🎉 Сегодня 91-ая годовщина Тюменского государственного университета!
⏳ 16 сентября 1930 года открылся первый вуз в Тюмени - Агропединститут. В его задачи входила подготовка специалистов на трех отделениях: агрономическом, химико-биологическом и физико-техническом.
🧬 В 1934 году вуз переименован в Тюменский педагогический институт. Активно развивается научно-исследовательская деятельность в институте: выходит первый выпуск научно-исследовательского издания «Ученые записки», защищены первые кандидатские диссертации, проводятся межрегиональные научные конференции.
🏢 Совет Министров СССР принимает решение об организации на базе педагогического института государственного университета. Новый статус вуз получает 1 января 1973 года.
🏦 1995-1996 г. — В ТюмГУ открыта Высшая педагогическая школа. Открывается Международная школа бизнеса и банковского дела. Создается Международный лингвистический центр.
Сегодня Тюменский государственный университет стал центром образования, науки, культуры крупнейшего региона страны, обладая самым высоким рейтингом среди новых классических университетов России.
Интересные факты:
📌 В.Н. Фальков, министр науки и высшего образования Российской Федерации, в 2000 году окончил Институт государства и права по специальности «юриспруденция» (ТюмГУ).
📌 ТюмГУ стал единственным вузом в рейтинге работодателей России от HeadHunter и занял 28 строчку.
📌 Журналы ТюмГУ «Acarina» и BRICS Law Journal индексируются международной базой Scopus.
#путешествиевпрошлое
@AlumniRussia
⏳ 16 сентября 1930 года открылся первый вуз в Тюмени - Агропединститут. В его задачи входила подготовка специалистов на трех отделениях: агрономическом, химико-биологическом и физико-техническом.
🧬 В 1934 году вуз переименован в Тюменский педагогический институт. Активно развивается научно-исследовательская деятельность в институте: выходит первый выпуск научно-исследовательского издания «Ученые записки», защищены первые кандидатские диссертации, проводятся межрегиональные научные конференции.
🏢 Совет Министров СССР принимает решение об организации на базе педагогического института государственного университета. Новый статус вуз получает 1 января 1973 года.
🏦 1995-1996 г. — В ТюмГУ открыта Высшая педагогическая школа. Открывается Международная школа бизнеса и банковского дела. Создается Международный лингвистический центр.
Сегодня Тюменский государственный университет стал центром образования, науки, культуры крупнейшего региона страны, обладая самым высоким рейтингом среди новых классических университетов России.
Интересные факты:
📌 В.Н. Фальков, министр науки и высшего образования Российской Федерации, в 2000 году окончил Институт государства и права по специальности «юриспруденция» (ТюмГУ).
📌 ТюмГУ стал единственным вузом в рейтинге работодателей России от HeadHunter и занял 28 строчку.
📌 Журналы ТюмГУ «Acarina» и BRICS Law Journal индексируются международной базой Scopus.
#путешествиевпрошлое
@AlumniRussia
Завершилась смена в «Артеке» с участием детей из районов Якутии, пострадавших от лесных пожаров
Министерство просвещения Российской Федерации
В соответствии с поручением Президента России Владимира Путина и Минпросвещения России Международный детский центр с 26 августа принял 56 детей из населённых пунктов Якутии, пострадавших от лесных пожаров, в рамках десятой смены «Морская феерия в Артеке».
Источник: Минпросвещения РФ
Министерство просвещения Российской Федерации
В соответствии с поручением Президента России Владимира Путина и Минпросвещения России Международный детский центр с 26 августа принял 56 детей из населённых пунктов Якутии, пострадавших от лесных пожаров, в рамках десятой смены «Морская феерия в Артеке».
Источник: Минпросвещения РФ
В «Артеке» прошёл фестиваль ГТО
Министерство просвещения Российской Федерации
В Международном детском центре «Артек» подвели итоги фестиваля Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне», приуроченного к 90-летию ГТО.
Источник: Минпросвещения РФ
Министерство просвещения Российской Федерации
В Международном детском центре «Артек» подвели итоги фестиваля Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне», приуроченного к 90-летию ГТО.
Источник: Минпросвещения РФ
В кампусе ПсковГУ может появиться международный студенческий центр
Ректор ПсковГУ Наталья Ильина во время визита в Псковскую область вице-премьера Дмитрия Чернышенко и первого заместителя председателя Совета Федерации Андрея Турчака предложила организовать в кампусе вуза международный студенческий центр.
4 июля Минобрнауки России открыло в Пскове первый масштабный образовательный проект «Летний университет» для студентов из Республики Беларусь.
ПсковГУ выступал оператором этого проекта от Министерства науки и высшего образования РФ, вуз принял 150 студентов.
По словам Натальи Ильиной, белорусы хотят знакомиться с инфраструктурой и научно-образовательным пространством вузов Российской Федерации.
Инициатива открытия международного студенческого центра для круглогодичного проведения «Летнего университета» принадлежит студентам ПсковГУ.
«Президент уделяет много внимания строительству международных кампусов. Ваш кампус – прекрасное место, здесь хочется стать студентом снова», – сказал студентам Дмитрий Чернышенко.
@rectorsofrussia
Ректор ПсковГУ Наталья Ильина во время визита в Псковскую область вице-премьера Дмитрия Чернышенко и первого заместителя председателя Совета Федерации Андрея Турчака предложила организовать в кампусе вуза международный студенческий центр.
4 июля Минобрнауки России открыло в Пскове первый масштабный образовательный проект «Летний университет» для студентов из Республики Беларусь.
ПсковГУ выступал оператором этого проекта от Министерства науки и высшего образования РФ, вуз принял 150 студентов.
