Где и как представлять свой профессиональный опыт? Обсудили с управленцами и педагогами на II Слёте центров развития личностного потенциала (24–27 января 2024 года).
Мы насладились очным общением и накреативили много вариантов, в каких форматах публиковаться и на каких площадках выступать.
Рабочие листы (на фото) подходят и для индивидуальной рефлексии, и для проведения похожего занятия с заинтересованными коллегами. В следующем посте выложу эту раздатку и расскажу, что она собой представляет и как ею пользоваться.
😉 Интересно?
@teach_write_post
Мы насладились очным общением и накреативили много вариантов, в каких форматах публиковаться и на каких площадках выступать.
Рабочие листы (на фото) подходят и для индивидуальной рефлексии, и для проведения похожего занятия с заинтересованными коллегами. В следующем посте выложу эту раздатку и расскажу, что она собой представляет и как ею пользоваться.
😉 Интересно?
@teach_write_post
🔥11❤6👍3
Дарю рабочие листы!
📎 Рабочие листы «Где и как представлять свой профессиональный опыт?» помогут определить, за счёт чего можно стать ещё более узнаваемыми в профессиональном сообществе, и посмотреть на диссеминацию опыта как на систему:
⭐️ ведение соцсетей + публикации + выступления
👉 Титульный лист
Запишите конкретный ответ на вопрос: «О чём, связанном с моей работой и её результатами, я рассказываю с наибольшим удовольствием?» Заполняя следующие листы, держите вашу формулировку в фокусе внимания.
Пример: «О своей методике подготовки детей к олимпиадам».
👉 Листы по трём направлениям
Разберём на примере направления «Ведение соцсетей».
1️⃣ Поразмышляйте о том, что и где вы уже делаете
Может быть, вы пишете тексты для ВК-группы школы либо ведёте личную страницу.
Пример: «Каждую неделю я публикую посты о том, как мои ученики готовятся к олимпиадам».
2️⃣ Выберите зону мотивации/демотивации
Подумайте, насколько вам это интересно и вы в этом компетентны:
– «хочу и умею» (вам нравится вести соцсети, это у вас хорошо получается);
– «хочу, но не умею» (вам нравится вести соцсети, и вы видите, что есть чему учиться);
– «не хочу, но умею» (вы ведёте соцсети, потому что «Надо!»);
– «не хочу и не умею».
3️⃣ Ответьте на вопрос
Каждому квадрату соответствует вопрос. Запишите как можно больше вариантов ответа — подумайте сами или посоветуйтесь с коллегами. Выделите идею, которую вы хотите воплотить в первую очередь.
Примеры: «Хочу и не умею» — «Изучать тексты популярного педагога-блогера», «Прочитать книгу о ведении соцсетей», «Спросить у детей».
4️⃣ Определите первый шаг к воплощению идеи
Что нужно, чтобы понравившаяся идея прижилась в практике? Начните с малого — сформулируйте конкретное действие.
Пример: «Подпишусь на педагогов-блогеров, которых рекомендуют коллеги».
Листы «Выступления» и «Публикации» заполните по аналогии.
🔥 И скорее к практике! Если вы стали осваивать другие форматы публикаций, выступили на новых площадках, значит, такой анализ оказался полезным!
#околотекст
@teach_write_post
📎 Рабочие листы «Где и как представлять свой профессиональный опыт?» помогут определить, за счёт чего можно стать ещё более узнаваемыми в профессиональном сообществе, и посмотреть на диссеминацию опыта как на систему:
⭐️ ведение соцсетей + публикации + выступления
👉 Титульный лист
Запишите конкретный ответ на вопрос: «О чём, связанном с моей работой и её результатами, я рассказываю с наибольшим удовольствием?» Заполняя следующие листы, держите вашу формулировку в фокусе внимания.
Пример: «О своей методике подготовки детей к олимпиадам».
👉 Листы по трём направлениям
Разберём на примере направления «Ведение соцсетей».
