В Воронежских вузах отменят вступительные экзамены.
Новые правила вступят в силу 1 марта 2022 года и будут действовать до 1 сентября 2027 года.
Теперь поступление абитуриентов будет зависеть только от результатов единого государственного экзамена.

— Зачисление только по результатам ЕГЭ конечно же привлечет в регион немалое количество желающих получить диплом. Интересно, как вузы будут регулировать такой большой поток абитуриентов и не превратиться ли эта практика по закреплению молодежи в региональных вузах в скандальный провал?

Первый научно-образовательный

Источник: Первый научно-образовательный

Почему понятия «гуманитарий» и «технарь» устарели

#lifelonglearning

Британский государственный деятель и писатель Чарльз Перси Сноу связывал разрыв между технарями и гуманитариями с научно-техническим прогрессом.

Можно сказать, что деление на гуманитариев и технарей появилось в ходе промышленной революции. Когда технический прогресс движется быстро, технические навыки начинают цениться больше.

«Гуманитарии стали кем-то вроде обслуживающего класса для технарей, которые создали большие и производительные, но не ориентированные на человека заводы и фабрики» — говорит Ольга Ечевская, кандидат социологических наук.

Но почему людей больше не делят на гуманитариев и технарей, за кого сегодня борются работодатели и где здесь место междисциплинарности?

Разбираемся в новой статье РБК Трендов: https://trends.rbc.ru/trends/education/61fd300f9a79477843004174

Источник: Списать не получится

Система высшего образования в большинстве стран Африки практически не изучена

Что из себя представляет система высшего образования в 45 из 54 стран Африканского континента практически не известно – к такому выводу пришли авторы исследования «Карта поля исследований по Африканскому высшему образованию: обзор 6483 публикаций с 1980 по 2019 годы» https://link.springer.com/article/10.1007/s10734-020-00649-5. Причем в 20 из этих 45 стран вовсе отсутствует внутренняя экспертиза высшего образования, сообщает портал University World News (https://www.universityworldnews.com/post.php?story=20220202081628852.

В исследовании говорится, что из общего числа статей о высшем образовании в Африке (6483 шт.), опубликованных в период с 1980 по 2019 годы, 95% увидели свет в 2001 – 2019 год. Так что изучение африканского высшего образования – совсем недавнее явление.

Доминирующим видом публикаций об африканской высшей школы выступают журналы, составляя 93% от общей массы (книги — лишь 7%). Большинство исследований индексируются (71%), что говорит о предпочтении авторов публиковаться в международных, но не местных журналах — связь с глобальным научным ландшафтом у африканских исследователей выражена существенно сильнее, чем с местным. По тематике большинство исследований посвящено преподавательскому процессу и учебным планам. Это наглядно иллюстрирует специфику африканских вузов — для них обучение гораздо важнее исследований.

Доминирующими по количеству исследований выступают две наиболее экономически сильные страны «черной» Африки: ЮАР (44%) и Нигерия (20%). При этом в 20 странах континента (Джибути, Сомали, Бурунди, Коморские и Сейшельские острова, Бенин, Кабо-Верде, Гамбия, Гвинея, Гвинея-Бисау, Либерия, Мали, Мавритания, Нигер, Западная Сахара, Чад, Центральноафриканская Республика, Габон, Сан-Томе, Принсипи, Южный Судан) не выявлено ни одного автора и ни одной научной публикации о местном высшем образовании. Тем не менее, к африканскому высшему образованию высок интерес зарубежных коллег: 14% всех авторов, упоминаемых в исследовании, – иностранцы, среди которых преобладают специалисты из США и Великобритании.

Источник: RAEX Образование

Каковы задачи и приоритеты в работе платформы «Россия — страна возможностей» с университетами, системой высшей школы и молодёжью?
На что нужно обратить внимание вузам при планировании партнерского участия?

На форуме «Образование, наука и молодежь в фокусе национальных и международных приоритетов» в рамках ЭКСПО 2020 в Дубае Алексей Комиссаров, генеральный директор нашей платформы, ответит на эти вопросы и расскажет:

🔹какие проекты мы уже реализуем с вузами 👨‍🎓 👩‍🎓
🔹с какой целью в университетах создаются центры компетенций для студентов 📚
🔹и как усилить синергию платформы и вузов в 2022 году 💡

Присоединяйтесь к public talk «Драйверы научно технологического превосходства завтрашнего дня» в 11.00 (мск) по ссылке👇
https://www.youtube.com/channel/UCtTNl7pVMS1MXYA8laWkUBQ

Будет интересно!🔥

@stranavozmojnostey

Владимир Путин поручил до 31 марта рассмотреть вопрос об объявлении в стране десятилетия науки и технологий.

