РОЛЕВОЕ МАСТЕРСТВО ДЛЯ ДОСТИЖЕНИЯ СОСТОЯНИЯ ПОТОКА
Умение достигать состояния потока является целью ролевого мастерства. Это обосновывается тем, что исполняемых человеком ролей много, но общее для всех ролевое мастерство призвано в числе прочего помочь человеку быстрее достигать в этих ролях оптимальных потоковых переживаний. Это касается как новых ролей, так и поддержание подобных переживаний в уже освоенных ролях.
Как мы уже знаем, в своей книге Михай Чиксентмихайи подробно описал оптимальные переживания и дал рекомендации по достижению состояния потока. То есть его книгу можно использовать как учебник по практике достижения потока. В данном разделе кратко опишем содержание данной практики с учетом тех моделей, которые содержатся в нашей книге.
Как мы помним из главы 3, собранность подготавливает человека к действию по роли, но не гарантирует потока напрямую. Человек может не собраться или не взять себя в руки, тогда исполнение роли будет «из рук вон плохо»...

Продолжение в блоге Школы.
#СтатьиШСМ

Укрощение амигдалы и другие инструменты тренировки мозга
Автор: Джон Арден
О чем: У каждого из нас в жизни бывают моменты беспокойства и сложные периоды. Из этой книги вы узнаете, как их пережить и свести к минимуму с помощью «перепрограммирования» своего мозга. Джон Арден, врач с огромным опытом, рассказывает о последних достижениях и открытиях в области нейрофизиологии, подробно описывает, как применять их в различных сферах жизни для достижения успеха и процветания. Вы научитесь полезным привычкам, которые позволят дольше сохранять активность головного мозга и вести насыщенную жизнь без ограничений, которые вы сами на себя накладываете.
Это книга для всех, кто хочет узнать больше о своем мозге и повысить качество жизни.
#BiblioШСМ

ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОЕКТА «ПЕРЕВОД КУРСА СМ 2020 НА АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»
28 марта 2021 прошла презентация Проекта перевода курса «Системное мышление 2020» на английский язык. По ссылке вы найдёте запись презентации. Я был докладчиком, рассказываю как это было, как можно улучшить, какой результат.
За час до семинара я приехал в офис Школы — рабочая атмосфера всегда помогает настрою. Для выступления правильный настрой — залог успеха. Плюс это время ушло на техническую настройку. У выступления была определённая цель — нам нужно привлечь в команду коллег, чтобы выполнить проект в срок. Проект в активной его стадии длится уже полтора месяца, и по субъективной оценке, мы можем не успеть к обозначенному дедлайну — 15 мая 2021. Эта дата обусловлена мероприятием, на котором мы должны презентовать промежуточный результат нашего проекта — перевод книги. После перевода книги мы займёмся переводом курса, но сейчас о другом.
Так как навык презентаций у меня на каких-то зачаточных стадиях, для облегчения выступлений нужно проверять/соблюсти условия исключающие рассеивания внимания — минимум дополнительных задач (тем более по памяти, без чек-листов) связанных с подключением/отключением пользователей к конференции, проверок, связанных с самой трансляцией. Никаких посторонних предметов в зоне видимости быть не должно, чтобы случайно не взять и не начать их теребить в руках...

Продолжение в блоге Школы.
#СообществоШСМ

ОБЪЯСНЕНИЯ, УМЕНИЯ, НАВЫК
Занималась изменением плана личных проектов. Кроме плановых часов, добавила стадии навыка — объяснения/умение/навык — для каждого проекта. И образовавшиеся пустые клеточки стала «закрывать» практиками: Объяснения — две практики (сбор/обработка); Умение — одна практика (реализация); Навык — сначала тоже указала практику… и все перестало быть красивым.
Навык «сошелся» с умением, в практике. Если практика одна — не понятно куда относить факт. Получается, если смотреть на план, разница навыка и умения — только в количестве часов. Почему-то это оказалось не очевидным, если смотреть просто на три слова из темы.
В умении — надо ставить сразу привычку. Наверно.