Может быть, вы пишете тексты для ВК-группы школы либо ведёте личную страницу.
Пример: «Каждую неделю я публикую посты о том, как мои ученики готовятся к олимпиадам».
Подумайте, насколько вам это интересно и вы в этом компетентны:
– «хочу и умею» (вам нравится вести соцсети, это у вас хорошо получается);
– «хочу, но не умею» (вам нравится вести соцсети, и вы видите, что есть чему учиться);
– «не хочу, но умею» (вы ведёте соцсети, потому что «Надо!»);
– «не хочу и не умею».
Каждому квадрату соответствует вопрос. Запишите как можно больше вариантов ответа — подумайте сами или посоветуйтесь с коллегами. Выделите идею, которую вы хотите воплотить в первую очередь.
Примеры: «Хочу и не умею» — «Изучать тексты популярного педагога-блогера», «Прочитать книгу о ведении соцсетей», «Спросить у детей».
Что нужно, чтобы понравившаяся идея прижилась в практике? Начните с малого — сформулируйте конкретное действие.
Пример: «Подпишусь на педагогов-блогеров, которых рекомендуют коллеги».
Листы «Выступления» и «Публикации» заполните по аналогии.
🔥 И скорее к практике! Если вы стали осваивать другие форматы публикаций, выступили на новых площадках, значит, такой анализ оказался полезным!
#околотекст
@teach_write_post
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
🔥10👍3❤2🤝2
Дополнения к рабочим листам
3️⃣ Бонусом к индивидуальным листам «Где и как представлять свой профессиональный опыт?» выкладываю материалы для мозгового штурма, который можно устроить на третьем шаге «Ответьте на вопрос... Запишите как можно больше вариантов ответа — подумайте сами или посоветуйтесь с коллегами».
Так мы и делали на слёте — фиксировали на общих листах любые хорошие идеи, а потом объединяли наши заметки на трёх флипчартах: «Ведение соцсетей», «Выступления» и «Публикации».
📎 Файлы в комментариях!
#околотекст
@teach_write_post
Так мы и делали на слёте — фиксировали на общих листах любые хорошие идеи, а потом объединяли наши заметки на трёх флипчартах: «Ведение соцсетей», «Выступления» и «Публикации».
📎 Файлы в комментариях!
#околотекст
@teach_write_post
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
🔥5👍4❤3🤝1
Когда фраза — визитная карточка
В эфире рубрика #лайкрепост и очередная текстовая находка. Саша Фролов сам педагог и педагогов фотографирует. А чтобы никто не забыл, к кому обращаться, когда нужна красивая фотокарточка, он прямо так и пишет в своём канале:
◽️«Алексей Мокрушин стал директором года, делая фотокарточки у Саши Фролова».
◽️«Любой девушке время от времени необходимо напоминать, что она красивая девушка. Даже если она, например, директор фабрики, капитан команды или завуч школы. Ещё лучше, когда девушка видит подтверждение этим словам на фотокарточках. На таких, как у Саши Фролова».
✅ Слово «фотокарточка» редкое, устаревающее, благодаря чему оно обращает на себя внимание и запоминается.
✅ Эффект усиливают предыстории съёмок, диалоги и рассуждения, приправленные лёгким юмором.
✅ А кто автор? Саша Фролов, конечно. Об этом он время от времени пишет, иногда даже в третьем лице, и мозг читателя сплетает нехитрую цепочку: фото — фотокарточки — фотограф Саша Фролов.
🔥 В общем, вот ещё одна идея для узнаваемости!
@teach_write_post
В эфире рубрика #лайкрепост и очередная текстовая находка. Саша Фролов сам педагог и педагогов фотографирует. А чтобы никто не забыл, к кому обращаться, когда нужна красивая фотокарточка, он прямо так и пишет в своём канале:
◽️«Алексей Мокрушин стал директором года, делая фотокарточки у Саши Фролова».