Источник: ТАСС

Путин поручил правительству до 15 июля представить предложения по льготной ипотеке для научных работников, в том числе из вузов

Источник: РИА Новости

Интернационализации российской высшей школы.

В российских вузах квота для иностранных граждан к 2022 году составит 23 тысячи мест, а к 2023 году увеличится до 30 тысяч мест, сообщает Минобрнауки РФ.
Обучением по квотам интересуются студенты из Казахстана, Таджикистана, Киргизии, Афганистана, Китая, Вьетнама, Сирии, Ирана, Ирака, Нигерии.

Ранее МВД России заявило о том, что планирует изменить правила миграционного учета для иностранных студентов.
В пакет документов для иностранцев, предложили включить документ с отметкой о разрешении на временное проживание в целях получения образования.

А в кабмине предложили освободить студентов от обязательства подтверждать знания русского языка, истории и основ законодательства РФ.

Также иностранным студентам за счет бюджетных средств будут оплачивать проезд к месту учебы и обратно, полис медицинского страхования и проживание в общежитии. Ну а самое главное — им будут выплачивать дополнительную стипендию на уровне минимального размера оплаты труда.

Согласно целям нацпроекта в области образования, вскоре каждый десятый студент будет не гражданином России.

— Все эти действия направлены на приток заграничного интеллекта и являются основой для формирования "мягкой силы".
Но может быть стоит создавать такие же лояльные условия и для русских студентов, которые пока получают стипендию в размере 1755 рублей?

Первый научно-образовательный

Источник: Первый научно-образовательный

Молодежные акселераторы Сбера (SberZ – для учащихся старших классов школ, колледжей и техникумов и SberStudent – для студентов, аспирантов и научных сотрудников вузов) и Российское общество «Знание» договорились о долгосрочном партнерстве в области популяризации молодежного предпринимательства и поддержки школьных и студенческих стартап-проектов.

Партнеры реализуют комплекс совместных инициатив: проведут совместный трек в рамках SberZ и SberStudent для отбора молодежных стартап-проектов, направленных на просвещение и решение социальных проблем, в приоритетных для «Знания» направлениях: наука и технологии, естественные науки, медицина, образование, социальная сфера, культура и искусство, а также на регулярной основе организуют прямые эфиры с известными предпринимателями, открытые уроки и лекции на тему молодежного предпринимательства и технологических трендов в онлайн- и офлайн-форматах.

Источник: Общество "Знание" - пресс-служба

Институты РАН готовят предложения по отправке профессиональных ученых на Международную космическую станцию для проведения экспериментов.

Источник: Pervoe.Online

❗️Владимир Путин поручил до 31 марта рассмотреть вопрос об объявлении в стране десятилетия науки и технологий

Также Президент РФ поручил:

✔️представить предложения по льготной ипотеке для научных работников, в том числе из вузов;

✔️разработать план по развитию научно-популярного туризма с возможностью кешбэка;

✔️обеспечить увеличение размера грантов для поддержки исследований, проводимых под руководством ведущих ученых;

✔️подготовить предложения по введению экспериментальных правовых режимов для стимулирования быстрых результатов научных исследований;

✔️создать условия привлечения в Россию иностранных ученых, подумать о совершенствовании финансирования научных исследований аспирантов;

✔️с 2022 начать программу развития кадрового управленческого резерва в области науки и образования;

✔️разработать "дорожную карту" развития гражданского научного приборостроения для импортозамещения;

✔️реализовать меры для развития научного волонтерства, в том числе для сбора научных данных;

✔️с 2022 обеспечить ежегодное проведение Конгресса молодых ученых в Сириусе и мероприятий-спутников в регионах с участием губернаторов и представителей бизнеса

