#история и немного #личное

Впервые информатика в виде предмета "Основы информатики и вычислительной техники", ОИВТ — появилась в школах ещё в далёком 1985 году.

Разумеется, она предполагала изучение алгоритмов и работу с современными (на тот момент) ЭВМ.
Но поскольку всё это было для школ очень необычно, компьютеров не хватало, да и не всякий учитель собирался изучать огромный новый объём информации — новый предмет не сразу прижился.

А потом и вовсе наступило чёрное лихолетье 90-х и вопрос регулирования информатики в школах был отложен в долгий ящик. Только в 2004 году вышел первый образовательный стандарт, ознаменовавший укрепившееся положение нового предмета: "Информатика и ИКТ".

Но, как вы понимаете, стандарты стандартами, а чтобы всё реально заработало и было систематизировано, должно пройти время. Именно поэтому информатика как школьный предмет довольно долго оставалась чем-то непонятным и фриковатым для школьников — вроде за компьютерами что-то делаем, а вроде и ерунду какую-то пишем постоянно. Ведь правда, у многих в школе учитель информатики по полгода мог мучить системами счисления, а когда садились за компьютеры — втихую смотрели ютуб и играли в майнкрафт. Всяко интереснее, чем какие-то скучные задания выполнять.

И только к концу прошлого десятилетия предмет, наконец, начал устаканиваться. В школы пришло множество выпускников педагогических колледжей и вузов, у которых в дипломах была написана заветная специальность.

О чём же информатика сейчас?
Спектр предмета очень широк. Если говорить о теории — ученики должны научиться алгоритмическому мышлению: разбивать задачу на подзадачи и строить путь от исходных данных к итоговому решению. Изучить формальную логику и уметь её применять в реальной жизни. Ну и быть достаточно умными, чтобы не кликать по всяким левым ссылкам и легко распознать мошенника.

Если же говорить о практике — то тут простор ещё более обширен. Тут вам и изучение трёх китов офисного пакета (Word, Excel, PowerPoint), и умение искать информацию в интернете, и программирование, и даже нейросети. Выпускник школы буквально может воспринимать компьютер/ноутбук как продолжение своих рук — мощный инструмент, позволяющий решить огромное количество задач.

В этом году мы, учителя информатики, празднуем 40-летие предмета. Предмета, который прошёл огромный путь — от дискет до нейросетей.

Ура!

#школьное

Разговор с шестиклассницей:

— Тимофей Алексеевич, я вот тут не понимаю, можете объяснить?
— Да, конечно, приходи после уроков, я буду у себя в кабинете.
— ... А это бесплатно?

#школьное

Как вы знаете, я веду в школе у первых классов робототехнику. Это где мы из Лего всяких роботов собираем и вообще весело проводим время.

И вот на второй год моей работы случилась драма, достойная пера Шекспира.

Итак, роботов собирали ребята в командах. В одной команде был мальчик Антон, который вместе с двумя девочками собирал машину.

Но вот ведь незадача — по инструкции, у машины жёлтые фары, а наборам уже больше года, и остались в них фары только красные и зелёные.

Я, разумеется, детям даю указание на цвет фар забить и взять другие. Но тут возникает непреодолимое противоречие — Антон хочет красные фары, а девочкам больше нравятся зелёные. Назревает серьёзный конфликт, словами у детей не получается решить, я слышу уже довольно повышенные тона и вижу, как они друг у друга машину пытаются забрать.

Что ж, надо вмешаться. Встаю между ними, предлагаю кому-то уступить. Но обе стороны стоят на своём. Может быть, и тем, и этим — поставить на машине одну красную фару и одну зелёную? Нет, ни в какую.

Окей, говорю я. Подбрасываю монетку. Если выпадет орёл, то выбирает Антон. А если решка, то девочки. Все согласны? Да, дети молча кивают.