◽️«Любой девушке время от времени необходимо напоминать, что она красивая девушка. Даже если она, например, директор фабрики, капитан команды или завуч школы. Ещё лучше, когда девушка видит подтверждение этим словам на фотокарточках. На таких, как у Саши Фролова».
✅ Слово «фотокарточка» редкое, устаревающее, благодаря чему оно обращает на себя внимание и запоминается.
✅ Эффект усиливают предыстории съёмок, диалоги и рассуждения, приправленные лёгким юмором.
✅ А кто автор? Саша Фролов, конечно. Об этом он время от времени пишет, иногда даже в третьем лице, и мозг читателя сплетает нехитрую цепочку: фото — фотокарточки — фотограф Саша Фролов.
🔥 В общем, вот ещё одна идея для узнаваемости!
@teach_write_post
❤8👍6🔥2
Благодарим короче!
Иногда автору хочется звучать возвышенно, и глагол «поблагодарить» разрастается до целого сочетания: «произнести слова благодарности», «выразить благодарность» или даже «высказать благодарность».
Пропустим торжественные речи и официальные письма — в них это обычное дело. Неформальный пост в соцсетях такого не терпит. Канцеляризм в нём — всё равно что соринка. Возможно, читатель не заметит стилевого разнобоя и не будет разбирать каждую строчку, как мы с вами тут делаем, но ощущение «что-то в глаз попало» ему гарантировано.
Лучшее решение — укоротить предложение:
❌ На последнем звонке принято поздравлять учителей, говорить им слова благодарности.
✅ На последнем звонке принято поздравлять и благодарить учителей.
😁 Предчувствую, что в том же тексте будет штамп вроде «напутственные слова выпускникам», но его разберём как-нибудь в другой раз.
Вот ещё пример:
❌ Родители выразили благодарность классному руководителю за приглашение на школьный праздник.
✅ Родители поблагодарили классного руководителя за приглашение на школьный праздник.
Просто и коротко — не значит примитивно. Смысл сохранили, предложения улучшили. Бинго!
#хитрыйзасланец
@teach_write_post
Иногда автору хочется звучать возвышенно, и глагол «поблагодарить» разрастается до целого сочетания: «произнести слова благодарности», «выразить благодарность» или даже «высказать благодарность».
Пропустим торжественные речи и официальные письма — в них это обычное дело. Неформальный пост в соцсетях такого не терпит. Канцеляризм в нём — всё равно что соринка. Возможно, читатель не заметит стилевого разнобоя и не будет разбирать каждую строчку, как мы с вами тут делаем, но ощущение «что-то в глаз попало» ему гарантировано.
Лучшее решение — укоротить предложение:
❌ На последнем звонке принято поздравлять учителей, говорить им слова благодарности.
✅ На последнем звонке принято поздравлять и благодарить учителей.
Вот ещё пример:
❌ Родители выразили благодарность классному руководителю за приглашение на школьный праздник.
✅ Родители поблагодарили классного руководителя за приглашение на школьный праздник.
Просто и коротко — не значит примитивно. Смысл сохранили, предложения улучшили. Бинго!
#хитрыйзасланец
@teach_write_post
❤9👍6😁3
О науке доступно
Посмотрите, как просто и понятно можно писать на педагогические, психологические и другие непростые темы. PRIZMA — научно-просветительский портал, результат сотворчества исследователей, преподавателей, копирайтеров и редакторов из МГПУ. Люблю и любуюсь. Привет коллегам!
🎉 Сегодня, кстати, День российской науки. Поздравляю всех, кто считает этот праздник своим профессиональным. Радуйтесь открытиям, пишите, цитируйте и будьте цитируемы!
#лайкрепост
@teach_write_post
Посмотрите, как просто и понятно можно писать на педагогические, психологические и другие непростые темы. PRIZMA — научно-просветительский портал, результат сотворчества исследователей, преподавателей, копирайтеров и редакторов из МГПУ. Люблю и любуюсь. Привет коллегам!
