پیامبر رحمت فرمود:
عبادت هفتاد جزء است و بالاترین و بزرگترین جزء آن کسب حلال است.

درود می فرستیم بر پیامبر مهربانی.
و درودی بر تلاشگران عرصه ی آموزش های مهارتی.

میلادختم‌رسل پربرکت باد💚🤍

♦️آمار تکان دهنده از تعداد فارغ التحصیل بیکار

🔹در حال حاضر ۲ میلیون و ۳۳۳ هزار و ۴۵۷ نفر بیکار در کشور داریم که بررسی سهم «جمعیت بیکار تحصیل کرده از مجموع جمعیت بیکار کشور» حاکی از آن است که ۴۰.۹ درصد بیکاران کشور، در گروه فارغ‌التحصیلان آموزش عالی قرار دارند که این سهم در تابستان سال ۱۴۰۰، معادل ۴۰.۶ درصد بود که بیانگر رشد ۰.۳ درصدی تعداد فارغ التحصیلان بیکار است
🔹البته سهم «جمعیت شاغل فارغ‌التحصیل از کل شاغلان» با رشد مواجه بوده به طوری که این سهم ۰.۹ درصد افزایش داشته و از ۲۵.۶ درصد در تابستان سال ۱۴۰۰ به ۲۶.۵ درصد در تابستان سال ۱۴۰۱ رسیده است.
🛑 @parsinehnews | #پارسینه

انتصاب آقای حسن آقابابایی به‌عنوان مدیرکل دفتر برنامه‌ریزی و تألیف کتاب‌های درسی فنی‌وحرفه‌ای و کاردانش | دفتر تألیف فنی و حرفه ای و کاردانش
http://tvoccd.oerp.ir/content/2238

دکتر آقابابایی دانشجوی دکتری رشته برنامه درسی (با رتبه ۸ کنکور دکتری)
سکان دار دفتر تالیف کتابهای درسی فنی و حرفه ای و کاردانش شد.
درسابقه ایشان کارشناس برنامه ریزی درسی وتالیف رشته ماشین ابزار و معاونت دفتر تالیف فنی درخشان است.
@tvoccd

✅ضرورت بازخوانی رشته‌های فنی‌و‌حرفه‌ای با استفاده از تحقیقات آینده‌پژوهی

پانا 1401/8/3

آموزش و پرورش و مراکز فنی و حرفه‌ای و وزارت علوم باید در برنامه هفتم، ‌آینده‌پژوهی مشاغل را در نظر بگیرند.

مدیرکل دفتر آینده‌پژوهی اقتصادی وزارت اقتصاد عنوان کرد که تحقیقات آینده‌پژوهی این مجموعه نشان می‌دهد که در تعریف مشاغل در دنیا تغییرات زیادی رخ داده است و تعداد فریلنسرها و آزادکارها در دنیا رو به افزایش است و ازاین‌جهت وزارت آموزش و پرورش با وام گرفتن از این نوع تحقیقات می‌تواند به بازتعریف رشته‌های آموزشی هنرستان‌ها و مراکز فنی و حرفه‌ای اقدام کند.

از آنجایی‌ که رشته آینده‌پژوهی همواره مهم‌ترین ابزار راهبردی نهادهای مختلف برای سیاست‌گذاری است، وزارت آموزش و پرورش هم می‌تواند از فرصت این پژوهش برای بازخوانی رشته‌های هنرستانی و فنی‌و‌حرفه‌ای که ارتباط مستقیم با بازار کار و آینده شغلی تعداد زیادی از جوانان دارد، استفاده کند.

مشاغل از مکان‌محوربودن به سمت خانه‌محورشدن می‌روند

ابراهیم صیامی، مدیرکل دفتر آینده‌پژوهی وزارت اقتصاد در گفت‌وگو با پانا درباره تحقیقات آینده‌پژوهی مشاغل که توسط این مجموعه انجام شده است، گفت: «تحقیقاتی را انجام داده‌ایم که نشان می‌دهد آینده مشاغل از مکان‌محور‌بودن به خانه‌محور‌بودن تبدیل می‌شود و حضور فری‌لنسرها و آزادکارها در بازار کار رو به افزایش است.»


