Активизируется совместная работа российских и японских университетов

Состоялись III Генеральная Ассамблея Ассоциации университетов России и Японии и IX Форум ректоров российских и японских университетов под председательством президента Российского Союза ректоров, ректора Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова, академика РАН Виктора Садовничего.

С приветственным словом к участникам форума обратилась заместитель министра науки и высшего образования Российской Федерации Наталья Бочарова.

В своем выступлении она подчеркнула, что, несмотря на сложную эпидемиологическую обстановку в мире, граждане Японии проявляют высокий интерес к обучению в российских университетах.

Российская сторона увеличила в этом году количество мест для студентов из Японии, обучающихся за счет бюджета Российской Федерации. Кроме того, теперь для японских студентов вновь открыт въезд в Россию для обучения.

Активизируется взаимодействие российских и японских университетов, между вузами обеих стран действует более 600 соглашений, меморандумов и программ по сотрудничеству.

Замминистра поздравила участников форума со значимым событием ― приемом новых членов в Ассоциацию вузов России и Японии, шести с российской стороны и трех с японской.

Таким образом, членами Ассоциации являются уже 63 вуза (33 российских и 30 японских организаций высшего образования).

@rectorsofrussia

📃 «Инклюзивное образование: за и против» – лекцию на такую тему в рамках проекта #Лекторий@minprosvet мы проведём уже завтра, 17 сентября.
Директор Института проблем инклюзивного образования, проректор по инклюзивному образованию Московского государственного психолого-педагогического университета Светлана Алёхина в прямом эфире расскажет о том, насколько школы готовы принять детей с особенностями, какие проблемы возникают в этой связи между школой и родителями и какие решения находят успешные инклюзивные школы, чтобы стать открытыми для любого ученика.
Лекция будет интересна всем, кто связан с современной школой: педагогам, родителям, руководителям образовательных организаций.
Подключайтесь к трансляции в 12 часов по московскому времени!
#Лекция #ИнклюзивноеОбразование #ДетисОВЗ #ДетиИнвалиды #ПомощьДетям #Поддержка
Video: «Инклюзивное образование: за или против». Светлана Алёхина

Источник: Минпросвещения РФ

📃 Познакомиться с основами разных профессий, получить навыки, необходимые профессионалу, узнать о реальных запросах рынка труда смогут школьники на Всероссийском форуме профориентации «Проектория». Его по распоряжению Президента Владимира Путина Минпросвещения проведёт в Ярославле с 21 по 23 сентября.
Очно к участию более чем в 30 мероприятиях присоединятся свыше 400 старшеклассников и 100 педагогов, дистанционно к форуму подключатся больше 5 000 учеников и учителей.
На форуме представят новую проектную онлайн-платформу «ПроекториУМ». В режиме «одного окна» она даст старшеклассникам возможность выбирать или создавать проекты, формировать команды единомышленников по всей России, получать экспертную поддержку напрямую от профессионалов отрасли и кураторское сопровождение от активных представителей педагогического сообщества. Запуск проектной платформы «ПроекториУМ» запланирован на 23 сентября.
Форум проводит Минпросвещения совместно с правительством Ярославской области, АНО «Национальные приоритеты», Роспатриотцентром, Росмолодёжью и АНО «Большая перемена».
#Анонс #Проектория #Форум #НацпроектОбразование #ОбразованиевПриоритете #Нацприоритеты #БольшаяПеремена

Источник: Минпросвещения РФ

Определены победители номинации «Содружество наших стран» всероссийского конкурса «Моя страна – моя Россия»

В Балтийском федеральном университете прошла встреча «Содружество наших стран» для участников конкурса «Моя страна – моя Россия».

В ходе деловой программы руководитель департамента оценки и методологии АНО «Россия – страна возможностей» Дмитрий Гужеля рассказал о совместной работе с Балтийским федеральным университетом в части построения Центра компетенций для студентов.

Также в рамках форума состоялось подписание соглашения о сотрудничестве между конкурсом «Моя страна – моя Россия» и БФУ им. Канта.

Завершилась международная встреча определением победителей конкурса в номинации «Содружество наших стран».

