درس‌هایی از تفکر سیستمی

#تفكر_کمی
#تفكر_عملیاتی
#فیلم

علاقمندان به فوتبال می‌دانند که تیم لیورپول با مربیگری کلوپ در لیگ انگلستان رکوردهای بسیاری را شکسته و اکنون با اختلاف زیاد در جایگاه اول قرار دارد.

براساس خبری که در وب‌سایت این باشگاه منتشر شده است، مسئولان باشگاه استفاده از قابلیت‌های تحلیل داده و استفاده از شواهد در مدیریت تیم را عامل کلیدی این موفقیت می‌دانند. شناخت دقیق عملکرد بازیکنان تیم‌های رقیب، مسیر حرکت بهینه بازیکنان در زمین و... تحلیل‌هایی است که به صورت عملیاتی در این تیم در حال اجرا است.

➖➖➖➖➖➖

✔️ هدف از این خبر، معرفی و توصیه تماشای‌ فیلم جالب Money Ball است که چنین روندی را در بازی بیسبال نشان می‌دهد. این فیلم تفکر معمول به حل مسئله را به چالش می‌کشد.

فیلم با این جمله از "Mickey Charles Mantle" قهرمان افسانه‌ای بیسبال آمریکا شروع می‌شود: " باور کردنی نیست که دربارۀ بازی که تمام عمرم را صرف آن کرده‌ام، اینقدر کم می‌دانم".

این فیلم داستان تیم بیسبال اوکلند (Oakland A's) است که با شکست‌های پیاپی دچار بحران شده و در لیگ جاری بیسبال در آمریکا نمایش ناامید کننده‌ای از خود نشان داده‌است. بیلی بین (براد پیت) مدیر کل این تیم است. تیم او در عین شایستگی و موفقیت‌هایی که در لیگ بیسبال بدست آورده بود، به دلیل مشکلات مالی فراوان مجبور به فروش بازیکنان ستاره خود شده‌است؛ اکنون تیم او هیچ نشانی از گذشته درخشانش ندارد و با مشکلات فراوانی دست و پنجه نرم می‌کند.

نحوهٔ حل مشکلات این تیم بسیار پند آموز است و درس‌های بسیاری من جمله تفکر سیستمی را به همراه دارد. مهارت‌هایی مانند تفکر کمی، تفکر عملیاتی، بدتر شدن قبل از بهتر شدن را می‌توان به وضوح در فیلم و فرآیند حل مسئله واقعی مشاهده کرد.

⭕️ اگر این فیلم آموزشی را مفید می‌دانید، برای دوستان و عزیزان خود نیز بفرستید.

✅@systemsthinking
➖➖➖➖➖➖➖➖

پیش پرده فیلم (۲:۲۳ دقیقه، ۳مگ)
.

⭕️ خانم دوئک در ۱۰ دقیقه به ما نشان می‌دهد که چرا به رویاهای بزرگ فکر نمی‌کنیم و خیلی زود خسته و ناامید می‌شویم.

با معرفی دو #مدل_ذهنی ثابت و رو به‌ رشد

همه را به دیدن این ویدئو دعوت می‌کنم، مخصوصا پدر و مادرها و معلمانی که با کودکان و نوجوانان سروکار دارند.

✅@systemsthinking

⭕️ «بل پک» برزیلی از دانشگاه MIT، نتایج دو سال تحقیق برای پاسخ به یک سوال را در ۶ دقیقه با ما به اشتراک می‌گذارد:

۵ دلیل محقق نشدن رویاهایمان کدامند؟

✅@systemsthinking

شیوع بیماری #کرونا در ایران
امواج بعدی بیماری
برای وقتی واکسن بیماری پیدا نشود
دکتر علینقی مشایخی
دستیار: مرضیه آقائی
دانشکده مدیریت و اقتصاد دانشگاه صنعتی شریف
۹ فروردین ماه ۱۳۹۹
@systemsthinking

گزارش چهارم: مهار بیماری #کرونا
برای وقتی واکسن بیماری پیدا نشود
دکتر علینقی مشایخی
دستیار: مرضیه آقائی
دانشکده مدیریت و اقتصاد دانشگاه صنعتی شریف
۱۱ فروردین ماه ۱۳۹۹
@systemsthinking

🍀 خودشناسی و محبت میان انسان‌ها

«اگر کسی خود را نشناسد، نمی‌تواند به خویشتن محبت بورزد. زیرا محبت بر ذات ناشناخته «محبت بر مجهول» است که هیچ معنایی ندارد.

