МОИ ЧИТАТЕЛЬСКИЕ ПРИВЫЧКИ 📚

Я здесь много пишу про то, что почитать, так как книги и чтение важная часть моей каждодневной жизни. Когда-то я начала вести список прочитанных книг, и от года в год меняется и тематика книг, и их количество. Два года назад за 12 месяцев я осилила около 120 книг, в прошлом же году только 37 (все от корки до корки). И не потому что стала меньше читать, а скорее от того, что книги я стала выбирать тщательнее, отдавая предпочтение тем, над которыми приходится долго корпеть. С тех пор как я объективно начала читать больше, чем скажем в университете, мои читательские привычки тоже изменились. Пусть для кого-то они покажутся возможно странными, но как есть. Еще момент, что эти привычки касаются не художественной литературы.

📚Читать несколько книг одновременно

Я всегда читаю параллельно около 4-5 книг. Они в разных форматах (в телефоне, бумажные, в читалке, аудио) и разной направленности. Какие-то сложные и требующие концентрации, другие же легкие и их можно прочитать мимоходом. Я чередую эти книги в зависимости от настроения и фокуса: есть силы и время разбираться в сложном - значит буду читать хардкорный нон-фикшн, нет, значит что-то полегче.

📚Не дочитывать книгу это нормально

Убеждение, что книгу нужно обязательно дочитывать до конца прививали еще в школе. Но зачем? Если автор не смог меня заинтересовать за первые несколько глав, какой смысл тратить свое время, только потому, что я уже ее читаю. А вдруг разойдется под конец и станет интересно? Вот за всю мою жизнь такие книги мне не попадались ни разу. Не разойдется.

Еще момент, что часто в нон-фикшине, в особенности в американском, вся главная информация дана в самых первых главах, а потом идет еще 10 глав переливания из пустого в порожнее, примеры, мысли автора и так далее. Нельзя выпустить книгу в 50 страниц, поэтому оставшиеся 200 разбавляют историями и другой ерундой. Как только я понимаю, что новых идей не будет, я прекращаю ее читать или читаю по диагонали в надежде найти еще что-то важное.

📚Начать читать с середины или с конца

А иногда бывает наоборот, меня интересует не вся книга, а скажем, только три главы из нее в середине. Я открываю эти три главы и читаю только их, остальное опять-таки по диагонали.

📚Смотрю список источников в самом конце книги

Это, пожалуй, мой самый важный критерий при выборе книги. Если в конце есть список источников и ссылок на исследования, я скорее всего возьму ее читать. Если такого списка нет – у меня автоматически нет доверия к автору книги.

📚Нахожу другие книги по рекомендации авторов книг

Например, в одной из своих книг Роберт Сапольски ссылался на автора, которого он сам читает и всячески рекомендует. Так, можно уже открыть для себя Джеймся Глика и его шикарную, но сложную книгу «Chaos». Ученые, как правило, все друг на друга ссылаются.

📚Аудио книги – это другой формат восприятия

Да, они тоже считаются книгами, но я плохо воспринимаю информацию на слух, поэтому для меня аудио формат - это что-то такое легкое, ненапряжное, что можно слушать на пробежке или в метро. И даже если отвлекусь, не потеряю смысл повествования.

📚Делать записи во время чтения или после прочтения книги

В какой-то момент, взяв в руки прочитанную ранее книгу, я поняла, что не помню деталей. Помню лишь общий смысл, но не более. Поэтому я стала выписывать основные мысли либо сразу как читаю, либо после того как прочитала книгу. В ход идут и блокноты, и пометки в телефон. Так, через полгода или год, взглянув на краткий «конспект» я могу восстановить в памяти детали прочитанного.

📚Писать в книге, делать пометки, лепить стикеры

Ой ужас, писать в книге кощунство, кощунство! Но для меня пометки означают лишь, что книга на столько хороша, что ее автор заставил меня думать во время прочтения, анализировать или натолкнул на какое-то важное открытие. Я придерживаюсь мнения, что писать не только можно, но и нужно, если это помогает усваивать информацию лучше, или наводит на мысль что-то погуглить.

И вот тут я писала, про то, что пометки не равно понимание информации.

