СИСТЕМНОМУ МЫШЛЕНИЮ МОЖНО НАУЧИТЬСЯ
Системность часто путают с систематичностью. Систематичность — это аккуратность, обязательное прохождение всех пунктов всевозможных планов и чеклистов, незабывчивость, неленивость в рутинной работе. Если нужно проверить значения 25тыс. параметров какого-то технического процесса, систематичный человек проверит их все, ни одного не пропустит. Если нужно провести рассуждение по заранее известному правилу, то систематичный человек не собьётся, не сделает ошибки, доведёт рассуждение до конца. Никакого отношения к системности это не имеет, хотя систематичность существенно добавляет к системности.
Системное мышление — это использование в мышлении понятий системного мышления. Системно мыслить — это прежде всего представлять мир как набор взаимодействующих систем, обращать внимание на системые уровни (вложенности этих систем друг в друга, отношения часть-целое), различать функциональные и конструктивные описания, помнить о жизненном цикле системы...

Продолжение в блоге Школы.
#ТеорияШСМ

ГЛАВНЫЕ ПРАКТИКИ РОЛЕВОГО МАСТЕРСТВА
Ролевое мастерство, как мы говорили ранее, демонстрируется владением определенных практик. Практики ролевого мастерства призваны для управления многочисленными ролями, которые играет человек. Необходимо выбирать, играть и вовремя менять роли, выявлять ошибки для улучшения игры по роли, а также получать радость от исполнения роли. В связи с этим можно выделить следующие основные практики ролевого мастерства:
1. Выявление ролей;
2. Вход и выход из роли;
3. Самоконтроль: ролевая осознанность;
Каждый человек владеет всеми эти практиками. Любой человек совершает действия, а значит можно их рассматривать как действия по какой-то практике и соответственно исполняет определенную роль...

Продолжение в блоге Школы.
#СтатьиШСМ

МЕТАНОЙЯ
Назовём это свойство прохождения какого-то порога понимания, после которого трудно вспомнить затруднения, метанойей. Слово удивительное, попробуйте его написать в разных падежах, да ещё и во множественном числе, получите очень интересные эффекты. Это слово пришло из религиозных практик и означает «перемену мыслей», полный разрыв прошлого и текущего мышления. Ты занимаешься, занимаешься в какой-нибудь семинарии, и вроде как мышление у тебя не так поставлено, как это ожидают от тебя священники. Потом вдруг в какой-то момент щёлк — и ты демонстрируешь всем, что вот у тебя такое же мышление, как это принято у священнослужителя, с этого момента ты «настоящий», а не притворяешься. Вот слово это — метанойя, такой малый западный вариант просветления. Слово «метанойя» рекомендовал использовать вместо слова «обучение» гуру системного менеджмента Peter Senge, ибо слово «обучение» с его точки зрения уже совсем затасканное и не означает коренную смену образа мышления в результате обучения. Нам не нравятся религиозные коннотации метанойи, но обозначаемое этим словом явление «забывания трудностей обучения» вполне светское...

Продолжение в блоге Школы.
#ТеорияШСМ

Название: От знаний к навыкам. Универсальные правила эффективной тренировки любых умений
Авторы: Дуг Лемов, Эрика Вулвей и Кейти Ецци
О чем:
Мы любим большие победы и стремительные взлеты, боготворим выдающиеся таланты. Но если хочешь увидеть подлинное величие, смотреть надо не на результаты, а на процесс тренировки, который сделал их возможными. Правильно организованное обучение может вознести любые начинания на недосягаемые высоты. Благодаря своду простых правил, представленных в книге, вполне реально достигнуть совершенства практически во всех сферах жизни.
Для кого эта книга:
Для тех, кто постоянно совершенствуется сам и обучает других.
#BiblioШСМ