🎉 Сегодня, кстати, День российской науки. Поздравляю всех, кто считает этот праздник своим профессиональным. Радуйтесь открытиям, пишите, цитируйте и будьте цитируемы!
#лайкрепост
@teach_write_post
❤8🔥5👍3
В каком значении вы используете слово «апробация»?
Final Results
43%
Испытание, проверка
29%
Официальное одобрение, вынесенное на основании испытания, проверки
29%
Не использую это слово
🤔6🔥2👍1
🔥 Слово «апробация» — не #хитрыйзасланец, а самый настоящий #упрямыйпоселенец. Встречайте новую рубрику о словах и словосочетаниях, которые мы используем вопреки норме.
@teach_write_post
@teach_write_post
👍5🔥4👀2
Апробация, которая не апробация
Огорчу участников опроса, которые используют слово «апробация» в значении «испытание, проверка». В Большом толковом и Малом академическом словарях зафиксировано, что апробация (от лат. approbatio — одобрение) — официальное одобрение, утверждение, основанное на проверке, испытании. И сразу утешу: вы не одиноки. У других авторов статей, участников конференций и ведущих семинаров нет-нет да и проскользнёт в речи «апробация-испытание».
⭐️ Официальное одобрение? Давайте разбираться. Например, вы придумали методику, проверили её на практике. Это ещё не апробация. Нужно описать результаты своей работы и представить их на суд научного сообщества, которое даст им оценку. Классические варианты — выступить на заседании кафедры, поучаствовать в конференции или опубликовать статью. Методику одобрили? Апробация состоялась.
🤔 Почему же люди так легко подхватывают неверные значения слов? В случае с «апробацией», вероятно, две причины: созвучие и доверие. Хитрая «апробация» походит на «пробу», и кажется, что здесь нечего проверять — бери и включай в свой лексикон. Согласитесь, мало кто побежит за справочником, услышав новое слово от преподавателя или коллеги.
Примечательно, что по этим же причинам в некоторых педагогических словарях «апробация» уже фигурирует в значении «испытание, проверка». Попадёт ли эта трактовка в фундаментальные словари? Застанем ли рождение новой нормы?
#упрямыйпоселенец
@teach_write_post
Огорчу участников опроса, которые используют слово «апробация» в значении «испытание, проверка». В Большом толковом и Малом академическом словарях зафиксировано, что апробация (от лат. approbatio — одобрение) — официальное одобрение, утверждение, основанное на проверке, испытании. И сразу утешу: вы не одиноки. У других авторов статей, участников конференций и ведущих семинаров нет-нет да и проскользнёт в речи «апробация-испытание».
⭐️ Официальное одобрение? Давайте разбираться. Например, вы придумали методику, проверили её на практике. Это ещё не апробация. Нужно описать результаты своей работы и представить их на суд научного сообщества, которое даст им оценку. Классические варианты — выступить на заседании кафедры, поучаствовать в конференции или опубликовать статью. Методику одобрили? Апробация состоялась.
🤔 Почему же люди так легко подхватывают неверные значения слов? В случае с «апробацией», вероятно, две причины: созвучие и доверие. Хитрая «апробация» походит на «пробу», и кажется, что здесь нечего проверять — бери и включай в свой лексикон. Согласитесь, мало кто побежит за справочником, услышав новое слово от преподавателя или коллеги.
Примечательно, что по этим же причинам в некоторых педагогических словарях «апробация» уже фигурирует в значении «испытание, проверка». Попадёт ли эта трактовка в фундаментальные словари? Застанем ли рождение новой нормы?
#упрямыйпоселенец
@teach_write_post
👍7🔥6❤3
Как стать героем рубрики #лайкрепост?
Люблю показывать вам милые зарисовки, занятные подробности, удачные цитаты, доступные объяснения, уместные фигуры речи и... хвалить авторов.