📚Покупаю бумажный вариант если

📚Покупаю бумажный вариант если понравилось в электронном виде

Если электронная книга стоит того, чтобы прочесть ее после еще раз, я куплю ее в свою библиотеку. Правда, их уже негде хранить в таком количестве, поэтому я временно ограничиваю себя. Эхх..

📚Отдаю, раздаю и меняюсь книгами

Книгами всегда можно обменяться, подарить или просто отдать, если я понимаю, что она мне больше не нужна. По-другому это называется book crossing. В Москве есть много мест, куда можно отдать книгу, или обменять ее на другие. Вот здесь про это подробнее.
Уверена, в вашем городе тоже есть что-то подобное.

Конечно, все эти привычки индивидуальные и субъективные. Я не берусь утверждать, что они будут работать у всех.

Нежно мною любимая Екатерина Шульман вот тут и тут дала прекрасные интервью об образовании, трудностях и ограничениях преподавания онлайн. Я же еще раз укоренилась в мыслях о том, что в будущем онлайн образование будет альтернативой для бедных. Собственно, это практически уже сейчас так и есть.

В опросе на определение лучшей стратегии для подготовки к экзамену в условиях лимита времени, всех обошла стратегия с составлением карты понятий и выписыванием терминов. Я бы ответила также, если бы не узнала про одно исследование.

Психологи Джеффри Карпик и Джейнел Блант разделили студентов на четыре группы, каждая получила одинаковое время на подготовку. Ученые предложили испытуемым применить разные стратегии: просмотреть текст один раз; просмотреть текст повторно; попытаться вспомнить выученное; составить карту понятий.

Участников каждой группы попросили спрогнозировать результат по предстоящему тесту.
Те, кто выбрал повторный просмотр, рассчитывали на высший балл. Ожидания групп с однократным прочтением материала и составителей карт понятий были чуть скромнее. Те же, кто практиковал свободное запоминание (попытку сохранить в памяти как можно больше, не заглядывая в книгу), оценили результат своего финального выступления пессимистично.

И что же оказалось в итоге?

Самопроверка — попытка восстановить информацию, не подглядывая в текст, — по эффективности далеко опередила все остальные варианты!

Отвечая на вопросы по содержанию текста, практиковавшие свободное запоминание продемонстрировали на 50% больше информации, удержанной в памяти, чем участники других групп.

И самое интересное, что эта стратегия отлично работает в долгосрочной перспективе, то есть при таком запоминании через неделю или две вам будет проще выудить нужную информацию из памяти, нежели вы бы ее просто зазубрили.

Так что закрываем книжки-тетрадки и пытаемся вспомнить что только что прочитали! А высший пилотаж будет, если мы еще кому-то перескажем то, что удалось вспомнить.

Прочитать про исследование подробно: Jeff rey D. Karpicke, Janell R. Blunt. “Retrieval Practice Produces More Learning than Elaborative Studying with Concept Mapping”.

Опубликован шорт-лист литературной премии «Пушкин-хауса» — список лучших книг о России, написанных на английском.

Одна из шести книг — труд историка Кейт Браун о том, как СССР скрывал последствия Чернобыльской катастрофы, и о том, как люди пытались узнать правду.

Коротко рассказываем о всех номинантах:

https://www.kommersant.uk/articles/luchshie-knigi-o-rossii-napisannye-na-zapade-short-list-premii-pushkin-hausa

Для тех, кто не знает какой язык выбрать для изучения после английского, на Теориях и Практиках вышла статья :https://theoryandpractice.ru/posts/17935-kakoy-yazyk-uchit-posle-angliyskogo

📚📚📚
Слово «локдаун», судя по новостям, более или менее успешно вошло в русский язык, и его можно услышать намного чаще последнее время – понятно, почему.

Несколько человек меня спрашивали, как его правильно использовать на английском языке, особенно, что касается предлогов – in, on, under. Постараюсь разобраться.

До коронавируса слово lockdown всегда ассоциировалось с бунтующими заключенными, нападениями на школы или заблокированными районами городов во время терактов.

- Prisoners rioted and the prison was put on lockdown.
- Shots were fired and the school is now on lockdown.
- The city centre will be on lockdown until further notice.

Часто используются предлог “on” и глагол put или place:
- the prison/school/city was put/placed on lockdown. (NB: без артикля.)