اگر انسان خود را بشناسد، قطعی است که نه خودنمایی خواهد کرد و نه خود را خواهد پرستید، و نه خود را محور همه چیز قرار خواهد داد. بلکه با تکیه بر خرد و وجدان و شهود حقیقی، وابسته بودن خود را به مبدا اصلی جمال و جلال که خدا است درک خواهد کرد.

با این درک است که خواهد دید او حقیقتی دوست داشتنی است. وقتی که خود را دریافت و به خود محبت ورزید، یک آگاهی دیگر درون او را بیشتر منور خواهد ساخت. این آگاهی عبارتست از اتحادی بسیار پر معنی میان انسان‌ها.»

منبع: علامه جعفری، ۱۳۸۶، ترجمه و تفسیر فرمان حضرت علی(ع) به مالک اشتر

✅@systemsthinking

🔸هدف از این دوره آشنایى شركت كنندگان با مبانى سيستم ديناميك و فهم و بكار بردن مدل هاى موجود است.

🔸برای پیوستن به دوره نیازی به آشنایی قبلی با مبانی سیستم دینامیک نیست و سرفصل ها به شرح زیر است:

• آناتومی یک مدل سیستم دینامیک – شناخت اجزای زبان سیستمی
• پویائی در منبع و جریان
• آشنائی با نرم‌افزار MapSys
• ساختار های ساده
• دینامیسم رشد – مدل لجستیک – مدل اپیدمی
• نقش تأخیر و چگونگی مدل کردن آن
• مدل سازی تصمیم های انسانی
• روابط غیر خطی
• مدل سازی رفتار انسان‌ها
• زنجیره تأمین و نوسانات آن
• 5 جلسه برای مطالعه مدل های کاربردی
• خلاصه و جمع بندی

🔸این دوره در ١٦ جلسه کوتاه ٣٠ دقیقه ای و با استفاده از یک سیستم آموزش آنلاین ارائه خواهد شد و شروع آن از یکشنبه ٢٤ فروردین ساعت ١٠ صبح است.

🔸برای شرکت در دوره به آدرس زیر مراجعه کنید:
http://t.me/learningSD

@systemsthinking

⭕️ دینامیک عوارض نامطلوب اقتصادی پس از کرونا

کرونا موجب کاهش فعالیت‌های اقتصادی می‌شود.

کاهش فعالیت‌ها موجب افزایش بیکاری، کاهش درآمد و تقاضا می‌شود.

• کاهش تقاضا، رکود را تعمیق می‌نماید.

• چهار جزء تقاضای مصرفی، سرمایه‌گذاری، بودجه جاری و صادرات تقاضا را افزایش می دهند و واردات آنرا کاهش می‌دهد.

• وارادات جزء کاهنده تقاضای کل است که باید کنترل شود.

✅@systemsthinking

⭕️ کمبود نقدینگی و افزایش رکود

• رکود موجب می‌شود کالاها در دست بنگاه‌ها باقی بماند. نقدینگی در بنگاه کاهش یابد.

• رکود توانائی بنگاه‌ها در پرداخت به موقع چک‌ها و اقساط وام را کاهش می‌دهد. در نتیجه ظرفیت اعتباری بانک‌ها کاهش می‌یابد.

• با کاهش ظرفیت اعتباری بانک ها نقدینگی بنگاه‌ها در فشار بیشتری قرار می گیرد.

• با کمبود نقدینگی فعالیت‌های تولیدی و خدماتی کاهش پیدا می‌کند و رکود عمیق تر می‌شود یا استمرار پیدا می‌کند.

✅@systemsthinking

⭕️ دخالت بانک مرکزی و افزایش ظرفیت اعتباری

• برای تقویت ظرفیت اعتباردهی بانک‌ها، باید بانک مرکزی با اعطای اعتبار به بانک‌ها و تزریق منابع به آنها ظرفیت اعتبار‌دهی بانک‌ها برای اعطای اعتبارات را افزایش دهد.

✅@systemsthinking

⭕️ صادرات برای کاهش رکود

• صادرات عاملی برای افزایش تقاضای کل است که اگر افزایش یابد از رکود می‌کاهد.

• باید بخشی از حاصل فعالیت‌های تولیدی و خدماتی (مانند خدمات فنی و مهندسی) صادر شود.

• با صادرات از رکود کاسته می‌شود.

