🧬 В России создан первый национальный биоресурсный центр
 
Национальный центр генетических ресурсов растений сформирован на базе ФИЦ Всероссийского института генетических растений им. Н.И. Вавилова (ВИР). Он консолидирует работу более 20 российских научных организаций.
 
✔️Указы о создании Национального центра генетических ресурсов растений и Межведомственной комиссии, координирующей его работу, подписал Президент России Владимир Путин в День российской науки 8 февраля.
 
✔️Открытие нового центра укрепит мировые позиции России в сфере современной генетики растений, а также продовольственную безопасность и технологическую независимость нашей страны.
 
✔️Основные задачи центра: поиск, сбор и мобилизация новых и ценных образцов генетических ресурсов растений, пополнение гербария Национального центра, определение принципов описания образцов генетических ресурсов растений, разработка правовых регламентов работы с биоресурсными коллекциями растений.
 
👩‍🎓🧑‍К работе центра планируется привлечь молодых перспективных научных сотрудников в области селекции и генетики.

Источник: Минобрнауки России

В Воронежских вузах отменят вступительные экзамены.
Новые правила вступят в силу 1 марта 2022 года и будут действовать до 1 сентября 2027 года.
Теперь поступление абитуриентов будет зависеть только от результатов единого государственного экзамена.

— Зачисление только по результатам ЕГЭ конечно же привлечет в регион немалое количество желающих получить диплом. Интересно, как вузы будут регулировать такой большой поток абитуриентов и не превратиться ли эта практика по закреплению молодежи в региональных вузах в скандальный провал?

Первый научно-образовательный

Источник: Первый научно-образовательный

Почему понятия «гуманитарий» и «технарь» устарели

#lifelonglearning

Британский государственный деятель и писатель Чарльз Перси Сноу связывал разрыв между технарями и гуманитариями с научно-техническим прогрессом.

Можно сказать, что деление на гуманитариев и технарей появилось в ходе промышленной революции. Когда технический прогресс движется быстро, технические навыки начинают цениться больше.

«Гуманитарии стали кем-то вроде обслуживающего класса для технарей, которые создали большие и производительные, но не ориентированные на человека заводы и фабрики» — говорит Ольга Ечевская, кандидат социологических наук.

Но почему людей больше не делят на гуманитариев и технарей, за кого сегодня борются работодатели и где здесь место междисциплинарности?

Разбираемся в новой статье РБК Трендов: https://trends.rbc.ru/trends/education/61fd300f9a79477843004174

Источник: Списать не получится

Система высшего образования в большинстве стран Африки практически не изучена

Что из себя представляет система высшего образования в 45 из 54 стран Африканского континента практически не известно – к такому выводу пришли авторы исследования «Карта поля исследований по Африканскому высшему образованию: обзор 6483 публикаций с 1980 по 2019 годы» https://link.springer.com/article/10.1007/s10734-020-00649-5. Причем в 20 из этих 45 стран вовсе отсутствует внутренняя экспертиза высшего образования, сообщает портал University World News (https://www.universityworldnews.com/post.php?story=20220202081628852.

В исследовании говорится, что из общего числа статей о высшем образовании в Африке (6483 шт.), опубликованных в период с 1980 по 2019 годы, 95% увидели свет в 2001 – 2019 год. Так что изучение африканского высшего образования – совсем недавнее явление.

Доминирующим видом публикаций об африканской высшей школы выступают журналы, составляя 93% от общей массы (книги — лишь 7%). Большинство исследований индексируются (71%), что говорит о предпочтении авторов публиковаться в международных, но не местных журналах — связь с глобальным научным ландшафтом у африканских исследователей выражена существенно сильнее, чем с местным. По тематике большинство исследований посвящено преподавательскому процессу и учебным планам. Это наглядно иллюстрирует специфику африканских вузов — для них обучение гораздо важнее исследований.