По словам Натальи Ильиной, белорусы хотят знакомиться с инфраструктурой и научно-образовательным пространством вузов Российской Федерации.
Инициатива открытия международного студенческого центра для круглогодичного проведения «Летнего университета» принадлежит студентам ПсковГУ.
«Президент уделяет много внимания строительству международных кампусов. Ваш кампус – прекрасное место, здесь хочется стать студентом снова», – сказал студентам Дмитрий Чернышенко.
@rectorsofrussia
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
Это случилось!
SpaceX отправила на орбиту первую полностью гражданскую миссию!
Ракета-носитель Falcon 9 вывела на орбиту корабль Crew Dragon. На борту четыре непрофессиональных астронавта: бизнесмен, исследовательница, медик и ветеран ВВС США. Миссия Inspiration4, носит благотворительный характер и направлена на сбор средств для больницы, специализирующейся на детских онкологических заболеваниях.
Встречаем астронавтов на Земле через 3 дня!
Источник: Технократ
SpaceX отправила на орбиту первую полностью гражданскую миссию!
Ракета-носитель Falcon 9 вывела на орбиту корабль Crew Dragon. На борту четыре непрофессиональных астронавта: бизнесмен, исследовательница, медик и ветеран ВВС США. Миссия Inspiration4, носит благотворительный характер и направлена на сбор средств для больницы, специализирующейся на детских онкологических заболеваниях.
Встречаем астронавтов на Земле через 3 дня!
Источник: Технократ
Ректор ГУАП приняла участие в открытии сетевого проекта «Научный квартал»
Пилотный проект обновления структуры научных организаций РАН, расположенных в Северном пакгаузе Биржи Санкт-Петербурга в тесном сотрудничестве с научными организациями, вузами и креативными индустриями, стартовал в региональном пространстве коллективной работы «Точка кипения – Санкт-Петербург. ГУАП».
Проект поддерживают Министерство науки и высшего образования РФ и Российская академия наук. Операторами «Научного квартала» выступают Государственный университет аэрокосмического приборостроения и фонд культурных инициатив «Спарта».
В церемонии открытия проекта и первой стратегической сессии «Наука» приняла участие ректор ГУАП Юлия Антохина.
«В настоящее время возникает много вопросов о том, как в современной России сделать науку привлекательной. Отрадно, что данным проектом и совместными усилиями мы сможем вовлекать еще большее количество студентов и молодых ученых в исследовательскую деятельность, сделать так, чтобы количество участников научно-технического развития страны с каждым годом только увеличивалось, в том числе за счет вовлечения молодежи в процесс развития и популяризации науки.
Хочу пожелать всем участникам проекта продуктивной работы и надеюсь, что в скором времени «Научный квартал» станет не просто первым, а лидирующим в стране в вопросах применения и масштабирования разнообразных научных и образовательных практик», – отметила Юлия Антохина.
Также участие в сессии «Наука» приняли заместитель президента РАН Сергей Люлин, профессор Сколтеха Глеб Сухоруков и руководители научных центров Санкт-Петербурга.
В рамках проекта «Научный квартал» планируется провести шесть стратегических и проектных сессий, а также организационные и деловые встречи по тем или иным направлениям деятельности, среди которых, помимо развития и популяризации науки, будут образование, art&science и другие.
@rectorsofrussia
Пилотный проект обновления структуры научных организаций РАН, расположенных в Северном пакгаузе Биржи Санкт-Петербурга в тесном сотрудничестве с научными организациями, вузами и креативными индустриями, стартовал в региональном пространстве коллективной работы «Точка кипения – Санкт-Петербург. ГУАП».
Проект поддерживают Министерство науки и высшего образования РФ и Российская академия наук. Операторами «Научного квартала» выступают Государственный университет аэрокосмического приборостроения и фонд культурных инициатив «Спарта».
В церемонии открытия проекта и первой стратегической сессии «Наука» приняла участие ректор ГУАП Юлия Антохина.
«В настоящее время возникает много вопросов о том, как в современной России сделать науку привлекательной. Отрадно, что данным проектом и совместными усилиями мы сможем вовлекать еще большее количество студентов и молодых ученых в исследовательскую деятельность, сделать так, чтобы количество участников научно-технического развития страны с каждым годом только увеличивалось, в том числе за счет вовлечения молодежи в процесс развития и популяризации науки.
Хочу пожелать всем участникам проекта продуктивной работы и надеюсь, что в скором времени «Научный квартал» станет не просто первым, а лидирующим в стране в вопросах применения и масштабирования разнообразных научных и образовательных практик», – отметила Юлия Антохина.
Также участие в сессии «Наука» приняли заместитель президента РАН Сергей Люлин, профессор Сколтеха Глеб Сухоруков и руководители научных центров Санкт-Петербурга.
В рамках проекта «Научный квартал» планируется провести шесть стратегических и проектных сессий, а также организационные и деловые встречи по тем или иным направлениям деятельности, среди которых, помимо развития и популяризации науки, будут образование, art&science и другие.
@rectorsofrussia
Финалисты конкурса «Моя страна – моя Россия» обсудили международное сотрудничество молодежи
С 14 по 16 сентября в Балтийском федеральном университете проходит встреча «Содружество наших стран» для участников Всероссийского конкурса «Моя страна – моя Россия» – одного из проектов президентской платформы «Россия – страна возможностей».
Участниками встречи, проходящей при поддержке Министерства науки и высшего образования РФ, стали финалисты номинации для иностранных граждан и соотечественников, проживающих за рубежом, «Содружество наших стран», а также выпускники проекта.
«В рамках встречи в очном и заочном форматах встретятся представители 12 российских регионов и более чем 25 стран мира – студенты, преподаватели и сотрудники образовательных организаций, представители экспертного сообщества», – сообщил директор департамента государственной молодежной политики и воспитательной деятельности Минобрнауки РФ Денис Аширов.