Выпадает решка. И тут... Лицо Антона перекашивается, его искажает жуткая гримаса обиды и боли, он грубо всё бросает в коробку, бежит к задней стене класса, садится и начинает плакать.

Нет, даже не так. ПЛАКАТЬ!!! НАВЗРЫД, как умеют дети, будто есть только они в этой Вселенной и только их плач.

Я, признаться, несколько опешил. Бросаю вопросительный взгляд на их классную, она мне делает жест рукой, мол, всё нормально. Мне, конечно, несколько не по себе, мол, мы же тут собираем, а у нас на заднем плане ребёнок ревёт.

Но я смотрю на Антона, который через пару минут вроде как затихает, вытирает сопли кулаком, оглядывается, видит, что на него никто не обращает внимания — я занят помощью другим командам, девочки собирают машину дальше — и принимается реветь дальше.

И тут до меня доходит, что это всё, разумеется, примитивная детская манипуляция! Ну конечно!

Да, пускай при виде этого бедного ребёнка сердце обливается кровью, но поддаваться нельзя — прогнёшься, и потом будет только хуже.

Так было ещё 20 минут до конца урока. У Антона кончались силы, но раз за разом, смотря на класс, который не обращает на его истерику никакого внимания, он продолжал давить из себя слезы. С каждым разом получалось всё хуже и хуже, под конец уже не давилось ничего... Ему бы пойти умыться и продолжить играть, но признать свою неправоту первоклассник не может, он твёрдо идёт до конца.

Собирая наборы Лего на перемене и укладывая всё в шкафчик, я увидел, как к Антону подошла его классная руководительница, окончательно его успокоила и популярно ему объяснила, что он был неправ в этой ситуации. Спокойно и уверенно она донесла до него мысль, что если он согласился на монетку, то должен быть готов, что она может выпасть не в его пользу. И надо это принять: сейчас не повезло — повезёт в другой раз. А своим рёвом он добился только того, что в итоге и не поиграл нормально, и себе настроение испортил. А из-за чего? Из-за фар, которые даже не светят...

Я прям видел, как у ребёнка округляются глаза и появляется искреннее изумление в стиле "это я чё, сам дурак, что ли???"

P.S. Обсуждал ситуацию со школьным психологом, сказала, что да, обычная манипуляция, всё правильно сделал, оставил его наедине со своими эмоциями на время, а потом ему классная всё объяснила. Она для этого и нужна, у неё соответствующее образование есть, а вы, Тимофей Алексеевич, продолжайте робототехнику вести.

Сейчас я и сам с такими детьми легко справляюсь. Но поначалу было тяжело :)

#школьное

Коллега как-то раз выдала:
- Тимофей, я понимаю, что ты после этой истории со мной на "ты", видимо, никогда не перейдешь... (смеётся) но я вот ещё помню, как я двадцать пять лет назад таскала по школе тележку с телевизором и видаком с кассетами, чтобы детям показать какие-то видеофрагменты из спектаклей и т.п. И как же я радовалась лет 5-7 спустя, что к нам завезли нормальные компьютеры и проекторы!

А ведь действительно, всё это появилось в школах так недавно...

#личное

К слову, о "тыканиях" и "выканиях".

Меня хорошо воспитали, и я очень правильный мальчик. К незнакомым людям я практически всегда обращаюсь на "вы", и к старшим тоже.

И так сложилось, что в коллективе учителей я самый молодой. Буквально все старше меня, кто-то на 10 лет, кто-то в два раза, а кто-то и в три. И мне всегда было очень сложно, если мне говорили "давай на "ты", а то я себя такой старой чувствую". Но я мужественно преодолевал психологические барьеры своего воспитания, сначала пользуясь обезличенными формами словосочетаний, вроде "тут нужно нажать сюда" вместо "нажми сюда", а потом плавно всё же переходил на "ты".

А у вас как с этим обстоят дела?

