали раньше от того, от чего нам бы в голову не пришло помирать сегодня...

Продолжение в блоге Школы.

#СтудентыПишут
ПРО СЕРВИС КАК КОНЦЕПТ
Основной вопрос, который у меня возник по поводу концепта сервиса — это зачем различать функцию и сервис? Только для того чтобы различать кто смотрит? В чем полезность этого различения?

Концепт сервиса позволяет не тратить ресурсы внимания на удовлетворение потребностей разных целевых систем, а сосредоточиться на качестве сервиса, которое может быть востребовано разными целевыми системами. Этот концепт позволяет экономить внимание: маляру, предоставляющему сервис при отделке парикмахерской, не нужно думать о прическах, потому что завтра он будет красить детский сад, а послезавтра что-то еще. В этом смысле, при замысливание сервиса его целевая система не может быть изначально точно локализована во времени и пространстве, и он всегда будет находится в цепочке обеспечения очень далеко от конечной целевой системы.

Таким образом, полезность в том чтобы отметить вниманием, что у поставщика сервиса нет привязки именно к нашей целевой системе. (незавершено)...
Больше материалов в блоге Школы.

#СтатьиШСМ

ДОСУГ И ОТДЫХ
Говоря про осознанное времяпрепровождение, мы в первую очередь, обращаем внимание на свой досуг и отдых. На работе более привычно следить куда уходит наше время: инвестируем ли мы в повышение уровня мастерства или «протираем штаны». Хотя редко это делается осознанно. Научившись организовывать досуг, сможете лучше управлять временем в работе.

Свободное время имеет больше степеней свободы, чем работа, поэтому досуг сложнее правильно организовать: в работе есть как минимум внешний мотиватор, а свободное время часто используется банальным образом. Часто во время общения люди невольно заходят в соцсети, рука как бы «сама по себе» листает ленту. Среди молодежи еще распространено залипание на фото знаменитостей. Слежка за жизнью других людей является времязатратной привычкой, прививаемой социальной средой. Образовалось свободное время и у многих как у «собаки Павлова» срабатывает условный рефлекс. Не успели оглянуться, а вы уже скролите ленту соцсети. Подсчитайте, сколько времени вы инвестируете в свою жизнь, сколько тратите на наблюдение за чужими жизнями или на потребление чепухи...

Продолжение в блоге Школы.

КАК УСИЛИТЬ ИНТЕЛЛЕКТ
Усилением интеллекта люди интересовались всегда. Человек сталкивался с новыми задачами и выживали те, кто мог их решать. Таким образом, шло эволюционное развитие интеллекта. В научном сообществе считается, что в первую очередь у человека развиваются самые древние участки мозга, которые всегда были у наших предков и которые роднят нас с животными. Это часть мозга находится возле позвоночника и отвечает за дыхание, восприятия мира посредством органов чувств, эмоции, половое влечение, удовольствие, сон, голод и жажду. Лобная доля находится в передней части мозга, и это самый молодой его участок. Лобная доля сформировалась у людей в процессе эволюции, и тем самым проложила пропасть между человеком и животным. Считается, что лобная доля отвечает за мышление, и у каждого человека она формируется последней, после чего медленное мышление уравновешивает и регулирует порывы, которые порождает животный мозг.

Развитие лобной доли происходит за счет обучения, которое может происходить осознанно или неосознанно. С детства человек решает посильные новые задачи и тем самым развивает свой интеллект. Многие освоенные навыки доводятся до автоматизма и переходя в привычку или в быстрое мышление. Тем самым освобождается внимание для изучения новых знаний и освоения нового мастерства. Старость к человеку приходит тогда, когда он по перестает решать новые задачи, то есть развивать свой интеллект. Это может происходить по объективным причинам болезни или изношенности тела, но часто люди спешат стареть сами и начинают воспроизводить модель поведения стариков своего детства и молодости. Заложенные ранее картины мира дают свой отпечаток.

Продолжение в блоге Школы.