Деловая программа стартовала 14 сентября с презентации проектов платформы «Россия – страна возможностей». Второй день начался с пленарного заседания.
Руководитель департамента оценки и методологии АНО «Россия – страна возможностей» Дмитрий Гужеля рассказал, что Калининградская область является его малой родиной и отметил:
«Платформа «Россия – страна возможностей» готова делиться своими наработками. Хочу еще раз отметить Балтийский федеральный университет, совместно с ним мы реализуем большой проект по построению центров компетенций для развития молодых людей на базах университетов».
Основными направлениями XVIII сезона конкурса стали наука, технологии и космос. Возглавил оргкомитет конкурса министр науки и высшего образования Валерий Фальков. В 2021 году проект вошел в План основных мероприятий Года науки и технологий в России.
Участниками конкурса в нынешнем сезоне стали 91 147 человек из всех регионов страны и иностранных государств. В финал проекта прошли 762 конкурсанта.
В финале XVIII номинации «Содружество наших стран» авторы лучших проектов представили свои идеи, направленные на развитие экономического, гуманитарного, научного и образовательного сотрудничества России с иностранными государствами. Итоги номинации станут известны завтра.
В рамках форума состоялось подписание соглашения о сотрудничестве между конкурсом «Моя страна – моя Россия» и БФУ им. Канта.
«Сегодня для нас особенно ответственно и ценно принимать в своих стенах гостей и участников международной встречи «Содружество наших стран». Данное направление является стратегическим для университета – по показателям интенсивности международного сотрудничества БФУ им. И. Канта входит в первую десятку вузов России», – подчеркнул ректор БФУ Александр Федоров.
Руководитель Всероссийского конкурса «Моя страна – моя Россия», проректор РГГУ Лариса Пастухова поделилась:
«Второй год конкурс «Моя страна – моя Россия» открыт для иностранцев и наших соотечественников, проживающих за рубежом. В прошлом сезоне мы получили заявки из 15 стран, а в 2021 году география конкурса расширилась до 24 иностранных государств.
Инициативы зарубежных конкурсантов представлены не только в номинации «Содружество наших стран» – молодые люди, многие из которых сегодня получают высшее образование в России, предлагают свои идеи по развитию науки, экологии и сельского хозяйства в нашей стране.
В то же время российские участники нередко выбирают темой своих проектов развитие международного сотрудничества и сохранения российской культуры за рубежом».
Участники мероприятия по традиции высадили на территории БФУ символический саженец березы, землю для которого привезли из своих родных стран и регионов.
Конкурс «Моя страна – моя Россия» реализуется в рамках федерального проекта «Социальные лифты для каждого» национального проекта «Образование».
@rectorsofrussia
С 14 по 16 сентября в Балтийском федеральном университете проходит встреча «Содружество наших стран» для участников Всероссийского конкурса «Моя страна – моя Россия» – одного из проектов президентской платформы «Россия – страна возможностей».
Участниками встречи, проходящей при поддержке Министерства науки и высшего образования РФ, стали финалисты номинации для иностранных граждан и соотечественников, проживающих за рубежом, «Содружество наших стран», а также выпускники проекта.
«В рамках встречи в очном и заочном форматах встретятся представители 12 российских регионов и более чем 25 стран мира – студенты, преподаватели и сотрудники образовательных организаций, представители экспертного сообщества», – сообщил директор департамента государственной молодежной политики и воспитательной деятельности Минобрнауки РФ Денис Аширов.
Деловая программа стартовала 14 сентября с презентации проектов платформы «Россия – страна возможностей». Второй день начался с пленарного заседания.
Руководитель департамента оценки и методологии АНО «Россия – страна возможностей» Дмитрий Гужеля рассказал, что Калининградская область является его малой родиной и отметил:
«Платформа «Россия – страна возможностей» готова делиться своими наработками. Хочу еще раз отметить Балтийский федеральный университет, совместно с ним мы реализуем большой проект по построению центров компетенций для развития молодых людей на базах университетов».
Основными направлениями XVIII сезона конкурса стали наука, технологии и космос. Возглавил оргкомитет конкурса министр науки и высшего образования Валерий Фальков. В 2021 году проект вошел в План основных мероприятий Года науки и технологий в России.
Участниками конкурса в нынешнем сезоне стали 91 147 человек из всех регионов страны и иностранных государств. В финал проекта прошли 762 конкурсанта.
В финале XVIII номинации «Содружество наших стран» авторы лучших проектов представили свои идеи, направленные на развитие экономического, гуманитарного, научного и образовательного сотрудничества России с иностранными государствами. Итоги номинации станут известны завтра.
В рамках форума состоялось подписание соглашения о сотрудничестве между конкурсом «Моя страна – моя Россия» и БФУ им. Канта.
«Сегодня для нас особенно ответственно и ценно принимать в своих стенах гостей и участников международной встречи «Содружество наших стран». Данное направление является стратегическим для университета – по показателям интенсивности международного сотрудничества БФУ им. И. Канта входит в первую десятку вузов России», – подчеркнул ректор БФУ Александр Федоров.
Руководитель Всероссийского конкурса «Моя страна – моя Россия», проректор РГГУ Лариса Пастухова поделилась:
«Второй год конкурс «Моя страна – моя Россия» открыт для иностранцев и наших соотечественников, проживающих за рубежом. В прошлом сезоне мы получили заявки из 15 стран, а в 2021 году география конкурса расширилась до 24 иностранных государств.