ضرورت بازخوانی رشته‌های آموزشی هنرستان‌ها و مراکز فنی‌و‌حرفه‌ای

صیامی با اشاره به کاربردی‌بودن این تحقیق در بازخوانی رشته‌های آموزشی هنرستان‌ها و مراکز فنی و حرفه‌ای گفت: «در تحقیقی که انجام شد عنوان کرده‌ایم چه مشاغلی در آینده می‌توانند در خانه انجام شوند و عناوین شغلی این مشاغل چیست. بر اساس آن می‌توانیم برای هنرستان‌ها و مراکز فنی و حرفه‌ای این برنامه‌ریزی را انجام دهیم که این‌ها در سرفصل رشته‌های‌‌شان قرار دهند و حتی به بازخوانی رشته‌های آموزشی در این مراکز بپردازند.»
@tvoccd

💢آیا شما باسواد هستید!؟

✍ارسالی از: سعید شایان

■یادتان هست سعدی در گلستان میگفت: دو کس رنج بیهوده بردند و سعی بی‌فایده کردند: یکی آن که اندوخت و نخورد، و دیگر آن که آموخت و نکرد. حالا یونسکو هم در جدیدترین تعریفش از سواد همان حرف سعدی را زده است.

مفهوم سواد در قرن گذشته، تغییرات بسیاری کرده است و این چهارمین تعریف سواد است که توسط یونسکو به صورت رسمی اعلام می‌شود. به طور خلاصه و طبق این تعریف، باسواد کسی است که بتواند از خوانده‌ها و دانسته‌های خود تغییری در زندگی خود ایجاد کند.

●با تعریف جدیدی که یونسکو ارائه داده باسوادی، توانایی تغییر (Change) است و باسواد کسی است که بتواند با آموخته‌هایش، تغییری در زندگی خود ایجاد کند. در ادامه و بعد از مروری کوتاه بر تعاریف سواد از ابتدا تا امروز، نکاتی درباره ایجاد تغییر در زندگی بر اساس دانسته‌ها و راهکارهای دست‌یابی به این مهم، مطرح خواهیم کرد.

1⃣اولین تعریف: توانایی خواندن و نوشتن. اولین تعریفی که از سواد در اوایل قرن بیستم ارائه شد، صرفا به توانایی خواندن و نوشتن زبان مادری معطوف بود. طبق این تعریف، فردی با سواد محسوب می‌شد که توانایی خواندن و نوشتن زبان مادری خود را داشته باشد.

2⃣دومین تعریف: اضافه‌شدن یادگرفتن رایانه و یک زبان خارجی
در اواخر قرن بیستم. سازمان ملل تعریف دومی از سواد را ارائه کرد. در این تعریف جدید، علاوه بر توانایی خواندن و نوشتن زبان مادری، توانایی استفاده از رایانه و دانستن یک زبان خارجی هم اضافه شد. بدین‌ترتیب به افرادی که توان خواندن و نوشتن، استفاده از رایانه و صحبت و درک مطلب به یک زبان خارجی را داشتند، باسواد گفته شد. قاعدتا طبق این تعریف بسیاری از دانشجویان و دانش‌آموختگان دانشگاهی کشور ما بی‌سواد محسوب می‌شوند چون دانش زبان خارجی بیشتر افراد کم است.

3⃣سومین تعریف: اضافه‌شدن ۱۲ نوع سواد. سازمان ملل در دهه دوم قرن ۲۱، باز هم در مفهوم سواد تغییر ایجاد کرد. در این تعریف سوم کلا ماهیت سواد تغییر یافت. مهارت‌هایی اعلام شد که داشتن این توانایی‌ها و مهارت‌ها مصداق باسوادبودن قرار گرفت. بدین ترتیب شخصی که در یک رشته دانشگاهی موفق به دریافت مدرک دکترا می‌شود، حدود ۵ درصد با سواد است. این مهارت‌ها عبارت‌اند از:

۱- سواد عاطفی: توانایی برقراری روابط عاطفی با خانواده و دوستان.
۲- سواد ارتباطی: توانایی برقراری ارتباط مناسب با دیگران و دانستن آداب اجتماعی.
۳- سواد مالی: توانایی مدیریت مالی خانواده، دانستن روش‌های پس‌انداز و توازن دخل و خرج.
۴- سواد رسانه‌ای: این که فرد بداند کدام رسانه معتبر و کدام نامعتبر است.
۵- سواد تربیتی: توانایی تربیت فرزندان به نحو شایسته.
۶- سواد رایانه‌ای: دانستن مهارت‌های راهبری رایانه
۷- سواد سلامتی: دانستن اطلاعات مهم درباره تغذیه سالم و کنترل بیماری‌ها و داشتن یک برنامه فعالیت بدنی منظم در زندگی.
۸- سواد نژادی و قومی: شناخت نژادها و قومیت‌ها بر اساس احترام و تبعیض نگذاشتن.
۹- سواد بوم شناختی: دانستن راه‌های حفاظت از محیط زیست.
۱۰- سواد تحلیلی: توانایی شناخت، ارزیابی و تحلیل نظریه‌های مختلف و ایجاد استدلال‌های منطقی بدون تعصب و پیش فرض.
۱۱- سواد انرژی: توانایی مدیریت مصرف انرژی.
۱۲- سواد علمی: علاوه بر سواد دانشگاهی، توانایی بحث یا حل و فصل مسائل با راهکارهای علمی و عقلانی مناسب.

4⃣چهارمین ‌و جدیدترین تعریف: علم با عمل معنا می‌شود. با این حال و به تازگی «یونسکو» یک بار دیگر در تعریف سواد تغییر ایجاد کرد. در این تعریف جدید، توانایی ایجاد تغییر، ملاک باسوادی قرار گرفته است، یعنی شخصی با سواد تلقی می‌شود که بتواند با استفاده از خوانده‌ها و آموخته‌های خود، تغییری در زندگی خود ایجاد کند.
در واقع، این تعریف مکمل تعریف قبلی است؛ چرا که، صرفا دانستن یک موضوع به معنای عمل به آن نیست. در صورتی‌که مهارت‌ها و دانش آموخته شده باعث ایجاد تغییر معنادار در زندگی شود، آن گاه می‌توان گفت این فرد، انسانی با سواد است...

@tvoccd
آیا شما باسواد هستید؟

مهارت‌آموزی دانش‌آموزان در آلمان، سوئیس، کانادا و ژاپن چگونه است؟

تسنیم 1401/8/8

مهارت‌آموزی به عنوان آموزش حرفه‌ای برای پیشبرد اهداف یک کشور و رفع مشکل بیکاری موضوعی مهم و استراتژیک در هر جامعه‌ای محسوب می‌شود؛ در این مطلب مهارت‌آموزی در کشورهای آلمان، سوئیس و ژاپن مورد بررسی قرار گرفته است.

بیکاری قشر جوان و مولد، نبود مهارت کافی میان فارغ‌التحصیلان دانشگاهی برای ورود به بازار کار، اشتغال بدون ارتباط با تحصیلات و ... چالش‌هایی که جامعه جوان مدت‌هاست با آن مواجه شده و تب تند مدرک‌گرایی و تحصیلات آکادمیک در عین بیکاری قشر تحصیل‌کرده تحصیلات تکمیلی گواه این موضوع است.

حلقه مفقوده و نسخه شفابخش چالش‌ها مهارت‌‌آموزی است؛ موضوعی که ضرورت آن در نظام تعلیم و تربیت از دوران مدرسه گرفته تا دوران تحصیلات آکادمیک به وضوح مشهود است و چند سالی می‌شود که حرف و حدیث‌ها و سیاست‌گذاری‌هایی درباره اجرای مهارت‌آموزی برای قشر نوجوان و جوان مطرح است.

این سیاست در اسناد بالادستی از سند نقشه جامع علمی کشور، سند تحول بنیادین آموزش و پرورش تا برنامه توسعه‌ای کشور ذکر شده است؛ در برنامه ششم توسعه این چنین مطرح شد که 50 درصد دانش‌آموزان و 30 درصد از دانشجویان کشور باید به سمت مهارت‌آموزی حرکت کنند؛ صرف نظر از میزان تحقق این هدف‌گذاری اخیرا هم رئیس دولت سیزدهم بر ضرورت مهارت‌آموزی تاکید کرده و گفت است که بخشی از دلایل عدم استفاده مناسب از ظرفیت‌ها و منابع طبیعی موجود در کشور از جمله در بخش معدن و کشاورزی به دلیل عدم مهارت و دانش به‌روز است و اگر بخش آموزشی در کنار صنعت، معدن و کشاورزی قرار گیرد یکی از آثار آن رفع مشکلات این حوزه‌ها و نیز معضل بیکاری در کشور خواهد بود.