Подробности читайте в канале РЕКТОРЫ.РФ

@stranavozmojnostey

Приложения, с которыми легче учиться📱

Рассказываем о полезных программах для смартфона, которые сделают процесс обучения легким и интересным. Выбирайте, скачивайте и успевайте делать больше по учебе.

Список приложений👈

@stranavozmojnostey

​​Как будет выглядеть онлайн-обучение через 10 лет? У Zoom есть несколько идей
Автор Стивен Нуну
На этой неделе на ежегодной конференции Zoom, Zoomtopia, трио ориентированных на образование сотрудников Zoom размышляли о том, как гибридное обучение Zoom может выглядеть через 10 лет, учитывая ожидаемый прогресс в скорости деформации в искусственном интеллекте и машинном обучении. .
Читать 4мин

Источник: Цифровое образование

О смешанном формате обучения

Сначала две цитаты, которые мы ранее уже приводили.
Валерий Фальков, министр науки и высшего образования РФ:
«Сегодня у студентов появляется нормальное отношение к смешанному формату обучения. За 1,5 года пришло осознание того, что разумное сочетание очного формата с удаленными форматами работы не сказывается на качестве образования, позволяет держать соответствующий уровень образования».

Ректор НИУ ВШЭ Никита Анисимов:
«Половина из опрошенных нами студентов при наличии выбора отдали бы предпочтение гибридному формату обучения, когда часть занятий проходит очно, а часть онлайн. В этом случае студентам нравится доступность учебной литературы, информационное сопровождение и условия для электронного взаимодействия».

А теперь несколько вопросов по поводу.
Первое. Похоже, спикеры говорят об одном и том же, но используя различные термины – «смешанный формат» и «гибридный формат». Судя по тексту, речь все-таки идет о смешанном формате обучения. Так что сначала нужно договориться о терминах.
Второе. Совсем не ясно, что имел в виду Никита Юрьевич, говоря о доступности учебной литературы, информационном сопровождении и т.д. Почему эти условия обеспечиваются только при смешанном формате, а традиционный формат обучения их создать не может? Или студенты лукавят?
Третье. Попробуем разобраться в достоинствах смешанного формата обучения, если пандемия, наконец, отступит, и мы вернемся к нормальной жизни. Заинтересованные стороны в процессе выбора формата обучения – это преподаватели, студенты, администрация вуза. Какие выгоды имеет каждая из сторон при смешанном формате обучения? На наш взгляд, выгоды следующие:
Для студентов:
- возможность реже посещать университет;
- расширение возможностей для совмещения работы и учебы.
Для преподавателей:
- возможность часть учебных занятий вести из дома;
- расширение спектра технических возможностей для проведения лекционных занятий (в основном речь в смешанном режиме идет о них).
Для администрации:
- сокращение расходов за счет уменьшения фонда оплаты труда, снижение потребности в учебных площадях и др.
Достаточно ли этих и, возможно, каких-то других, не отмеченных нами достоинств смешанного формата для отказа от традиционной вузовской системы обучения?
Вопрос формулируется именно так только потому, что сейчас всё чаще слышны голоса экспертов, утверждающих, что высшее образование неизбежно перейдет к смешанному формату.

Источник: Наука и университеты

​​С прицелом в будущее, эта программа объединяет учащихся с техническими профессиями

Автор Майкл Нихофф

Одна из наиболее распространенных проблем в сфере образования, особенно на уровне средней школы, - это необходимость связать учащихся с карьерой. Многие школы решают эту проблему через профессионально-техническое образование, обучение на рабочем месте и консультации в колледже / карьере. Продвигая идею еще дальше, некоторые новые программы связывают учащихся напрямую с работодателями, профессионалами отрасли и наставниками по вопросам карьеры.

Читать 5мин 

Источник: Цифровое образование

⚡Правительство определило, как россияне будут отдыхать в 2022 году

Выходные дни 1 и 2 января (суббота и воскресенье), совпадающие с нерабочими праздничными днями, переносятся на 3 и 10 мая соответственно.