Больше материалов в блоге Школы.
#СтудентыПишут

Прошу прощения, если оффтоп, но в тексте рекомендуется интересная книга "Программисткий камень". Я её прочитал, но не понял её смысла.
В чем смысл книги? В указании на то, что у нас изменились задачи и модель "паковщиков", которая появилась как ответ на агротехническую революцию, больше не подходит? Или есть что-то ещё, на что стоит обратить внимание?
Анатолий Левенчук:
"Программистский камень" когда-то была культовой книжкой, но из многих тамошних тем для системного мышления была важна именно эта: различие между паковщиками и картографами (эдакая народная модель "эволюционной эпистемологии", стремление к универсальным компактным теориям).

Вопросы и ответы из чата для неформальных обсуждений материала курса "Системное мышление"
#FAQШСМ

ТЕРМИНЫ ВАЖНЫ И НЕ ВАЖНЫ
Системное мышление как трансдисциплина имеет дело с разными картинами мира и увязывает их между собой, поскольку от этого зависит успешность создаваемой системы. Системному деятелю требуется понимать язык, которым разные роли описывают реальный мир. Эти языки представлены в теориях и дисциплинах, а также в ненаучных картинах мира, если человек оперирует бытовым сленгом.
Для того, чтобы понимать специалистов разных сфер деятельности необходимо разбираться в том, как устроены теории. Об этом рассказывает трансдисциплина «онтологика». Чтобы понять системное мышление необходимо знание онтологики. А уже совместное знание онтологики и системного мышления позволяет разбираться со многими другими сферами деятельности и теориями.
В онтологике учат не только логично рассуждать, но и быстро находить смысл в сообщениях специалистов разных профессий и людей, оперирующих бытовыми понятиями. В том числе за счёт понимания принципов построения всех теорий, в которых выделяются понятия и термины, и определяется их связь с объектами физического мира...

Больше материалов в блоге Школы.
#ТеорияШСМ

ЦИФРОВОЙ -- ЭТО НОВЫЙ ИНФОРМАЦИОННЫЙ, ЦИФРОВАЯ НИТЬ -- ЭТО НОВАЯ ИНТЕГРАЦИЯ ДАННЫХ
Анатолий Левенчук:
Цифровая трансформация, инженерия, модель, тень, нить и так далее
В языке медленно, но верно слово цифровой/digital заменяет слово информационный/information. Где лет десять назвали бы "информационный", сегодня называют "цифровой". Означает ли это хоть что-нибудь? Нет, ничего особенного, кроме как вы будете попадать в правильные строчки бюджетов, если будете следовать моде. Под "организационные изменения" и даже "организационную трансформацию", равно как и под "автоматизацию/компьютеризацию" деньги не дадут, а вот под "цифровую трансформацию" -- пожалуйста. Ещё объяснят, что это ж вы будете думать и о людях, и о компьютерах, и о бизнес-моделях, как будто это в голову не придёт при использовании более старых терминов для того же (подробней я писал об этом год назад в "Об цифровую трансформацию: то же оргразвитие, и даже не в профиль", https://ailev.livejournal.com/1497402.html, там был и слоган про "больше buzzwords богу buzzwords"). Но новых "цифровых" терминов в коропоративной цифре (раньше бы сказали "айти", но поддамся тренду) к началу 2021 года резко набежало, давайте с ними разберёмся...

Продолжение в блоге Анатолия Левенчука.
#Левенчукворигинале

ЛЕКЦИЯ «ОБУЧЕНИЕ И ВРЕМЯ»: ЧТО ПЕРЕПИСАЛ.
Заказчиком в обучении могут выступать как сам человек, так и «внешние» типа корпорации/предприятия, государства. Для государства важно то, чтобы еге гражданин умел пользоваться своими правами и обязанностями, выполнял гражданский долг. Для предприятия — делать рабочий продукт качественно и в срок.

Рабочий продукт создает профессионал, им может быть как документ (описание системы), так и система.
В современное время, то есть даже не 10 лет назад, изменения происходят на порядок быстрее, поэтому важно уметь владеть мастерством собранности, методологическим мышлением, чтобы быстро входить в новую область и осваивать ее. Через 3−5 лет появится новая технология и придется заново переучиваться, разучиваться и учиться.
Человек с «разогнанными» мозгами способен раньше многих увидеть перспективы той или иной отрасли, то есть видеть будущее немного раньше остальных. И когда остальные подтянутся к изучению новой отрасли, такой человек уже работает в ней.