✅@systemsthinking

⭕️ نقش دولت برای تقویت صادرات

بهبود فرآیند‌های گمرکی برای تسریع و تسهیل صادرات

بهبود روابط خارجی با بازارهای هدف و پشتیبانی صادرات توسط وزارت خارجه

نقش بانک مرکزی در بهبود روابط بانکی و تسهیل انتقال پول حاصل از صادرات و صدور ضمانت‌نامه‌های مورد قبول در خارج از کشور

✅@systemsthinking

⭕️ چالش‌های بودجه دولت

کاهش در آمد و افزایش هزینه:

کاهش درآمد نفت، کاهش درآمد مالیاتی بخاطر رکود، پرداخت هزینه‌های بیکاری و پرداخت بودجه‌های جاری غیر‌ضروری و متورم.

اقدامات دولت:

• کاهش بودجه دستگاه‌هائی که سال‌های اخیر اضافه بودجه داشته‌اند.
• استقراض از بانک مرکزی
• انتشار اوراق قرضه دولتی
• آزاد کردن ذخایر ایران در خارج کشور
• استفاده از منابع صندوق توسعه.
• استقراض از منابع خارجی

✅@systemsthinking

⭕️ سرمایه‌گذاری برای افزایش تقاضای کل

سرمایه‌گذاری صندوق‌ها در پروژه‌های جدید
سرمایه‌گذاری بنگاه‌های بزرگ دولتی و عمومی
تسهیل سرمایه‌گذاری سرمایه‌داران خرد
واگذاری طرح‌های نیمه‌تمام به بخش خصوصی
ادامه طرح‌های زیربنایی که به بازده طرح‌های تولیدی کمک می‌کند(راه ‌آهن، انرژی و..)
جذب سرمایه‌گذار خارجی

✅@systemsthinking

دکتر علینقی مشایخی، استاد دانشکده مدیریت و اقتصاد دانشگاه شریف

⭕️ تشریح دینامیک ۴ پیشنهاد برای کاستن از عوارض نامطلوب اقتصادی پس از کرونا

۱-تقویت ظرفیت اعتباردهی بانک‌ها توسط بانک مرکزی

۲- توسعه صادرات

۳- کاهش کسری بودجه دولت

۴-افزایش سرمایه‌گذاری

✅@systemsthinking

خبر خوب اینکه مجموعه دوم #کلیدهای_متفکران نگارش شد؛ ده کلید برای تقویت تفکر خلاق یا تفکر جانبی

ساختار معرفی هر کلید، عین قبلی هاست. دریغ از ذره ای خلاقیت و نوآوری! 😂
▫️اول توضیحی در مورد شیوه استفاده از کلید.
▫️سپس طرح سوالی در مورد پروژه
▫️و نهایتا، بررسی وضع موجود (زندگی کرونایی) با استفاده از کلید.

قبلا می خواستم بعد معرفی ده کلید اول، چند تا تمرین برای استفاده ترکیبی از کلیدها به بچه ها بدهم. نظرم عوض شد!
به این جمع بندی رسیدم که اول همه کلیدها را معرفی کنم و استفاده ترکیبی اگر عمری باقی بود، باشد برای بعد (شاید هم ترسیدم بگویند تک تک کلیدها قابل تحمل بود؛ اما مرده شور، ترکیبشان را ببرد!🥴😅)

کلیدهای یازدهم تا بیستم تفکر خلاق در کانال @socialsystemsthinking به اشتراک گذاشته شده است.

اگر فایلها را باز کردید و تمرین آن برایتان جالب بود و تصمیم گرفتید انجامش دهید و دوست داشتید من هم ببینم و هزار تا اگر دیگر، لطفا نظرتان را به این ID برای من ارسال کنید.
مهدی تقی زاده
@MehdiTaghizadeh

@systemsthinking

#تفکرسیستمی_در_مدرسه
#یادگیری

نوزده یا بیست سالم بود، یکی از استادان به ما گفت: هر کدام از شما یک درخت انتخاب کنید. هر هفته به این درخت سری بزنید و یک نقاشی از این درخت بکشید. هر هفته تغییرات را مطالعه کنید.

من یک درخت شاه بلوط را در یک پارک انتخاب کردم. هر هفته با این درخت شاه بلوط حرف داشتیم. یک سال این درخت را مطالعه کردم. من شاید به اندازه پنجاه و دو نقاشی از این درخت داشتم.

هدف مشاهده بود.

نه تنها حوصله‌مان سر نرفت، بلکه آن درخت آنقدر قشنگ بود! به خودم می‌گفتم، نگاه کن، ببین برگش چقدر قشنگ است! یا بروم یک دانه از گل‌هایش را پیدا کنم، بکشم.