Доминирующими по количеству исследований выступают две наиболее экономически сильные страны «черной» Африки: ЮАР (44%) и Нигерия (20%). При этом в 20 странах континента (Джибути, Сомали, Бурунди, Коморские и Сейшельские острова, Бенин, Кабо-Верде, Гамбия, Гвинея, Гвинея-Бисау, Либерия, Мали, Мавритания, Нигер, Западная Сахара, Чад, Центральноафриканская Республика, Габон, Сан-Томе, Принсипи, Южный Судан) не выявлено ни одного автора и ни одной научной публикации о местном высшем образовании. Тем не менее, к африканскому высшему образованию высок интерес зарубежных коллег: 14% всех авторов, упоминаемых в исследовании, – иностранцы, среди которых преобладают специалисты из США и Великобритании.

Источник: RAEX Образование

Каковы задачи и приоритеты в работе платформы «Россия — страна возможностей» с университетами, системой высшей школы и молодёжью?
На что нужно обратить внимание вузам при планировании партнерского участия?

На форуме «Образование, наука и молодежь в фокусе национальных и международных приоритетов» в рамках ЭКСПО 2020 в Дубае Алексей Комиссаров, генеральный директор нашей платформы, ответит на эти вопросы и расскажет:

🔹какие проекты мы уже реализуем с вузами 👨‍🎓 👩‍🎓
🔹с какой целью в университетах создаются центры компетенций для студентов 📚
🔹и как усилить синергию платформы и вузов в 2022 году 💡

Присоединяйтесь к public talk «Драйверы научно технологического превосходства завтрашнего дня» в 11.00 (мск) по ссылке👇
https://www.youtube.com/channel/UCtTNl7pVMS1MXYA8laWkUBQ

Будет интересно!🔥

@stranavozmojnostey

Владимир Путин поручил до 31 марта рассмотреть вопрос об объявлении в стране десятилетия науки и технологий.

Источник: ТАСС

Путин поручил правительству до 15 июля представить предложения по льготной ипотеке для научных работников, в том числе из вузов

Источник: РИА Новости

Интернационализации российской высшей школы.

В российских вузах квота для иностранных граждан к 2022 году составит 23 тысячи мест, а к 2023 году увеличится до 30 тысяч мест, сообщает Минобрнауки РФ.
Обучением по квотам интересуются студенты из Казахстана, Таджикистана, Киргизии, Афганистана, Китая, Вьетнама, Сирии, Ирана, Ирака, Нигерии.

Ранее МВД России заявило о том, что планирует изменить правила миграционного учета для иностранных студентов.
В пакет документов для иностранцев, предложили включить документ с отметкой о разрешении на временное проживание в целях получения образования.

А в кабмине предложили освободить студентов от обязательства подтверждать знания русского языка, истории и основ законодательства РФ.

Также иностранным студентам за счет бюджетных средств будут оплачивать проезд к месту учебы и обратно, полис медицинского страхования и проживание в общежитии. Ну а самое главное — им будут выплачивать дополнительную стипендию на уровне минимального размера оплаты труда.

Согласно целям нацпроекта в области образования, вскоре каждый десятый студент будет не гражданином России.

— Все эти действия направлены на приток заграничного интеллекта и являются основой для формирования "мягкой силы".
Но может быть стоит создавать такие же лояльные условия и для русских студентов, которые пока получают стипендию в размере 1755 рублей?

Первый научно-образовательный

Источник: Первый научно-образовательный

Молодежные акселераторы Сбера (SberZ – для учащихся старших классов школ, колледжей и техникумов и SberStudent – для студентов, аспирантов и научных сотрудников вузов) и Российское общество «Знание» договорились о долгосрочном партнерстве в области популяризации молодежного предпринимательства и поддержки школьных и студенческих стартап-проектов.

Партнеры реализуют комплекс совместных инициатив: проведут совместный трек в рамках SberZ и SberStudent для отбора молодежных стартап-проектов, направленных на просвещение и решение социальных проблем, в приоритетных для «Знания» направлениях: наука и технологии, естественные науки, медицина, образование, социальная сфера, культура и искусство, а также на регулярной основе организуют прямые эфиры с известными предпринимателями, открытые уроки и лекции на тему молодежного предпринимательства и технологических трендов в онлайн- и офлайн-форматах.

Источник: Общество "Знание" - пресс-служба

Институты РАН готовят предложения по отправке профессиональных ученых на Международную космическую станцию для проведения экспериментов.