Инициативы зарубежных конкурсантов представлены не только в номинации «Содружество наших стран» – молодые люди, многие из которых сегодня получают высшее образование в России, предлагают свои идеи по развитию науки, экологии и сельского хозяйства в нашей стране.
В то же время российские участники нередко выбирают темой своих проектов развитие международного сотрудничества и сохранения российской культуры за рубежом».
Участники мероприятия по традиции высадили на территории БФУ символический саженец березы, землю для которого привезли из своих родных стран и регионов.
Конкурс «Моя страна – моя Россия» реализуется в рамках федерального проекта «Социальные лифты для каждого» национального проекта «Образование».
@rectorsofrussia
Спикеры_Российского_общества_«Знание»_проведут_мастер_классы_для.docx
34.7 KB
Спикеры Российского общества «Знание» проведут мастер-классы для участников конкурса «Знаешь? Научи!»
В рамках всероссийского конкурса «Знаешь? Научи!» пройдет серия бесплатных мастер-классов от молодых ученых и популяризаторов науки для школьников всех возрастов. В программу Российского общества «Знание» войдут несколько десятков выступлений и прямых эфиров по темам экологии, робототехники, химии, истории и других областей знаний. Лекторы расскажут, как управлять личными финансами и грамотно инвестировать, как управлять настроением, что такое ДНК, как устроено сердце человека и многое другое.
Источник: Российское общество "Знание"
В рамках всероссийского конкурса «Знаешь? Научи!» пройдет серия бесплатных мастер-классов от молодых ученых и популяризаторов науки для школьников всех возрастов. В программу Российского общества «Знание» войдут несколько десятков выступлений и прямых эфиров по темам экологии, робототехники, химии, истории и других областей знаний. Лекторы расскажут, как управлять личными финансами и грамотно инвестировать, как управлять настроением, что такое ДНК, как устроено сердце человека и многое другое.
Источник: Российское общество "Знание"
Активизируется совместная работа российских и японских университетов
Состоялись III Генеральная Ассамблея Ассоциации университетов России и Японии и IX Форум ректоров российских и японских университетов под председательством президента Российского Союза ректоров, ректора Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова, академика РАН Виктора Садовничего.
С приветственным словом к участникам форума обратилась заместитель министра науки и высшего образования Российской Федерации Наталья Бочарова.
В своем выступлении она подчеркнула, что, несмотря на сложную эпидемиологическую обстановку в мире, граждане Японии проявляют высокий интерес к обучению в российских университетах.
Российская сторона увеличила в этом году количество мест для студентов из Японии, обучающихся за счет бюджета Российской Федерации. Кроме того, теперь для японских студентов вновь открыт въезд в Россию для обучения.
Активизируется взаимодействие российских и японских университетов, между вузами обеих стран действует более 600 соглашений, меморандумов и программ по сотрудничеству.
Замминистра поздравила участников форума со значимым событием ― приемом новых членов в Ассоциацию вузов России и Японии, шести с российской стороны и трех с японской.
Таким образом, членами Ассоциации являются уже 63 вуза (33 российских и 30 японских организаций высшего образования).
@rectorsofrussia
Состоялись III Генеральная Ассамблея Ассоциации университетов России и Японии и IX Форум ректоров российских и японских университетов под председательством президента Российского Союза ректоров, ректора Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова, академика РАН Виктора Садовничего.
С приветственным словом к участникам форума обратилась заместитель министра науки и высшего образования Российской Федерации Наталья Бочарова.
В своем выступлении она подчеркнула, что, несмотря на сложную эпидемиологическую обстановку в мире, граждане Японии проявляют высокий интерес к обучению в российских университетах.
Российская сторона увеличила в этом году количество мест для студентов из Японии, обучающихся за счет бюджета Российской Федерации. Кроме того, теперь для японских студентов вновь открыт въезд в Россию для обучения.
Активизируется взаимодействие российских и японских университетов, между вузами обеих стран действует более 600 соглашений, меморандумов и программ по сотрудничеству.
Замминистра поздравила участников форума со значимым событием ― приемом новых членов в Ассоциацию вузов России и Японии, шести с российской стороны и трех с японской.
Таким образом, членами Ассоциации являются уже 63 вуза (33 российских и 30 японских организаций высшего образования).
@rectorsofrussia
minobrnauki.gov.ru
Активизируется совместная работа российских и японских университетов
Взаимодействие российских и японских университетов крепнет и продолжит развиваться. Об этом говорили участники III Генеральной Ассамблеи Ассоциации университетов России и Японии и IX Форума ректоров российских и японских университетов под председательством…
📃 «Инклюзивное образование: за и против» – лекцию на такую тему в рамках проекта #Лекторий@minprosvet мы проведём уже завтра, 17 сентября.
Директор Института проблем инклюзивного образования, проректор по инклюзивному образованию Московского государственного психолого-педагогического университета Светлана Алёхина в прямом эфире расскажет о том, насколько школы готовы принять детей с особенностями, какие проблемы возникают в этой связи между школой и родителями и какие решения находят успешные инклюзивные школы, чтобы стать открытыми для любого ученика.
Лекция будет интересна всем, кто связан с современной школой: педагогам, родителям, руководителям образовательных организаций.
Подключайтесь к трансляции в 12 часов по московскому времени!
#Лекция #ИнклюзивноеОбразование #ДетисОВЗ #ДетиИнвалиды #ПомощьДетям #Поддержка
Video: «Инклюзивное образование: за или против». Светлана Алёхина
Источник: Минпросвещения РФ
Директор Института проблем инклюзивного образования, проректор по инклюзивному образованию Московского государственного психолого-педагогического университета Светлана Алёхина в прямом эфире расскажет о том, насколько школы готовы принять детей с особенностями, какие проблемы возникают в этой связи между школой и родителями и какие решения находят успешные инклюзивные школы, чтобы стать открытыми для любого ученика.
