тула которая делает из митинг ноутсов тиктоки для джензи сотрудников

https://www.youtube.com/watch?v=7GLjnvTdOpk

@armantsaturian

разбор по пунктам, где Хорват фуфлыжник

https://www.youtube.com/live/fexvw99zTvo

про мотивацию школьников (1/2)

в интернете есть такое мнение:

чтобы школьник начал делать хоть что-то, учитель должен сразу объяснить, как материал урока пригодится в жизни конкретно ему

это красивое утверждение. очевидно, что идеальные рациональные агенты (школьники) ровно так и поступают. если учитель не объясняет конкретной пользы, они сразу закрывают забрало и уходят с урока. мы все это видели. (нет)

в реальности, конечно, это булшит. может, 30-летние школьники так и делают. но у меня в школе школьники обычные, 5-9 класс

у меня есть дети, которые понимают: в их карьере спецназовца или юристки программирование будет не нужно вообще никак. о чем они мне постоянно напоминают, до оскомины. спасибо

тем не менее, они тоже решают задачи. может, они при этом ничего не "осваивают". но на контрольной они показывают новые знания. более длинной метрики у меня пока нет

***

в чём же дело?

представляю мою эзотерическую теорию двух мотиваций. нужно два ингредиента:

1. кожаное тело учителя

2. внутренний челендж заданий

***

1. кожаное тело учителя

чтобы усадить школьника за учёбу, достаточно, чтобы приятный улыбчивый учитель пришёл в класс

люди — социальные существа. вспомните, как жёстко вы включаетесь в помощь, когда вас просит кто-то на улице или кто-то из друзей

учитель постоянно играет на этом чувстве. он выходит к доске и говорит: "посмотрите на меня. вот я вроде норм одет и причёсан. зачем же мне тратить с вами время на сокращение дробей? видимо, я считаю это настолько важным, что готов положить на это свою жизнь. пожалуйста, помогите мне"

и ученик вовлекается просто потому что его попросили. потому что задели какие-то струны души. так сложились звёзды. так помазала круговая порука. весь социальный танец привёл к тому, что ученик пришёл на урок и согласился посидеть. в этом танце есть дирижер. тут спорить бесполезно

это первая мотивация

просто наличие фигуры кожаного учителя включает ребёнка в работу

никакой пользы для будущей жизни объяснять не обязательно. вообще. учитель говорит: мне это важно и интересно. ученик думает "хм, странно, что же тут важного. ну ок, раз просит, значит важно". (шутка. ученик не думает. он просто Не Успевает Подумать)

***

2. внутренний челендж заданий

вот ученик пробует первую задачу. и она у него решается. он берёт вторую. сначала не получается. потом он смотрит на две задачи вместе, пробует пару раз, и всё встаёт на место

и у ученика получается решать, потому что кривая обучения в этом месте нормального уклона

не скучная, но и не адовая

задачи челленджат, но не фрустрируют. они получаются, одна за другой. и постепенно усложняются, по цепочке. это затягивает

опять же, про что эта деятельность — неважно совершенно. подписывание органов червя на диаграмме. расчёт выпертой воды. рисование звёздочки черепашкой

***

почему люди играют в метро? почему они залипают? потому что у них получается

я вчера на 10 минут залип в https://play2048.co/

попробуйте поиграть снова, но теперь вдумчиво. играйте и спрашивайте себя: почему вы не можете остановиться?

мои ответы:

1) у вас вроде бы есть контроль над ситуацией, и вы постепенно делаете всё более осмысленные ходы

2) вы понимаете, какая конкретно цель внутри самой игры. вы можете провалидировать ваши действия относительно целей игры

3) у вас всё динамично, всё постоянно меняется, нет стагнации, есть поддержка процесса. даже когда вы почти проиграли, игра сама вас поддерживает и складывается.

вы не видите лучших ходов, жмёте четыре раза что угодно. внезапно опять все блоки убились. но теперь на доске есть 128. вы на плаву. и вы в новой, более высокой точке

про мотивацию школьников (2/2)

следствие: учитель может учить любой шизе, и дети потратят на неё время

важны не прокинутые назад градиенты от гипотетической пользы через 20 лет. важно, что в моменте человек осваивает какой-то скилл, который делает новый класс задач решаемым

учитель — чтобы усадить ребёнка за первую задачу. и чтобы смазать процесс в тех местах, где продвижение по трэку задач буксует

предмет может не иметь никакой прикладной пользы. олимпиадное программирование, тфкп, теория чисел, лингвистические задачи, гармонизация мелодий в четыре голоса. спорт

***

десять взрослых приходили на мой кружок по лингвистическим задачам 7 недель подряд. зачем? в нём нет пользы для жизни

люди постоянно залипают в "бессмысленные" хобби. чем школа лучше?