Что такое эти «мастерства»?
Мастерство собранности — умение «владеть собой», способность «взять себя в кучку» в нужный момент времени. Оно ставится путем осознанного обучения (понятийное мышление, работа с вниманием) и далее тренируется до интуитивного владения...

Больше материалов в блоге Школы.
#ПодготовительныеКурсы

ЗАЧЕМ МНЕ СИСТЕМНОЕ МЫШЛЕНИЕ?
Этот вопрос был на одном из слайдов седьмой лекции. На мой взгляд, этот вопрос очень важен. Ответ на него даёт возможность лучше понять, какую пользу мне приносит системное мышление и что я хочу от него получить, и, соответственно, даёт понять, какие навыки системного мышления мне нужно тренировать и в чём именно. Если человек не может ответить на этот вопрос, для него нет большого смысла учиться системному мышлению. В этом посте я постараюсь ответить на этот вопрос.

Системное мышление способствует развитию ролевого мастерства
До обучения системному мышлению я не задумывался о том, что люди играют роли и что это позволяет описывать поведение людей. Благодаря системному мышлению, я теперь начал выделять, какие роли играю я и другие люди, какие интересы у этих ролей и в каких системах они задействованы. Также у меня лучше получается разделять роли и их исполнителей и анализировать, насколько хорошо я играю собственные роли...

Больше материалов в блоге Школы.
#ПодготовительныеКурсы

ЧТО ЗНАЧИТ ПОСТАВЛЕННОЕ СИСТЕМНОЕ МЫШЛЕНИЕ
Лучшая демонстрация системного мышления — это созданная успешная система. Успешность системы определяется тем, что учтены (удовлетворены) интересы всех заинтересованных лиц. Причем в современном мире скорость работы будет одним из главных интересов.

Прежде чем приступить к созданию системы необходимо выявить всех заинтересованных лиц и сделать системное описание. Общее системное описание должно устроить все проектные роли, интересы которых команда посчитает целесообразным учесть при создании системы.

Трансдисциплина «системное мышление» описывает то, как провести каждое действие на приведённой схеме: «найти и идентифицировать», «выяснить», «учесть, удовлетворить». Для этого в учебнике системного мышления версии 2020 содержатся 11 глав: «О мышлении»; «Воплощение и описание системы»; «Роли»; «Системные уровни»; «Целевая система и её надсистема»; «Как описывать системы»; «Системное моделирование»; «Требования и архитектура»; «Не жизненный не цикл»; «Вид жизненного цикла»; «Системная схема проекта»...

Продолжение в блоге Школы.
#ТеорияШСМ

МЫШЛЕНИЕ ПО ПРАВИЛАМ
Что такое практика? Практика — это правила, по котором человек совершает действия с использованием технологий. Под правилами мы подразумеваем дисциплину, теорию, модель или формализованное описание реальности, которая имеет определенную предсказательную силу. Технологии — это инструменты, которые поддерживают действия человека по данным правилам. Мы уже приводили пример практики бухгалтерского учета и практики плавания кролем. Попробуйте вспомнить, что в этих практиках называется дисциплиной, а что технологией. И еще попробуйте назвать роли, которые привязаны к этим практикам.

Системное мышление объясняет связку человек-роль-интерес-практика-система. Например, человек играет роль инженера по требованию. Ролевой интерес к системе такого инженера — это требования к системе. Инженер по требованию может выбрать из различных практик инженерии требований, например, практику use case 2.0. С помощью этой практики он составит требования к системе, чем удовлетворит свой ролевой интерес, а также интерес архитектора, у которого один из интересов тоже требования к системе...

Продолжение в блоге Школы.
#СтатьиШСМ

СИСТЕМНОЕ МЫШЛЕНИЕ КАК СТАДИЯ ЖИЗНЕННОГО ЦИКЛА ДЕЯТЕЛЯ
Системное мышление является частью методологического мастерства, которое в свою очередь, является частью мыслительного мастерства, а последнее является частью жизненного мастерства. Поэтому постановка системного мышления, как и любого мастерства, является одной из стадий жизненного цикла деятеля. Более подробно о стадиях постановки жизненного мастерства деятеля поговорим в главе 12. Но здесь отметим, что стадии жизненного цикла вытекают из модели «Человек-платформа». На картинке представлены три платформенных уровня как в модели «Человек-платформа», но исходя из принципа вложенности одного мастерства в другое.