Лекция будет интересна всем, кто связан с современной школой: педагогам, родителям, руководителям образовательных организаций.
Подключайтесь к трансляции в 12 часов по московскому времени!
#Лекция #ИнклюзивноеОбразование #ДетисОВЗ #ДетиИнвалиды #ПомощьДетям #Поддержка
Video: «Инклюзивное образование: за или против». Светлана Алёхина
Источник: Минпросвещения РФ
VK
Министерство просвещения Российской Федерации
📚🏢 «Инклюзивное образование: за и против» – лекцию на такую тему в рамках проекта #Лекторий@minprosvet мы проведём уже завтра, 17 сентября.
Директор Института проблем инклюзивного образования, проректор по инклюзивному образованию Московского государственного…
Директор Института проблем инклюзивного образования, проректор по инклюзивному образованию Московского государственного…
📃 Познакомиться с основами разных профессий, получить навыки, необходимые профессионалу, узнать о реальных запросах рынка труда смогут школьники на Всероссийском форуме профориентации «Проектория». Его по распоряжению Президента Владимира Путина Минпросвещения проведёт в Ярославле с 21 по 23 сентября.
Очно к участию более чем в 30 мероприятиях присоединятся свыше 400 старшеклассников и 100 педагогов, дистанционно к форуму подключатся больше 5 000 учеников и учителей.
На форуме представят новую проектную онлайн-платформу «ПроекториУМ». В режиме «одного окна» она даст старшеклассникам возможность выбирать или создавать проекты, формировать команды единомышленников по всей России, получать экспертную поддержку напрямую от профессионалов отрасли и кураторское сопровождение от активных представителей педагогического сообщества. Запуск проектной платформы «ПроекториУМ» запланирован на 23 сентября.
Форум проводит Минпросвещения совместно с правительством Ярославской области, АНО «Национальные приоритеты», Роспатриотцентром, Росмолодёжью и АНО «Большая перемена».
#Анонс #Проектория #Форум #НацпроектОбразование #ОбразованиевПриоритете #Нацприоритеты #БольшаяПеремена
Источник: Минпросвещения РФ
Очно к участию более чем в 30 мероприятиях присоединятся свыше 400 старшеклассников и 100 педагогов, дистанционно к форуму подключатся больше 5 000 учеников и учителей.
На форуме представят новую проектную онлайн-платформу «ПроекториУМ». В режиме «одного окна» она даст старшеклассникам возможность выбирать или создавать проекты, формировать команды единомышленников по всей России, получать экспертную поддержку напрямую от профессионалов отрасли и кураторское сопровождение от активных представителей педагогического сообщества. Запуск проектной платформы «ПроекториУМ» запланирован на 23 сентября.
Форум проводит Минпросвещения совместно с правительством Ярославской области, АНО «Национальные приоритеты», Роспатриотцентром, Росмолодёжью и АНО «Большая перемена».
#Анонс #Проектория #Форум #НацпроектОбразование #ОбразованиевПриоритете #Нацприоритеты #БольшаяПеремена
Источник: Минпросвещения РФ
VK
Министерство просвещения Российской Федерации
🚩📘 Познакомиться с основами разных профессий, получить навыки, необходимые профессионалу, узнать о реальных запросах рынка труда смогут школьники на Всероссийском форуме профориентации «Проектория». Его по распоряжению Президента Владимира Путина Минпросвещения…
Определены победители номинации «Содружество наших стран» всероссийского конкурса «Моя страна – моя Россия»
В Балтийском федеральном университете прошла встреча «Содружество наших стран» для участников конкурса «Моя страна – моя Россия».
В ходе деловой программы руководитель департамента оценки и методологии АНО «Россия – страна возможностей» Дмитрий Гужеля рассказал о совместной работе с Балтийским федеральным университетом в части построения Центра компетенций для студентов.
Также в рамках форума состоялось подписание соглашения о сотрудничестве между конкурсом «Моя страна – моя Россия» и БФУ им. Канта.
Завершилась международная встреча определением победителей конкурса в номинации «Содружество наших стран».
Подробности читайте в канале РЕКТОРЫ.РФ
@stranavozmojnostey
В Балтийском федеральном университете прошла встреча «Содружество наших стран» для участников конкурса «Моя страна – моя Россия».
В ходе деловой программы руководитель департамента оценки и методологии АНО «Россия – страна возможностей» Дмитрий Гужеля рассказал о совместной работе с Балтийским федеральным университетом в части построения Центра компетенций для студентов.
Также в рамках форума состоялось подписание соглашения о сотрудничестве между конкурсом «Моя страна – моя Россия» и БФУ им. Канта.
Завершилась международная встреча определением победителей конкурса в номинации «Содружество наших стран».
Подробности читайте в канале РЕКТОРЫ.РФ
@stranavozmojnostey
Приложения, с которыми легче учиться📱
Рассказываем о полезных программах для смартфона, которые сделают процесс обучения легким и интересным. Выбирайте, скачивайте и успевайте делать больше по учебе.
Список приложений👈
@stranavozmojnostey
Рассказываем о полезных программах для смартфона, которые сделают процесс обучения легким и интересным. Выбирайте, скачивайте и успевайте делать больше по учебе.
Список приложений👈
@stranavozmojnostey
Как будет выглядеть онлайн-обучение через 10 лет? У Zoom есть несколько идей
Автор Стивен Нуну
На этой неделе на ежегодной конференции Zoom, Zoomtopia, трио ориентированных на образование сотрудников Zoom размышляли о том, как гибридное обучение Zoom может выглядеть через 10 лет, учитывая ожидаемый прогресс в скорости деформации в искусственном интеллекте и машинном обучении. .
