ещё в отличие от вайбкодинга здесь я буквально понимаю, что с каждым учеником делать на следующем уроке

советская система очень удобная. точно видно, что у кого в голове, и что туда дальше полагается впихивать (=эта ложка за маму)

может, и не надо её трогать, раз я всё равно по другому не умею она работает

очень жалко завхоза

ему три раза в день пишут в слаке, что тут провод отошёл, там кран отвалился, тут затопило туалет, а куда подевались все стэплеры, а тут сломали стул, а купите того и сего

вроде его работа такая. но так странно иметь работу, когда в публичной коммуникации к ней одни запросы

жестко подпитываюсь от всех детей которых вижу

родители у которых в поле зрения только один или два ребёнка — сочувствую

у меня во всех классах 5..8 все контрольные работы будут программированием на листочках (чтобы я не гпт слоп оценивал)

в 5-6 я даю самостоятельные на листочках, чтобы научить их думать про код на листочке

очень смешно, когда за партой сидят двое, у них разный ответ на "что нарисует этот код", и я говорю "ну так поспорьте друг с другом. убедите соседа, что у вас правильный ответ". и они такие пытаются а потом "мы чето не умеем спорить, мы не знаем как друг другу это объяснить"

проблема в контрольной "что нарисует этот код" в том что непонятно, научил ли я чему-то ребёнка. если он написал её хорошо, хотя и потратил на это 2-3 урока, то может он просто и до меня уже это умел? в чём тут научение? вот команды, понятно же как черепашка ходит. просто выполняй команды

с другой стороны, вторая половина класса из работы в работу делает одни и те же ошибки. и непонятно, как их научить. как будто мне просто достались статические дети двух сортов, а я не представляю, как одних переплавлять в других

провёл пять уроков. всего лишь по двум разным программам

желание взять паузу на две недели и уйти пофиксить все баги и заодно поботать все методические проблемы, с которыми столкнулся

но этого времени нет)) школа она как трип. дети зачем-то просыпаются каждое утро и снова приходят. кнопки "пауза" не будет

***

вообще мне нравится как я в целом идеально подхожу к задаче соптимизировать обучение детей информатике в школе

вот бы у меня не кончились деньги доделать её. пока что всё ещё живу в минус

короче всё ещё самое сложное в моей работе — это когда школьник у меня 45 минут в неделю

когда школьник у меня 6 часов в день — это вообще изи

всё-таки очень удобно жить когда у тебя есть деньги

я считаю что все проблемы у моих друзей от того что им не хватает денег выбирать, чем они занимаются

очень кайфую с того что в нашей школе принято и приветствуется ходить смотреть чужие уроки, в т.ч. классные часы. сегодня выходной, я пришел посмотреть на три урока

(бля ёбаные ресёрчи. похоже я забайтился поиграть Во Все игры про программирование вообще. ведь Будет Тупо, если я упущу хоть одну существующую в них идею)

кстати я никогда не вайбкожу с микрофона потому что пока я пишу текст я его вычитываю и думаю. я люблю писать тексты

отсутствие педобраза мешает мне понимать, что коллега имеет ввиду когда пишет «Саша [шестиклассница] ушла в пубертат)» (комментарий о поведении)

смешно, что лагерь для людей, которые выгорели в карьере но не могут уволиться из-за разогнанного лайфстайла, стоит $750

минимальный вопрос:
— у вас точно будут деньги на то, чтобы с вашим ребёнком на все уроки фултайм ходил тьютор?

главная атака алгоритмизации, которую я проведу с моими нулёвыми семиклассниками в этом году — это обработка одномерных массивов. это будет наш полигон, на котором мы либо научимся думать, либо я сдамся. тут они уже не смогут мне зафейкать обучение на прошлых знаниях

ща составляю лонглист, читаю спеку MDN по Array

их задача будет переписать всё руками с помощью трёх примитивов:
– .length и .length =
– a[i]
– for (let i = 0; i < n; i = i + 1) {}

моя основная проблема: у меня не будет подготовки в виде объяснения концепции скалярной переменной. мне они нигде не нужны, нечем покрыть. сразу будет вектор

(возможно вы забыли как вы начинали учить программирование. ну, вот так)

(задачка на подумать: а нужно ли это будет моему ребёнку в 2045 году?)

думал ща три минуты и придумал как начать листочек для шестого класса про углы правильного многоугольника. пизда вам ребятки, надо было брать нормального челика из педвуза, а не систему физтеха

в шоке, какое количество манипуляций приходится делать чтобы просто вырастить детей

все эти правила про телефоны и наушники, есть/пить в классе, драться, ломать стулья, факультативы, перепишите пожалуйста работу, психологи, давайте снова вызовем маму, у вас отдельное задание, класс решил завести геккона, филдтрип по классам или по кафедрам

они ведь Всё Равно И Так Вырастут…..

неудобная особенность джаваскрипта: если стереть половину от || или половину от &&, то программа будет работать Так Же но с Другими Приоритетами

вообще ща пока пытаюсь преподавать думаю, насколько мы были задротами во время олимпиад и лкш

нас реально ебали все эти итераторы, замыкания, методы стандартной библиотеки, что за сколько работает, что как кастуется, у чего какое поведение

мне бы сейчас хотя бы на уровне А1 объяснить, что булевский тип существует

я приехал в тбилиси муд

(я теперь ни о чем больше не могу думать энивэй)

(так тупо что в реальном мире за стенами нашей школы нельзя просто спросить «можно я посмотрю твой урок?»)

смотрю уроки! вау это разъёб. я понял что делать в путешествиях когда больше не хочется ебаться и пробовать местную кухню

собеседование на учителя информатики

студент написал:

while user_move != “rock” or “paper” or “scissors”:

что мы в связи с этим должны делать как learning experience designers, curriculum builders, product managers? какой тут нужен тулинг, какой лёрнинг трэк? мы ж чего?