Как я стала ментором-и почему это может быть и ваша история.

Мне всегда нравилось преподавать английский взрослым. Но, когда-то я готовилась к каждому уроку по 3 часа, бесконечные вечера с вырезанием карточек, поиском чего-нибудь поинтереснее. А на уроках все равно не понимала почему они молчат, как сделать урок эффективным и а, точно ли это работает?

Все изменилось когда я начала работать именно в коммуникативной методике, я поняла насколько это круто. Как будто в конце туннеля включили свет. Все стало в разы понятнее:
-как правильно строить урок на разные скиллы
- как вовлекать студентов в урок
-как за 5 минут объяснить любую грамматику
-как НЕ тратить часы на подготовку, но при этом вести качественные уроки

А дальше было быстро. Я начала учиться, применять все полученные знания, анализировать и расти. За короткий срок проделала путь от начинающего преподавателя (учу А 1. как же страшно начать работать с B1)-до преподавателя первой категории (до уверенной работы с C1)

А дальше были вебинары, семинары, конференции, you name it. Узнавала что-то новое и тут же пробовала это на своих уроках.

И однажды завуч спросила:

«Алена, поможешь молодому преподавателю спланировать урок?»

С этого все и началось. Я стала менторм и поняла-это МОЁ


Обожаю это дело, потому что
⏺️мы вместе разбираем, что работает, а что — нет
⏺️ ищем, как сделать урок проще и интереснее
⏺️проговариваем ошибки без стыда и страха
⏺️ радуемся, когда урок был классным и преподаватель получил\а кайф от него
⏺️вместе строим систему, чтобы преподавание перестало быть выживанием
⏺️разбираем вместе неудачные моменты-чтобы каждый следующий урок становился лучше

Менторство дает мне силы и мотивацию двигаться вперед!

Если вы сейчас где-то на этом пути — между "хочу по КМ" и "но с чего начать?!", "а у меня точно получится?"— приходите на консультацию.
Я помогу разложить всё по полочкам.

🧩 Вы точно сможете преподавать легко и по-настоящему интересно, не тратя при этом все свободное время.
Даже если сейчас не верите в это. Я верила в себя не всегда — но шаг за шагом выстраивала путь. И помогу выстроить ваш.

Как я работаю с начинающими преподавателями?
Без давления, стресса и "Вот так надо"!

Когда ты только начинаешь преподавать, хочется, чтобы кто-то просто был рядом:
⏺️ когда не знаешь, как объяснить грамматику
⏺️ когда урок не задался, и ты думаешь «может, это вообще не моё»
⏺️‍ когда сидишь над планом два часа, а в голове всё равно каша

И вот тут особенно важно не просто «вот тебе методика, делай вот так», а:

🤍 поддержка
🤍 атмосфера, где можно ошибаться
🤍 возможность задать любой вопрос — даже тот, который кажется глупым (спойлер: глупых не бывает)
🤍 понимание, что даже если что-то пошло не так на уроке — это не конец света
🤍 право проверить на практике и решить: работает для меня или нет

🌱 Поэтому в менторинге я строю работу не как «учитель сверху», а как партнёр, который рядом.

Вот мои принципы, которыми я особенно горжусь:
⏺️ Сначала спрашиваю: а ты как бы сделал? — и только потом даю свои идеи
⏺️ Никогда не осуждаю и не обесцениваю — даже если решение «не сработало»
⏺️ Объясняю причины мягко, с уважением к вашему пути
⏺️ Всегда подчёркиваю сильные стороны — и только потом говорю, что можно улучшить
⏺️ Не ломаю убеждения. Предлагаю попробовать — и уже на опыте делать выводы
⏺️ И главное: мы с mentee на одной стороне. Потому что мы все учимся. Всегда.

💬 А вы как думаете — каким должен быть ментор в преподавании?
Поделитесь в комментариях. Это важно — и для тех, кто менторит, и для тех, кто только ищет «своего».

🔁 Сохраняйте пост, если вы сейчас на старте. Или перешлите тому, кто в этом нуждается.

🔤🔤🔤 🔤❓

Привет

На связи с вами Алена, ментор для начинающих преподавателей. Обучаю учителей\репетиторов искусству вести уроки по коммуникативной методике. Помогаю планировать уроки, а также веду консультации где мы точечно решаем запросы.

С какими запросами я помогаю на консультациях
⏺️как эффективно спланировать любой урок по коммуникативной методике
⏺️как динамично провести онлайн урок с группой
⏺️как правильно объяснить грамматику
⏺️как преподавать English only
⏺️какие активности использовать для отработки грамматики
⏺️что такое guided discovery и как его использовать на уроке
⏺️как внедрять новую лексику
И другие

С чего начать знакомство со мной?