Хочу в этот прекрасный вечер порекомендовать вам литературный канал своего коллеги и друга - хронотоп.

Во-первых, он очень уютный и ламповый, а во-вторых, очень часто там можно узнать много нового - открыть для себя новых авторов книг, почитать разбор произведения, поучаствовать в литзабеге... А ещё там ведут сразу три админа!

Скучно точно не будет.
Можете подписаться:
https://news.1rj.ru/str/chronotopee
https://news.1rj.ru/str/chronotopee
https://news.1rj.ru/str/chronotopee

#школьное

Меня очень радует, что в школе у нас довольно свободное отношение к названиям классов. Нет, конечно, не седьмой "Ы" и первый "Я", но тоже прикольно.

Так, например, у меня было два параллельных класса — 9-й "А" и 9-й "И".
Почему так?
А их раньше 3 было — "А", "И", "Б".
"Бэшек" осталось мало, их расформировали и перевели в два оставшихся.

А выпустившийся в 2022 году 11-й класс шёл под буквой "Л". Одиннадцатый "Эль". Так они себя решили назвать, потому что это созвучно с фамилией их классной руководительницы.
Ребята, к слову, очень прикипели к родной школе, поэтому периодически забегают стайками.

Ещё у нас есть Аллея Славы, прям как в Голливуде — там звёзды с именами классов и годами их выпуска. Особенно выделяется выпуск 2007, что ли, года, 11-й "ОМ".
Я уж думал, это как-то с физикой связано, а нет — сказали, что это инициалы классного руководителя.

А какие вы знаете интересные названия классов?)

#школьное

11-классники рассказали недавно, прикольная история.

Конечно, в школе запрещено играть в карты, это азартная игра, это всем ясно.
Но что делать, если очень хочется?

Правильно, использовать разрешённые карты.
Кто-то очень умный заметил, что в игре "Уно" есть номера от 6 до 9, десятку можно заменить нулём, прочие цифры и карты а-ля "пропуск хода" — это, очевидно, валет-дама-король-туз, ну и 4 цвета — 4 масти!

Вот так легко и непринуждённо ребята играли вплоть до конца обучения. И ведь никто не спалил!

Вспоминается одна довольно прикольная история из серии #студенческое

Я учился в МАИ на 8 факультете. За последние годы он сменил несколько названий, но самое главное — готовит он, как правило, программистов.

И как у самого программистского факультета, у нас есть изюминка.
Это Ф О Р У М.
На самом деле, хоть и звучит смешно, это реально один из рабочих способов коммуникации с преподавателями, особенно для первокурсников.

И вот, когда я был на 4 курсе, наш форум начали атаковать спамеры. В основном, это развлекался второй и третий курс, и после немногочисленных воззваний успокоиться были приняты меры. Теперь за регистрацию с 10-минутной или любой другой временной почты — автобан.

Также участились случаи троллинга нашего профессора. Его ник — zzz, и, как вы понимаете, последняя буква латинского алфавита с 2022 года имеет довольно сакральное значение :)

В общем, ребята начали создавать кучу аккаунтов с тремя буквами Z в начале, середине и в конце. Ок, проблема решается радикально — автобан за никнейм, в котором есть три буквы Z подряд. И тут бац, при попытке ответить кому-то забанило самого профессора. Администратор бан снял, а функцию, отвечающую за бан, повесил только на регистрацию.

Сын админа аргументирует: а что с никами z.z.z или z_z_z и им подобными? Вопрос был решён радикально: теперь если в никнейме три буквы Z, и не важно, в каком порядке — автобан. Даже если ты Захаров Захар Захарович и решил написать ФИО латиницей.

P.S. Если кто-то хочет посмотреть — пожалуйста.
faq8.ru

#школьное

Итак, друзья мои, свершилось. Я ждал, когда и со мной произойдёт этот мем.