Источник: Минобрнауки России

Работающий студент получает в среднем 30 тысяч рублей в месяц

55% бакалавров и 84% магистров сегодня совмещают работу и учебу – такие данные содержатся в исследовании, проведенном Высшей школы экономики, о котором сообщает «Российская газета» https://rg.ru/2022/02/09/rabotaiushchij-student-poluchaet-v-srednem-30-tysiach-rublej-v-mesiac.html. При этом треть студентов-бакалавров начали работать еще до поступления вуз. Правда, у бакалавров работа во время учебы чаще всего носит временный характер - треть студентов за последний год не раз меняли работу. А вот у магистров все серьезнее: у 63% из них работа - постоянная. Конечно, значение здесь имеет диплом о высшем образовании: у бакалавров его еще нет, а у магистров - как минимум один. Работодателю это важно. Возможно, поэтому и характер работы, которую предлагают магистрам и бакалаврам, отличается. Магистранты чаще занимаются аналитикой, преподают, работают в творческих сферах. А большая часть бакалавров, по данным ВШЭ, трудится в сфере услуг.

По зарплатам выигрывают магистры, которые получают в среднем 30 с небольшим тысяч рублей в месяц. Но это ниже средних показателей в российской экономике. Средний доход бакалавра - чуть больше 20 тысяч в месяц.

Больше всего среди студентов бакалавриата и специалитета, работающих по специальности, получают ребята, выбравшие сферу сельского хозяйства и инженерных наук, среди магистров - те, кто изучает искусство и культуру, математитку и естественные науки.

Половина студентов вузов уверенно планируют работать по специальности после диплома, еще чуть больше трети допускают, что придется либо переучиваться, либо идти работать в другом направлении. А 10-15% студентов, как выяснилось, сразу знают, что по профессии работать точно не пойдут.

Источник: RAEX Образование

🗓 11 февраля во всем мире отмечают День женщин и девочек в науке

В этот день ООН призывает все государства мира, все организации и сообщества способствовать равному участию мужчин и женщин в научных исследованиях и развитии научных знаний.

👩‍🎓По данным ЮНЕСКО, число женщин-ученых в мире составляет лишь треть от общего числа исследователей.

В России 58% профессорско-преподавательского состава — женщины;
Среди кандидатов наук— 42% представительниц прекрасного пола;
Среди докторов наук — 27%;
44% аспирантов в российских вузах и НИИ – девушки

Поздравляем женщин и девочек, которые трудятся на благо науки!
Желаем новых научных открытий и свершений!

Подробнее — на сайте Минобрнауки России.

Источник: Минобрнауки России

#вакансии

8 февраля научное сообщество России отмечало свой профессиональный праздник — День науки.

Наша страна всегда славилась своими учеными и их невероятными открытиями. Уверены, что российские деятели науки будут и дальше творить, изобретать и двигать вперед технологический прогресс. Вместе с SuperJob делимся подборкой интересных вакансий из этой сферы👇

🔹 Научный работник
Требуется специалист по созданию исследовательской экспериментальной установки. В обязанности входит не только разработка качественного технического задания, но и изучение похожего опыта в ведущих мировых нейтронных центрах.

🔹 Начальник группы критических экспериментов ОФТР
Работодатель ждет специалиста с высшим образованием в области атомных реакторов, который будет заниматься экспериментами на ядерных установках и выполнять нейтронно-физические исследования.

🔹 Инженер
Если вы специалист с высшим техническим образованием и имеете опыт в области неразрушающего контроля, то смело откликайтесь. Вам предстоит проводить экспериментальные исследования, работать с научно-технической документацией, контролировать и измерять электропроводимость вихретоковым методом.

🔹 Начальник сектора биостойкости
Вакансия предусматривает руководство профильным подразделением, а также проведение научно-исследовательских работ по оценке стойкости материалов к воздействию биологических факторов и управление результатами такой деятельности.

🔹 Инженер-конструктор
Не только интересная, но и очень важная работа, которая связана с разработкой приборов аэрокосмического назначения и наземной аппаратуры, с сопровождением документации изделия на всех этапах его жизненного цикла.

🔹 Молекулярный биолог
Одна из профессий, которая стала популярной в недавнее время. Научно-исследовательский институт ищет специалиста с высшим образованием в области химии или биологии для проведения клинических и санитарно-гигиенических исследований, разработки и внедрения новых методов лабораторных исследований.

@stranavozmojnostey

К вопросу о стипендиях.
Нам прислали:
В Сыктывкарском госуниверситете имени Питирима Сорокина для бакалавров и магистров существует повышенная стипендия в размере 8500 рублей.

Стипендию можно получить за спортивные, научные, учебные, культурно-творческие достижения.