Нерабочая суббота, 5 марта, перенесена на понедельник, 7 марта.

Подготовили для вас календарь, где отмечены все рабочие, выходные и праздничные дни в 2022 году. Сохраняйте, делитесь!

Источник: Правительство России

​​Систематический обзор литературы о качестве МООК

Авторы Кристиан М. Штраке и Джада Тризолини

В этой статье качество МООК было изучено и проанализировано с разных точек зрения на основе результатов систематического обзора литературы, в котором анализировались 103 отобранных исследования.

Читать резюме 3мин

Источник: Цифровое образование

Выявлены самые распространенные ошибки школьников на ЕГЭ по истории и обществознанию


Эксперты Федерального института педагогических измерений (ФИПИ) проанализировали результаты ЕГЭ по одним из наиболее популярных предметов - обществознанию и истории. О наиболее распространенных ошибках, которые выявили исследователи, сообщает «Российская газета» https://rg.ru/2021/09/15/ege-izmenitsia-k-2024-godu.html

Обществознание, как и математика профильного уровня, - самый массовый экзамен по выбору. Почему - понятно: он необходим для поступления на огромное количество специальностей. Тем не менее в 2021 году 18% одиннадцатиклассников не смогли сдать ЕГЭ по обществознанию. Дело в том, что многие выбирают этот учебный предмет как «не самый сложный» или вообще как запасной вариант для поступления хоть в какой-то вуз. И попадают в ловушку: экзамен не прощает несерьезной подготовки.

Из года в год ребята спотыкаются на одних и тех же темах. Самая распространенная закавыка -- школьники не различают функции законодательной и исполнительной властей, путаются в разделении полномочий между федеральными и муниципальными властями.
Как выяснили эксперты, у ребят возникают трудности с такими непростыми темами, как "постоянные и переменные затраты", "избирательные системы", "истина и ее критерии", "политический процесс" и другими. По-прежнему самая распространенная ошибка - определение штрафа и предупреждения как видов дисциплинарных взысканий (на самом деле это административные меры), лишения свободы как административного наказания (а оно - уголовное).

Теперь что касается истории. Аналитики резюмируют: участники ЕГЭ-2021 справились с некоторыми заданиями хуже, чем их предшественники. Где провалы? Это задания на знание хронологии, на проверку знаний исторических терминов (славянофилов путали с народниками).
Еще один тревожный звонок - незнание фактов Великой Отечественной войны. По словам экспертов ФИПИ, это оказалось одним из наиболее сложных заданий. Так, большинство школьников запуталось в хронологии событий Московской битвы, неправильно выбрало исторического деятеля - одного из руководителей Центрального штаба партизанского движения при Ставке Верховного Главнокомандования (вместо Пономаренко выбирали Кожедуба). Были сложности и с историческим сочинением. Кстати, в ЕГЭ по истории в 2022 году этого задания уже не будет. Но при этом будет усилен блок вопросов как раз по теме войны, с акцентом на анализ источников.

Источник: RAEX Образование

​​Женщины в поисках работы и более высокой заработной платы обращаются к онлайн-сертификатам

Автор Дженнифер Лиу

Растущая доля женщин, повышающих квалификацию и переподготовку с помощью онлайн-обучения, может быть обнадеживающим признаком будущего женщин на рынке труда. 

Читать 4мин

Источник: Цифровое образование

​​IX Форум ректоров российских и японских университетов

16 сентября 2021 года состоялись IX Форум ректоров российских и японских университетов и III заседание Генеральной Ассамблеи Ассоциации вузов России и Японии. В мероприятии приняли участие руководители ведущих вузов России и Японии, представители правительства и дипломатического корпуса. Всего на форуме были представлены 27 университетов Японии и 22 российских вуза.

Заседание открыли президент Российского Союза ректоров, ректор Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова, академик РАН Виктор Садовничиий и ректор Университета Ниигата профессор Ушики Тацуо, которые отметили особое значение сотрудничества японских и российских университетов, выступающих инициаторами двухстороннего диалога.