به بهانه اهمیت مهارت‌آموزی در پیشبرد برنامه‌های کشور و رفع یکی از مشکلات اعظم جامعه جوان یعنی بیکاری و اشتغال ناقص وضعیت مهارت‌آموزی در برخی کشورهای دنیا را بررسی کردیم که در ادامه آمده است:

مهارت‌آموزی در آلمان

مهارت‌آموزی در این کشور عمدتاً از طریق آموزش دوگانه انجام می‌شود. بخش عمده آموزش در این سیستم در شرکت‌ها انجام می‌شود به این ترتیب که مهارت‌آموز در یک شرکت کارآموز است و به صورت پاره وقت به فعالیت ادامه می‌دهد.

در حالی که آموزش حرفه‌ای درون شرکتی بر آموزش مهارت‌های عملی تخصصی و ارائه تجربه شغلی لازم متمرکز است، دوره‌های حرفه‌ای آکادمیک بر ارائه دانش نظری تخصصی برای شغل مربوطه و تثبیت و ارتقای سطح آموزش عمومی تمرکز دارد.

دوره آموزشی بسته به حرفه بین دو تا سه سال و نیم طول می‌کشد. شرکت هزینه‌های آموزشی را تقبل می‌کند و کارآموز حقوق کارآموزی را دریافت می‌کند که این موضوع بستگی به تجارتی دارد که آموزش کارآموزی به آن منتهی می‌شود.

مهارت‌آموزی در سوئیس

مدل آموزش حرفه‌ای به رسمیت شناخته شده سوئیس، یک سیستم آموزش دوگانه است که آموزش کلاسی پاره وقت (معمولاً یک تا دو روز در هفته) را با آموزش پاره‌وقت در یک شرکت میزبان ترکیب می‌کند (معمولا سه تا چهار روز در هفته).

دوره‌های آموزش حرفه‌ای دو تا چهار سال طول می‌کشد و مبنایی برای یادگیری مادام‌العمر است. این مدل در سال 1933 به اجرا در آمد و ریشه آن را از سیستم صنفی می‌گیرد که در آن آموزش و پرورش توسط مشاغل متخصص در صنایع دستی ارائه می شد. نخستین مدرسه حرفه‌ای که دروس تئوری و عملی را با هم ترکیب کرد، مدرسه ساعت سازی در ژنو در سال 1924 بود.

از آن زمان، سازمان‌های حرفه ای، دولت فدرال (کنفدراسیون) و کانتون ها (دولت‌های محلی) با مشارکت در این زمینه کار کرده‌اند.

مهارت آموزی در کانادا

آموزش حرفه‌ای معمولاً به عنوان هر آموزشی که مختص یک شغل خاص است تعریف می‌شود. برنامه تحصیلی در یک دانشگاه یا کالج ممکن است شما را برای دنبال کردن طیف گسترده‌ای از موقعیت‌ها در یک زمینه خاص مانند تجارت یا فناوری اطلاعات آماده کند، اما آموزش حرفه‌ای برای تجهیز شما به شایستگی‌های حرفه‌ای تعریف شده است.

مدرسه حرفه‌ای هم موسسه‌ای است که آموزش‌های خاص شغلی را ارائه می‌دهد که می‌تواند به مدرک کاردانی، دیپلم، گواهینامه یا مدرک مشابه دیگر منجر شود. مدارس فنی و حرفه‌ای در کانادا موسسات دولتی یا خصوصی هستند که برنامه‌های آموزشی شغلی، برنامه‌های کارآموزی و موارد دیگر را ارائه می‌دهند.

این مدارس را می‌توان با این واقعیت مشخص کرد که اکثر گزینه‌های آموزشی در یکی از چهار دسته اصلی قرار می‌گیرند که شامل ساخت و ساز، تولید، خدمات و حمل و نقل می‌شود.

مربیان این دوره‌ها هم معمولاً متخصصان با تجربه در صنعت هستند که درک درستی از توانایی‌ها و تئوری‌های عملی لازم برای ورود به حوزه خاصی دارند که در حال تدریس هستند و برنامه‌ها با تمرکز قوی بر آمادگی شغلی توسعه می‌یابند

ادامه

مهارت آموزی در ژاپن
آموزش حرفه‌ای در مدارس ژاپن عمدتا در مدارس و دانشگاه‌ها انجام می‌شود؛ به‌ویژه آنکه مدرسه حرفه‌ای با برنامه درسی مشخص می‌شود که هدف آن کسب یک شغل و صلاحیت حرفه‌ای برای آن است.