Чаще всего я сама подбираю публикации для рубрики #лайкрепост, время от времени интересные находки присылают мои коллеги.
⭐️ А может, и о ваших текстах стоит рассказать в самой доброй рубрике канала? Присылайте в личных сообщениях — @markovavk!
@teach_write_post
Люблю показывать вам милые зарисовки, занятные подробности, удачные цитаты, доступные объяснения, уместные фигуры речи и... хвалить авторов.
Чаще всего я сама подбираю публикации для рубрики #лайкрепост, время от времени интересные находки присылают мои коллеги.
⭐️ А может, и о ваших текстах стоит рассказать в самой доброй рубрике канала? Присылайте в личных сообщениях — @markovavk!
@teach_write_post
❤9👍3🔥3
Быть ли метафоре в научном тексте?
«Психические процессы протекают...»
Пауза, улыбка — и мы смеёмся. Преподаватель, психолог Игорь Викторович Вачков пообещал за пять секунд доказать, что любые, даже самые строгие, учебники психологии написаны метафорическим языком. И доказал.
«Высокая самооценка связана с такими характеристиками личности, как... Характер имеет широкий диапазон проявлений...»
Лет десять прошло с той лекции, а глаза не разучились выискивать едва заметные метафоры. Смотрите, вот они и в педагогических изданиях: «У первоклассника, не готового к школе, страх может подавлять все остальные чувства, сковывать все его проявления» (В. И. Максакова), «Таких уроков в арсенале учителя много...», «Игра — яркая „обёртка“ учебного материала» (М. Р. Битянова).
💡 Выходит, представление, что метафоре не место в научных и даже научно-популярных текстах, — не более чем миф. Точности и достоверности она не помеха. Наоборот, иногда метафора помогает лучше раскрыть идею. Вот пример позабористее:
«Итак, из того факта, что при определённых условиях ни самонаблюдение, ни объективная регистрация речедвигательных органов не обнаруживают участия речи в процессе мышления, не следует, что существует „чистое мышление“ и „оголённые“ от словесной оболочки мысли» (П. Я. Гальперин).
Учёный мог бы сказать: «...не следует, что мышление и речь существуют независимо друг от друга», — но метафора здесь сильнее. «Чистое мышление» и «оголённые от словесной оболочки мысли» рисуют образы, которые гораздо лучше подчёркивают идею автора.
⭐️ Быть ли метафоре в научном тексте? Однозначно да, если она уместна, если она не запутывает читателя, а помогает ему. В следующем посте разберём, как добавлять органичные и яркие метафоры в свои тексты.
#приёмприём
@teach_write_post
«Психические процессы протекают...»
Пауза, улыбка — и мы смеёмся. Преподаватель, психолог Игорь Викторович Вачков пообещал за пять секунд доказать, что любые, даже самые строгие, учебники психологии написаны метафорическим языком. И доказал.
«Высокая самооценка связана с такими характеристиками личности, как... Характер имеет широкий диапазон проявлений...»
Лет десять прошло с той лекции, а глаза не разучились выискивать едва заметные метафоры. Смотрите, вот они и в педагогических изданиях: «У первоклассника, не готового к школе, страх может подавлять все остальные чувства, сковывать все его проявления» (В. И. Максакова), «Таких уроков в арсенале учителя много...», «Игра — яркая „обёртка“ учебного материала» (М. Р. Битянова).
💡 Выходит, представление, что метафоре не место в научных и даже научно-популярных текстах, — не более чем миф. Точности и достоверности она не помеха. Наоборот, иногда метафора помогает лучше раскрыть идею. Вот пример позабористее:
«Итак, из того факта, что при определённых условиях ни самонаблюдение, ни объективная регистрация речедвигательных органов не обнаруживают участия речи в процессе мышления, не следует, что существует „чистое мышление“ и „оголённые“ от словесной оболочки мысли» (П. Я. Гальперин).
