Мой новый старый кейс на Бехансе

Помните, однажды я говорил, что у меня за почти пять лет работы в Авито совсем ничего нет такого, чтобы на бехансе выложить? Так вот кое что все таки есть.

Не без постпродашена, конечно, но все же. Поддержите лайком чтоли.

https://www.behance.net/gallery/110564631/Short-Term-Rental-Avitoru-OLX-Group

понял, что завидую активным пользователям clubhouse.

жизнь этих людей устроена таким образом, что они могут несколько раз в день принимать участие в каких-то разговорах (причём начало этих бесед с пользователями не согласуется; если тебе в это время неудобно, это твоя проблема).

прослушать запись разговора нельзя, поговорить на аудиторию больше 5000 человек нельзя, почитать выжимку — а из двухчасового разговора полезного можно обычно набрать минут на 5-10 чтения — тоже обычно нельзя.

все книги, судя по всему, прочитаны, все фильмы просмотрены, работа как-то работается, и никто с будильником над душой не стоит.

как-то людям удалось так организовать свою жизнь, что в неё помещается много синхронных активностей.

с инстаграмом мне ещё удавалось убедить себя, что это все обман и дымовая завеса, но тут-то не надуришь, все на виду.

Пекрасный пример отличной типографической работы во всех проектах. Всем начинающим рекомендую.

https://kedzich.com
https://www.siteinspire.com/directory/1528-pavel-kedich

У кого учиться лучше?

Получил такой комментарий сегодня: «Я считаю что задача педагога — информирование, максимально объективное и без субъективных окрасок — ты же явно придерживаешься авторскости в педагогике — типа вот вам моя точка зрения, но вы вправе к ней не прислушиваться. И так и так — ок.»

И вот возник вопрос.

У кого учиться лучше: у объективного-информиста или у субъективного-авториста?

На мой взгляд здесь важно учитывать, о каких знаниях мы говорим.

Есть общие базовые знания, которым, например, учат в школе. И задача учителя здесь передать знания, которые были накоплены не им самим, а человечеством в целом. И тут, конечно, никто бы не хотел, чтобы его ребенка подталкивали к чему-то определённому занижая ценность альтернатив, как, например, любви к Путину или к какой-то определённой регалии. Знания должны подаваться в общем виде, без личных предпочтений.

А есть специфичные знания, типа профессиональных. Где преподавание строится во многом на личном опыте преподавателя. То есть, другими словами, ты учишь, как стать собой. А к тебе идут, чтобы научиться, как стать тобой. И это осознанный выбор, в отличие от базовой школы. И здесь у всех есть выбор: «опыт Серёжи неубедительный, результаты так себе — идем к Косте, у него портфолио внушительнее».

А сухие профессиональные знания, без субъективизма, можно получить из книг или туториалов. Никуда ходить для этого не обязательно.

Но в целом, мир так устроен, что там, где есть человек, есть и субъективизм:
парикмахер подстригая тебя, на самом деле, стрижет себя; фотограф снимая тебя, представляет себя на твоем месте, а устраиваясь в какую-то компанию мы смотрим на тех, кто в ней работает и думаем хотим ли мы стать ими.

Но это все моё субъективное — можно не соглашаться🌱