Но можно встречать слово и после предлога “in” – и тут значение, как ощущается, ближе к идее о статусе города и длительном карантине. Как раз слово quarantine требует “in” – My dog is in quarantine – и, может быть, из-за этого говорят “in lockdown”.

- London in lockdown has turned us all into bakers.
- Will Moscow remain in lockdown for long?

А есть ещё и предлог “under”, придающий оттенок давления и клаустрофобии.

- Life under lockdown can be tough when you’re confined to one room.

Если честно, пока нет четких правил, поэтому – можно не париться. Но будет интересно наблюдать дальше, как будет развиваться употребление этого слова. Кажется, время будет...

Почитать

Сразу несколько списков книг из разных источников.

Подборка (не самая новая, но все же) Германа Грефа, которая вошла в библиотеку Сбербанка. По его мнению, книги — один из самых мощных инструментов развития банка. Ежегодно финансовая организация переиздаёт по 12 книг зарубежных авторов, которые обязательны для прочтения всеми топ-менеджерами «Сбербанка».

В The Guardian вышла статья, где писатели рекомендуют книги, которые повлияли на них, вдохновили или просто развлекли.

5 книг из списка Билла Гейтса, которые он советовал на начало 2020. Наверное, после последних событий список бы поменялся, но как есть. Вообще, в его блоге GatesNotes много рекомендаций книг и статей.

В интернет-журнале Wonderzine есть чудесная рубрика «Книжная полка», где гостьи рассказывают о своих литературных предпочтениях и советуют книги. Еще мне очень нравится вступление перед самими рекомендациями. Там всегда так душевно написано, как героини пришли к тому, чтобы полюбить чтение, кто или что на них повлияло.

Do you speak corona?

Практически любое важное исторического событие находит свое отражение в языке. Так, слово «карантин» образовалось от итальянского quaranta giorni — «сорок дней». Именно на такой срок все суда должны были встать на якорь на некотором расстоянии от берега, перед тем как они смогут разгружаться.

Не удивительно, что происходящая вокруг нас пандемия уже добавила пару новых слов в мировые языки:

✒️hamsteren (нидерлад.) – прятать еду за щеками, что-то похожее на «захомячить»

✒️Geisterspiel (немец.) – игра без зрителей
e.g. It was the first ever Geisterspiel, or ghost game in the Bundesliga, German football's top-flight division”.

✒️Covidiot – «ковидоит», человек игнорирующий принятые в стране меры предосторожности, здравоохранения или просто здравого смысла.
e.g. The panic-buyers who left supermarket shelves bare of toilet paper and pasta were among the first to earn the noscript covidiot in Britain, America and elsewhere.

✒️你别来我无恙 (nǐbiélái wǒwúyàng) кит.- Существует довольно древнее китайского приветствие 别来无恙 (biéláiwúyàng), которое дословно означает «надеюсь ничего плохого не случилось пока мы не виделись». Из-за карантина его видоизменили до 你别来我无恙 (nǐbiélái wǒwúyàng), что стало означать «Если ты не придешь, или не можешь прийти, то и я не приду, чтобы не причинить вред».

✒️Quatorzaine (фр.) - слово означает 14 дней самоизоляции, которые люди вынуждены проводить дома

✒️Coronaspeck (нем.) – жирок, который мы запасли сидя дома на карантине

✒️Miss Rona – название для Covid-19 на просторах интернета

✒️Griķi (лат.) – она же гречка на латышском. Теперь слово стало относиться еде, которую нужно хватать с полок при очередном апокалипсисе. Латвийцы успели вперед нас сделать гречке промоушн на западе.

Русский сленг же пополнился такими словами, как "карантикулы" - производное от "карантина" и "каникул", когда школьников отправили учиться по домам.

А еще сегодня обладателей домашних собак называют "карантье" (по аналогии с "рантье"), которые отдают или сдают своих собак для прогулок соседям.

Одним из забавных слов, которые привнес режим самоизоляции в нашу жизнь, стало слово "наружа" - благодаря снятому на злобу дня мультфильму про Масяню на карантине. "Наружа" это то, что за пределами дома. Сам мульт вот здесь.