⏺️ пост знакомство-обо мне
⏺️ мои консультации для преподавателей
⏺️ курс по переходу в онлайн
⏺️ Программа курса OnTeach
🔖 Канал курса

Отзывы:
1. Планирование урока (Алина)➡️ здесь
2. Обсервация (просмотр) урока и последующий фидбэк➡️ здесь
3. Консультация с запросом разобрать структуру урока на чтение/аудирование ➡️ здесь
4. Планирование демо урока ➡️ здесь
5. Обсервация урока (Влада)➡️ здесь
6. Планирование урока (Мария)➡️ здесь

Записаться на консультацию: @Aliona_English4Life

Как динамично провести онлайн урок с группой
или так чтобы никто не заснул

📁Свести к минимуму работу open class для проверки письменного упражнения.

Когда мы даем какое-то письменное задание группе (по типу: fill in the gaps) -есть ли смысл проверять ответы спрашивая каждого ученика по очереди? 🤔
Что можно сделать вместо этого, чтобы оптимизировать работу и сэкономить время? ⌛️

Давайте побрэйнстормим в комментариях. ⤵️

📁использовать BOR как можно чаще.
Особенно это имеет смысл для проверки какого-то задания в паре, обсуждение вопросов, и тому подобных видов активностей. Вообще, мне кажется нужно избегать задавать какие-то вопросы для обсуждения для всей группы. В лучшем случае выскажутся 1-2, остальные просто послушают. В худшем- 1 ответ может затянуться на 10 минут и никакой пользы от этого не будет.

📁Постоянно менять виды активностей
Студенты и так лишены возможности взаимодействовать друг с другом. И чтобы урок не превратился в нудный монолог учителя надо постоянно менять фокус внимания.
Например: обсуждение в парах ➡️ письменное задание➡️ аудирование или чтение текста➡️ опять работа в группах или парах.

📁Использовать чат для сбора ответов
Как часто бывает так, что Вы задаете вопрос-и он повисает в воздухе? Причин может быть много, но чтобы не терять драгоценное время-используйте чат.💬
Попросите студентов написать свои ответы туда. Таким образом убьем двух зайцев сразу: и ответ получим, и убедимся что все ученики сделали задание правильно хоть как-то его сделали.

Какие советы\идеи Вы бы еще добавили? Делитесь в комментариях ⤵️

#onlinelessons
#me_mentor

Сегодня рассмотрим 3 стратегии работы с текстом. (Reading strategies)
Конечно есть и другие типы стратегий и варианты самих заданий тоже отличаются. Но сегодня поговорим про вот эти⤵️

1. Reading for gist- (или skimming) 📖
Что это такое? -Это такой вид чтения, когда у студента есть несколько минут, чтобы быстро просмотреть текст и в целом понять о чем речь. Должна сложиться общая картина того, что происходит. О чем вообще этот текст.
Когда мы даем такой тип заданий -всегда должна быть какая-то задача.
Нельзя дать просто инструкцию "Read the text" 🙅‍♂️
Всегда должно быть какое-то И\ AND

✔️Read and find who are the people.
✔️Read and say if the people are happy or sad.
✔️Read and underline 2 topics people speak about

2. Reading for details
Это второе задание на чтение текста с более детальным разбором. В этом задании студенты должны понять больше информации и в этом им помогут comprehension questions. Для того, чтобы больше понять смысл текста можно давать разные виды заданий:
✔️Answer the questions
✔️ True or false statements
✔️Choose or write a summary
✔️Correct mistakes

3. Jigsaw reading
Это такой формат чтения, когда одной группе студентов даете 1 текст, а второй группе-другой текст(в идеале когда это текст в двух частях. например про 2 города или 2 человека).
▫️Задача студентов сначала прочитать текст, понять его смысл, подчеркнуть главные идеи.
▫️Потом они его обсуждают с теми кто читал такой же текст-чтобы было больше уверенности
▫️И следующим этапом-вы группируете студентов так чтобы в паре был студент A и B.
▫️Они пересказывают друг другу свой текст и далее могут выполнить различные задания.

Какие виды заданий вы используете со своими студентами? Делитесь в комментариях

❤️-узнали что-то новое
👍-всегда так делали

#onlinelessons
#offlinelessons
#методика

🔠🔠🔠🔠🔠🔠🔠: pre-teaching vocabulary
00:02-тема подкаста
00:09-что такое pre-teaching
00:30 зачем это делать
01:22-чем отличается pre-teaching от teaching new vocabulary
03:01 ЗА и ПРОТИВ
04:23-когда нужно делать pre-teaching
06:11- сколько раз за урок надо делать pre-teaching
06:37 сколько слов давать на pre-teaching
07:25 как делать pre-teaching (техники)
08:40 нужно ли дальше работать с этим вокабуляром
09:26 дополнительные слова для pre-teaching (синонимы, антонимы, коллокации)

#методика