Но выплата получают не все успешные студенты. Для получения повышенной стипендии проводится конкурс. У кого больше баллов, тот и получает стипендию на один семестр.

Обязательным условием является отсутствие оценок "удовлетворительно" и академических задолженностей за прошедший семестр.

— Отметим, что МРОТ в Республике Коми составляет 13 890 рублей. Так что такая повышенная стипендия является не плохой поддержкой для студентов.

Первый научно-образовательный

Источник: Первый научно-образовательный

Что еще послушать про образование: подкаст «Обучение между делом»

#сам_себе_продюсер

В подкасте разбирают темы, связанные с обучением и вовлекают в беседу гостей, чтобы они поделились мнением, опытом и вдохновляющими идеями.

Например, в последнем выпуске популяризатор науке и научный журналист Ася Казанцева рассуждала о разнице в обучении детей и взрослых.

Правда ли, что дети учатся быстрее, а мы постоянно ограничиваем и сдерживаем себя из-за накопленного опыта? А после 25 лет от обучения меньше эффективности?

А что, если я пойду учиться в онлайн-школу на программиста в 60 лет, то смогу стать хорошим специалистом?

Ответы в подкасте: https://aeryabinin.fireside.fm/about

Источник: Списать не получится

⚡Путин дал еще ряд поручений по развитию науки (сообщают РИА Новости):

• увеличить размер грантов на научные исследования под руководством ведущих ученых;

• подготовить предложения по введению экспериментальных правовых режимов для стимулирования быстрых результатов научных исследований;

• создать условия привлечения в Россию иностранных ученых;

• подумать о совершенствовании финансирования научных исследований аспирантов;

• с 2022 начать программу развития кадрового управленческого резерва в области науки и образования;

• разработать "дорожную карту" развития гражданского научного приборостроения для импортозамещения;

• реализовать меры для развития научного волонтёрства, в том числе для сбора научных данных;

• с 2022 обеспечить ежегодное проведение Конгресса молодых ученых в Сириусе и мероприятий-спутников в регионах с участием губернаторов и представителей бизнеса;

• подготовить предложения по определению в законодательстве понятия "кампус", разработать меры по стимулированию инвесторов для строительства кампусов - и подготовить проекты по созданию к 2030 на основе государственно-частного партнерства 25 кампусов.

Первый научно-образовательный

Источник: Первый научно-образовательный

Вопрос, застающий врасплох. А часто ли решения о реформах в образовании принимаются на доказательной основе? Слышали ли вы доводы о том, что такой-то подход был апробирован и исследован, и его эффективность доказана? Казалось бы, где как не в школе или университете следует руководствоваться объективными практическими знаниями?

Но куда чаще встречаются такие мотивировки:

1. Идея на пустом месте. Интересный подвид: решение несуществующей проблемы. Поскольку бесконечные стратсессии требуют пищи для пережёвывания, естественным образом возникает и свой язык, и своя мифология, и свои ветряные мельницы, с которыми бороться гораздо приятнее, чем с реальными проблемами. Другой подвид: желание руководителя оставить след в истории.

2. Попытка копировать частный чужой опыт. Характерная черта — это отсылка к какому-то узкому аспекту деятельности эталонной школы (или университета, чаще всего западного) без попытки проанализировать, насколько важен копируемый аспект, действительно ли полезен и как вообще соотносится с остальным устройством организации-оригинала.

3. Завуалированная попытка сэкономить (тут понятно).

4. Погоня за модой. Все уже назначили завуча по нанотехнологиям, а мы ещё не назначили.

И ведь нельзя сказать, что образование в целом и процесс обучения в частности совершенно не изучены, а значит и нет базы для принятия научно-обоснованных решений. Например, когда-то я уже писал о фундаментальной книге Дж. Хэтти "Видимое обучение", где синтезированы данные многих тысяч экспериментальных научных работ, выполненных в ходе наблюдений за миллионами школьников. Да и российские исследователи регулярно публикуют и отчёты о состоянии дел, и свои предложения с учётом нашей специфики (возьмём ту же ВШЭ). Но эта реальность, кажется, существует параллельно с реальностью, где принимаются решения.