مدرسه حرفه‌ای همچنین به عنوان مکانی برای افراد جامعه به منظور یادگیری دوباره برای حرفه خود در نظر گرفته می‌شود؛ حتی در دبیرستان ها، آموزش حرفه ای در رشته‌های خاص در دبیرستان‌های تخصصی انجام می شود که در مشاغلی در حوزه‌های کشاورزی، بازرگانی، پردازش اطلاعات، رفاه و غیره آموزش می‌دهند.

@tvoccd

سومین همایش ملی مدرسه آینده
تاریخ های مهم👇
🔸آخرین مهلت ارسال اصل مقالات20 آذر ماه 1401
🔸اعلام نتایج داوری مقالات25 آذر ماه 1401
👌برگزاری همایش30 آذر ماه 1401

اطلاعات بیشتر👇👇👇
http://www.fschuma3.ir/fa/
👆👆👆

@tvoccd

⭕️ چهاردهمین دوره مسابقات ملی ابتکارات و نوآوری دانش‌آموزی
(به‌صورت مجازی-حضوری)

🌐 https://siccup.ir

🔹 آخرین مهلت ثبت‌نام: ۳۰ دیماه ۱۴۰۱

▫️ هر تیم حداکثر در سه رشته از مسابقات می‌تواند ثبت‌نام نماید.
▫️ وجوه پرداختی بابت ثبت‌نام در مسابقات به هیچ عنوان قابل برگشت نخواهد بود.
▫️ شرکت‌کنندگان در هر مقطع تحصیلی مجاز به انتخاب رشته در مقاطع تحصیلی بالاتر می‌باشند، ولی برعکس آن مجاز نیست.

▪️قوانین کلی و عمومی مسابقات
▪️قوانین اختصاصی رشته برنامه‌نویسی پایتون

@gcfiran
🎈🎈🎈

فراخوان ارسال محتوای دیجیتال
آموزش همراه با تولید

✅از همه هنرآموزانی که در یکی از رشته‌های فنی و حرفه‌ای و کاردانش تدریس می‌کنند دعوت می‌شود در فراخوان به اشتراک گذاری روش‌های آموزش همراه با تولید شرکت فرمایند.

📌هنرآموزان ارجمند، عکس یا فیلم‌های کارگاه هنرستان را با موضوع آموزش همراه باتولید برای مجله ارسال فرمایند.

⭐️توجه فرمایید👇
این تصاویر که گویای اجرای خلاقانه هنرآموز در تدریس یک موضوع یا هدف با رویکرد آموزش همراه با تولید است پس از د
تایید هیات تحریریه مجله با ذکر نام هنرآموز، هنرستان و شهر محل خدمت در فصلنامه رشد آموزش فنی و حرفه‌ای و کاردانش منتشر می‌شود.

🎥فیلم‌های مرتبط با این بخش که گویای اجرای خلاقانه هنرآموز در تدریس یک موضوع یا هدف با رویکرد آموزش همراه با تولید است به صورت (QR code) در تارنمای مجله منتشر می‌شود.


💡به جنبش تصویری آموزش همراه با تولید بپیوندید.

📤ارسال آثار به رایانامه فصلنامه رشد آموزش فنی ‌و حرفه‌ای و کاردانش

faniherfeievakarodanesh@roshdmag.ir

مواردقابل توجه👇

✅ عکس پیوست حداقل ۵۰۰ کیلو بایت حجم داشته باشد.
✅ نام هنرآموز، تلفن همراه، هنرستان، منطقه، شهر و استان در رایانامه درج شود.
✅ موضوع تولید و ارتباط آن با کتاب درسی ویا پودمان مربوطه حتما قیدشود.