گل‌هایش این جور است.
برگ‌هایش آن جور است.
حالا این رنگی شده،
حالا فلان رنگی شده، یعنی مشاهده طبیعت.

یعنی من نمی‌توانستم کار تخیلی بکنم. بایستی به رنگ و شکل و اجزا به دقت نگاه کنم. بعد کار را تحویل دادیم و تمام شد.

ولی می‌دانید در دل ما چه کاشت؟

در دل هر یک از ما عشق به طبیعت لحظه به لحظه، یعنی دیدن تمام این تغییرات را کاشت. هنوز هم در خیابان دقت می‌کنم، می‌بینم کدام جوانه زده، کدام سبز شده، امسال درخت‌ها چه سرمای سختی را تحمل کردند!

کتاب «در جستجوی انسان وارسته امروز»، مصاحبه‌ای با توران میرهادی به کوشش سوزان حبیب، نشر قطره

منبع: کانال مامان توران

✅@systemsthinking

#تفکر_حلقه_بسته  
#بازخورد
#سعدی

اول اردیبهشت روز بزرگداشت سعدی

«سه چیز پایدار نماند: مال بی‌تجارت، علم بی‌مباحثه و مُلک بی‌سیاست.»

گلستان سعدی، باب هشتم، در آداب صحبت‌کردن

✅@systemsthinking

 #تفکر_درطول_زمان
#سعدی

آورده‌اند که انوشیروان عادل را در شکارگاهی صید کباب کردند و نمک نبود. غلامی به روستا رفت تا نمک آرد. نوشیروان گفت: نمک به قیمت بستان تا رسمی نشود و ده خراب نگردد. گفتند: از این قدر چه خلل آید؟ گفت: بنیاد ظلم در جهان اوّل اندکی بوده است هر که آمد بر او مزیدی کرده تا بدین غایت رسیده.

اگر ز باغ رعیت ملک خورد سیبی
بر آورند غلامان او درخت از بیخ
به پنج بیضه که سلطان ستم روا دارد
زنند لشکریانش هزار مرغ به سیخ

گلستان سعدی، باب اول، در سیرت پادشاهان

✅@systemsthinking

#تفكرسيستمی_درمدرسه


۱۱ اردیبهشت سال روز در گذشت محمد بهمن بیگی بنیان گذار آموزش عشایر ایران

محمد بهمن بیگی در سال ۱۲۹۸ و به هنگام کوچ در ایل قشقایی دیده به جهان گشود. ده ساله بود که پدرش را به تبعید به تهران محکوم کردند. پس از پایان دورهٔ دبیرستان به دانشکدهٔ حقوق وارد شد و دورهٔ کارشناسی حقوق را در سال ۱۳۲۱ به پایان رساند.

پس از فارغ التحصیلی مدتی در دادگستری و سپس در بانک ملی مشغول شد، اما طاقت نیاورد و دغدغه باسواد کردن ایل موجب شد که کارهای خود را ترک کند و به قول خودش: «یک نیاز نیرومند درونی نمی‌گذاشت که آرام بگیرم... انديشۀ تعليم و تربيت اطفال ايل آسوده‌‌‌‌ام نمي‌‌‌‌گذاشت... اعتقاد بزرگ‌تر من بر تعميم سواد و دانش بود. سواد را بيش از هر عامل ديگر مايۀ نجات می‌‌‌‌پنداشتم، اما اعتقاد عمومي زمامداران فرهنگي و غير فرهنگی بر اين بود كه ايل تا زماني كه گرفتار حركت است و اقامتگاه مشخصی ندارد، نمی‌تواند به دانش و سواد دست يابد. اسكان ايل را كه امري پيچيده و طولاني بود، آسان و آموزش را كه مسئله‌ای آسان بود دشوار می‌‌‌‌پنداشتند.»

در سال ۱۳۳۰ اولین مدرسه عشایری را در چادر و با کمک بزرگان ایلات و نه دولت، راه می‌اندازد. آرام آرام توجه دولتی‌ها را هم جلب ‌می‌کند و مدارس عشایری را راه می‌اندازد و تا سال ۱۳۵۶ بیش از ۵۰۰ هزار عشایر را باسواد می‌کند و جایزه مبارزه با بیسوادی را از یونسکو می‌گیرد.