Жизненное мастерство развивается по общей спирали, и развитие может быть бесконечным. С детства мы учимся быть собранными, развиваем интеллект и осваиваем прикладные практики. Причём в каждый момент времени и на протяжении дней, недель, месяцев или лет человек развивает одновременно все платформенные уровни. Например, человек может подтягивать мастерство собранности, и одновременно проходить курс системного мышления, а также курс операционного менеджмента...

Продолжение в блоге Школы.
#ТеорияШСМ

ДАННЫЕ, ИНФОРМАЦИЯ, ЗНАНИЯ
О том, что такое данные, в чем отличие данных от информации, и что такое знания рассказывает Виктор Агроскин.
#ВидеоШСМ

СИСТЕМНОЕ МЫШЛЕНИЕ УЖЕ ПОМОГАЕТ
Из «Системного мышления-2020» я усвоил, вероятно процентов 20, но это уже помогло в работе.

Недавно я устроился в новую компанию (довольно популярное мобильное приложение) и мне выдали задачу объёмом примерно на год. Задача поставлена не очень точно, ответов на вопросы у ставящего нет. Выручила базовая идея СМ — «для удовлетворения потребностей внешних проектных ролей…». Понятно с чего начинать — разобраться, кому нужна порученная мне система, что они собираются с ней делать. И всё довольно быстро стало на свои места. И стало совершенно незаметно, по крайней мере для меня, что я новый человек в компании, проект вижу в первый раз и задача тоже новая. Как будто я всю жизнь здесь работал и решал подобные задачи

Вообще, эта базовая идея похожа на здравый смысл, просто хорошо выраженный. Когда с ней знаком, кажется — а как можно иначе? Но признаюсь, мне эти простые мысли в голову раньше не приходили.

Больше материалов в блоге Школы.
#СтудентыПишут

ИНФОРМАТИКА-В-БОЛЬШОМ ПРОТИВ ИНФОРМАТИКИ-В-МАЛОМ
Также нужно различать информатику-в-малом, когда речь идёт об автономном размещённом в одном компактном вычислителе алгоритме, который делал один человек, и информатику-в-большом, когда речь идёт об одновременно работающих на разных вычислителях алгоритмах, совместно разрабатываемых многими людьми в разное время. Моделирование, вычисления в агентском подходе, программирование, создание онтологий и графов знаний, много что ещё — это одна и та же деятельность, и это деятельность-в-большом, то есть распределённая коллективная деятельность машин и людей (https://ailev.livejournal.com/1167761.html). Это моделирование-в-большом на производстве, конечно, сопровождается аналогичными рассуждениями про производство-в-большом, как исполнении производственных алгоритмов (робот, движущийся в физическом мире, тоже ведь исполняет программу! Завод исполняет производственную программу (https://ailev.livejournal.com/851977.html))...

Продолжение в блоге Школы.
#ТеорияШС

РОЛИ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЯ, ИНЖЕНЕРА. МЕНЕДЖЕРА И УЧЕНОГО
Немногие люди задумываются о том, что они играют множество разных ролей в своей жизни. Ролевое рассмотрение является всего лишь моделью, которая помогает улучшать поведение человека. Но если применять эту ролевую модель, то можно идти дальше и говорить, что каждый человек играет роли предпринимателя, инженера, менеджера, ученого.

Учитывая, что человек играет все вышеуказанные роли, то улучшение его поведение возможно за счет постановки соответствующих практик предпринимательства, инженерии, менеджмента и других.

Правильное потребление информации и последующее размышление — это важные задачи исследовательской деятельности, поэтому каждый человек является исследователем или ученым познающим физический мир...

Продолжение в блоге Школы.
#СтатьиШСМ

#СистемныйЕженедельник
Подборка лучших статей из блога ШСМ за прошлую неделю