ПЕРЕВОД КУРСА «СИСТЕМНОЕ МЫШЛЕНИЕ 2020» НА АНГЛИЙСКИЙ
Помимо преподаваемых дисциплин, Школа системного менеджмента https://system-school.ru/ ведёт исследовательскую деятельность. В рамках такой деятельности студенты и выпускники используя инфраструктуру школы проводят исследования направлениях связанных с образованием. Одним из таких проектов стал проект перевода курса «Системное мышление 2020» на английский язык.
В основе нашего варианта «Системного мышления» лежит набор международных стандартов по системноинжерному подходу (список документов можно найти в главе «Наш вариант системного подхода»). Поэтому курс не является самобытным, а имеет под собой базу концепций, о которых уже есть договорённость в сообществе.
Тем не менее мы считаем необходимым появление перевода именно нашего варианта, так как именно прохождение этого курса позволяет проще усваивать прикладные курсы, например, «Системный менеджмент», «Системная инженерия»...

Продолжение в блоге Школы.
#СообществоШСМ

ЯБЛОКИ ИЗ ЗАДАЧИ VS ЯБЛОКИ ИЗ ЖИЗНИ
В 2018 я прошёл курс системного мышления на курсере, в 2019 прошёл «системное мышление 2019». Курсы помогли мне в профессиональной деятельности. Я стал лучше разбираться в проектах. И самое главное я стал видеть, как коллеги вокруг меня не системно мыслят, делают ошибки, которые описаны в курсе и которые ну просто очевидны и только ленивый их допускает. Меня удивляло, как люди могут совершать такие явные ошибки и радовало написанное про то, что всех надо отправлять на пересдачу, закрывать проекты, менять людей, которые работают и не видят, что фокусируют внимание совсем не на том. Я обдумывал это всё в голове и у меня формировался образ системного мыслителя в белом, а вокруг мрак и невежество.
Спас меня курс «Системный менеджмент и стратегирование 2021» в рамках которого нужно писать эссе и применять прочитанное, услышанное к реальным проектам...

Продолжение в блоге Школы.
#СтудентыПишут

Подскажите, пожалуйста, где описан принцип «зажигания мастерства через концентрацию обучения»? Тот, про который вы приводили пример с эскалатором, если я не ошибаюсь.
Анатолий Левенчук:
https://ailev.livejournal.com/1130190.html — и основная метафора там огня. А в оригинальной постановке там был не эскалатор, а ледяная горка (но да, всё одно и то же: перестал карабкаться — и отъехал вниз. Или речка, в которой тебя сносит течением, а ты гребёшь против течения).

Вопросы и ответы из чата для неформальных обсуждений материала курса "Системное мышление"
#FAQШСМ

ВОПЛОЩЕНИЕ СИСТЕМЫ
В нашей версии системного мышления все системы материальны — мы выполняем идущее из онтологики требование адекватности мышления, не теряем связь с физической реальностью. Мы не одим по карте, а ходим по территории, не пьём описания коктейлей, а пьём коктейли. Дальше более хитрые случаи: правда ли, что исходный код программы — это целевая система для программиста? Нет, это неверно. Целевая система для него — это материальный объект «программа» как физически идущий процесс вычисления в компьютере. А исходный код? Это описание программы. Что-то типа чертежей (сейчас — информационные модели в системах автоматизации проектирования), по которым строитель потом строит дом...

Продолжение в блоге Школы.
#ТеорияШСМ

#СистемныйЕженедельник
Подборка лучших статей из блога ШСМ за прошлую неделю.

В выходные 3−4 апреля 2021 прошла наша пятая конференция «Прикладное системное мышление». В течение двух дней на протяжении 9 часов каждый день около 150 человек слушали запланированные доклады, участвовали в дискуссиях, обсуждали интересные темы в кулуарах. Всего было сделано 32 доклада, которые можно посмотреть в записи на youtube-канале Школы.
Краткие итоги конференции подвел у себя в блоге А.Левенчук.