ученику нужно самому валидировать осмысленность включения в деятельность. и делать это на берегу, до прихода на урок. внутри — уже поздно. там чёрная дыра. его забайтили

оценка смысла — отдельный скилл, который начинает проявляться где-то к 8 классу

и всё равно можно залипнуть в 2048. даже если знаешь, в чём трюк

поэтому учителя - мастера отговорок и отмазок

сильнее всего это ощущается, когда ты учитель и начинаешь говорить с завучем. видишь эти паттерны за двоих и проигрываешь (анскил)

"Mr Nobody Against Putin (2025)" — хорошая документалка. но там очень рыхлый медитативный монтаж

перемонтировал основные моменты в 14 минут. там видно, что стало с российской школой с февраля 2022 года

за кадром осталось много прямой речи режиссера и его диалоги с его мамой (библиотекарем этой же школы)

Ну а теперь о любимом: насилии в ресторанах. И хуй с ней с номой, она тут вообще не причина насилия (хотя может стать причиной изменения системы), а обычный симптом.

Насилие возникает как совокупность причин на благоприятной почве: длинные интенсивные часы - это одновременно превращает рабочий коллектив во вторую семью, часто с размытием персональных границ. Работа откровенно стрессовая: почти все задачи на время и нужно выполнять их с первого раза, часто скоординировано.
Почти везде, любая персональная особенность превращается в часть вашей личности на 10-16 часов в день: происхождение, рост, вес, акцент, пол. Факапы становятся частью вашего лора.
Всё вышеперечисленное это просто симптомы любой “bro culture” и в большинстве случаев, это просто правила игры на кухне. Придётся расстаться с частью себя хотя бы не намного, чтобы переизобрести себя родного в новой динамике сил и амбиций.

Ну и самая большая проблема, которая наслаивается на всё, это ЭГО. Шеф определенно задаёт темп и культуру рабочего персонала. Если у шефа в жизни не всё в порядке, об этом обычно персонал ресторана узнаёт по телепатической связи ну или слушая насколько тяжелая и быстрая походка у шефа сегодня.

Иногда ситуации выходят из под-контроля, не прирабатываются менеджментом и они становятся частью культуры: отсюда Рене, который бьет людей кулаком, тыкает вилкой, кричит до потери сознания или флиртует с женщинами стажерами - это не изолированные истории, а часть коллективного опыта. Отсюда хэдшэф Номы, который предлагает стажерам тройничек с его женой, отсюда же и рядовой cdp который кричит на девочку стажерку, что если она не будет делать задачу быстрее, то сейчас её схватят за, прости господи, пизду.

Была в дискуссии высказана и непопулярная точка зрения, о том, что нужно терпеть или сдавать сдачи, при этом говорить о ресторане плохо - это нытье (а не сдача, как могло показаться адекватным законопослушным). Мол, не стерпел, не мужик.

Каждый раз, когда вспоминаю, что на 1 женщину совершившую суицид, приходится 4 мужчины - я хочу сказать, что это результат ультра-патриархального воспитания, где ценность мужчины определяется на какими-то высокими ценностями, а только тем, на что он годится: сколько денег, сколько машин, сколько домов, сколько любовниц он может содержать, сколько верещащих маленьких эго-маньяков он может выдержать и не взорваться. Всё это маскируется под великодушие и простое «будь мужиком», которое по факту просто и есть тюремная культура насилия, возведенная в абсолют: не стучать, не мусорнуться, глаз за глаз.

Короче к чему это я: не надо нихуя терпеть, надо уметь говорить о проблемах. Разговор о кухонной культуре опаздывает уже лет 20 как и об этом нужно говорить.

Помимо этого, абсолютно у каждого есть что-то на душе, что их гложет и способность говорить о проблемах, а не закупоривать их - это очень-очень важно. Большая часть такой проблемы как «домашнее насилие» это отыгрывающиеся на слабых и зависимых мужики, на которых также кто-то где-то отыгрывается. Кто-то эту грань не переступает и вредит только себе, что тоже очень печально.

Короче: оправдывают безоснованное насилие, только глубоко закупоренные люди, которые понимают только язык скотного двора.

tldr обучаемость так же врожденна как и «нет слуха», и это нормальное распределение

якобы надо отрефлексировать «культ ума» и отъебаться от всех

https://freddiedeboer.substack.com/p/education-doesnt-work-30

Скотт Александр — один из главных апологетов рационализма. это то ли крупное интеллектуальное течение, то ли субкультура нердов из кремниевой долины, то ли крошечная сеть дружеских тусовок и полиаморных поликул

рационалисты уверены: то как большинство людей понимает мир — безнадёжная каша. а чтобы докопаться до истины, нужно выкинуть за борт все привычные способы добывать знания и начать с чистого листа

инструментом для перестройки всего человеческого знания они выбрали теорему Байеса — формулу, придуманную английским священником XVIII века и используемую в статистике для расчёта условных вероятностей

вооружившись этой теоремой, рационалисты «вычислили», что человечество стоит на краю пропасти: взбесившийся сверхразумный ИИ может стереть с лица земли всю жизнь. с тех пор это их идея-фикс номер один

https://harpers.org/archive/2026/03/childs-play-sam-kriss-ai-startup-roy-lee/

попросил гпт сказать мне, какие основные проблемы в школьном образовании в Южной Африке

ну вот например, дети тонут в туалетах насмерть

https://www.bbc.com/news/world-africa-44329712

это стихотворение @slvchnst почти невозможно найти в интернете, а ведь оно хорошее

https://slvchnst.notion.site/5d8c75716b844377a6da5f65c063a0a7