Источник: Pervoe.Online

❗️Владимир Путин поручил до 31 марта рассмотреть вопрос об объявлении в стране десятилетия науки и технологий

Также Президент РФ поручил:

✔️представить предложения по льготной ипотеке для научных работников, в том числе из вузов;

✔️разработать план по развитию научно-популярного туризма с возможностью кешбэка;

✔️обеспечить увеличение размера грантов для поддержки исследований, проводимых под руководством ведущих ученых;

✔️подготовить предложения по введению экспериментальных правовых режимов для стимулирования быстрых результатов научных исследований;

✔️создать условия привлечения в Россию иностранных ученых, подумать о совершенствовании финансирования научных исследований аспирантов;

✔️с 2022 начать программу развития кадрового управленческого резерва в области науки и образования;

✔️разработать "дорожную карту" развития гражданского научного приборостроения для импортозамещения;

✔️реализовать меры для развития научного волонтерства, в том числе для сбора научных данных;

✔️с 2022 обеспечить ежегодное проведение Конгресса молодых ученых в Сириусе и мероприятий-спутников в регионах с участием губернаторов и представителей бизнеса

Источник: Минобрнауки России

Работающий студент получает в среднем 30 тысяч рублей в месяц

55% бакалавров и 84% магистров сегодня совмещают работу и учебу – такие данные содержатся в исследовании, проведенном Высшей школы экономики, о котором сообщает «Российская газета» https://rg.ru/2022/02/09/rabotaiushchij-student-poluchaet-v-srednem-30-tysiach-rublej-v-mesiac.html. При этом треть студентов-бакалавров начали работать еще до поступления вуз. Правда, у бакалавров работа во время учебы чаще всего носит временный характер - треть студентов за последний год не раз меняли работу. А вот у магистров все серьезнее: у 63% из них работа - постоянная. Конечно, значение здесь имеет диплом о высшем образовании: у бакалавров его еще нет, а у магистров - как минимум один. Работодателю это важно. Возможно, поэтому и характер работы, которую предлагают магистрам и бакалаврам, отличается. Магистранты чаще занимаются аналитикой, преподают, работают в творческих сферах. А большая часть бакалавров, по данным ВШЭ, трудится в сфере услуг.

По зарплатам выигрывают магистры, которые получают в среднем 30 с небольшим тысяч рублей в месяц. Но это ниже средних показателей в российской экономике. Средний доход бакалавра - чуть больше 20 тысяч в месяц.

Больше всего среди студентов бакалавриата и специалитета, работающих по специальности, получают ребята, выбравшие сферу сельского хозяйства и инженерных наук, среди магистров - те, кто изучает искусство и культуру, математитку и естественные науки.

Половина студентов вузов уверенно планируют работать по специальности после диплома, еще чуть больше трети допускают, что придется либо переучиваться, либо идти работать в другом направлении. А 10-15% студентов, как выяснилось, сразу знают, что по профессии работать точно не пойдут.

Источник: RAEX Образование

🗓 11 февраля во всем мире отмечают День женщин и девочек в науке

В этот день ООН призывает все государства мира, все организации и сообщества способствовать равному участию мужчин и женщин в научных исследованиях и развитии научных знаний.

👩‍🎓По данным ЮНЕСКО, число женщин-ученых в мире составляет лишь треть от общего числа исследователей.

В России 58% профессорско-преподавательского состава — женщины;
Среди кандидатов наук— 42% представительниц прекрасного пола;
Среди докторов наук — 27%;
44% аспирантов в российских вузах и НИИ – девушки

Поздравляем женщин и девочек, которые трудятся на благо науки!
Желаем новых научных открытий и свершений!

Подробнее — на сайте Минобрнауки России.

Источник: Минобрнауки России

#вакансии

8 февраля научное сообщество России отмечало свой профессиональный праздник — День науки.

Наша страна всегда славилась своими учеными и их невероятными открытиями. Уверены, что российские деятели науки будут и дальше творить, изобретать и двигать вперед технологический прогресс. Вместе с SuperJob делимся подборкой интересных вакансий из этой сферы👇

🔹 Научный работник
Требуется специалист по созданию исследовательской экспериментальной установки. В обязанности входит не только разработка качественного технического задания, но и изучение похожего опыта в ведущих мировых нейтронных центрах.