Увидел на просторах интернета вот этот мем, решил с вами поделиться наблюдением категории #урокинаедине

Вот я репетиторствовал в первый год работы.
У меня были ученики как за тысячу, так и за 3 тысячи в час. Там довольно большой разброс, что забавно.
И вот отношение их и их родителей к занятиям тоже было совершенно разным.

Ситуация у учеников за 1к:
— постоянно опаздывают
— д/з часто не делают
— переносят занятия
— забывают перевести вовремя деньги

Приезжаешь к ученику за 3к:
— Здравствуйте, Тимофей Алексеевич, очень рады, что вы пришли! Мы всё сделали ещё позавчера! Чай, кофе будете? Как он? Успевает, всё хорошо? Ну и слава богу. Всё, занимайтесь, не мешаю, денежку Вам я уже перевела!

Разница.

#школьное

Было дело, очень хотелось показать детям, как живут работники IT-компаний. Ну и сводил детей на экскурсию. В офис ВК, который на Аэропорте, в Москве. Две такие высокие башни.

Идея родилась, в общем-то, спонтанно. Там работает мой научный руководитель, у которого я писал диплом, и я часто к нему заходил. В офисе довольно классная атмосфера, и там очень приятно находиться.

Поэтому я спросил его, проводят ли по офису экскурсии, на что получил положительный ответ и контакты ответственных людей. Списались, обсудили основные моменты. Немного расстроил тот факт, что экскурсии проводятся либо до 8 утра, либо после 8 вечера. Понятно, что это, судя по всему, делается, чтобы не мешать людям работать, но это отсекает бОльшую часть тех, кто хотел бы пойти.

Идти решил с 11 классами, потому что вроде как нормальные ребята, уже более-менее взрослые, ничего не должно случиться. Передал через классных руководителей предложение, ещё раз озвучил на уроке. Благо, можно было даже под программу подтянуть - только недавно с ними обсуждали устройство команды, создающей продукт, а теперь появилась возможность вживую показать ребятам условия работы.

Экскурсию нам согласовали.

Приехали минут за 10 до начала, получили от улыбчивой девушки на ресепшене пропуска и бейджики, немного подождали. С небольшим опозданием пришла другая улыбчивая девушка и повела нас за собой.

И тут я вот ни разу не пожалел, что повёл детей на экскурсию. Осветили просто каждый момент, буквально всё из жизни работников ВК. Милая девушка рассказывала детям то, что я и так знал, но КАК она это делала!

— Вот здесь у нас переговорная, у компании есть интранет (внутренний интернет), там сотрудники могут её забронировать. Если не пришёл в течение 15 минут с назначенного времени, бронь снимается.

— А вот тут у нас спортзал, у нас есть сборная команда по волейболу, вот она сейчас тренируется, в N-ом году мы соревновались с Яндексом и ещё некоторыми компаниями, и заняли 1 место!

И так во всём. Максимально подробно, безумно интересно. Какой-то вопрос? Давай расскажу, да! Надо детям пофотографироваться - на здоровье! А вот тут у нас кинозал, а тут сотрудники стригутся! Давайте сделаем себе кофе - у нас тут кофепоинт, кофе бесплатный! И сотрудники компании внутри, когда она на них показывает, и таращится ещё 10 пар глаз, такие: О_0

Дети сделали себе также свежевыжатый апельсиновый сок, мы поднялись на 10 и 22 этажи, посмотрели на то, как обустроены офисы для "Юлы" и разработчиков стикеров "ВКонтакте". У них там есть, например, одноместные кабинки с затонированными стёклами и прекрасной звукоизоляцией. Дети попробовали закрыться в такой кабинке, проверяли, насколько их хорошо слышно. Спойлер: практически не слышно!

Побывали в переходе между башнями - оттуда открываются очень красивые виды. Равно как и на 26 этаже - возможно, не преувеличением будет сказать, что в летнее время там видно едва ли не пол-Москвы.