Если познакомиться с научным взглядом на образование, то становится понятно, почему его легче проигнорировать. Например, вот факторы, которые оказывают самое сильное положительное влияние на результативность обучения в школе John Hattie, Visible Education]:

- адекватная самооценка учеником своих знаний;
- учёт учителем типа мышления и стадии развития интеллекта ученика (см. концепцию Пиаже);
- неформальная развернутая оценка ученика без выставления оценок;
- микрообучение: маленькие задания и подробный разбор;
- ускоренное обучение одаренных детей.

За этим списком мы видим скрупулезно доказанную банальность: нужен квалифицированный педагог, который может уделять время ученику. И да, это имеет мало общего с нагрузкой в полторы ставки и ритуальным переписыванием ФГОСов. Думаю, для обучения студентов выводы были бы похожими.

Рискнём посмотреть, что нужно менять на самом деле или продолжим думать, что проблемы образования в недостаточной цифровизации? Заниматься трансформациями, конечно, куда интереснее, но оказывается, что гораздо важнее внимательно проверять домашку.

Источник: [Русский research

Из Фейсбука

Вчерашний пост (автор – Николай Кульбака) с предложением сократить набор в вузы вызвал многочисленные и неоднозначные отклики. Автор разместил на своей странице в Фейсбуке еще один пост, который является своего рода продолжением предыдущего.

«Несколько дней назад я опубликовал статистику набора в вузы в сравнении с выпуском из школ
Активное обсуждение этого поста привело меня к нескольким выводам.
1. Большинство граждан в нашей стране рассматривает возможность получения высшего образования как непреходящую и безусловную ценность, которую нельзя никаким образом терять. Мест в вузах должно быть столько, чтобы все желающие туда поступили.
2. У многих людей нет понимания того, что даже лучшая школа учит разных учеников по-разному, разброс знаний будет всегда, и будет очень сильным.
3. При этом разброс знаний у выпускников означает, что чем больше мы увеличиваем набор в вузы, тем меньше качество знаний среднего абитуриента. Это происходит потому, что мы неизбежно охватываем набором в вузы все более слабых учеников. Вот это достаточно бесспорное утверждение почему-то многими отвергается.
4. В России сложился культ чистой начальнической (кабинетной) работы. Люди, которые этого не добиваются, считаются однозначно лузерами. Ни владельцы небольшого бизнеса, ни мастера-ремесленники, ни повара с водителями не являются примером для большинства россиян. Только офис, только белые воротнички. Подогревает эти настроения политика государства на игнорирование малого и среднего бизнеса. Неважно, что работа заключается в перекладывании бумаг и абсолютно не интеллектуальна. Наиболее силен этот культ среди людей поколения 40+. Молодежь, похоже, становится все менее зашоренной и более открытой к самым разным экспериментам.
5. Стремление к "чистой" офисной работе одновременно может сочетаться с неприятием мигрантов, которые как раз и претендуют, прежде всего, на те виды деятельности, что не в чести у граждан нашей страны.
6. Само по себе желание получить высшее образование не является плохим. Плохо то, что сам по себе диплом вуза не означает высоких доходов, и зачастую рабочая профессия для рукастого человека будет намного выгоднее.
7. Похоже, что Россия идет по американскому сценарию в высшей школе, когда различия в качестве обучения в разных вузах настолько высоки, что впору говорить об услугах разного класса. У нас уже идет сильнейшая дифференциация качества обучения в вузах, однако большинство людей в стране не хочет этого видеть или просто не понимает.
8. В любом случае, нам придется что-то делать и с нехваткой рабочих рук, и с переизбытком слабо подготовленных выпускников, и с растущей дифференциацией качества обучения на всех уровнях. Но для начала надо хотя бы осознать эту проблему. А вот этого, боюсь, у нас еще нет».

Источник: Наука и университеты

Новое от Минобрнауки.
Теперь при высших и профессиональных учебных заведениях будут созданы Центры карьеры.
Их основная задача – трудоустройство выпускников.

Специалисты таких Центров карьеры будут сотрудничать с предприятиями и организациями – потенциальными работодателями для студентов и выпускников, оказывать содействие учебным подразделениям в организации стажировок и практик, проводить ярмарки вакансий, презентации работодателей.

— Хотим заострить внимание на том, что единого постановления о структуре, численности и штатном расписании новых центров не существует. Все это должны будут спланировать сами учебные заведения.
Уже начиная с этого этапа, приходит понимание, что коэффициент эффективности этих центров будет минимальным, а вот финансироваться такой центр будет "по полной".