🔹 Начальник группы критических экспериментов ОФТР
Работодатель ждет специалиста с высшим образованием в области атомных реакторов, который будет заниматься экспериментами на ядерных установках и выполнять нейтронно-физические исследования.

🔹 Инженер
Если вы специалист с высшим техническим образованием и имеете опыт в области неразрушающего контроля, то смело откликайтесь. Вам предстоит проводить экспериментальные исследования, работать с научно-технической документацией, контролировать и измерять электропроводимость вихретоковым методом.

🔹 Начальник сектора биостойкости
Вакансия предусматривает руководство профильным подразделением, а также проведение научно-исследовательских работ по оценке стойкости материалов к воздействию биологических факторов и управление результатами такой деятельности.

🔹 Инженер-конструктор
Не только интересная, но и очень важная работа, которая связана с разработкой приборов аэрокосмического назначения и наземной аппаратуры, с сопровождением документации изделия на всех этапах его жизненного цикла.

🔹 Молекулярный биолог
Одна из профессий, которая стала популярной в недавнее время. Научно-исследовательский институт ищет специалиста с высшим образованием в области химии или биологии для проведения клинических и санитарно-гигиенических исследований, разработки и внедрения новых методов лабораторных исследований.

@stranavozmojnostey

К вопросу о стипендиях.
Нам прислали:
В Сыктывкарском госуниверситете имени Питирима Сорокина для бакалавров и магистров существует повышенная стипендия в размере 8500 рублей.

Стипендию можно получить за спортивные, научные, учебные, культурно-творческие достижения.

Но выплата получают не все успешные студенты. Для получения повышенной стипендии проводится конкурс. У кого больше баллов, тот и получает стипендию на один семестр.

Обязательным условием является отсутствие оценок "удовлетворительно" и академических задолженностей за прошедший семестр.

— Отметим, что МРОТ в Республике Коми составляет 13 890 рублей. Так что такая повышенная стипендия является не плохой поддержкой для студентов.

Первый научно-образовательный

Источник: Первый научно-образовательный

Что еще послушать про образование: подкаст «Обучение между делом»

#сам_себе_продюсер

В подкасте разбирают темы, связанные с обучением и вовлекают в беседу гостей, чтобы они поделились мнением, опытом и вдохновляющими идеями.

Например, в последнем выпуске популяризатор науке и научный журналист Ася Казанцева рассуждала о разнице в обучении детей и взрослых.

Правда ли, что дети учатся быстрее, а мы постоянно ограничиваем и сдерживаем себя из-за накопленного опыта? А после 25 лет от обучения меньше эффективности?

А что, если я пойду учиться в онлайн-школу на программиста в 60 лет, то смогу стать хорошим специалистом?

Ответы в подкасте: https://aeryabinin.fireside.fm/about

Источник: Списать не получится

⚡Путин дал еще ряд поручений по развитию науки (сообщают РИА Новости):

• увеличить размер грантов на научные исследования под руководством ведущих ученых;

• подготовить предложения по введению экспериментальных правовых режимов для стимулирования быстрых результатов научных исследований;

• создать условия привлечения в Россию иностранных ученых;

• подумать о совершенствовании финансирования научных исследований аспирантов;

• с 2022 начать программу развития кадрового управленческого резерва в области науки и образования;

• разработать "дорожную карту" развития гражданского научного приборостроения для импортозамещения;

• реализовать меры для развития научного волонтёрства, в том числе для сбора научных данных;

• с 2022 обеспечить ежегодное проведение Конгресса молодых ученых в Сириусе и мероприятий-спутников в регионах с участием губернаторов и представителей бизнеса;

• подготовить предложения по определению в законодательстве понятия "кампус", разработать меры по стимулированию инвесторов для строительства кампусов - и подготовить проекты по созданию к 2030 на основе государственно-частного партнерства 25 кампусов.

Первый научно-образовательный

Источник: Первый научно-образовательный

Вопрос, застающий врасплох. А часто ли решения о реформах в образовании принимаются на доказательной основе? Слышали ли вы доводы о том, что такой-то подход был апробирован и исследован, и его эффективность доказана? Казалось бы, где как не в школе или университете следует руководствоваться объективными практическими знаниями?