Читать 4мин
Источник: Цифровое образование
Автор Стивен Нуну
На этой неделе на ежегодной конференции Zoom, Zoomtopia, трио ориентированных на образование сотрудников Zoom размышляли о том, как гибридное обучение Zoom может выглядеть через 10 лет, учитывая ожидаемый прогресс в скорости деформации в искусственном интеллекте и машинном обучении. .
Читать 4мин
Источник: Цифровое образование
О смешанном формате обучения
Сначала две цитаты, которые мы ранее уже приводили.
Валерий Фальков, министр науки и высшего образования РФ:
«Сегодня у студентов появляется нормальное отношение к смешанному формату обучения. За 1,5 года пришло осознание того, что разумное сочетание очного формата с удаленными форматами работы не сказывается на качестве образования, позволяет держать соответствующий уровень образования».
Ректор НИУ ВШЭ Никита Анисимов:
«Половина из опрошенных нами студентов при наличии выбора отдали бы предпочтение гибридному формату обучения, когда часть занятий проходит очно, а часть онлайн. В этом случае студентам нравится доступность учебной литературы, информационное сопровождение и условия для электронного взаимодействия».
А теперь несколько вопросов по поводу.
Первое. Похоже, спикеры говорят об одном и том же, но используя различные термины – «смешанный формат» и «гибридный формат». Судя по тексту, речь все-таки идет о смешанном формате обучения. Так что сначала нужно договориться о терминах.
Второе. Совсем не ясно, что имел в виду Никита Юрьевич, говоря о доступности учебной литературы, информационном сопровождении и т.д. Почему эти условия обеспечиваются только при смешанном формате, а традиционный формат обучения их создать не может? Или студенты лукавят?
Третье. Попробуем разобраться в достоинствах смешанного формата обучения, если пандемия, наконец, отступит, и мы вернемся к нормальной жизни. Заинтересованные стороны в процессе выбора формата обучения – это преподаватели, студенты, администрация вуза. Какие выгоды имеет каждая из сторон при смешанном формате обучения? На наш взгляд, выгоды следующие:
Для студентов:
- возможность реже посещать университет;
- расширение возможностей для совмещения работы и учебы.
Для преподавателей:
- возможность часть учебных занятий вести из дома;
- расширение спектра технических возможностей для проведения лекционных занятий (в основном речь в смешанном режиме идет о них).
Для администрации:
- сокращение расходов за счет уменьшения фонда оплаты труда, снижение потребности в учебных площадях и др.
Достаточно ли этих и, возможно, каких-то других, не отмеченных нами достоинств смешанного формата для отказа от традиционной вузовской системы обучения?
Вопрос формулируется именно так только потому, что сейчас всё чаще слышны голоса экспертов, утверждающих, что высшее образование неизбежно перейдет к смешанному формату.
Источник: Наука и университеты
Сначала две цитаты, которые мы ранее уже приводили.
Валерий Фальков, министр науки и высшего образования РФ:
«Сегодня у студентов появляется нормальное отношение к смешанному формату обучения. За 1,5 года пришло осознание того, что разумное сочетание очного формата с удаленными форматами работы не сказывается на качестве образования, позволяет держать соответствующий уровень образования».
Ректор НИУ ВШЭ Никита Анисимов:
«Половина из опрошенных нами студентов при наличии выбора отдали бы предпочтение гибридному формату обучения, когда часть занятий проходит очно, а часть онлайн. В этом случае студентам нравится доступность учебной литературы, информационное сопровождение и условия для электронного взаимодействия».
А теперь несколько вопросов по поводу.
Первое. Похоже, спикеры говорят об одном и том же, но используя различные термины – «смешанный формат» и «гибридный формат». Судя по тексту, речь все-таки идет о смешанном формате обучения. Так что сначала нужно договориться о терминах.
Второе. Совсем не ясно, что имел в виду Никита Юрьевич, говоря о доступности учебной литературы, информационном сопровождении и т.д. Почему эти условия обеспечиваются только при смешанном формате, а традиционный формат обучения их создать не может? Или студенты лукавят?
Третье. Попробуем разобраться в достоинствах смешанного формата обучения, если пандемия, наконец, отступит, и мы вернемся к нормальной жизни. Заинтересованные стороны в процессе выбора формата обучения – это преподаватели, студенты, администрация вуза. Какие выгоды имеет каждая из сторон при смешанном формате обучения? На наш взгляд, выгоды следующие:
Для студентов:
- возможность реже посещать университет;
- расширение возможностей для совмещения работы и учебы.
Для преподавателей:
- возможность часть учебных занятий вести из дома;
- расширение спектра технических возможностей для проведения лекционных занятий (в основном речь в смешанном режиме идет о них).
Для администрации:
- сокращение расходов за счет уменьшения фонда оплаты труда, снижение потребности в учебных площадях и др.
Достаточно ли этих и, возможно, каких-то других, не отмеченных нами достоинств смешанного формата для отказа от традиционной вузовской системы обучения?
Вопрос формулируется именно так только потому, что сейчас всё чаще слышны голоса экспертов, утверждающих, что высшее образование неизбежно перейдет к смешанному формату.
Источник: Наука и университеты
С прицелом в будущее, эта программа объединяет учащихся с техническими профессиями
Автор Майкл Нихофф
Одна из наиболее распространенных проблем в сфере образования, особенно на уровне средней школы, - это необходимость связать учащихся с карьерой. Многие школы решают эту проблему через профессионально-техническое образование, обучение на рабочем месте и консультации в колледже / карьере. Продвигая идею еще дальше, некоторые новые программы связывают учащихся напрямую с работодателями, профессионалами отрасли и наставниками по вопросам карьеры.
