позавчера я пришел к знакомой мужем на час

ее нетехнический кофаундер навайбкодил в реплите мвп маркетплейса. там было уже прям нормально функций, всё было продакшн-рэйди, по красоте, с кучей таблиц и с дизайном

но не работал флоу авторизации

я попытался его починить. на простом дефолтном стэке

и за шесть часов не смог

меня заменили роботом……

(на супабэйзе были отключены все секьюрити-чеки, ну это понятно, это удачи)

периодически думаю учить другие языки

одна из мыслей, которая меня стопает: если я не могу даже разговор двух пьяных бритов в шумном баре понять после стольких лет, то в чём вообще смысл распыляться и лезть на новые территории

бредовость этой мысли очевидна, если перенести её метафорой в пространство музыки. если я не могу на слух точно транскрибировать всё что слышу в западной музыке (а слышу пока лишь жалкие аккорды), то зачем вообще начинать слушать любую новую культуру в африке

тупая ачивка: забил завтра по фану посмотреть одну квартиру с клумбы тк по фоткам понял что она в доме где я сейчас ночую

всё ещё в игре "смотреть квартиры в качестве хобби"

когда вы последний раз думали что "я буду вместо нее" глюкозы это минорный блюз?

два дня пишу питонтьютор в курсоре с гпт-5. с помощью английского языка, тестирования флоу руками, итерационного упрощения дизайна, декомпозиции на задачи и прочего применения головы

он почти готов

это разъёб, с какой скоростью и качеством можно кодить с гпт-5

открытый вопрос: всё-таки зачем мы теперь преподаём школьникам питон? это же ну, как столбиком умножать? типа, решённая задача

да, конечно, интересно как машины пишут код. но операционность этого знания — на уровне баек про pnp-переход в микропроцессоре

к счастью, я изучал в универе не программирование, а фундаментальные вещи. то есть они не обесценились с приходом эяя. они как были бесполезные так и остались

поэтому очевидно, что в университете будущего тем более нельзя учить никаким прикладным вещам. только теоретическим

когда я в 2012 году делал питонтьютор, я его буквально делал с помощью питона. там практическая польза курса была самоочевидна. без питона я бы не смог его закодить

встретил подругу в кофейне, говорю так и так

говорит "давай мы напишем тебе пост что ты ищешь занятие в школе"

но я буквально боюсь

я не уверен что вообще нужно хоть что-то преподавать хоть кому-то

я верю, что фундаментально нужно быть со студентами, если им это интересно. можно предлагать им темы для обсуждения и смотреть, загораются ли глаза

но выполнять требования по формированию у обучающихся ключевых компетенций? зачем + зачем

мне кажется, норм смысл школы — пытаться коллективно понять, как устроен мир

но кто делает такую школу, если всем нужно выдать двойной аттестат черногорского минобра + международного бакалавриата?

поэтому мой эскапизм в том, чтобы делать тулы для учителей. пусть они сами с этим кризисом смыслов разбираются

(но вести кружки в офлайне я всё ещё был бы рад)

(tw: человек, который 7.5 лет не делал ничего вместе с людьми, рационализирует свою расчеловеченность)

во сне меня взяли учителем информатики в тбилисскую экспатскую школу

проснулся, думаю что хочу в сентябре сделать где-нибудь кружок для детей

у меня есть беспроигрышный материал: лингвистические задачи

в отличие от программирования, их бесполезность и интересность гарантированы

вот думаю, где я был десять-пятнадцать лет

(еще в 16 лет я давал одному ученику порешать их. потом как в тумане)

полтора года номадства и ощущение майлстоуна по музыке дают мне свободу поискать школу, в которой я могу сделать кружок, примерно на всей карте

хотел бы концертировать со школьными кружками по экспатским школам пока не найду где остаться

главное начать

оживить питонтьютор - это мой способ оживить коннект с учителями

ведь в школу надо попасть. для этого существуют всякие секьюрити-чеки, плюс надо получить кабинет, туннелировать через охрану и сделать рекламу на школьников