Но куда чаще встречаются такие мотивировки:

1. Идея на пустом месте. Интересный подвид: решение несуществующей проблемы. Поскольку бесконечные стратсессии требуют пищи для пережёвывания, естественным образом возникает и свой язык, и своя мифология, и свои ветряные мельницы, с которыми бороться гораздо приятнее, чем с реальными проблемами. Другой подвид: желание руководителя оставить след в истории.

2. Попытка копировать частный чужой опыт. Характерная черта — это отсылка к какому-то узкому аспекту деятельности эталонной школы (или университета, чаще всего западного) без попытки проанализировать, насколько важен копируемый аспект, действительно ли полезен и как вообще соотносится с остальным устройством организации-оригинала.

3. Завуалированная попытка сэкономить (тут понятно).

4. Погоня за модой. Все уже назначили завуча по нанотехнологиям, а мы ещё не назначили.

И ведь нельзя сказать, что образование в целом и процесс обучения в частности совершенно не изучены, а значит и нет базы для принятия научно-обоснованных решений. Например, когда-то я уже писал о фундаментальной книге Дж. Хэтти "Видимое обучение", где синтезированы данные многих тысяч экспериментальных научных работ, выполненных в ходе наблюдений за миллионами школьников. Да и российские исследователи регулярно публикуют и отчёты о состоянии дел, и свои предложения с учётом нашей специфики (возьмём ту же ВШЭ). Но эта реальность, кажется, существует параллельно с реальностью, где принимаются решения.

Если познакомиться с научным взглядом на образование, то становится понятно, почему его легче проигнорировать. Например, вот факторы, которые оказывают самое сильное положительное влияние на результативность обучения в школе John Hattie, Visible Education]:

- адекватная самооценка учеником своих знаний;
- учёт учителем типа мышления и стадии развития интеллекта ученика (см. концепцию Пиаже);
- неформальная развернутая оценка ученика без выставления оценок;
- микрообучение: маленькие задания и подробный разбор;
- ускоренное обучение одаренных детей.

За этим списком мы видим скрупулезно доказанную банальность: нужен квалифицированный педагог, который может уделять время ученику. И да, это имеет мало общего с нагрузкой в полторы ставки и ритуальным переписыванием ФГОСов. Думаю, для обучения студентов выводы были бы похожими.

Рискнём посмотреть, что нужно менять на самом деле или продолжим думать, что проблемы образования в недостаточной цифровизации? Заниматься трансформациями, конечно, куда интереснее, но оказывается, что гораздо важнее внимательно проверять домашку.

Источник: [Русский research

Из Фейсбука

Вчерашний пост (автор – Николай Кульбака) с предложением сократить набор в вузы вызвал многочисленные и неоднозначные отклики. Автор разместил на своей странице в Фейсбуке еще один пост, который является своего рода продолжением предыдущего.

«Несколько дней назад я опубликовал статистику набора в вузы в сравнении с выпуском из школ
Активное обсуждение этого поста привело меня к нескольким выводам.
1. Большинство граждан в нашей стране рассматривает возможность получения высшего образования как непреходящую и безусловную ценность, которую нельзя никаким образом терять. Мест в вузах должно быть столько, чтобы все желающие туда поступили.
2. У многих людей нет понимания того, что даже лучшая школа учит разных учеников по-разному, разброс знаний будет всегда, и будет очень сильным.
3. При этом разброс знаний у выпускников означает, что чем больше мы увеличиваем набор в вузы, тем меньше качество знаний среднего абитуриента. Это происходит потому, что мы неизбежно охватываем набором в вузы все более слабых учеников. Вот это достаточно бесспорное утверждение почему-то многими отвергается.
4. В России сложился культ чистой начальнической (кабинетной) работы. Люди, которые этого не добиваются, считаются однозначно лузерами. Ни владельцы небольшого бизнеса, ни мастера-ремесленники, ни повара с водителями не являются примером для большинства россиян. Только офис, только белые воротнички. Подогревает эти настроения политика государства на игнорирование малого и среднего бизнеса. Неважно, что работа заключается в перекладывании бумаг и абсолютно не интеллектуальна. Наиболее силен этот культ среди людей поколения 40+. Молодежь, похоже, становится все менее зашоренной и более открытой к самым разным экспериментам.
5. Стремление к "чистой" офисной работе одновременно может сочетаться с неприятием мигрантов, которые как раз и претендуют, прежде всего, на те виды деятельности, что не в чести у граждан нашей страны.
6. Само по себе желание получить высшее образование не является плохим. Плохо то, что сам по себе диплом вуза не означает высоких доходов, и зачастую рабочая профессия для рукастого человека будет намного выгоднее.
7. Похоже, что Россия идет по американскому сценарию в высшей школе, когда различия в качестве обучения в разных вузах настолько высоки, что впору говорить об услугах разного класса. У нас уже идет сильнейшая дифференциация качества обучения в вузах, однако большинство людей в стране не хочет этого видеть или просто не понимает.
8. В любом случае, нам придется что-то делать и с нехваткой рабочих рук, и с переизбытком слабо подготовленных выпускников, и с растущей дифференциацией качества обучения на всех уровнях. Но для начала надо хотя бы осознать эту проблему. А вот этого, боюсь, у нас еще нет».