#СистемныйЕженедельник
Подборка лучших статей из блога ШСМ за прошлую неделю.

#Левенчукворигинале
ВЫЧИСЛИТЕЛЬНОЕ МЫШЛЕНИЕ В ИНТЕЛЛЕКТ-СТЕКЕ УРОВНЕМ ВЫШЕ, ЧЕМ СИСТЕМНОЕ
Анатолий Левенчук:
Что выше по интеллект-стеку -- вычислительное мышление, или системное мышление? Разлепить эти две трансдисциплины в жизни практически невозможно, они весьма тесно переплетены. Но нам разлепить таки нужно: надо как-то выстроить обучение.

1. Вариант "вычислительное мышление с онтологикой ниже системного мышления, сначала нужно освоить вычислительное мышление".
По факту, это продолжение линии Дэвида Дойча про его сцепленные намертво четыре теории, вместе составляющие классическую "теорию всего", рациональное мировоззрение (https://yadi.sk/i/Rv9Tob18A6mxyA, стр.398):
"по отдельности все четыре теории [квантовая физика в интерпретации Эверетта, вычисления в докрученной Дойчем до разных физик вычислителя интерпретации Тьюринга, эпистемология в интерпретации Поппера с добавкой самого Дойча и теория эволюции с репликаторами в докрученной Дойчем интерпретации Докинза] содержат объяснительные пробелы из-за которых они могут показаться узкими, бесчеловечными и пессимистичными. Но я считаю, что как только их будут рассматривать совместно, как единое объяснение структуры реальности, это неудачное свойство изменится на прямо противоположное. Далекое от отрицания свободной воли, далекое от помещения человеческих цен­ностей в контекст, где они становятся тривиальными и неважными, далекое от пессимизма, это фундаментально оптимистичное мировоз­зрение помещает человеческий разум в центр физической вселенной, а объяснение и понимание — в центр стремлений людей"...

Продолжение в блоге Анатолия Левенчука.

#ПодготовительныеКурсы

КОНСПЕКТ ЛЕКЦИИ № 3
Психология — одна из картин мира. Картины мира описывают человека с разных сторон. Ни одна теория не дает полного понимания о человеке, но каждая фокусируется на своем аспекте. Биология (особенно в части анатомии) изучает строение человека, физика — движение тела в пространстве, когнитивистика — процессы мышления и познания. Психология фокусируется на внутренних состояниях, поэтому берем практики, которые позволяют справляться с внутренними состояниями.

Почему одной психологии недостаточно и при чем тут системное мышление?

Психология говорит о внутренних ощущениях, состояниях, эмоциях и т. д, но почти ничего не говорит об изменении реального физического мира (об этом говорит системное мышление). Изменение жизни через познание себя очень длинным путем оказался.

Ощущения — критерий истинности (то чего хочу)

Психология в ее текущем состоянии — кризис-менеджмент: хорошо помогает людям с сильными нарушениями психики (фокус на «лечении» и «терапиях»)

Психология как способ описания человека, мастера собранности, который имеет какие то внутренние состояния и с ними как-то работает

Системное мышление служит нам для изменения физического мира, через выполнение практик...

Продолжение в блоге Школы.

#ТеорияШСМ
ОБУЧЕНИЕ: ИЗУЧЕНИЕ АБСТРАКТНОГО МИРА И СОЗДАНИЕ РАБОЧИХ ПРОДУКТОВ В МИРЕ ФИЗИЧЕСКОМ

Человеческий ребенок в отличие от детенышей других животных значительное время не приспособлен к самостоятельной жизни в обществе. Среда обитания животных не так сильно поменялась по сравнению со средой обитания человека. Человеку требуется значительное время на обучение, чтобы вписаться созданную цивилизацию. Как и любое животное человек от рождения имеет инстинкты, заложенные природой, а все остальное — то, кем вырастает человек — приходит извне. Среда формирует человека, в том числе влияет на запуск заложенных в геноме биологических «программ». Однако, человеческие особи отличаются друг от друга не столько биологическими различиями, сколько уровнем знаний и мастерства.