@tvoccdRayaneh

🔻در نخستين كارگروه توليد خودرو برقي تاكيد شد

📍گام نخست ايران خودرو و مپنا براي توليد ۵۰ دستگاه تارا برقي
🛑 @parsinehnews

کانال دفتر تالیف کتاب‌های درسی فنی و حرفه ای و کاردانش در شاد👇
@taliffanni

سند طراحی مفهومی شاخه‌های فنی و مهارتی بررسی شد

لینک خبر👇
https://www.oerp.ir/news/id/2134

@tvoccd

🔔🔴📣 اصلاحیه: تغییر مکان برگزاری نشست تخصصی📣🔴🔔

📣📣 به اطلاع علاقه مندان و فرهیختگان گرامی می رساند مکان نشست به خانه اندیشه ورزان به آدرس تهران-خیابان انقلاب اسلامی بین خیابان ولیعصر(عج) و برادران مظفر- پلاک ۹۰۷ منتقل شد.

📣🔔📣 انجمن آموزش عالی ایران  برگزار می کند:

🔶✅🔶 نشست تخصصی: ادغام دانشگاه فنی و حرفه ای و علمی کاربردی

🔶🔶🔶🔶سخنرانان نشست :
✅ دکتر ابراهیم صالحی عمران، استاد دانشگاه مازندران

✅دکتر یداله مهر علی زاده، استاد دانشگاه شهید چمران اهواز

✅ دکتر غلامرضا ذاکرصالحی، دانشیار موسسه پژوهش و برنامه ریزی آموزش عالی

✅ دکتر رضا مهدی، استادیار مؤسسه مطالعات فرهنگی‌واجتماعی

✅دبیر نشست: فرناز عین خواه، دانشجوی دکتری آموزش عالی دانشگاه مازندران

📆 زمان برگزاری: دوشنبه ۲۴ بهمن ماه ۱۴۰۱ ساعت  ۱۱_۱۳
مکان: تهران-خیابان انقلاب اسلامی بین خیابان ولیعصر(عج) و برادران مظفر- پلاک ۹۰۷، خانه اندیشه ورزان
🌏 لینک حضور مجازی:
🌏 http://skyroom.online/ch/karoon_ahwaz/imi.dba 

💎 @ROYANIRAN 🇮🇷

🌼 چقدر به اسوه حسنه شباهت داریم ؟

🍀 اگر به خوردن چیزی دعوت می‌شد، آن را کوچک نمی‌شمرد؛ هر چند خرمایی پوسیده باشد.‌

☘ مخارج زندگیش سبک و دارای طبع بزرگ و خوش معاشرت و خوش‌رو بود.

🍀بدون اینکه بخندد، همیشه تبسّمی بر لب داشت، بدون اینکه چهره‌اش درهم کشیده باشد، اندوهگین به نظر می‌رسید.

☘ دل‌نازک بود و به همه مسلمانان مهربان.

🍀 هرگز دست طمع به سوی چیزی دراز نکرد.

☘ تواضع و فروتنی از خصوصیّات بارز آن حضرت بود تا آنجا که ایشان در جایی می‌فرماید: «از چند چیز تا هنگام مرگ دست بر نمی‌دارم، روی زمین با بردگان غذا خوردن، لباس پشمینه پوشیدن و به کودکان سلام کردن تا اینکه بعد از من سنّت شود.»

🍃🌸 رسول خدا(ص) برای خود از کسی انتقام نگرفت؛ بلکه از آنان که آزارش می‌دادند، می‌گذشت و آنان را عفو می‌کرد.

@tvoccd

خبر خوب
بالاخره موفق شدیم😉👇
معاونت متوسطه خبرداد:
حداقل ۲۰ درصد از ورودی های سال آینده دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی از میان فارغ التحصیلان هنرستانی خواهند بود.
لینک خبر👇👇👇

yun.ir/tzasf2


@tvoccdRayaneh

🚨 نامه‌ی شش وزیر پیشین آموزش و پرورش به سران قوا درباره‌ی واگذاری فضاهای آموزشی در طرح مولدسازی: دولت را از واگذاری فضاها و زمین‌های آموزشی، به جِدّ بر حذر می داریم

🔻به گزارش جماران؛ به نقل از انصاف نیوز، شش نفر از وزرای سابق و اسبق آموزش و پرورش در نامه‌ای به سران قوا درباره‌ی واگذاری فضاهای آموزشی تاکید کردند: دولت را از واگذاری فضاها و زمین‌های آموزشی، ابتدا به جِدّ بر حذر داشته؛ و چنانچه اصرار بر انجام آن وجود دارد، قویاً متذکر می‌گردیم قوانین و مستندات محکمی از قبل وجود دارد که می‌توان با رجوع و استناد به آنها، اقدام خردمندانه‌‌تری صورت پذیرد و درآمد حاصل از فروش، مشخصاً و موکّداً در خزانه واریز شده، و انحصاراً صَرف توسعه، تجهیز و نوسازی فضاهای آموزشی و پرورشی شود، ولاغیر.