اما بعضی از دلایل موفقیت او را از زبان معلم‌های ایل بشنوید:

- او به معلمان بسیار توجه داشت و معتقد بود "بدون توجه به عواطف نمی‌توان وظایف اجتماعی را انجام داد، اگر خصایص مثبت افراد را شناسایی و پرورش دهید دیگر خودشان راه می‌افتند و می‌روند. اگر عشق به خدمت، نوع دوست بودن و فقیر نواز بودن را در آن‌ها پرورش دهید دیگر خودشان می‌روند و مسیرشان را پیدا می‌کنند."

- معلمان و همراهانش را بسیار تشویق می‌کرد. به عنوان مثال، بهمن بیگی رفته بود مناطق غرب کشور را بازدید کند. از اورامانات تلگرافی به رئیس دانشسرای عشایری زده بود و گفته بود که" از اورامانات وارد غرب کشور شده‌ام و غرق در غرور و افتخارم. زاگرس ارتفاعات پوشیده ‌از برفی دارد و معلمان این خطه از کوه‌های آن سربلندتر و رویشان از برف‌های آن سفیدتر است. به شما تبریک می‌گویم که توانسته اید چنین جوانانی تربیت کنید."

- یکی از دیگر کارهای بسیار عجیب او انتخاب معلمان بود. از آنجایی که عشایر کوچ می‌کردند، او افرادی از میان خود عشایر که حداقل مدرک کلاس پنجم را داشتند انتخاب می‌کرد و به دوره یکساله دانشسرا می‌برد و در صورت قبولی در آزمون به عنوان معلم ایل انتخاب می‌کرد. بعد از گذشت سه چهار سال از خانم‌ها نیز معلم انتخاب کرد!

- عامل دیگر موفقیت او تشکیل اردوهای دانش‌آموزی بود. او دانش‌آموزان و معلمان موفق را به اردوها می‌کشاند و از آن‌ها امتحان می‌گرفت و کارشان را به رخ مسئولان می‌کشید. در ابتدا حقوق معلمان را از کدخداها می‌گرفت، اما با اجرای این اردوها توانست حمایت دولت را جلب کند و هر طرحی که می‌داد از تهران به او امکانات می‌دادند. از طرف دیگر هم نوآوری‌های‌ معلمان خوب را منتشر می‌کرد.

@systemsthinking

اگر آدم معلم واقعی باشد چه قدرتی دارد.

✏️صمد بهرنگی

بخشی از نامۀ صمد بهرنگی به دوستش یوسف

یوسف عزیز، نوشته بودی که ممکن است آق معلم بشوی. من از صمیم قلب می‌خواهم که تو معلم بشوی. چون حدس می‌زنم که اگر مختصر تجربه‌ای بدست آوری از بهترین معلم‌ها خواهی شد. تو خودت تمام جوانب زندگی را دیده‌ای و می‌توانی وضع بچه‌ها را بهتر از کسانی که از آغوش ناز برخاسته‌اند بدانی و برایشان دلسوز و مفید باشی. می‌دانی که مدرسه تنها جای معلومات یاددادن، مثل یک و دو می‌شود سه، یا دو دو تا می‌شود چهار تا و از این قبیل نیست. مدرسه باید خیلی چیزها به بچه یاد بدهد.

معلم خود می‌تواند روح بچه را عوض کند. قدرتی که در تربیت معلم نهفته است، قادر است که دنیایی را عوض کند. باری از این مقوله بگذریم. اگر قسمتی شد و تو هم مزۀ آق معلمی را چشیدی، بهتر خواهی فهمید که اگر آدم #معلم واقعی باشد چه قدرتی دارد.

پولش هم کافیست. یعنی اگر آن اشل تازه را پرداخت کنند که حالا نصف آن را می‌گیریم اوضاع روبه راه می‌شود. باور کن معلمی آن‌چنان با روح من سازگار است که نمی‌توانم بگویم. بخصوص کلاس اول را خیلی دوست دارم. آرزو می‌کنم تا عمر دارم در کلاس اول درس بگویم. نمی‌دانی چه حظی دارد. یک مشت بچه معصوم سپرده‌اند به آدم که چیز یادشان بدهد. این خودش عالمی دارد که وقتی آدم فکر می‌کند می‌بیند آنقدر قابل اعتماد است که مردم بچه‌هایشان را که یک دقیقه حاضر نیستند از چشم دور بدارند به دست او سپرده‌اند. گفته‌اند آن جور که صلاح است با آن‌ها رفتار کن. تربیت‌شان کن. اگر معلم، معلم باشد می‌داند چه جایی دارد.

منبع: نامه‌های صمد بهرنگی، گردآوری: اسد بهرنگی، 1397، انتشارات نگاه

✅@systemsthinking