Наука о стилистике, при всем своем многообразии, не делит литературу на иностранную и родную. Другими словами, если какой-нибудь текст переведен, например, с английского на русский, то для стилистики переведенный текст становится русским, неважно, романы это Генри Джеймса, стихи Джонни Роттена или инструкция для топливного насоса. Это очевидное правило часто встречает непонимание и даже сопротивление. Да, для многих литературоведов, критиков и просто читателей огромное значение имеет изначальная языковая принадлежность текста, из какой страны автор, но для стилистики - это дело третьестепенное. И для Creative Writing тоже. Именно поэтому методики креативного письма успешно объединяют наработки из самых разных стран. Важную роль в формировании современной университетской дисциплины Creative Writing сыграли также постулаты постструктуралистских и постмодернистских мыслителей. Нет, на занятиях мы не грузим студентов философскими кирпичами, но об основах стараемся не забывать.

Среди выдающихся литераторов встречались не менее успешные преподаватели. Например, знаменитый Джон Раскин, будучи первым профессором изящных искусств Слэйда в Оксфорде в 1869 году, создал по-настоящему уникальную программу обучения. Помимо эффективных упражнений и ярких лекций, Раскин брал своих студентов копать каналы и прокладывать дороги. «Моя главная цель, — писал он, — состоит в том, чтобы позволить моим ученикам почувствовать удовольствие от полезной мускульной работы». Среди его учеников, вдохновленных «схемой раскопок”, был молодой ирландец по имени Оскар Уайльд.

Современные программы креативного письма в самых разных университетах очень часто предлагают отказываться от привычных рамок художественной литературы, от ярлыков и стереотипов. Например, американский писатель вьетнамского происхождения Вьет Тан Нгуен ведет в университете Южной Калифорнии курс креативного письма Writing Narrative, где студенты подробно разбирают творчество писателей, философов и публицистов, “ломающих голову над тем, что значит быть «другим» и как писать об этом”. Студенты знакомятся с историей, породившей инаковость, с задачей перевода, с бременем представления маргинализированного сообщества, с пересечением границ всех видов — языковых, половых, географических, родовых. “Всех писателей, которых мы будем читать, - поясняет Вьет Тан Нгуен, - трудно классифицировать, потому что они восстают против самой классификации, стремящейся загнать другого в управляемую категорию (раса, класс, пол, сексуальность, национальность, религия и т. д.)”.

Сторителлинг уже не первый год на пике популярности. А желающих научить сторителлингу просто горы. И даже есть мнение, что от сторителлинга люди начинают постепенно уставать, как и от тех, кто сторителлинг преподает. Но иногда встречаются довольно интересные подходы и необычные программы обучения. Так, знаменитый американский писатель, обладатель Пулитцеровской премии и редактор литературного отдела в журнале Boston Review Джуно Диас ведет в Массачусетском технологическом институте курс “Апокалиптического сторителлинга”. Что это значит? Диас так описывает свою программу.
“Основное внимание уделяется критическому созданию апокалиптических, постапокалиптических и антиутопических историй в различных медиа. Курс рассматривает долгую историю западного апокалипсиса, а также использование и злоупотребление апокалипсисом в разные периоды времени. Изучает широкий спектр влиятельных текстов, чтобы расширить творческий и теоретический репертуар учащихся. Студенты создают свои собственные апокалиптические истории и представляют выбранные тексты. Курс исследует такие условности, как чума, зомби, ядерное разрушение, восстание роботов, вторжение инопланетян, экологический коллапс и сверхъестественные бедствия. Курс рассматривает вопросы расы, пола, сексуальности, колониализма, травм, памяти, свидетелей и геноцида”.
К слову, у Диаса есть еще один курс, который он ведет тоже в MIT, и название у этого курса очень амбициозное: “Критическое построение мира”. На самом деле, студенты там изучают создание выдуманных миров для медиа. Курс предлагает “практические, исторические и критические инструменты, с помощью которых можно понять функцию и структуру воображаемых миров”. Студенты свои собственные придуманные миры тоже создают.