ОНТОЛОГИЧЕСКИЙ СТАТУС ПРАКТИК/ДЕЯТЕЛЬНОСТЕЙ: МАТЕРИАЛ ДЛЯ МАШИНКИ ТИПОВ
Анатолий Левенчук:
В связи с введённой в https://ailev.livejournal.com/1548229.html типологией мышления (Мышление бывает познанием и выводом, познание бывает исследованием и обучением) можно уточнить онтологический статус практики/practice (в СМД-подходе ближайший термин "[предметная] деятельность"), как она понимается в системном мышлении (и вспомним, что Ivar Jacobson недаром в своей hump diagram называл практики disciplines). Кратко мы говорили "практика -- это дисциплинарное мышление, развёрнутое в голове и оперирование технологиями, развёрнутыми на местности". Но совсем кратко формула была "практика -- это дисциплины плюс технологии", что онтологически многих смущало, ибо тут была уже непонятка с типами, вот эту непонятку и уточним.
Практика -- это функция/поведение какой-то системы практики/оргроли. Инженерная практика/деятельность -- это поведение инженеров, роли которых выполняют оргзвенья из людей (в том числе и единственного человека) со знанием инженерии и их инструментов и рабочих продуктов (моделеры, приборы, станки и т.д.)...

Продолжение в блоге Анатолия Левенчука.
#Левенчукворигинале

ПРИМЕРЫ ЛИЧНЫХ СТАТИСТИК
Хочу поделиться своим опытом ведения личной статистики.
Что я уже успела попробовать вести:
Семейная бухгалтерия. Приложение Coin Kepper. Уже 8 лет записываю каждые доход и расход по статьям. Статьи крупнеуровневые вроде: еда, машина, квартплата. Семейный статус менялся не раз, но программа всегда была со мной.
В результате я получила знание и спокойствие. Я знаю, сколько куда ушло и денег и сколько куда еще нужно. При подходе к инвестированию эти данные сильно помогли в расчетах.
Питание и калории. Специальное приложение. Рацион у меня довольно скромный, поэтому за неделю примерно поняла, сколько, чего и где содержится, прикинула свои границы и успокоилась. Очень муторно и трудозатратно. Но за неделю получила нужные данные и успешно их использую уже несколько лет.
Потраченные калории во время спорта. Умные часы. Для цели поддержания тонуса в текущем состоянии оказалось бессмысленно...

Продолжение в блоге Школы.
#ПодготовительныеКурсы

ТИПЫ ОБРАЗОВАННЫХ ЛЮДЕЙ
Нас с детства учат постоянно развиваться, а в условиях современного мира говорят даже о росте продолжительности образовательного процесса, так как мир быстро меняется и человек учится подстраиваться под эти изменения, и делает он это на протяжении всей своей жизни. Но так ли одинаково образование для каждого из нас?
На лекции мы разбирали такие важные сегодня вопросы: зачем нужно образование и кому оно нужно? Нам рассказали об образованной элите, в которую входят «деятели» и «ответственные», и об остальных, «зрителях». Прочитав статью Александра Левинтова «Онтология образования», я нашла похожую классификацию. Он, ссылаясь на французского социолога А. Турена, делил образованных людей на «акторов», «агентов» и «жертв»...

Продолжение в блоге Школы.
#ПодготовительныеКурсы

ЭМЕРДЖЕНТНОСТЬ И РЕДУКЦИОНИЗМ
Системное мышление выросло в борьбе с редукционизмом — попытками объяснений того, как всё работает из какого-то одного «самого важного» разбиения на части, из одного уровня частей. Скажем, вот автомобиль, полностью разобранный на части. Можно ли обсуждать, как он устроен, как его сделать, как улучшить его работу, не используя каких-то «полусобранностей» в этом автомобиле? Салон (с креслами и полом), мотор, топливная подсистема (бензобак, бензонасос, фильтры топлива) — как можно обсуждать автомобиль без этих промежуточных частей между «автомобилем в целом» и «винтиками, из которых всё сделано»? Но редукционисты ровно это и делали: игнорировали существование новых свойств, которые появляются на каждом уровне такой сборки.
Появление новых свойств у системы, когда мы рассматриваем взаимодействие частей этой системы называют эмерджентностью...