Доктор Барбара Окли, автор самого популярного в мире он-лайн курса Learning How to Learn, в подкасте с профессором инженерии обсуждают учебные стратегии, как из гуманитария стать математиком, беседуют и памяти и многом другом.

Барбара автор отличных книг “Mindshift” и “A mind for numbers” (в русском «Думай как математик»). Не так давно я участвовала в рецензировании рукописи ее будущей новой книги, которая пока что идет под названием “The Quick Study Guide for Students”. Очень жду ее выхода😋

Chraig Ashton интересно подметил как по-разному спорят в России и в Великобритании. То, что нормально у нас, совершенно неприемлемо там, и наоборот. Заодно можно узнать хорошее выражение «to wear your heart on your sleeve» - что дословно значит «быть открытым, искренним и говорить правду».

Умение концентрироваться

Умение сохранять концентрацию на одной задаче в течении продолжительного времени уже кажется какой-то сверх задачей. Учитывая, как много нам приходится отвлекаться в течении рабочего дня на мессенджеры, почту, коллег и домашних, чистого времени для полной концентрации остается не так уж и много.
Но навык фокусировки тоже можно развить.

Интернет издание Inc. Предлагает семь упражнений для улучшения концентрации:

1)Делать перерыв в 15 -17 минут после каждых 52 минут работы. Почему именно 52 минуты? Команда DeskTeam проанализировала более 5 миллионов отчетов о работе сотрудников и пришла к выводу, что человек перед компьютером мог сосредоточенно удерживать внимание в среднем 52 минуты никуда не отвлекаясь.

2)Написать список чего не нужно делать «not to do list»
Исследователи установили, что после того как вы отвлеклись, вам понадобится до 25 минут, чтобы восстановить свое внимание. Создайте список «not to do»: каждый раз, когда вы хотите проверить Facebook или VK или отвлечься на что-то еще, напишите это действие. Перенеся эту мысль на бумагу, вы таким образом избавитесь от нее.

3)Читайте бумажные книги
Согласно исследованию Pew Research Center, чтение онлайн-контента увеличилось почти на 40%. Причем четверть респондентов не читали ни одной книги в прошлом году. Просматривая только короткие статьи, вы ослабляете свое внимание и привыкаете к быстрому потреблению легкой информации.

4)Начните с маленьких упражнений
В начале 1900-х годов автор Дюмон Терон опубликовал книгу под названием «Сила концентрации» (The Power of Concentration), в которой делился своими техниками:

- Посидите в кресле 15 минут
- Сосредоточьтесь на том, чтобы медленно открывать и закрывать кулаки в течение пяти минут
- Следуйте секундной стрелке часов в течение пяти минут

5)Медитация
Исследователи из Вашингтонского университета показали, что всего 10–20 минут медитации в день могут помочь вам сосредоточиться и дольше удерживать внимание на одной задаче.

6)Польза физических упражнений
Небольшие физические упражнения по 10–15 минут также помогают вам укрепить внимание. В одном эксперименте учащиеся, которые делали небольшую зарядку перед тестом, получили более высокие результаты — в отличие от тех, кто этого не делал.

7)Учитесь внимательно слушать
Наше внимание рассеивается чаще всего во время слушания. Постарайтесь следовать за мыслью своего собеседника, не прерывая его, а потом попробуйте пересказать мысленно этот разговор.

Еще есть масса приложений, помогающих концентрироваться (да, приложение – это отвлечение опять таки на телефон, но в данном случае может оно и оправдано), такие как
Pomodoro timer позволяющий выставить нужный отрезок времени для работы, или Forest - приложение с деревцем дает вам отрезок в 30-40 минут и пока вы работаете и не прикасаетесь к телефону ваше дерево растет. Как только вы отвлеклись и залезли в телефон - дерево погибло. Залипательная штука:)

На WikiHow есть большая статья про развитие концентрации и создании учебной атмосферы How to Concentrate on Studies

Советы, которых никто не просил
Кевин Келли, основатель журнала Wired, на свое 68-летие составил список «68 советов, о которых никто не просил». Некоторые из них кажутся очень простыми, но если посидеть и поразмышлять, то советы как минимум дельные, а c некоторыми можно спорить. На русском здесь, в оригинале здесь.