Обучение можно разделить на два процесса. Первый — это процесс «закладки» или помещения в голову картин мира (теорий) из абстрактного мира, а второй — это тренировка мастерства, в том числе в освоение технологии в физической реальности.

Например, бухгалтер изучает практику под названием бухгалтерский учет. Дисциплина обычно называется по названию практики. Дисциплина бухучета состоит из таких абстрактных понятий как актив и пассив, в ней определяются принципы такие как принцип начисления и принцип непрерывности, постулируются правила ведения учета такие как двойная запись...
Продолжение в блоге Школы.

#ПодготовительныеКурсы

ДЛЯ ИЗМЕНЕНИЙ НАМ НУЖНЫ ДРУГИЕ ЛЮДИ
Так случилось, что на текущем этапе моей жизни столкнулись два подхода, которые я собрался применить к проектированию моей жизни: «инженерный» и «психологический».

Как-то само собой нашлись и две школы, которые представляют эти подходы. Школа системного менеджмента представляет для меня, разумеется, «инженерный» подход. Академия смысла от Курпатова — «психологический».

В начале я пошел по «психологической» дорожке: читал книги и слушал записи выступлений Андрея Владимировича, читал рекомендованные Курпатовым книги, слушал лекции физиологов о человеческом мозге и даже немного изучил все три регуляторные системы человеческого организма!!! :). Как итог я нашел чудесные объяснения и железные подтверждения в своей жизни всему тому что узнал с легкой руки АВ про человеческий мозг и его законы.

Инженерная тропинка возникла второй. Проявилась она книжкой про системное мышление 2019. В своей профессиональной жизни я много занимался инженерией требований к программному обеспечению и проектным управлением в области создания информационных систем. Видимо по этой причине содержание книги о системном мышлении не вызвало у меня недоверия и сопротивления и показалось подходящим для использования с целью изменить свою жизнь. Затем исходя из соображения «начать с основ» и клюнув на маркетинговый крючок в виде названия курса «Введение в системное мышление» я оказался в ШСМ. Таким образом казалось бы мощная, тяжелая, созданная двумя годами потребления информации от Курпатова «информационная доминанта» в моем мозгу проиграла простому маркетинговому приему. Очухавшись и пройдя один модуль курса я посмеялся над этим фактом. Ну дурит ведь нас наш мозг, разве не так?..
Продолжение в блоге Школы.

#СтатьиШСМ

ОБЩЕСТВЕННЫЙ ВЗГЛЯД НА ОБРАЗОВАНИЕ
В создании личности задействовано большое число людей, многие из которых необязательно являются учителями. Человек обучается всю жизнь, но большую часть жизни человек учится неосознанно. Ребенка учат родители, воспитатели в детском саде, учителя в школе и вузе, наставники на работе. Реклама тоже обучает человека. Например, как правильно использовать новинки прогресса.

Образование в широком смысле — это процесс «помещения» в мозг человека моделей мира. Хорошие картины мира повышают вероятность хороших решений, а плохие — могут даже поставить крест на передачу генов. Риск неправильного решения со временем перестал быть фатальным, последствия плохих решений наступают не сразу и даже не всегда понятно какое именно из многих повседневных решений привело к неудаче. Плохие картины мира живут промеж людей, и выбраковываются медленно. Бабушка может передать свой жизненный опыт наряду со своими предрассудками. Учебное заведение может учить хорошей предсказательной научной теории, а может учить устаревшему знанию прошлого века. Обучение научным и ненаучным картинам мира сопровождает человека всю жизнь, и часто человек потребляет их вперемешку...
Продолжение в блоге Школы.

