Центр внутреннего мониторинга (ЦВМ) приглашает студентов на оплачиваемую стажировку

ЦВМ реализует несколько больших мониторинговых проектов, охватывающих всю Вышку, а также проводит разовые количественные и качественные исследования по запросам.

Команда ждет студентов бакалавриата, владеющих SPSS, Excel или R, умеющих писать аналитические тексты и интересующихся вопросами исследования высшего образования.

Подробнее — на сайте.

📃 Проверить свои знания из области экологии смогут все желающие, приняв участие во Всероссийском экологическом диктанте. Это ежегодный проект, основная задача которого – популяризировать экологические знания и сформировать экологическую культуру в стране.
Диктант проводится в двух форматах. Зарегистрироваться на участие или найти подходящую площадку для участия можно на сайте экодиктант.рус.
В прошлом году экодиктант написали свыше 2,8 миллионов человек из всех 85 регионов России, а также некоторых зарубежных стран. В этом году экологический диктант пройдёт 14–18 ноября.
#Рекомендуем #Экодиктант #Акция #Экология #Просвещение

📃 Развить сеть педагогических классов, привлечь школьников к педагогической профессии и готовить мотивированных учащихся к работе в этой сфере – задача нового проекта, запущенного в Нижегородской области. Его методическим сопровождением занимаются Нижегородский институт развития образования и Нижегородский педуниверситет имени Козьмы Минина.
Программа профориентации на педагогические профессии интегрируется со школьными программами воспитания, программами допобразования и включает работу над социально-гуманитарными и творческими проектами и предпрофессиональные пробы. Результатом проекта станет эффективное использование программ профориентации на педагогические профессии не только в 10–11-х, но и в 5–9-х классах.
Всё это поможет в развитии сети психолого-педагогических классов в регионе к 2024 году. Отметим, что сегодня в Нижегородской области действуют 18 классов психолого-педагогической направленности в 17 школах.
#ПедвузыРФ #ПедагогическийКласс #ПрофессияУчитель #Профориентация #МининскийУниверситет

📃 Юноши и девушки из 35 регионов страны будут бороться за победу на Всероссийском первенстве по автомногоборью. Соревнования стартовали сегодня в Уфе.
Ребята покажут свои знания правил дорожного движения, продемонстрируют фигурное скоростное маневрирование и пройдут командные конкурсы по автомобильной тематике.
В этом году Всероссийский чемпионат по юношескому автомногоборью юбилейный! Первые соревнования были проведены в 1996 году.
Подробности на сайте http://vcht.center/events/bdd/pervenstvo-po-avtomnogo...
#ИнтересныйОпыт #ПДД #Безопасность #Школьники #ПравилаДорожногоДвижения #Автомногоборье #Первенство

​​Ректор УрФУ: «Задача ведущих университетов – сделать созданные в период пандемии цифровые экосистемы открытыми внешним стейкхолдерам»

На круглом столе «Высшее образование в условиях пандемии: вызовы и решения» в международном мультимедийном пресс-центре «Россия сегодня» выступил ректор Уральского федерального университета @urfu_ru Виктор Кокшаров:

«Найдут ли выпускники работу своей мечты, и найдет ли работодатель «того самого» выпускника – основные для каждого российского вуза вопросы.

Очевидно, что университеты не смогут проводить работу по повышению качества образования без вовлечения компаний в образовательный процесс.

Так, в УрФУ работодатели включаются и на этапе проектирования – формируют набор компетенций, участвуют в обсуждении формата будущих программ и учебных планов, – а затем работают со студентами в качестве менторов.
Кроме того, они формулируют темы выпускных квалификационных работ и участвуют в защитах ВКР в составе экзаменационных комиссий.

Крен на практическое обучение, отчасти обусловленный и пандемией, привел к активному развитию цифровых сервисов. Они, с одной стороны, помогают работодателю увидеть весь спектр образовательных программ, с другой – позволяют студенту более осознанно подойти к выбору места практики и простроить карьерную траекторию.

Теперь задача ведущих университетов – сделать созданные в период пандемии цифровые экосистемы открытыми по отношению к внешним стейкхолдерам, а социальную активность студентов и их частичную занятость (по нашим данным, 80 % магистрантов сочетают работу с учебой) ввести в учебный процесс».

На круглом столе министр науки и высшего образования Российской Федерации Валерий Фальков представил исследование «Качество образования в российских университетах: что мы поняли в пандемию». В обсуждении приняли участие ректоры ведущих вузов.

@rectorsofrussia

Как готовить научных аспирантов?

На сайте проектов нормативных актов представлен ключевой документ для перезагрузки аспирантуры и перевода ее на научные рельсы. Название его отражает большой комплекс проблем, затронутых в тексте, но приводить его полностью мы не будем – в силу бюрократической монструозности.