Продолжение в блоге Школы.
#ТеорияШСМ

С ЧЕГО НАЧИНАТЬ УЧИТЬСЯ В ШСМ
Вы мечтаете об интересной жизни и хотите добиться успеха, но понимаете, что для этого нужно усилить интеллект, быть всегда востребованным специалистом, участвовать в создании крутых и успешных систем. Школа системного менеджмента может вам в этом помочь. Наша методология обучения строится на том, что жизненное мастерство человека разделяется на три части:
+ мастерство собранности — создает ментальную и физическую готовность к действию, помогает человеку совладать с собой и собирать себя в кучку в нужно время;
+ мыслительное мастерство — определяется способностью решать новые сложные задачи: сначала переведя проблему в задачу, а далее найти решение сформулированной задачи, в том числе с помощью деятельностного кругозора найти и быстро освоить необходимые технологии для найденного решения;
+ прикладное мастерство — ответственно за непосредственное решение задачи посредством исполнения проектных профессиональных ролей...

Продолжение в блоге Школы.
#СтатьиШСМ

СТАДИИ ОБУЧЕНИЯ МЫШЛЕНИЮ
Обучение системному (и не только системному) мышлению проходит через следующие стадии:
0. Заинтересованность: понимание, что системный подход вам зачем-то нужен. Это переход от неосознанной некомпетентности («я и не догадываюсь, что я не умею системно мыслить») к осознанной некомпетентности («я знаю, что я не умею системно мыслить»). Это самая трудная ступенька на пути к беглости мышления. Нет мотивации — не будет и вложений труда, не будет hard fun, никакой метанойи не случится. На коммерческие курсы люди приходят уже заинтересованные, и у них дальше всё получается. Студенты приходят обычно никак не заинтересованные — и не все из них становятся заинтересованными даже к концу курса. Но часто возвращаются поучиться второй раз, заинтересованность появляется уже после прохождения курса: чаще всего это происходит после случайного использования материала системного мышления и получения неожиданно сильного результата. В этот момент и появляется желание закрепить успех. Эту заинтересованность в системном мышлении необходимо поддерживать всё время обучения (тут можно указать на то, что в педагогике ведущая дисциплина — лидерство, умение удержать человека в роли ученика. А если вы сами себе педагог, то есть занимаетесь самообразованием, то умение собраться и «уболтать себя учиться» — это ваше ведущее умение).
1. Начитанность: знакомство с каким-то фрагментом набора понятий системного подхода...

Продолжение в блоге Школы.
#ТеорияШСМ

КОМПОНЕНТЫ, МОДУЛИ, РАЗМЕЩЕНИЯ
Как можно представлять себе систему рассказывает Виктор Агроскин.
#ВидеоШСМ

НЕ ЖИЗНЕННЫЙ И НЕ ЦИКЛ
Вот так изображают жизненный цикл в учебнике биологии.
В биологии все эти изображённые живые организмы как-то проводят внутри себя метаморфозы, поглощают энергию и вещество из окружающей среды, размножаются, замыкая этот цикл. Это и есть жизненный цикл.
В инженерии, организационном строительстве, обучении людей, программной инженерии и в большинстве остальных ситуаций, где мы используем системное мышление, речь не идёт о живых системах, которые сами с собой что-то делают, создавая себя. Цикл не жизненный. Нужны люди, которые находятся в обеспечении этого жизненного цикла, привносят жизнь извне. Смартфон сам себя не выращивает, его изготавливают и собирают множество людей. А ещё он не несёт яиц и не живородит. Это не замкнутый цикл! Получается, что слова «жизненный цикл» пришли из биологии, но в современном системном мышлении означают совсем другое: ведущие к созданию работающей системы практики, которые делают люди с их оборудованием и материалами...

Продолжение в блоге Школы.
#ТеорияШСМ