Виктор Садовничий обратил внимание участников встречи на то, что «за время, прошедшее с первого форума ректоров России и Японии в 2009 году, систематическое сотрудничество российских и японских университетов постоянно развивалось, накапливало потенциал, получило поддержку со стороны глав государств и в 2016 году вылилось в создание Ассоциации университетов двух стран».

Виктор Садовничий отметил, что с учетом новых членов Ассоциации, принимаемых в рамках этой встречи, в ее ряды входят 63 ведущих университета двух стран. Он подчеркнул, что «несмотря на особый, дистанционный, режим работы в последние полтора года удалось сохранить все многообразие форматов нашего взаимодействия, свидетельством чему стало проведение на полях форума ректоров научной конференции, посвященной обсуждению целей устойчивого развития и вопросов медицины, а также российско-японского студенческого форума».

С приветствиями к участникам форума обратились первый заместитель министра образования, культуры, спорта, науки и технологий Японии Маруяма Ёдзи, заместитель министра науки и высшего образования России Наталья Бочарова, Чрезвычайный и Полномочный Посол Японии в России Кодзуки Тоёхиса, Чрезвычайный и Полномочный Посол РФ в Японии Михаил Галузин. Подробности представлены на сайте Ассоциации вузов России и Японии.

@rectorsofrussia

IX Форум ректоров российских и японских университетов

Выступая с пленарным докладом, академик Виктор Садовничий представил целую палитру форматов и проектов, которые успешно развиваются на платформе Ассоциации российских и японских вузов. Деятельность Ассоциации координирует основанный в 2019 году совместный центр Московского университета и Университета Хоккайдо. За два года он организовал серию круглых столов, вебинаров, встреч российских и японских студентов.

«Основой для развития нашего сотрудничества всегда являлось изучение языков и культур наших народов. В целях совершенствования межкультурной коммуникации и реализации совместных образовательных проектов во многих российских университетах есть кафедры японской филологии и центры японоведения. Крупнейшие школы уже десятки лет функционируют в Московском и Санкт-Петербургском университетах, МГИМО, университетах Дальнего Востока, Сибири, Поволжья. В свою очередь в японских вузах работают кафедры русского языка, которые играют заметную роль в популяризации русского языка и культуры», – отметил Виктор Садовничий.

В своей презентации академик РАН рассказал о всех уровнях университетского сотрудничества – от программ, ориентированных на школьников, до взаимодействия ученых двух стран, развития высоких технологий. Он подчеркнул, что МГУ уже почти 50 лет реализует программы обмена с университетами Сока и Токай, в них с обеих сторон приняли более 800 студентов. Сотрудничество вузов было основано еще до установления дипломатических отношений между двумя странами. По словам Виктора Садовничего, важнейшую роль в них сыграли Сигэёси Мацумаэ и Дайсаку Икэда – легендарные личности в Японии, с которыми ему посчастливилось быть лично знакомым.

Ректор МГУ подчеркнул, что сегодня форумы ректоров стали одной из платформ, обеспечивающих взаимодействие науки, образования, бизнеса двух стран. По мнению Виктора Садовничего, лейтмотивом многоплановой деятельности Ассоциации вузов России и Японии может быть японская мудрость «Подумав, решайся, а, решившись — не думай!». Он добавил, что представители университетского сообщества глубоко продумали наши проекты. Осталось действовать, добиваться реализации намеченных планов.

В рамках форума ректоров прошли Российско-японский студенческий форум и Российско-японский научный форум. 12−13 сентября студенты из 57 вузов России и Японии приняли участие в работе сессий, посвященных медицине, естественно-научным направлениям, социальным и гуманитарным наукам. На Форуме ректоров результаты работы студенческого форума представили сопредседатели Российско-японского студенческого союза Екатерина Зимакова и Даики Курияма. О работе Российско-японского научного форума, состоявшегося 14−15 сентября, рассказали декан Медицинской школы Университета Ниигата Сомея Тосиюки и член правления и проректор Университета Хоккайдо Ацуси Ёкота.