Положение, которое будет утверждено Постановлением Правительства, будет действовать с 1 марта 2022 г. по 1 марта 2028 г. Логика и установки госполитики, а к тому – даже настроения экспертного сообщества, свидетельствуют, что далее никаких откатов и кардинальных изменений быть не должно.

Но что можно сказать точно – учитывая 3-4-летний срок подготовки аспирантов – максимум 5 поколений из них целиком уложатся в новый координационные рамки. Собственно – это как раз те, кто должен сформировать костяк «молодого призыва» в науку, который заложен и в национальных целях развития, и в нацпроекте «Наука и университеты».

Суть программ аспирантуры – проведение самостоятельного научного исследования. Поступить можно только на основании законченного специалитета или магистратуры. Аспиранты могут быть очниками, очно-заочниками (вечерниками) и заочниками. Здесь, конечно, есть некоторые трения с тем фактом, что далеко не все направления подготовки в магистратуре можно осваивать всеми тремя способами. С другой стороны, под заочным (в любом видим) мы все больше начинаем понимать – дистанционный формат. Который и так активно использовали многие научные руководители в общении со своими аспирантами – правки в текст, пояснения по телефону (мессенджерам, видеосвязи и т.п.).

Разрабатываются аспирантские программы самими организациями: кто может присваивать собственные степени – по своим собственным требованиям, кто не может – соответственно федеральным государственным требованиям, сменившим прокрустово ложе аспирантских ФГОСов.

Обучение в аспирантуре ведется по научным специальностям. Новая номенклатура сейчас как раз в стадии введения.

Формат – любой удобный: очный, дистант, модульный, сетевой и пр. Язык программы по базе должен быть русским, по факту – любым. Очные аспиранты должны стартовать свой учебный год с 1 сентября по 31 ноября. Остальные – как решит вуз или НИИ.

Учатся аспиранты по индивидуальным планам. Срок обучения – устанавливается организацией, причем в ряде случаем аспирант может претендовать на уменьшенные хронологические рамки подготовки.

Регламентирован ряд положений, касающихся научного руководителя. Им может быть обладатель докторской степени (или зарубежного аналога), который занимается наукой и имеет публикации за последние 5 лет (впрочем, включение сюда отечественных баз данных делает это условие легко реализуемым).

Кандидат наук также может быть научным руководителем аспиранта – но по решению ученого (или аналогичного) совета организации. Для междисциплинарных исследований разрешается иметь двух научруков либо одного и в дополнение – научного консультанта (тот может быть из иной организации, кандидат либо доктор наук).

Установлен минимальный уровень нагрузки – 75 астрономических (именно астрономических) часов в год на одного аспиранта. Это дает нам 100 академических (нагрузочных) часов. При этом, количество аспирантов на одного научного руководителя регулируется организацией самостоятельно.

По результатам обучения аспирант получат свидетельство об окончании аспирантуры (адъюнктуры) и заключение о соответствии диссертации критериям в соответствии с ФЗ «О науке и научно-технической политике». Кстати, сей основополгающий акт сейчас сам находится в стадии перезагрузки.

Новшество – сопровождение. Его (правда, не более 1 года) осуществляет организация, подготовившая аспиранта, при постановке на защиту в диссовете.

Краткие выводы – очень многое передано на уровень ведения организации, научные институты получают равные аспирантские права с вузами, вся механика и техника четко сопряжены с магистральной установкой на переход к научной аспирантуре.

Подробнее: https://regulation.gov.ru/p/117672

Skillbox запустит курсы по школьным и университетским предметам

Компания откроет курсы по общеобразовательным предметам: философии, астрономии, литературе, биологии и истории.

Например, «Эволюция жизни на Земле», «Астрономия и космос», «Философия: современный футуризм» и «Понять философию: точки входа».

При этом до конца года планируют добавить курсы по русскому языку, экономике, физике и химии. Срок прохождения каждой программы — от двух до трех месяцев.

Столичные школьники могут прикоснуться к науке и увидеть, как работают ученые и проводятся эксперименты в 722 лабораториях научных и образовательных организаций города. Масштабная акция пройдет 17 сентября в рамках Года науки и технологий в России.

Подробнее читайте на нашем сайте👇

#ГодНауки

200 финалистов и победителей конкурса «Моя страна – моя Россия» приняли участие в проектной школе в «Артеке»
Министерство просвещения Российской Федерации

На пресс-конференции в ТАСС подвели итоги реализации тематической образовательной программы «Междисциплинарная проектная школа» в Международном детском центре «Артек» для финалистов и победителей Всероссийского конкурса «Моя страна – моя Россия» – одного из проектов президентской платформы «Россия – страна возможностей». В пресс-конференции принял участие заместитель Министра просвещения Российской Федерации Денис Грибов.