С Апокалипсисом, кстати, шутки очень даже не плохи. В середине 70-х годов студенты Колумбийского университета развлекались тем. что придумывали апокалиптические истории для самых разных изображений. Смак такого тренинга в том. чтобы придумать апокалипсис не для какой-нибудь картинки из Босха, а для обычной скучной фотографии. Например, вот для такой

Это упражнение своим ученикам предлагал еще Малькольм Брэдбери. Берете банальную бытовую ситуацию, например стирку, и описываете ее с разных точек зрения:
как человек, который загружает белье в стиральную машину;
как стиральная машина, в которую загружают белье;
как то самое белье, которое загружают в стиралку;
с точки зрения стирального порошка или ополаскивателя;
наконец, с позиции комнаты, где стоит стиральная машина.

Можно, конечно, ситуацию осложнить или очеловечить. Например, описать при помощи внутренних монологов покупку продуктов питания в магазине. Кассир, покупатели, сотрудники магазина - пусть все получат право голоса. И кто знает, может эта разноголосица окажется хором.

Малькольм Брэдбери не без основания считал, что такие наработки могут привести к созданию полноценного произведения.

Друзья! Мы устроили тут небольшое затишье на пару недель, но наши курсы в тонусе, мы продолжаем работать и даже обогатили программу некоторыми новшествами. Появились упражнения, использующие связь изобразительного искусства и текста, а также отдельные занятия по работе в стилях, которые выделяет английская лингвистическая стилистика:
описательный стиль (denoscriptive writing style);
повествовательный или нарративный стиль (narrative writing style);
убеждающий стиль письма (persuasive writing style);
разъяснительный стиль письма (expository writing style.

Можем с полной ответственностью заявить, что занятия эффективные, дают быстрый результат. А еще они очень интересные сами по себе. Обращайтесь!))

Привет! Это курсы креативного письма на базе университетской программы НИУ ВШЭ—Санкт-Петербург. Тем они из общего ряда и выделяются.
Мы предлагаем мастер-классы на самые разные темы у себя в мастерской и в других местах. Также мы проводим индивидуальные и групповые занятия онлайн.
Затяжные разглагольствования о литературе — это не про нас. На занятиях мы пишем, выполняем короткие быстрые упражнения, знакомимся с подходами и стилистическими приемами, помогающими решать самые разные творческие задачи. Как написать рассказ в стиле биопанк или познать стилистические ресурсы однородных членов предложения — спектр занятий очень широкий. Кто их проводит?
Нина Фрейман и Борис Судаков. Мы преподаем креативное письмо в НИУ ВШЭ уже пять лет. У каждого более чем двадцатилетний опыт работы редактором и журналистом. Само собой, занимаемся литературным творчеством, Нина также переводчик, поэт и художник-коллажист. Но мы, конечно, не считаем, что нашего опыта может хватить на всё, поэтому постоянно обращаемся к программам креативного письма зарубежных университетов: Беркли, Лунд, Хильдесхайм и многих других.
Занятия в мастерской длятся в среднем полтора-два часа. Чай и печеньки им сопутствуют. Все очень демократично и дружелюбно, соревнований мы не устраиваем, никого не гнобим и не самоутверждаемся. Для нас главное, чтобы человек познакомился с методиками и практиками креативного письма, чтобы они были ему полезны.

Особый формат занятий - это райтинг-квесты и Синематека имени Венг-Венга. Первый подразумевают кратковременную работу "в поле": участники встречаются где-нибудь в городе, получают персональные творческие задания и недлинные маршруты, пишут тексты. Потом встречаются все в мастерской, подкрепляют силы чаем и делятся написанным. Синематека - это просмотр редких, иногда странных фильмов, чаще всего коротких, и параллельное письмо.
В теплую погоду мы еще проводим экскурсии по городу: детективные, научно-фантастические, абсурдистские.

Наш контакт для связи по всем вопросам @mishuta_bez_parashuta

Мы также ведем свой подкаст “Писец и писец”, его можно слушать на Ютубе, здесь в “телеге” и на других платформах.

А еще у нас есть гуглдок, где собраны ссылки на самые разные книжки, которые мы упоминаем на занятиях. Список постоянно пополняется. По ссылкам можно прочитать бесплатно большой отрывок или всю книгу целиком. https://docs.google.com/document/d/105uLORgIObkkqRYrSjP6P306tR2bcPEI3AuBkncZ5QA/edit?tab=t.0

Наш курс процентов на восемьдесят состоит из практической стилистики, но мы не предлагаем выполнять упражнения в духе Розенталя. Креативное письмо тем и отличается, что помогает решать стилистические задачи творчески. И практика доказывает эффективность такого подхода. Одно дело, когда вы переписываете предложения из учебника, и совсем другое — когда придумываете нестандартные описания, используя определенные стилистические средства. Например, попробуйте создать текст вот для этой фотографии, используя клиффхэнгеры, ретроспекцию и развернутые метафоры.
Автор фото Франтишек Досталь, 1964 год.