в каждой отдельной школе это может быть нереально

снаружи это делать сложно и стремно

но возможно есть школы, где учителя информатики одновременно умеют хакать внутреннюю политику и реально захотят чтобы я их школьникам что-то рассказал

(возможно, непонятно, какую географию я имею ввиду. конечно, северный казахстан)

интересно, почему эта свежая мысль пришла мне в голову только сейчас

раньше я думал, что школьникам нужно давать именно полезные вещи. учить чему-то что даст им работу или финансовую безопасность, выведет из нищеты

на самом деле работа разрушает ментальное здоровье, финансовая безопасность берется не пойми откуда, а пользу невозможно предсказать на несколько лет вперед

на самом деле со студентами надо играть и дурачиться

делать полезные обязательные занятия - это нацизм, рабство и потрата детства

по сути пишу еджадж, только в 2025 на базовый питон происходит моментальная проверка на всех тестах за 10мс на клиенте

придумал реакции на посылки: учитель может поставить эмодзи к решениям учеников. у всех было?

тбилиси ощущается очень живо. сразу нашёл куда сходить на ридинги, на стендап, вспомнил где классно сидеть с ноутом, знакомлюсь с новыми людьми, общаюсь со старыми знакомыми

очень рад что снова уехал из лондона. сидеть всю жизнь в лондоне — это гнилая достигаторская догма. на самом деле в лондоне очень сложно быть живым. всё время ощущение, что ты в хосписной симуляции без будущего

интересно как описать соразмерность меня и тбилиси, откуда берётся чувство комфорта

например, я часто за день в тбилиси буквально делаю круг по всему городу. сабуртало, ваке, вера, сололаки, марджанишвили, потом обратно технический университет и дальнее сабуртало

в лондоне я при всём желании не могу получить такого гиперконтроля. как бы я ни строил день, он не пройдёт через все важные для меня точки в городе. я не увижу его. я останусь где-то под ковром, мелкой крыской

в тбилиси у меня есть ритуал заглянуть в окна всех любимых кофеен, если прохожу мимо. в лондоне при всём желании некуда и некогда "заглядывать". в лондоне вообще нигде никого нет, из моих

(ладно, на самом деле надо заглядывать на восьмой этаж офиса 6PS гугла, а также в Bobo and Wild в E20, а также в коворкинг Тауэр на Кингс-Кроссе, и с меньшей вероятностью — в популярные боталки типа Barbican Library, British Library, Wellcome Collection, Samsung KX, London Night Cafe)

жесть у меня опять ломка по преподаванию. я ничего не преподавал уже два месяца, я так больше не могу

надеюсь, скоро внесётся ясность с тбилисским проектором. как только с тбилисским проектором не получится, я начну искать какую угодно другую школу, где я смог бы сделать кружок по лингвистическим задачам

устроил себе второй выходной без ноута подряд

опасная хуйня, постоянно накрывает волной ложных прозрений, не относящихся к реальности

например, думаю, что хотел бы приехать в Павлодар, снять офис на три месяца и начать каждый день и вечер делать разные кружкообразные занятия по программированию на разные темы по куррикулуму Hackclub Workshops. вообще доступ к школьникам - это то, о чем я сейчас постоянно думаю

или вот пошел почитать по ссылкам Леши Гузея, и теперь думаю, что пора записать по подкасту с тридцатью друзьями. потому что никто еще не записал их историю о том, как они делали разные крутые штуки

вершиной того, что в школьной системе рф хорошо работало

является турнир ломоносова

как штука, которая в начале года наиболее эффективно дает многим школьникам попробовать разные штуки и понять, на какой кружок им идти

настроение закрыться от всех на год с клавишами и теперь переиграть всю ту музыку, которую я раскрасил. не в смысле "выучить", а в смысле "пощупать руками"

но обязательно нужны клавиши, на которых транспоуз делается одной кнопкой в любую тональность. (чтобы играть всё в "до", конечно)

например, на дешёвых casio для транспоуза на шесть полутонов нужно шесть нажатий. это мне не подходит

скучаю по отборным детям категории С0

(продолжение доступно подписчикам)

— какую музыку ты слушаешь?
— обычно я ее смотрю