📃 В «Смене» и «Орлёнке» продолжаются самые массовые спортивные соревнования для школьников. В «Президентских состязаниях» и «Президентских спортивных играх» принимают участие сотни российских школьников.
О том, как проходят соревнования, – смотрите в видеоматериале.
Проследить за ходом соревнований можно на сайтах и в официальных сообществах детских центров «Смена» и «Орлёнок» в соцсетях.
#Новости #Спорт #Школьники #ПрезидентскиеСостязания #ПрезидентскиеСпортивныеИгры #Орлёнок #Смена #ЗаДетей
Video: ПРЕЗИДЕНТСКИЕ СОРЕВНОВАНИЯ

​​Ректор НИУ ВШЭ: «Половина студентов отдают предпочтение гибридному формату обучения»

На круглом столе «Высшее образование в условиях пандемии: вызовы и решения» в международном мультимедийном пресс-центре «Россия сегодня» выступил ректор Высшей школы экономики @hse_live Никита Анисимов:

«Один из инструментов, который позволил нам с первого дня перехода в электронный формат держать на контроле пульс студенческой жизни в университете – студенческая оценка преподавания (СОП).

Это анонимный инструмент, который реализуется в университете с 2015 года.

Более 90% студентов Вышки четыре раза в год принимают участие в данной процедуре.

Она проходит накануне сессии, чтобы на ее объективность не могли повлиять эффекты сессионной недели, реваншизм и т. д.

Результаты СОП учитываются в Вышке даже при прохождении конкурса ППС, а некоторые сотрудники не допускаются к преподаванию по результатам такой оценки.

После перехода на дистанционный формат были предприняты определенные корректировки в оценке преподавания.

Были введены дополнительные критерии, учитывающие особенности реализации дисциплины и работы преподавателя в режиме онлайн.

Результаты СОП показывают, что средние оценки преподавателей по результатам работы в дистанте не стали хуже.

Более того, половина из опрошенных нами студентов при наличии выбора отдали бы предпочтение гибридному формату обучения, когда часть занятий проходит очно, а часть – онлайн.

Это очень серьезный показатель по сравнению с прошлым годом.

Мы выявили и проблемные для полного «дистанта» зоны.

Ожидаемо это направления, где образовательные процесс предполагает в значительной мере работу на специальном оборудовании – лаборатории естественнонаучных факультетов университета и инженерных направлений подготовки».

На круглом столе министр науки и высшего образования Российской Федерации Валерий Фальков представил исследование «Качество образования в российских университетах: что мы поняли в пандемию». В обсуждении приняли участие ректоры ведущих вузов.

@rectorsofrussia

Новое университетское лидерство: падение MIT и Гарварда

Пока российское телеграм- сообщество рафлексирует над лидерством ДГТУ в THE, Forbes представил свой очередной рейтинг вузов США, в котором переосмыслил оценку лучших университетов страны.

Недорогие государственные университеты поднялись в рейтинге, впервые заняв шесть из 25 лучших мест.

Государственные университеты предоставляют высшее образование самому широкому кругу студентов по самым доступным ценам. Именно так звучит главный посыл рейтинга лучших колледжей от Forbes на 2021 год.

Новая методология учитывает результаты учащихся из малообеспеченных семей. В итоге первое место, впервые в истории, занял горазде менее дорогой (в сравнении с частными вузами) государственный Калифорнийский университет в Беркли.

Многолетний лидер, Гарвард, с первого места переместился на далекое седьмое, а MIT рухнул на шестое.

В топ-25 вошли еще пять недорогих государственных университетов, в том числе три университета Калифорнии, Мичиганский университет и Университет Флориды.

Вне всякого сомнения, тренд доступности как новый "код элитарности" университетов будет нарастать, и ключевым фактором будет поддержка малообеспеченных студентов.

Например, у лидера рейтинга, Калифорнийского университета в Беркли, 27% студентов получают федеральные гранты (гранты Пелла), направленные на оказание помощи студентам с низким и средним доходом в оплате обучения в колледже. 

При этом, в том же Гарварде число таких студентов составляет едва 12%.

В контексте трансформации российской высшей школы данный тренд как минимум полезно знать государственным администраторам высшей школы.

Очевидно, что в реалиях российской модели университетов, ложный "снобизм" ряда ведущих вузов (в т.ч., скорых победителей Приоритета 2030) может оттолкнуть прогрессивных абитуриентов- зумеров от поступления в российский вуз в целом, заставив выбрать недорогой онлайн-продукт от лидеров Edtech-образования или международных образовательных online-платформ.

В то же время, поддержка студентов из небогатых семей вполне могла бы стать "фишкой" в перспективной программе Минобрнауки РФ по поддержке вузов "второй волны", ожидаемой многими ПСАЛ-2, чей запуск возможен в 2022 году.

https://www.forbes.com/top-colleges/