#ТеорияШСМ
СТАДИИ ОБУЧЕНИЯ СИСТЕМНОМУ МЫШЛЕНИЮ
Главный помощник человека в жизни — это его мастерство. Жизненное мастерство деятеля всегда идет с ним по жизни, от него зависит жизнь человека. Конечно, на жизнь еще влияет окружающая среда и удача, но человек может повлиять только на свое жизненное мастерство. Чтобы главный помощник эффективно помогал в жизни, его нужно постоянно развивать. А чтобы развивать жизненное мастерство было бы хорошо понять как оно устроено. На этот счет есть несколько разных моделей. Например, деление на soft и hard skills. Однако мне ближе модель «Человек-платформа», в которой выделяются три платформенных уровня: мастерство собранности, мыслительное мастерство и прикладное мастерство. Что это за уровни и как работают можно посмотреть в соответствующем посте, а в этом разберем за счет чего ШСМ предлагает поднимать жизненное мастерство.
...
ШСМ активно занимается мыслительным мастерством, поэтому в таблице данный платформенный уровень разделен подробнее, в нем выделено методологическое мастерство и ролевое мастерство. Прохождению стадий ЖЦ помогают курсы ШСМ, в результате которых мастер должен продемонстрировать создание соответствующих рабочих продуктов. Мастерство по всем платформенным уровням в совокупности формирует жизненное мастерство деятеля.

Чтобы стать мастером или освоить определенное мастерство человеку необходимо по каждому направлению пройти свои стадии ЖЦ мастера: объяснение — умение — навык — мастерство. Приведем пример прохождения стадий ЖЦ мастера на примере системного мышления...

Продолжение в блоге Школы.

#BiblioШСМ #РекомендуетШСМ
Hyper-Productive Knowledge Work Performance: The TameFlow Approach and Its Application to Scrum and Kanban (The Tameflow Hyper-productivity)

Steve Tendon

Knowledge work and knowledge workers vary with each profession, depending on the industry- from software developers to engineers, architects to pharmaceutical researchers, and so forth. They are usually responsible for exploring and creating ideas, new products, new designs or perhaps new models for doing business to help their organization achieve or maintain a competitive advantage. As much of this type of work is intangible, productivity is a mystery to most business executives, managers and team leaders. This unique reference shows how to lead knowledge workers, manage knowledge work and build a hyper-productive knowledge work organization, by taming and managing the four flows of organizational performance (psychology, information, work and finance) to produce spectacular operational and financial throughput results.

#СтатьиШСМ

СТАДИИ ОБУЧЕНИЯ: ОТ НЕОСОЗНАННОЙ НЕКОМПЕТЕНТНОСТИ К НЕОСОЗНАННОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ
Познакомимся моделью, которая называется «Квадрант компетенций» или «Сознательная лестница компетенций» или «4 стадии обучения». Эта модель дополняет модель спектра формальности мышления в понимании процесса обучения. Данная модель обучения мастерству(https://clck.ru/SsaTS) (компетенций) приводится в том числе, чтобы продемонстрировать еще раз тот факт, что одну и ту же деятельность/системы можно рассмотреть с разных точек зрения. В зависимости от целей мы может гибко пользоваться разными моделями, каждая из которых отвечает на свои вопросы. Например, модель спектра формальности мышления(https://clck.ru/SsYbg) применяется, чтобы показать необходимость пользования разными типами мышления, не застревая в одной из частей спектра. Модель стадий обучения лучше объясняет, этапы осознания своего мастерства в процессе его получения. Обе модели можно связать между собой, они имеют общую часть и не противоречат друг другу.

Необходимо к месту сказать, что системное мышление — это умения работать с разными моделями одной и той же системы (или деятельности). Причем системное мышление помогает увидеть противоречия между разными моделями, поскольку нужно создавать общее системное описание системы из множества разных моделей, которые отвечают на разные вопросы заинтересованных в системе лиц.

С помощью квадранта компетенций можно описать любое осознанное обучение. Для этого выделяется 4 стадии:

Неосознанная некомпетентность. Чтобы начать чему-то учиться надо сначала узнать о существовании этого...
Продолжение в блоге Школы.