Учёный мог бы сказать: «...не следует, что мышление и речь существуют независимо друг от друга», — но метафора здесь сильнее. «Чистое мышление» и «оголённые от словесной оболочки мысли» рисуют образы, которые гораздо лучше подчёркивают идею автора.
⭐️ Быть ли метафоре в научном тексте? Однозначно да, если она уместна, если она не запутывает читателя, а помогает ему. В следующем посте разберём, как добавлять органичные и яркие метафоры в свои тексты.
#приёмприём
@teach_write_post
👍7🔥7❤6
Как найти метафору для своего текста
Метафора — употребление слова или выражения в переносном значении, основанное на сходстве, сравнении, аналогии; слово или выражение таким образом употреблённое (Большой толковый словарь). Как мы выяснили, в научном или научно-популярном тексте она помогает сделать авторскую идею более ясной, заметной. Что уж говорить о посте для блога!
Как сочинить метафору и поселить её в свой текст?
1️⃣ Посмотрите на текст и подумайте, где может быть уместна метафора.
Возьмём для примера такой фрагмент: «Стою с табличкой „5А“, жду учеников и ещё не подозреваю, насколько трудным будет это классное руководство...»
2️⃣ Порассуждайте, на что похоже то, о чём вы пишете. Попробуйте ограничить поиск конкретной областью (кулинария, торговля, живопись, спорт и т. п.). Таким приёмом пользуется И. В. Вачков, о котором я рассказывала в предыдущем посте.
На какой вид спорта походит работа классрука? Это же постоянное движение. Столько ситуаций, на которые нужно быстро и гибко реагировать... А сколько сил требуется! Рафтинг, не меньше!
3️⃣ Отредактируйте исходный текст.
«Стою с табличкой „5А“, жду учеников и ещё не подозреваю, что меня ждёт настоящий педагогический рафтинг...» Дальше можно развить тему, назвав школьную жизнь горной рекой, а непростые ситуации — порогами.
⭐️ «...И ещё не подозреваю, насколько трудным будет это классное руководство...» — простая фраза фиксирует личное восприятие. Интересная, необычная метафора показывает его оттенки: для одного эта работа как рафтинг, для другого, возможно, — как водное поло или горный поход. Не стесняйтесь метафоризировать!
#приёмприём
@teach_write_post
Метафора — употребление слова или выражения в переносном значении, основанное на сходстве, сравнении, аналогии; слово или выражение таким образом употреблённое (Большой толковый словарь). Как мы выяснили, в научном или научно-популярном тексте она помогает сделать авторскую идею более ясной, заметной. Что уж говорить о посте для блога!
Как сочинить метафору и поселить её в свой текст?
Возьмём для примера такой фрагмент: «Стою с табличкой „5А“, жду учеников и ещё не подозреваю, насколько трудным будет это классное руководство...»
На какой вид спорта походит работа классрука? Это же постоянное движение. Столько ситуаций, на которые нужно быстро и гибко реагировать... А сколько сил требуется! Рафтинг, не меньше!
«Стою с табличкой „5А“, жду учеников и ещё не подозреваю, что меня ждёт настоящий педагогический рафтинг...» Дальше можно развить тему, назвав школьную жизнь горной рекой, а непростые ситуации — порогами.
⭐️ «...И ещё не подозреваю, насколько трудным будет это классное руководство...» — простая фраза фиксирует личное восприятие. Интересная, необычная метафора показывает его оттенки: для одного эта работа как рафтинг, для другого, возможно, — как водное поло или горный поход. Не стесняйтесь метафоризировать!
#приёмприём
@teach_write_post
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
🔥9👍7❤2👏1
«Дети как коты. Обожают коробки»
Записала комментарий Александры Н. — участницы занятия, на котором рассказывали об играх с коробками в детском саду. Бегу делиться, уж очень милая иллюстрация к сегодняшней теме — сравнению!