📍در بخشی از نامه‌ی سیّدکاظم اکرمی، سیّدمحمّد بطحایی، مرتضی حاجی، محسن حاجی‌میرزایی، فخرالدّین احمدی دانش‌آشتیانی و علی‌اصغر فانی آمده است:

🔸اساساً فروش زمین آموزشی، اشتباهی بزرگ، و فروش بدون تغییر کاربری آنها که در حقیقت، نوعی خام فروشی می‌باشد، همان اشتباه بزر‌‌گ‌تر و استراتژیکی است که تنها خروجی آن، فَربه کردن دلالان از سویی و نحیف نمودن تَن تکیده‌ی نهاد تعلیم و تربیت از سوی دیگر است!

🔸میزان قابل توجهی از زمین‌ها و فضاهای آموزشی فاقد سند مالکیت است. در واگذاری این زمین‌ها و فضاها چگونه عمل خواهد شد؟

🔸در رابطه با املاک و زمین‌های روستاهایی که خالی از سکنه می‌باشد، لازم است آئین‌نامه‌ی خاصی تدوین، و به تصویب شورای عالی آموزش و پرورش برسد.

🔸بعضی از مسئولین اعلام کرده‌اند، درآمد حاصل از فروش املاک، صرفاً در امور عمرانی آموزش و پرورش هزینه می‌شود که تجربیات نافرجام پیشین، همگی نشانگر آن است که در عمل چنین نمی‌شود! لذا روشن نمایید، ضمانت اجرایی، چیست؟

🔸امر آموزش و پرورش، یک امر حاکمیتی، و به تبع آن، نهاد آموزش و پرورش نیز یک نهاد حکومتی است و جای تاسّف و تَاثّر است که فروش املاک، از امر ظریف آموزش و پرورش و نهاد ضعیف آن آغاز شده است!

https://www.jamaran.news/fa/tiny/news-1586589

❄️ @jamarannews

با سلام و احترام
به پیوست تصویر بخشنامه برنامه امتحانات نهائی پایه دوازدهم و ایجاد سابقه تحصیلی و ترمیم نمرات و عناوین و برنامه امتحانات هماهنگ کشوری پایه های دهم و یازدهم رشته های شاخه نظری برای اطلاع و اقدام لازم ارسال می گردد. مقتضی است نسبت به اطلاع رسانی مطلوب به تمامی دانش آموزان شاخه نظری و متقاضیان ایجاد سوابق تحصیلی و ترمیم نمره (شاخه های نظری، فنی و حرفه ای و کاردانش)اقدام لازم انجام شود.
موفق باشید
سلطانیان، مدیر کل دفتر آموزش متوسطه دوره دوم نظری

آنچه جالب توجه هست ستون آخر برنامه امتحانات نهایی است با درج شاخه فنی و حرفه ای و کاردانش

معاون دفتر تألیف کتاب‌های فنی‌و‌حرفه‌ای و کاردانش سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی اظهارداشت: تمام رشته‌های شاخه فنی‌وحرفه‌ای در حال حاضر به صورت بسته‌محوری تعریف شده‌اند که منابع غیر مکتوب آن در قالب رمزینه‌های پاسخ سریع قابل بهره‌برداری است.
جزییات بیشتر در در لینک های خبری قابل دسترسی است:
http://pana.ir/news/1364569
https://www.oerp.ir/news/id/3248

۲۷ آوریل مصادف با ۷ اردیبهشت به عنوان روز جهانی گرافیک نامگذاری شده است

🔹روز جهانی گرافیک در حقیقت فرصتی برای آشنایی بیشتر با مقوله گرافیک به عنوان ابزار و هنری برای ارتباط و فهم عمیق تر مسائل و از میان برداشتن فاصله میان انسان ها است.
🔹۲۷آوریل روز جهانی گرافیک برگرافیست های عزیزمبارک
📌 @parsine