КАК ИСКАТЬ ВОЗМОЖНОСТИ
Пятый модуль курса был посвящён возможностям. На девятой лекции рассказывалось про то, как можно искать возможности, и как из них отбирать более успешные. Конечно, уметь отбирать более успешные возможности — полезный навык, но сперва нужно уметь находить возможности, чтобы расширить доступный выбор. Каждому человеку необходимо развивать навык поиска возможностей, потому что без него человеку или придётся продолжать реализовывать единственную возможность, которой он занят в настоящее время, или он потратит много времени и сил на поиск каких-то других возможностей. Чем шире выбор доступных возможностей, тем больше вероятность, что среди них окажутся перспективные и удовлетворяющие интересы конкретно этого человека.
Где можно искать возможности?
Возможности связаны с предположениями человека о будущем. В настоящее время мир меняется значительно быстрее, чем раньше. Раньше было меньше профессий, и все из них были востребованы. Но теперь не только появилось множество новых профессий, но и у старых появились новые отрасли. Некоторые профессии устаревают из-за стремительного развития технологий — работу человека стали исполнять машины. Поэтому нужно искать возможности, которые скорее всего будут актуальными не только сегодня, но и завтра, чтобы не лишиться своей конкурентоспособности...

Продолжение в блоге Школы.
#ПодготовительныеКурсы

ЭТИКА. СВОБОДНОЕ РАЗМЫШЛЕНИЕ.
Решил написать пост по этике, чтобы структурировать свои наблюдения и отдельные размышления касаемые этого понятия, в первую очередь для себя самого, возможно, кому-то изложенная логика поможет сделать правильный выбор или определиться с направлением.
Пост не связан с материалами лекции и является свободным размышлением на тему этики, размышлением письмом.
Примерно лет в 25 я сделал первое открытие, связанное с этикой. Я отметил, что когда передо мной вставал выбор плохо поступить или хорошо, я ощущал довольно сильный дискомфорт, если выбирал «плохой» поступок или на меня «давили», чтобы я поступил плохо. Соврать родителям или украсть сигареты в магазине в детстве. Прогулять работу, сказав начальнику, что приболел или купить краденную машину и ездить на ней уже в более зрелом возрасте.
В общем, понимание пришло как-то внезапно, сразу вспомнились случаи в детстве, в юности и всегда 100% ощущения дискомфорта. Помню, тогда я подумал не совсем об этике, а конкретно о совести, о том, что есть внутри некий индикатор или «что-то», что всегда показывает хороший поступок или нет, что возможно это базовая настройка, заложенная в каждом человеке...

Продолжение в блоге Школы.
#ПодготовительныеКурсы

Развитие платформы Aisystant для масштабируемости деятельности Школы.
Научно-практическая конференция "Прикладное системное мышление"
Ильшат Габдуллин, архитектор ШСМ
г.Москва 3-4 апреля 2021г.

Проект Наставничество ШСМ
Разбор учебного проекта «Подготовка к прохождению испытаний проводника с собакой»

ИСКУССТВЕННЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ: УЖЕ НЕ ЭКЗОТИКА
Почему нужно разобраться с этим вычислительным мышлением? Вот информация уже годичной примерно давности о применении компьютеров в юридической поддержке договорной работы:
Двадцать юристов в среднем потратили 92 минуты на 5 контрактов и нашли 85% заранее известных ошибок в этих контрактах. Искусственный интеллект нашёл за 26 секунд 94% ошибок.
При этом подобные технологии прилетят к вам «сбоку», отнюдь не от айтишников и не от юристов. Так в России аналогичными юридическими программами торгуют МТС и Мегафон (а им это потребовалось первоначально, чтобы управлять договорами с их миллионами клиентов и подрядчиков — юридическая работа оказалась огромной, и они её просто автоматизировали).
Современный человек должен понимать, где границы возможного. Человек в 18 веке должен был знать, что полёты на ковре-самолёте — чудеса. Человек в 21 веке должен знать, что полёты на Марс — не чудеса, и что полностью повторноиспользуемые ракеты — не миф. Проверьте себя: может ли сегодня человек отличить реферат текста, сделанный компьютером от реферата текста, сделанного человеком?..