Сравнение иногда путают с метафорой. В чём разница? Метафора заменяет слово или словосочетание, использованное в прямом смысле, сравнение — сопоставляет его с другим:
⭐️ кого/что сравниваем + с кем/чем сравниваем + (не обязательно) общий признак.
Сравнение выдают союзы «как», «будто», «словно», «чем», формулировки «похож на», «подобен...» и т. п. Иногда авторы используют существительные в творительном падеже («пел соловьём», «вился змейкой») или прилагательные и наречия в сравнительной степени («всех смелее», «быстрее кошки»).
Если бы в примере из предыдущего поста было сравнение, а не метафора, он бы выглядел так: «Стою с табличкой „5А“, жду учеников и ещё не подозреваю, что это классное руководство будет похоже на рафтинг...»
🐈 Вернёмся к нашим котам. Тут всё по схеме:
«Дети (кого сравниваем) как коты (с кем сравниваем). Обожают коробки (общий признак)».
🔥 Давайте сравнивать дальше! Чем ещё дети похожи на котов? А коты на детей?
#приёмприём
@teach_write_post
Записала комментарий Александры Н. — участницы занятия, на котором рассказывали об играх с коробками в детском саду. Бегу делиться, уж очень милая иллюстрация к сегодняшней теме — сравнению!
Сравнение иногда путают с метафорой. В чём разница? Метафора заменяет слово или словосочетание, использованное в прямом смысле, сравнение — сопоставляет его с другим:
⭐️ кого/что сравниваем + с кем/чем сравниваем + (не обязательно) общий признак.
Сравнение выдают союзы «как», «будто», «словно», «чем», формулировки «похож на», «подобен...» и т. п. Иногда авторы используют существительные в творительном падеже («пел соловьём», «вился змейкой») или прилагательные и наречия в сравнительной степени («всех смелее», «быстрее кошки»).
Если бы в примере из предыдущего поста было сравнение, а не метафора, он бы выглядел так: «Стою с табличкой „5А“, жду учеников и ещё не подозреваю, что это классное руководство будет похоже на рафтинг...»
🐈 Вернёмся к нашим котам. Тут всё по схеме:
«Дети (кого сравниваем) как коты (с кем сравниваем). Обожают коробки (общий признак)».
🔥 Давайте сравнивать дальше! Чем ещё дети похожи на котов? А коты на детей?
#приёмприём
@teach_write_post
🔥8❤3👍3😁1
Корректно ли сформулирован заголовок статьи: «Удовлетворённость школьной жизнью как инструмент оценки эффективности воспитательной работы»?
Final Results
5%
Да
95%
Нет
⚡3🔥3❤2👍2
Галя, у нас замена!
Вас не запутать! В заголовке статьи «Удовлетворённость школьной жизнью как инструмент оценки эффективности воспитательной работы» есть неверно выбранное слово — «инструмент». Сергей моментально его вычислил.
Отвёртки и перфораторы, флейты и баяны нас пока не интересуют. В переносном смысле инструмент — средство для достижения чего-либо (например, «Человеческий мозг — инструмент познания мира»).
Удовлетворённость — это состояние. Как таковая она ничего не измеряет и не оценивает, а потому не может быть средством.
Прежде чем исправлять заголовок, нужно понять, что именно хотел сказать автор. Обычно не обойтись без чтения аннотации или всего текста, выискивания смысловых оттенков.
Так что же в фокусе внимания? Вижу два возможных варианта:
1️⃣ Влияние. «Если дети удовлетворены школьной жизнью, значит, воспитательная работа школы эффективна». Тогда речь идёт о показателе — факте, явлении, событии и т. п. как выражении чего-либо, основании для вывода.
2️⃣ Оценка. «Зная, насколько дети удовлетворены школьной жизнью, мы можем оценивать воспитательную работу школы». В этом случае уместен параметр — величина, характеризующая свойства процесса, явления и т. п. Кстати, раз это величина, точнее будет говорить не просто об удовлетворённости школьной жизнью, а об её уровне.