ССЫЛОЧКИ

То, что зацепило мое внимание за последнюю неделю:

📎Почти прослушала все выпуски подкаста "Так вышло" Екатерины Кронгауз и Андрея Бабицкого. Они каждую неделю обсуждают сложные этические казусы современной жизни и меняющуюся мораль:

- как стать лучше?
- можно ли не любить собственных детей?
- актуальны ли 10 заповедей в современном мире? и многие другие
Они есть в ВК гугл и яндекс подкастах.

📎Когда в Москве ввели «карантин», половина моих знакомых уехали на дачи. В это же время я наткнулась на статью «Dacha: an essay on the Russian cottage and its place in the country’s imagination».

Взгляд иностранцев на такую привычную нам вещь, как 6 соток грядок. И еще забавные наблюдения Craig Ashton о даче его друзей под Питером. Британец, много лет живущий в России, никак не мог понять зачем нем нужно каждый год ездить на съедение комарам и ковыряться в земле.

📎Небольшая заметка учителя Wendy Conway о ее «Uniform Torture Method”, который она применяет у себя на уроках. В двух словах, она опрашивает каждого студента на каждом уроке. Как и зачем она это делает в статье.

📎Ютьюб выдал мне короткометражку The Neighbours’ Window, получившую Оскар. Было плохой идеей смотреть ее на ночь, но фильм очень трогательный.

📎У моего любимого антрополога-просветителя Станислава Дробышевского вышел фильм
«День антрополога Дробышевского». Деньги на фильм собирали еще год назад. Я тогда посещала его лекции в центре «Архэ» и очень надеялась попасть на премьеру в самом Центре, но пандемия обломала все планы. Ну что же, хотя бы он-лайн.

📎И еще про YouTube, нашла канал RedRoom, где Егор Зырянов очень простым языком объясняет исторические события. Мне нравится, как сделаны видео, такой чистый сторителлинг, и сами авторы канала пишут, что «Мы рассказываем о жизнях великих людей так, чтобы вы поняли, что это тоже люди, мы не смотрим на историю оценочно (если это только не оценка "забавно или нет"), говорим про культуру без слишком серьезных щей, но стараемся не забывать о важном».
Сегодня я смотрела видео про Николае Чаушеску, диктатора Румынии, я как будто заново побывала в его жутком мраморном дворце.

📎Пока многие говорят, что нужно заботиться о других и заниматься благотворительностью, ученые обнародовали пару исследований о полезности эгоизма, а также о том, что эгоизм и альтруизм связаны между собой больше, чем мы могли бы подумать.
Статья здесь.

У датчан есть прекрасное слово arbejdsglaede (arbejde- «работа», glaede- «счастье»)- «счастье от работы», отражающее основополагающую характеристику качества жизни в Скандинавии. И, похоже, такое слово есть только в скандинавских языках.

Сравните с японским karoshi "смерть от переутомления, вызванного напряженной работой". Судя по всему скандинавам кароши не грозит😊

Что важнее: самодисциплина или высокий IQ?

Мы все знаем о важности мотивации и усидчивости в учебе или работе. И хоть эти характеристики не относят на прямую к интеллектуальным способностям человека, как показали исследования, мотивация и самодисциплина напрямую влияют на академические и профессиональные достижения.

Вы наверняка читали о знаменитом эксперименте с зефирками, когда дошкольникам предлагали либо угоститься зефиркой прямо сейчас позвонив в звонок, либо подождать пока взрослый вернется сам и тогда получить уже две зефирки. То есть «отсроченное вознаграждение» в действии. Часть детей съедала сладости прямо на месте, другая же смогла превозмочь желание, терпеливо дожидаться взрослых и получить большее вознаграждение.

Через 10 лет экспериментаторы сравнили успехи детей, участвовавших в эксперименте, и, ожидаемо, та часть детей, у которых с отложенным вознаграждением было все в порядке, показали лучшие результаты в учебе, умение концентрироваться, планированию и легче переживать неудачи.