Источник: Наука и университеты

Новое от Минобрнауки.
Теперь при высших и профессиональных учебных заведениях будут созданы Центры карьеры.
Их основная задача – трудоустройство выпускников.

Специалисты таких Центров карьеры будут сотрудничать с предприятиями и организациями – потенциальными работодателями для студентов и выпускников, оказывать содействие учебным подразделениям в организации стажировок и практик, проводить ярмарки вакансий, презентации работодателей.

— Хотим заострить внимание на том, что единого постановления о структуре, численности и штатном расписании новых центров не существует. Все это должны будут спланировать сами учебные заведения.
Уже начиная с этого этапа, приходит понимание, что коэффициент эффективности этих центров будет минимальным, а вот финансироваться такой центр будет "по полной".

Первый научно-образовательный

Источник: Первый научно-образовательный

От подписчика, в продолжение вчерашнего поста:

"На стратегических сессиях в одном довольно известном университете не раз приходилось задавать следующие вопросы: насколько обсуждаемые изменения согласуются с систематически проанализированным международным опытом? Без cherry picking, то есть без подгонки фактов? Насколько они согласуются с эмпирическими исследованиями по образованию? Почти всегда - уклончивые ответы.

Логика этих ответов следующая:
(1) Вопрос не ко времени, обсуждаем конкретные планы изменений здесь и сейчас (в смысле, прямо на сессии что ли?..).
(2) Подход участников должен быть деятельностным, ориентированным на действия, а не разговоры, нет времени для неконструктивной критики.
(3) Отсылки к общим ценностям необходимости изменений, занятия активной управленческой позиции, принятия ответственности, программирования реальности (и прочая риторика МШУ Сколково и аффилированных организаций).

Больше всего запомнились два случая. На обсуждении очередной трансформации образовательной программы присутствовал специалист по образованию, который получил PhD in Education в Британии и имеет определенную исследовательскую репутацию. Но одновременно состоит в управленческой команде. Его спросили: а что по этому вопросу говорит эмпирическая литература по педагогике и образованию? Он ответил, как говорится, на голубом глазу: если бы мы основывались на научной литературе, на наработках и исследованиях, то некоторых подразделений и программ в нашем университете не должно было бы быть.

В приватной беседе другой специалист с педагогической степенью и опытом хороших международных публикаций сказал так: эти обсуждения образовательных экспериментов бессмысленны. Это как если бы мы долго и горячо обсуждали, поставить стаканы на десять сантиметров ближе или дальше друг от друга, со стороны вилки или ножа и тому подобное.

А вообще призывы к действию и ответственности вместо рассуждений со стороны модераторов стратсессий звучали крайне неуклюже. Во-первых, многие из них — бывшие философы, и сами рассуждают лишь в абстрактных категориях (см. ответы выше). Во-вторых, стратегические сессии на всех уровнях стали буквально чёрной дырой времени. Впрочем, такой подход работает. У нас за критику Сколково можно попросту быть уволенным из университета".

Источник: Русский research