⭐️ Исправим ошибку, учитывая эти нюансы.
Было:
Удовлетворённость школьной жизнью как инструмент оценки эффективности воспитательной работы.
Стало:
Вариант 1 — с «показателем».
Удовлетворённость школьной жизнью как показатель эффективности воспитательной работы.
Вариант 2 — с «параметром».
Уровень удовлетворённости школьной жизнью как параметр оценки эффективности воспитательной работы.
#былостало
@teach_write_post
Вас не запутать! В заголовке статьи «Удовлетворённость школьной жизнью как инструмент оценки эффективности воспитательной работы» есть неверно выбранное слово — «инструмент». Сергей моментально его вычислил.
Отвёртки и перфораторы, флейты и баяны нас пока не интересуют. В переносном смысле инструмент — средство для достижения чего-либо (например, «Человеческий мозг — инструмент познания мира»).
Удовлетворённость — это состояние. Как таковая она ничего не измеряет и не оценивает, а потому не может быть средством.
Прежде чем исправлять заголовок, нужно понять, что именно хотел сказать автор. Обычно не обойтись без чтения аннотации или всего текста, выискивания смысловых оттенков.
Так что же в фокусе внимания? Вижу два возможных варианта:
⭐️ Исправим ошибку, учитывая эти нюансы.
Было:
Удовлетворённость школьной жизнью как инструмент оценки эффективности воспитательной работы.
Стало:
Вариант 1 — с «показателем».
Удовлетворённость школьной жизнью как показатель эффективности воспитательной работы.
Вариант 2 — с «параметром».
Уровень удовлетворённости школьной жизнью как параметр оценки эффективности воспитательной работы.
#былостало
@teach_write_post
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
🔥6❤4👍2
С чего начать работу над текстом?
Написать заголовок? Введение? Нет. Начните с ответа на вопрос «Что я хочу сообщить читателю?». Спасибо, Светлана, за напоминание об этом важном этапе.
Легко сказать! А как сделать?
💡 Есть идея, как сформулировать главную мысль текста. Представьте, что вам нужно в одной-двух фразах — не больше! — объяснить её приятелю, далёкому от педагогики. Запишите дословно. Шероховато, в разговорном стиле, зато просто и ясно.
Может получиться так: «Что я хочу сообщить читателю? Э-э-э, ну, короче... как сделать, чтобы учителей не бесили педсоветы!».
«Боже, как ненаучно, несолидно...» — заворчит внутренний критик. Ну и пусть! О «комфортной психологической атмосфере педагогических советов» вы всегда успеете написать.
🖍 Выделите черновую фразу цветом и сверяйтесь с ней, завершая очередной смысловой фрагмент. Когда текст будет готов и проверен, удалите её.
Этот приём поможет вам не только прояснить главную мысль, но и удерживать её.
#приёмприём
@teach_write_post
Написать заголовок? Введение? Нет. Начните с ответа на вопрос «Что я хочу сообщить читателю?». Спасибо, Светлана, за напоминание об этом важном этапе.
Легко сказать! А как сделать?
💡 Есть идея, как сформулировать главную мысль текста. Представьте, что вам нужно в одной-двух фразах — не больше! — объяснить её приятелю, далёкому от педагогики. Запишите дословно. Шероховато, в разговорном стиле, зато просто и ясно.
Может получиться так: «Что я хочу сообщить читателю? Э-э-э, ну, короче... как сделать, чтобы учителей не бесили педсоветы!».
«Боже, как ненаучно, несолидно...» — заворчит внутренний критик. Ну и пусть! О «комфортной психологической атмосфере педагогических советов» вы всегда успеете написать.
🖍 Выделите черновую фразу цветом и сверяйтесь с ней, завершая очередной смысловой фрагмент. Когда текст будет готов и проверен, удалите её.
Этот приём поможет вам не только прояснить главную мысль, но и удерживать её.
#приёмприём
@teach_write_post
🔥7👍5❤3