В Университете Манилы студенты на занятиях creative writing в качестве разминки придумывают друг другу фантастические биографии: отправляют однокашников на другие планеты, женят на африканских колдунах, наделяют сверхспособностями и превращают в диковинных зверюшек. Разминка занимает не более трех минут. Честно, мы не знаем, приводят ли такие упражнения к конфликтам, но отказываться от них университет не хочет. Там считают, что подобные эксперименты способствуют образному мышлению и развивают иносказательность речи))

Друзья, открыта регистрация на лекцию 16 сентября.
https://tsentralnaya-events.timepad.ru/event/2162802/
Напомним, речь пойдет об авторской стилистике. Честно говоря, мы не хотим превращать это в лекцию. Наша встреча будет больше походить на семинар, где можно спокойно общаться. Ну и конечно, мы предложим несколько практических упражнений.

Проводим занятия в ВШЭ и выполняем со студентами упражнения, использующие английскую систему стилей.
Описательный стиль (Denoscriptive writing style)
Повествовательный или нарративный стиль (Narrative writing style)
Убеждающий стиль письма (Persuasive writing style)
Разъяснительный стиль письма (Expository writing style)

Известно, что французская система предлагает схожее расслоение. Стили те же самые, но именуются “дискурсами”. Добавлен “Запретительный дискурс”: стиль, предполагающий отрицание неких смысловых конструкций. “Инъективная речь используется для того, чтобы давать советы, приказы и запреты. Мы можем распознать его благодаря использованию глаголов в повелительном и сослагательном наклонениях“
А вот, как французский учебник характеризует описательный стиль:
“Описательная речь используется, чтобы показать читателю место, персонаж или объект. Эта информация дается читателю, чтобы тот мог визуализировать/вообразить места или объекты, и разделить эмоции, которые испытывают персонажи.
Такой дискурс можно определить благодаря:
- наличию в тексте пространственных признаков («слева», «вдоль стены»);
- наличию глаголов состояния или восприятия («дом был освещен солнцем» , «длинные лианы украшали его стены», «старик слушал пение птиц») употребленных в имперфекте для текста, написанного в прошлом или в описательном настоящем для текста, написанного в настоящем;
— расширенной именной группы - это могут быть уточняющие прилагательные («синие занавески», «тусклый и тусклый свет») предлоги, прилагательные («там стоял дом, старая лачуга в цветах земли») или родственные предложения”.

А вот характеристика описательного стиля в английском учебнике
“Писатели, использующие описательный стиль письма, часто применяют литературные инструменты, такие как сравнения и метафоры. Цель описательного стиля письма состоит в том, чтобы заставить читателя почувствовать, что он сам переживает события. Большинство описательных текстов не очень длинные. Примеры включают стихи, личные дневники и тексты песен”.

Что касается упражнений, то они довольно просты. Например, берем вот такую картинку и создаем для нее текст в описательном стиле.

Studying in Switzerland опубликовали результаты исследований, показывающих жанровые предпочтения читающей публики в разных странах мира.
Исследователи проверяли запросы в интернете и данные по книжному рынку.
Разделение по жанрам условное и не идеальное, но какое есть.
Итак, можно с уверенностью сказать, что в Мексике, Аргентине и Венесуэле люди особенно любят ужасы.
В США, Великобритании, Ирландии, Австралии, Новой Зеландии, Швеции и в Гонконге любят читать то, что считается классикой.
Поэзия оказалась популярна в очень разных странах: Канада, Индия, Филиппины, Турция, Сингапур, Финляндия и ЮАР.
Романтическая проза больше всего востребована во Франции, Румынии, Испании, Португалии, Бразилии, Венгрии, в Румынии и в Греции.
В немецкоязычных странах, в Дании, Чехии, Польше, в России и в Италии на первое место выходит разнообразное фэнтези.
Норвежцы чаще всего выбирают детективы, а в Нидерландах и в Бельгии излюбленным жанром оказался триллер.