Первый научно-образовательный

Источник: Первый научно-образовательный

От подписчика, в продолжение вчерашнего поста:

"На стратегических сессиях в одном довольно известном университете не раз приходилось задавать следующие вопросы: насколько обсуждаемые изменения согласуются с систематически проанализированным международным опытом? Без cherry picking, то есть без подгонки фактов? Насколько они согласуются с эмпирическими исследованиями по образованию? Почти всегда - уклончивые ответы.

Логика этих ответов следующая:
(1) Вопрос не ко времени, обсуждаем конкретные планы изменений здесь и сейчас (в смысле, прямо на сессии что ли?..).
(2) Подход участников должен быть деятельностным, ориентированным на действия, а не разговоры, нет времени для неконструктивной критики.
(3) Отсылки к общим ценностям необходимости изменений, занятия активной управленческой позиции, принятия ответственности, программирования реальности (и прочая риторика МШУ Сколково и аффилированных организаций).

Больше всего запомнились два случая. На обсуждении очередной трансформации образовательной программы присутствовал специалист по образованию, который получил PhD in Education в Британии и имеет определенную исследовательскую репутацию. Но одновременно состоит в управленческой команде. Его спросили: а что по этому вопросу говорит эмпирическая литература по педагогике и образованию? Он ответил, как говорится, на голубом глазу: если бы мы основывались на научной литературе, на наработках и исследованиях, то некоторых подразделений и программ в нашем университете не должно было бы быть.

В приватной беседе другой специалист с педагогической степенью и опытом хороших международных публикаций сказал так: эти обсуждения образовательных экспериментов бессмысленны. Это как если бы мы долго и горячо обсуждали, поставить стаканы на десять сантиметров ближе или дальше друг от друга, со стороны вилки или ножа и тому подобное.

А вообще призывы к действию и ответственности вместо рассуждений со стороны модераторов стратсессий звучали крайне неуклюже. Во-первых, многие из них — бывшие философы, и сами рассуждают лишь в абстрактных категориях (см. ответы выше). Во-вторых, стратегические сессии на всех уровнях стали буквально чёрной дырой времени. Впрочем, такой подход работает. У нас за критику Сколково можно попросту быть уволенным из университета".

Источник: Русский research

Впервые в США тюремный колледж получил официальную аккредитацию

На территории государственной тюрьмы Сан-Квентин, Калифорния, недавно появился независимый колледж для заключённых, получивший государственную аккредитацию, сообщает портал Inside Higher Ed https://www.insidehighered.com/news/2022/02/08/accredited-college-inside-san-quentin-state-prison). На данный момент в колледже Маунт-Тамалпаис обучается около 300 студентов - примерно 10% от общего числа заключённых).

Учебные программы для зеков в этом колледже существуют уже 25-лет. За эти годы через обучение прошло около 4 тысяч человек. Однако ранее арестанты не могли получить квалификации, аналогичные подготовительным курсам или среднему специальному образованию, а также степень бакалавра. Теперь это стало возможным: благодаря аккредитации, выпускники смогут получить дипломы государственного образца, которые будут признавать как работодатели, так и ВУЗы. То есть, в перспективе бывшие заключённые смогут конкурировать с обычными выпускниками других колледжей и университетов на рынке труда на общих условиях хотя бы в теории. Таким образом, им будет проще интегрироваться в общество. Аккредитация также даёт студентам колледжа право на получение гранта Пелл — федеральной программе финансовой поддержки студентов с низким уровнем дохода.

В получении образования в тюрьмах (колледж в тюрьме Сан-Квентин пока что является единственным аккредитованным учебным заведением, однако, практика существования при тюрьмах различных образовательных программ существует) есть ещё один положительный аспект: согласно исследованию Бюро статистики юстиции https://sites.northwestern.edu/npep/benefits-of-prison-education/, у учащихся заключённых уровень рецидивизма на 43% ниже, чем у их сверстников. Лишь 5,6% из выпускников со степенью бакалавра вновь возвращаются в тюрьмы.

Существует учебное заведение за счёт частной благотворительности, учебники и занятия предоставляются студентам на бесплатной основе. Преподавательский состав состоит исключительно из волонтёров, многие из которых являются студентами и сотрудниками таких престижных университетов, как Беркли (9-е место в рейтинге «Три миссии университета», https://mosiur.org/ranking/) или Государственный университет Сан-Франциско (651 – 700 место в этом же рейтинге).

Источник: RAEX Образование