Удивительно и то, что мотивация может стать более точным прогнозом успеваемости, чем что-либо еще, даже тесты на IQ. Два психолога в спецшколе США Анджела Дакворт и Мартин Селигман различными способами измерили самодисциплину школьников. Они задавали участникам вопросы по поводу того, насколько дети импульсивны в своих поступках и словах. Они узнавали, предпочитают ли подростки небольшое, но моментальное вознаграждение, например, 1 доллар прямо сейчас, или 2 доллара, но через две недели. Исследователи расспрашивали родителей и учителей о том, насколько каждый из учеников способен следить за своим поведением, соблюдать правила и не поддаваться на «хочу сейчас же».

В результате опросов, исследователи вывели для каждого школьника общую оценку уровня самодисциплины, а затем сравнили степень точности прогноза успеваемости, сделанного на основании этой оценки и на основании тестов на определение IQ.

И вот результат: оказалось, что прогнозы относительно школьных успехов с помощью IQ тестов не так точны, как оценка уровня мотивации. Корреляция с IQ тестами совсем скромная: 0,32, а корреляция успеваемости с самодисциплиной выше в два раза – 0,67. То есть, если выбирать, что более желательно для ребенка- высокий IQ или высокий уровень самодисциплины - лучше выбрать второе.

Я конечно не исследователь, но за 12 лет преподавания, я с какими только взрослыми и детьми не работала: с абсолютно разным жизненным бэкраундом, воспитанием, возрастом, образованием, но даже моего простого наблюдения хватит, чтобы сказать, что по крайней мере в плане овладения иностранным языком лидируют всегда те, кому присуща самодисциплина, умение себя организовывать, регулярно заниматься (без разницы самому или с преподом) и не ныть, что что-то им там природа не додала способностей=)

Почитать поподробнее можно оригинал статьи:

Duckworth A., Seligman M. (2005) Self-discipline outdoes IQ in predicting academic performance of adolescents.

ФОНЕТИКА

На этой неделе закончился курс по английской фонетике, который я проводила для своих студентов и просто всех желающих в Зуме. За 9 уроков мы разобрали звуки и некоторые фонетические явления, которые сложнее всего даются русскоговорящим ученикам. Повторяли как попугаи, пробовали произносить слова с разной интонацией, разобрались как звучать «не по-русски». В общем, развлекались как могли.

Я не знаю почему, но занятия фонетикой почти всегда задвигаются на задний план, что в школах, что с частными преподавателями. Грамматика да, наше все, лексика тоже супер важна, но как правильно произносить звуки, особенности интонационного рисунка и прочего, такое ощущение, что это какая-то мертвая зона, которую избегают что ученики, что учителя.

Почти во всех учебниках от elementary до advanced даны (где-то сбоку мелким шрифтом) фонетические упражнения и почти всегда на них просто забивают. Я пересмотрела кучу уроков других преподавателей, и сколько раз замечала, что фонетику просто обходят стороной. И тут часто не вина самих преподов, студенты ведь тоже не понимают зачем все эти «губы улиточкой, челюсть на коленки», «беззубый, безглазый, беззлобный…this fish has a thin fin..» и прочее нужны. Ну, ерунда ведь? Давайте уже презент перфект по восьмому разу пройдем, а?

Загвоздка в том, что понять речь на слух становится в разы проще, когда ты сам знаешь, как эти звуки произносятся и можешь сам их артикулировать. Ничто так не прокачивает аудирование, как занятия фонетикой.

Для курса мне сильно помогли мои университетские книжки и некоторые новые ресурсы:

- Всем известный “Ship or sheep?”
- English Pronunciation in Use by Mark Hancock (их аж 4 книги под разные уровни)
- Шикарная книжка Elements of Pronunciation by Colin Mortimer

Ресурсы:
- хороший ресурс на тренировку minimal pairs и отдельных звуков;

- Скороговорки и видео об отдельных звуках на Engvid;

- На канале Rachel’s English много видео об интонации, американском произношении и фонетике в целом;

- Целый подкаст Pronuncian о фонетике;

- Для фанатов «Аббатства Даунтон» и прочего британского отличная подборка по британскому произношению здесь;

- Материалы, которые можно скачать и использовать;

ОБ УСТАНОВКАХ И ПАМЯТИ
Эффект Бартлетта или «отложенный эффект»

В 1932 году английский ученый Фредерик Бартлетт изучая то, как люди запоминают информацию, обнаружил занимательный эффект. Если какая-то точка зрения кажется вам в самом начале неубедительной и вообще полной чушью, но при этом, эта информация остается в вашей голове, со временем с ней начнут происходить занятные изменения.