Продолжение в блоге Школы.
#ТеорияШСМ

ТЕЗАУРУС: ОПИСАНИЯ, МОДЕЛИ И ВОПЛОЩЕНИЕ
О моделях и их воплощении рассказывает Виктор Агроскин.
#ВидеоШСМ

Клуб выпускников курса "Системное саморазвитие"
Выступающие:
1) Юлия Чайковская (00:00)
2) Ольга Темная (33:33)

#ЮлияЧайковская

ТАКТИКА ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ СИСТЕМНОГО ПОДХОДА НА РАБОТЕ
Пока начинал писать этот пост, были одни мысли, но позже вдруг появились ответы на них. Текст оставляю тем же, поэтому сначала, предполагаю, у читателя будет несогласие.
У меня, как оказалось, были иллюзии. Я думал, что, изучая и практикуя системный подход на работе, смогу обратить на себя внимание руководства. Что будет замечено, как я хорошо разобрался с новой для себя задачей, что приношу столько пользы. И были надежды на повышение и рост зарплаты. Но это так не сработало. Прошло полгода, плановая оценка моей деятельности руководством ничего не изменила, — результат оценка удовлетворительно.
То, что на работе другие понимают, что я вникаю в их дела, и нахожу их пробелы, решая свои задачи — вызывает только протесты. Им это не нравится. У них всё «уютно», стабильно, а оказывается эта их «стабильность» создает другим проблемы, и теперь как бы из-за меня придется что-то с этим делать, менять что-то у себя.
Руководство видит мой прогресс, но не рассматривает мое продвижение в этом направлении. Та роль, которую сейчас выполняю на новом для себя направлении (связанно с проектом внедрения системы в области цифровизации), — это временно, просто не кого было на это место поставить. Мне пояснили, — интересен только мой прикладной инженерный опыт… Я эксперт по расчетам трубопроводов на прочность...

Продолжение в блоге Школы.
#СтудентыПишут

Systems Engineering Thinking 2020 / Перевод курса "Системное мышление 2020" на английский язык
Научно-практическая конференция "Прикладное системное мышление"
Иван Метелкин
г.Москва 3-4 апреля 2021г.

С КАКИХ ЦЕЛЕВЫХ СИСТЕМ НАЧИНАТЬ ИЗУЧЕНИЕ СИСТЕМНОГО МЫШЛЕНИЯ
Как говорили в прошлой главе № 7, изучение понятийного минимума системного мышления происходит на стадии «Объяснение». На этой первой стадии мастерства системного мышления развивается способность разъяснять понятия, принципы и правила трансдисциплины системное мышление[1]. На следующей стадии «Умения» необходимо применить освоенные понятия в учебных проектах. Результатом учебного проекта будет системное описание по созданию систем:
+ «железная система»: вы системный инженер на фабрике. В составе команды вам руководство поставило задачу разработать новые ножницы;
+ «ИТ-система»: вы собственник небольшой ИТ-компании, которая создаёт ИТ-программу для станка ЧПУ;
+ «динамическая система»: вы хотите научиться плавать кролем (или научить своего ребенка) или хотите разучить танец для свадьбы. Необходимо организовать данную деятельность;
+ «развитие предприятия»: вы исполняете роль консультанта для подруги, который владеет салоном красоты в спальном районе г. Москвы.
Подруга хочет провести реорганизацию, но не знает с чего начать и просит вас помочь ей составить системное описание бизнеса...

Продолжение в блоге Школы.
#ТеорияШСМ

#СистемныйЕженедельник
Подборка лучших статей из блога ШСМ за прошлую неделю.