Читать 5мин
Источник: Цифровое образование
Автор Майкл Нихофф
Одна из наиболее распространенных проблем в сфере образования, особенно на уровне средней школы, - это необходимость связать учащихся с карьерой. Многие школы решают эту проблему через профессионально-техническое образование, обучение на рабочем месте и консультации в колледже / карьере. Продвигая идею еще дальше, некоторые новые программы связывают учащихся напрямую с работодателями, профессионалами отрасли и наставниками по вопросам карьеры.
Читать 5мин
Источник: Цифровое образование
⚡Правительство определило, как россияне будут отдыхать в 2022 году
Выходные дни 1 и 2 января (суббота и воскресенье), совпадающие с нерабочими праздничными днями, переносятся на 3 и 10 мая соответственно.
Нерабочая суббота, 5 марта, перенесена на понедельник, 7 марта.
Подготовили для вас календарь, где отмечены все рабочие, выходные и праздничные дни в 2022 году. Сохраняйте, делитесь!
Источник: Правительство России
Выходные дни 1 и 2 января (суббота и воскресенье), совпадающие с нерабочими праздничными днями, переносятся на 3 и 10 мая соответственно.
Нерабочая суббота, 5 марта, перенесена на понедельник, 7 марта.
Подготовили для вас календарь, где отмечены все рабочие, выходные и праздничные дни в 2022 году. Сохраняйте, делитесь!
Источник: Правительство России
Систематический обзор литературы о качестве МООК
Авторы Кристиан М. Штраке и Джада Тризолини
В этой статье качество МООК было изучено и проанализировано с разных точек зрения на основе результатов систематического обзора литературы, в котором анализировались 103 отобранных исследования.
Читать резюме 3мин
Источник: Цифровое образование
Авторы Кристиан М. Штраке и Джада Тризолини
В этой статье качество МООК было изучено и проанализировано с разных точек зрения на основе результатов систематического обзора литературы, в котором анализировались 103 отобранных исследования.
Читать резюме 3мин
Источник: Цифровое образование
Выявлены самые распространенные ошибки школьников на ЕГЭ по истории и обществознанию
Эксперты Федерального института педагогических измерений (ФИПИ) проанализировали результаты ЕГЭ по одним из наиболее популярных предметов - обществознанию и истории. О наиболее распространенных ошибках, которые выявили исследователи, сообщает «Российская газета» https://rg.ru/2021/09/15/ege-izmenitsia-k-2024-godu.html
Обществознание, как и математика профильного уровня, - самый массовый экзамен по выбору. Почему - понятно: он необходим для поступления на огромное количество специальностей. Тем не менее в 2021 году 18% одиннадцатиклассников не смогли сдать ЕГЭ по обществознанию. Дело в том, что многие выбирают этот учебный предмет как «не самый сложный» или вообще как запасной вариант для поступления хоть в какой-то вуз. И попадают в ловушку: экзамен не прощает несерьезной подготовки.
Из года в год ребята спотыкаются на одних и тех же темах. Самая распространенная закавыка -- школьники не различают функции законодательной и исполнительной властей, путаются в разделении полномочий между федеральными и муниципальными властями.
Как выяснили эксперты, у ребят возникают трудности с такими непростыми темами, как "постоянные и переменные затраты", "избирательные системы", "истина и ее критерии", "политический процесс" и другими. По-прежнему самая распространенная ошибка - определение штрафа и предупреждения как видов дисциплинарных взысканий (на самом деле это административные меры), лишения свободы как административного наказания (а оно - уголовное).
Теперь что касается истории. Аналитики резюмируют: участники ЕГЭ-2021 справились с некоторыми заданиями хуже, чем их предшественники. Где провалы? Это задания на знание хронологии, на проверку знаний исторических терминов (славянофилов путали с народниками).
Еще один тревожный звонок - незнание фактов Великой Отечественной войны. По словам экспертов ФИПИ, это оказалось одним из наиболее сложных заданий. Так, большинство школьников запуталось в хронологии событий Московской битвы, неправильно выбрало исторического деятеля - одного из руководителей Центрального штаба партизанского движения при Ставке Верховного Главнокомандования (вместо Пономаренко выбирали Кожедуба). Были сложности и с историческим сочинением. Кстати, в ЕГЭ по истории в 2022 году этого задания уже не будет. Но при этом будет усилен блок вопросов как раз по теме войны, с акцентом на анализ источников.
Источник: RAEX Образование
Эксперты Федерального института педагогических измерений (ФИПИ) проанализировали результаты ЕГЭ по одним из наиболее популярных предметов - обществознанию и истории. О наиболее распространенных ошибках, которые выявили исследователи, сообщает «Российская газета» https://rg.ru/2021/09/15/ege-izmenitsia-k-2024-godu.html
Обществознание, как и математика профильного уровня, - самый массовый экзамен по выбору. Почему - понятно: он необходим для поступления на огромное количество специальностей. Тем не менее в 2021 году 18% одиннадцатиклассников не смогли сдать ЕГЭ по обществознанию. Дело в том, что многие выбирают этот учебный предмет как «не самый сложный» или вообще как запасной вариант для поступления хоть в какой-то вуз. И попадают в ловушку: экзамен не прощает несерьезной подготовки.
Из года в год ребята спотыкаются на одних и тех же темах. Самая распространенная закавыка -- школьники не различают функции законодательной и исполнительной властей, путаются в разделении полномочий между федеральными и муниципальными властями.
Как выяснили эксперты, у ребят возникают трудности с такими непростыми темами, как "постоянные и переменные затраты", "избирательные системы", "истина и ее критерии", "политический процесс" и другими. По-прежнему самая распространенная ошибка - определение штрафа и предупреждения как видов дисциплинарных взысканий (на самом деле это административные меры), лишения свободы как административного наказания (а оно - уголовное).