В завершение работы Форума было принято итоговое коммунике, в котором стороны выразили намерение дальнейшего развития академических обменов между японскими и российскими университетами, профессионального образования, которое способствует экономическому сотрудничеству Японии и России; содействия развитию Российско-японского студенческого союза, междисциплинарным исследованиям и сотрудничеству между университетами и промышленностью; сбора и распространения информации о совместных исследовательских проектах между Японией и Россией, а также о деятельности по развитию человеческих ресурсов.

Следующий, Х Форум ректоров России и Японии пройдет в 2023 году в МГУ имени М.В. Ломоносова.

@rectorsofrussia

​​Технопарк универсальных педагогических компетенций «Учитель будущего поколения России» появится в университете Евразийского НОЦ

Педагогический технопарк будет создан на базе Башкирского государственного педагогического университета им. М. Акмуллы.

Он займет целый корпус университета, в который войдет просветительская площадка – ее основным ядром станет лекторий Российского общества «Знание».

Площадка будет оборудована технологичной конференц-связью, что позволит читать лекции офлайн и онлайн на любую аудиторию. Эта же площадка станет базой реализации совместного проекта «Просветительский центр «Живое слово», получившего в этом году грант главы Башкортостана на развитие институтов гражданского общества и реализацию социально значимых проектов.

Также в технопарке появится место для проектной работы студентов – коворкинг-зона и рабочие места для индивидуальной работы.

В зоне IT студенты смогут заниматься робототехникой и VR/AR-технологиями. Отельный этаж будет отведен под экспериментальную зону, где будет собрано оборудование для экспериментов по физике, химии, рентгенографии, изучения строения организма человека. Здесь студенты и школьники смогут проводить собственные исследования и эксперименты в сфере биотехнологий и новых материалов. Технопарк будет доступен не только студентам Башгоспедуниверситета, но и учителям и школьникам республики.

В конце августа проект педагогического технопарка был представлен министру просвещения России Сергею Кравцову и главе Башкортостана Радию Хабирову. Они отметили высокий уровень и значимость реализуемых вузом проектов.

«Основной целью этого масштабного проекта мы видим повышение качества педагогического образования в Башкортостане и в России в целом. На базе нашего университета создается федеральная площадка для популяризации педагогической профессии и привлечения в нее талантливой молодежи. Появление современного технопарка станет отличным подарком нашим студентам и преподавателям к 55-летнему юбилею университета, который мы будем отмечать в 2022 году», – отметил ректор БГПУ им. М. Акмуллы Салават Сагитов.

Создание педагогического технопарка стало возможным благодаря поддержке Министерства просвещения России, в июле текущего года выделившего средства на модернизацию педагогических вузов страны.

Башгоспедуниверситет продемонстрировал высокие показатели развития за последние годы и вошел в первую категорию педвузов страны, получив дополнительно 185 млн рублей на развитие инфраструктуры в 2021 году.

@rectorsofrussia

Утверждены порядок и условия реализации программы социальной поддержки молодежи в возрасте от 14 до 22 лет для повышения доступности организаций культуры «Пушкинская карта».
С 1 сентября 2021 года на карты будет перечислено по 3 000 рублей, а с 2022 года — по 5 000 рублей на покупку билетов в музеи, театры, концертные залы и др. Заявки на получение «Пушкинской карты» можно подать через Единый портал госуслуг. 

– «Пушкинская карта» даёт право на альтернативный досуг, частично вытесняя соцсети и вовлекая в мир искусства. Вот только не совсем понятно, почему эта программа реализуется для молодых людей до 22 лет, ведь в прошлом году Госдумой был одобрен проект о повышении возраста молодёжи до 35 лет.

Первый научно-образовательный

Источник: Первый научно-образовательный

​​Минобрнауки России приступило к реализации программы обновления парка сельскохозяйственной техники подведомственных научных организаций, занимающихся исследованиями в области селекции и семеноводства.

На реализацию программы с 2021 по 2023 годы из бюджета выделено 1,5 млрд. рублей, которые будут направлены на на оплату первоначального взноса в размере 30% по договорам финансовой аренды.

#сельскоехозяйство

Источник: Минобрнауки России

📃 #ДеньвИстории

Источник: Минпросвещения РФ