СИСТЕМНОЕ МЫШЛЕНИЕ -- ЭТО НЕ РАЦИОНАЛЬНОЕ, НЕ КРИТИЧЕСКОЕ, НЕ ЛОГИЧЕСКОЕ И Т.Д.
Анатолий Левенчук:
Наталия Андреева в https://www.facebook.com/natallia.andreeva/posts/3706835186078986 спрашивает, учат ли в университетах системному мышлению (и гипотеза в том, что не учат). Дальше выяснилось, что мы оба считаем, что гипотеза верна: системному мышлению не учат. Но вот сам предмет, чему не учат, понимаем абсолютно по-разному. Наталия IMHO описала логичное/рациональное/научное мышление, а я-то имел ввиду системное мышление, как использование системного подхода. Спор о терминах, понятное дело, бесперспективный, но проклятье учителя системного мышления в том, что его предмет ему даже не позволяют определить. Вот что такое матан или сопромат в голову никому не придёт определять, а вот что такое системное мышление -- полно бытовых пониманий. Увы, системное мышление в народном представлении неотличимо от логичного, рационального, критического, научного и всех прочих мышлений, которые за всё хорошее и против всего плохого. Так что вынесу свои комментарии:
[топикстартер предлагаем определение: человек обладает системным мышлением, если он умеет а) находить неочевидные причинно-следственные связи между явлениями окружающей реальности, б) агрегировать, т.е. делать выводы о состоянии объекта / системы на основании слабо упорядоченных факторов...

Продолжение в блоге Анатолия Левенчука.
#Левенчукворигинале

УЛУЧШАТЬ КАЧЕСТВО ПОТРЕБЛЯЕМОЙ ИНФОРМАЦИИ НЕДОСТАТОЧНО
Качество потребляемой информации важно для развития личности, так же как и качество потребляемой пищи важно для развития тела. Поэтому и рекомендуют фильтровать информацию и не пользоваться информационным фастфудом. Это правильно, но этого недостаточно.
Кроме фильтрации информации нужно заниматься разбором уже существующих в головах убеждений и закономерностей.
Суть развития мышления состоит в постоянном расширении и актуализации картины мира. Для этого рекомендуют фильтровать информацию, чтобы картина мира обновлялась продуктивнее. Однако у этого есть и обратная сторона.
У каждого человека есть набор убеждений и закономерностей, полученных в процессе развития, в основном в детстве. Они позволяют эффективно существовать и взаимодействовать с миром, позволяют не тратить энергию на постоянное обдумывание происходящего. Но наличие убеждений сужает восприимчивость, делает ее направленной...

Продолжение в блоге Школы.
#ПодготовительныеКурсы

ВОЗМОЖНОСТЬ: ЧТО ЭТО, ГДЕ ИСКАТЬ И КАК ОТБИРАТЬ ЛУЧШИЕ
В 5 модуле курса «Введение в системное мышление» разбиралась тема Возможности. Этот пост написан на основе 5 модуля, в посте будет полезное описание того, что такое возможность. С этим описанием/моделью очень удобно смотреть на взаимодействие людей в мире и на своё развитие. Также в посте опишу как искать и отбирать среди найденных возможностей лучшие.
Что такое возможность.
Возможность это ответ на вопрос «Возможно ли реализовать систему, которая будет успешно удовлетворять потребности какой-то группы внешних ролей и которая выгодна для внутренних проектных ролей». Возможность выражается в предпринимательской гипотезе: есть понимание главного потребителя, его потребностей, сколько и чем он готов заплатить за то, чтобы его неудовлетворенность закрыли, решили его проблему. Если не понятны внешние роли и их возможные потребности (возможные потому что этот факт нужно будет проверять), то возможности нет. А чтобы их понять, важно смотреть в надсистему. Когда мы предлагаем решение, систему, мы понимаем, что она будет использоваться в какой-то другой системе — надсистеме — и в каком-то окружении этой надсистемы. Понимая как работает надсистема, можно лучше понять какие функции необходимо выполнять той системе, которую мы предлагаем...