Теперь что касается истории. Аналитики резюмируют: участники ЕГЭ-2021 справились с некоторыми заданиями хуже, чем их предшественники. Где провалы? Это задания на знание хронологии, на проверку знаний исторических терминов (славянофилов путали с народниками).
Еще один тревожный звонок - незнание фактов Великой Отечественной войны. По словам экспертов ФИПИ, это оказалось одним из наиболее сложных заданий. Так, большинство школьников запуталось в хронологии событий Московской битвы, неправильно выбрало исторического деятеля - одного из руководителей Центрального штаба партизанского движения при Ставке Верховного Главнокомандования (вместо Пономаренко выбирали Кожедуба). Были сложности и с историческим сочинением. Кстати, в ЕГЭ по истории в 2022 году этого задания уже не будет. Но при этом будет усилен блок вопросов как раз по теме войны, с акцентом на анализ источников.
Источник: RAEX Образование
Российская газета
ЕГЭ изменится к 2024 году - Российская газета
С 2022 по 2024 год Единый госэкзамен ждут серьезные перемены.
Женщины в поисках работы и более высокой заработной платы обращаются к онлайн-сертификатам
Автор Дженнифер Лиу
Растущая доля женщин, повышающих квалификацию и переподготовку с помощью онлайн-обучения, может быть обнадеживающим признаком будущего женщин на рынке труда.
Читать 4мин
Источник: Цифровое образование
Автор Дженнифер Лиу
Растущая доля женщин, повышающих квалификацию и переподготовку с помощью онлайн-обучения, может быть обнадеживающим признаком будущего женщин на рынке труда.
Читать 4мин
Источник: Цифровое образование
IX Форум ректоров российских и японских университетов
16 сентября 2021 года состоялись IX Форум ректоров российских и японских университетов и III заседание Генеральной Ассамблеи Ассоциации вузов России и Японии. В мероприятии приняли участие руководители ведущих вузов России и Японии, представители правительства и дипломатического корпуса. Всего на форуме были представлены 27 университетов Японии и 22 российских вуза.
Заседание открыли президент Российского Союза ректоров, ректор Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова, академик РАН Виктор Садовничиий и ректор Университета Ниигата профессор Ушики Тацуо, которые отметили особое значение сотрудничества японских и российских университетов, выступающих инициаторами двухстороннего диалога.
Виктор Садовничий обратил внимание участников встречи на то, что «за время, прошедшее с первого форума ректоров России и Японии в 2009 году, систематическое сотрудничество российских и японских университетов постоянно развивалось, накапливало потенциал, получило поддержку со стороны глав государств и в 2016 году вылилось в создание Ассоциации университетов двух стран».
Виктор Садовничий отметил, что с учетом новых членов Ассоциации, принимаемых в рамках этой встречи, в ее ряды входят 63 ведущих университета двух стран. Он подчеркнул, что «несмотря на особый, дистанционный, режим работы в последние полтора года удалось сохранить все многообразие форматов нашего взаимодействия, свидетельством чему стало проведение на полях форума ректоров научной конференции, посвященной обсуждению целей устойчивого развития и вопросов медицины, а также российско-японского студенческого форума».
С приветствиями к участникам форума обратились первый заместитель министра образования, культуры, спорта, науки и технологий Японии Маруяма Ёдзи, заместитель министра науки и высшего образования России Наталья Бочарова, Чрезвычайный и Полномочный Посол Японии в России Кодзуки Тоёхиса, Чрезвычайный и Полномочный Посол РФ в Японии Михаил Галузин. Подробности представлены на сайте Ассоциации вузов России и Японии.
@rectorsofrussia
16 сентября 2021 года состоялись IX Форум ректоров российских и японских университетов и III заседание Генеральной Ассамблеи Ассоциации вузов России и Японии. В мероприятии приняли участие руководители ведущих вузов России и Японии, представители правительства и дипломатического корпуса. Всего на форуме были представлены 27 университетов Японии и 22 российских вуза.
Заседание открыли президент Российского Союза ректоров, ректор Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова, академик РАН Виктор Садовничиий и ректор Университета Ниигата профессор Ушики Тацуо, которые отметили особое значение сотрудничества японских и российских университетов, выступающих инициаторами двухстороннего диалога.
Виктор Садовничий обратил внимание участников встречи на то, что «за время, прошедшее с первого форума ректоров России и Японии в 2009 году, систематическое сотрудничество российских и японских университетов постоянно развивалось, накапливало потенциал, получило поддержку со стороны глав государств и в 2016 году вылилось в создание Ассоциации университетов двух стран».
Виктор Садовничий отметил, что с учетом новых членов Ассоциации, принимаемых в рамках этой встречи, в ее ряды входят 63 ведущих университета двух стран. Он подчеркнул, что «несмотря на особый, дистанционный, режим работы в последние полтора года удалось сохранить все многообразие форматов нашего взаимодействия, свидетельством чему стало проведение на полях форума ректоров научной конференции, посвященной обсуждению целей устойчивого развития и вопросов медицины, а также российско-японского студенческого форума».
С приветствиями к участникам форума обратились первый заместитель министра образования, культуры, спорта, науки и технологий Японии Маруяма Ёдзи, заместитель министра науки и высшего образования России Наталья Бочарова, Чрезвычайный и Полномочный Посол Японии в России Кодзуки Тоёхиса, Чрезвычайный и Полномочный Посол РФ в Японии Михаил Галузин. Подробности представлены на сайте Ассоциации вузов России и Японии.
@rectorsofrussia