Через какое-то время сотрутся детали, человек забудет нестыковки в аргументации, слабые доводы или спорность позиции, а в голове останется лишь смутное представление о навязанном факте. Со временем же, появится возможное согласие с этой точкой зрения. Фактор времени дает своеобразный эффект замедленного действия. Навязанные установки, которые человек первоначально отвергал, со временем перестанут казаться такими уж подозрительными и через какое-то отложенное время человек может начать соглашаться с тем, что раньше отвергал или вообще выдавать это мнение за свое собственное.

Бартлетт провел эксперимент, который прозвали “War or the ghosts”.

Но для начала, нужно разобраться, что такое “Schemata”. В лингвистике и психологии - это важная вещь, если в двух словах, то скимата - это паттерны мышления или поведения, которые уже сложились у человека. Шаблоны поведения или речи. Например, при слове «Франция» у каждого из нас в голове всплывут разные ассоциации, у кого-то круассан, у кого-то Париж и так далее. Содержание скематы зависит индивидуально от культуры и жизненного опыта человека.

Так вот, Бартлетт, взял группу испытуемых и прочитал им историю из фольклора коренных американцев «War of the Ghosts». Участникам сказали слушать внимательно и пересказывать историю через некоторые промежутки времени. Интересно, что чем больше времени прошло, тем больше видоизменялись истории участников. Каноэ были заменены на слово «лодки», а детали истории были больше похожи на те, которые относились к скемате участников, т.е. в рамках их культурного кода и опыта. Двумя словами, каждый участник эксперимента переделал историю «под себя» и свой жизненный опыт.

Эксперименты Бартлетта показывают, что мы сами не осознаем, как наша точка зрения может поменяться несмотря на то, что мы изначально отвергали первоначальную информацию. Что источники этой информации мы забываем быстрее всего, а ложные суждения можем начать выдавать за свои еще и переделав их под свой жизненный опыт и убеждения.

Этот эффект активно используется и использовался в пропаганде и медиа.

Broadbent, D. E. (1970). "Frederic Bartlett. 1886-1969". Biographical Memoirs of Fellows of the Royal Society.
Wagoner, B. (2017). The Constructive Mind: Bartlett's Psychology in Reconstruction. Cambridge: Cambridge University Press.

ПРО СПОСОБНОСТИ

Как все-таки восприятие собственных способностей определяет наше поведение.

Я сколько раз замечала, что студент, который воспринимает свои собственные умственные способности как нечто гибкое и поддающиеся изменению, добивается куда более внушительных результатов нежели тот, кто поставил на себе клеймо «я не способен изучить ....». Мое любимое - «У меня нет способностей к языкам».

В Гонконге провели эксперимент. Исследователи обратились к группе студентов, изучающих общественные науки, (надо сказать, что универ был один из сильнейших, там учились заведомо довольно способные студенты) с предложением позаниматься на курсах английского языка. Предварительно, исследователи зачитали баллы на тест. Можно было предположить, что на курсы запишутся те студенты, кто набрал низкие баллы за тест. Но нет! Записались только те студенты, чьи баллы и так были довольно высокие. Те же, кто тест завалил, были убеждены в неизменности своих умственных способностей и никуда не записались. Они прокомментировали свое нежелание что-либо делать тем самым моим любимым выражением: «У меня, наверное, нет способностей к языкам».

Неспособны к языкам люди, страдающие таким психическим расстройством как афазия. B 20% этот недуг встречается после инсульта. Такие люди испытывают очень большие трудности при построении предложений и подборе слов. Их предложение будет звучать примерно, как: «я хотеть два …карандаш» (в лучшем случае), многие так вообще никогда речью не овладевают.
Все остальные просто сами себя убеждают в том, что у них «нет способностей».

Круто, когда индивид считает, что он сильнее 70 миллионов лет эволюции=))

Очень хорошо этот феномен описан в двух книгах:

- "Гибкое сознание" Кэрол Дуэк ("Mindset: The New Psychology of Success"
by Carol Dweck)
- и в шикарной книге "Гибкий ум" Эстанислао Бахрах ("The Agile Mind
How your brain makes creativity happen" by Estanislao Bachrach)