Продолжение в блоге Школы.
#ПодготовительныеКурсы

Как я узнал, что могу больше, чем сейчас.
Научно-практическая конференция "Прикладное системное мышление"
Валерий Рукавишников

МЫШЛЕНИЕ ПИСЬМОМ/МОДЕЛИРОВАНИЕМ
Не пишешь = не думаешь
Мышление — это вычисление. Тезис: мышление происходит не в мозгу человека, не в мозгу команды, а в мозгах+экзокортексах, и происходит оно обычно при письме:
+ ты свои мысли пишешь, и это и есть «думаешь»: вычисление/мышление происходит по мере формулирования и уточнения отчуждённой от тебя мысли, думать чисто «внутри головы» малопродуктивно и ведёт к ускользанию внимания, ошибкам, невнятности мыслей.
+ даже если ты «просто читаешь», то это результат «мышления письмом» другого человека (автор думал и читал, а ты читаешь результат его «мышления письмом»).
Есть миф, что выучить какую-то дисциплину можно, «просто читая», только делая это неоднократно (кратные повторения по кривым забывания). Многочисленными экспериментами на студентах проверено, что «просто читая» ты не думаешь и читаешь «мимо мозга» — всё помнишь за сутки перед экзаменом, затем всё забываешь за следующие сутки.
Если будешь практиковать при чтении мышление письмом, а именно писать свои мысли по поводу прочитанного или хотя бы пересказывать прочитанное обязательно своими словами (не цитировать cut/paste, не подчёркивать предложения и слова в тексте, который читаешь — это бесполезно!), то только тогда можешь быть уверен, что вчитал чужие мысли себе в мозг.

Продолжение в блоге Школы.
#ТеорияШСМ

Как системное мышление помогло мне измениться.
Научно-практическая конференция "Прикладное системное мышление"

Михайлов Дмитрий Антонович, выпускник ШСМ.

The Principles of Product Development Flow: Second Generation Lean Product Development
Автор: Donald G. Reinertsen
О книге: "...the dominant paradigm for managing product development is wrong. Not just a little wrong, but wrong to its very core." So begins Reinertsen in his meticulous examination of today's product development practices. He carefully explains why invisible and unmanaged queues are the underlying root cause of poor product development performance. He shows why these queues form and how they undermine the speed, quality, and efficiency in product development. Then, he provides a roadmap for changing this. The book provides a well-organized set of 175 underlying principles in eight major areas.
#BiblioШСМ

ЦЕПОЧКИ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПЕРЕВОДА КУРСА
Мы продолжаем работу над переводом курса СМ на английский язык. Сегодня расскажу, как системное мышление позволяет рассматривать одно изменение в мире для разных систем и что это даёт.
Переведённый и развёрнутый на серверах курс — это рабочий продукт, артефакт. С его появлением изменится настоящая реальность, и это изменение целевое. Рабочий продукт (курс) может быть представлен, например, в таких рассмотрениях:
— я (Иван) деятель. Хочу повысить свой уровень владения дисциплиной системное мышление, чтобы успешнее, легче (с меньшим усилием) применять её практики в рабочих и жизненных проектах. Для этого участвую в проекте создания курса;
— Англоговорящий деятель. Если, как и я, захочет улучшить качество своей жизни (изменить калибр своей личности), ему будет доступна эта опция с помощью прохождения курса;
— Школа Системного Менеджмента. Своей задачей ставит усиление планетарного интеллекта. Для этого масштабируется — переводит имеющийся на русском курс на английский язык.
Для системного описания проекта мы останавливаемся на рассмотрении, где целевая система — англоязычный деятель. Точнее даже не он сам, а участок его мозга, куда «загрузится» дисциплина...
Продолжение в блоге Школы.
#СообществоШСМ