И в конце, когда мы спустились, она нас аккуратно посадила на большой диван и... начала рассказывать, какие у них есть образовательные программы, как туда попасть, и потом пойти на стажировку, например...

Мысленно зааплодировал. Очень красивый ход -- дети как раз только что посмотрели, как расчудесно работать в мегакорпорации, какие классные условия, у них горят глаза, и тут им рассказывают, КАК можно попасть в это прекрасное место.

Ребята очень много её расспрашивали обо всём, а она с радостью отвечала - видно было, что человек любит свою работу :)

Когда мы в итоге её поблагодарили, попрощались и покинули здание, мне двое заявили, что они хотят здесь работать.

Жаль только, что через пару лет лавочка прикрылась, и на очередную попытку записаться мне сообщили, что они теперь отдают предпочтение лишь партнёрским организациям.
Что ж, придётся искать другие IT-компании и записываться уже туда.

А знаете ли вы какие-нибудь интересные экскурсии в плане IT?
(Яндекс.Музей знаю и музей криптографии тоже)

#школьное

Приколы в квадрате, в кубе и с факториалом — это Всероссийская Проверочная Работа по истории, которая пишется в кабинете информатики и на уроке информатики.

Не знаю, как сейчас, а три года назад у семиклассников ВПР выглядела так: из десяти вопросов семь относятся к текущим темам, которые проходят в классе, а три — конечно же, к теме Великой Отечественной.

И вот у них там вопрос:

Какой день считается Днём памяти и скорби павших в Великой Отечественной войне?

Что дети пишут? Правильно, 9 мая.

Ну это же логично? Это же первое, что приходит на ум. Великая Отечественная — День Победы — 9 мая.
Откуда им знать, что День памяти и скорби — это 22 июня?

Но это ещё цветочки.
Следующий вопрос убивает детей наповал. На картинке памятник кремлёвским курсантам (в начале поста фото).

И вопрос, читайте внимательно.

В какой год с начала Великой Отечественной войны произошло событие, которому посвящён данный памятник?

Сначала ответьте сами!
Потом можете посмотреть ответ :)

Большинство детей пишет 1941, а правильный ответ - 1. Потому что героическая оборона кремлёвских курсантов была в ПЕРВЫЙ год с начала ВОВ.

У меня всё.

А нет, не всё. Вдогонку к предыдущему посту. #школьное

Иногда и дети тупят.

— Дима, в какой главе "Героя нашего времени" действие происходит в Пятигорске?
— Вроде "Тамань".
— Дима, ты уверен?
— Ну да.
— А теперь давай откроем главу "Тамань" и прочитаем первое предложение: "Тамань — самый скверный городишко из всех приморских городов России." Ну это же явно другой город!

И ведь реально, суть не в том, что действительно действие в Пятигорске происходит в главе "Княжна Мэри", а в том, что ученик называет ЗАВЕДОМО неправильный ответ. Хотя до этого проходили и другие главы, и он точно читал произведение.

Другой убойный пример.

Дети пишут работу по русскому языку, где надо в тексте вставить пропущенные буквы в слова. Обычная работа про то, что часто слова пишутся не так, как слышатся, проверяется умение применять проверочные слова и знание словарных слов.

Идёт описание обычной деревенской улочки, "вдоль которой стоят высокие р_бины".

РЯБИНЫ там стоят, дети, РЯБИНЫ. Что пишут дети? РУБИНЫ!
Богатая деревня-то.

Ситуация, прям как в старом анекдоте:

Моя знакомая проверяет тесты по русскому языку у одного из учеников 10 класса. Задание - вставить пропущенные буквы.

Словосочетание "обр_зок ангела" (обрАзок ангела). Этот деятель вставляет - "обрЕзок ангела". Преподаватель спрашивает его: "Ну а ты-то сам как считаешь, что такое обрЕзок ангела, как это?". На что ученик отвечает: "Ну, может, он еврей был!"