ЕГЭ-2022: плюс информатика, минус математика
В этом году ЕГЭ будут сдавать 737 тысяч человек, 649 тысяч из них – выпускники этого года. Какие предметы выбрали школьники для сдачи единого госэкзамена, рассказал Рособрнадзор.
В инфографике Skillbox Мedia сравниваются данные 2021 и 2022 года.
• Информатика вошла в топ-5 по популярности, обогнав историю и физику, хотя последняя потеряла только 2,2 %
• Профильную математику в этом году собираются сдавать на 5,6 % выпускников меньше, и это самый большой «минус» среди всех предметов
@EngineerUp
В этом году ЕГЭ будут сдавать 737 тысяч человек, 649 тысяч из них – выпускники этого года. Какие предметы выбрали школьники для сдачи единого госэкзамена, рассказал Рособрнадзор.
В инфографике Skillbox Мedia сравниваются данные 2021 и 2022 года.
• Информатика вошла в топ-5 по популярности, обогнав историю и физику, хотя последняя потеряла только 2,2 %
• Профильную математику в этом году собираются сдавать на 5,6 % выпускников меньше, и это самый большой «минус» среди всех предметов
@EngineerUp
Председатель совета директоров «Трубной металлургической компании» Дмитрий Пумпянский предложил при реализации проекта создания передовых инженерных школ предусмотреть организационно-правовую форму, которая позволила бы им и бизнесу создавать предприятия и товарищества.
Он также выделил вопрос защиты интеллектуальной собственности на результаты деятельности таких школ.
«Речь идет не только об инженерных разработках, но и о методических и образовательных вопросах – каждая из школ будет стараться охранять и распространять свои достижения, в том числе на коммерческой основе. Результаты этой деятельности необходимо защищать. Правильно выбранная организационно-правовая форма и механизмы сотрудничества бизнеса с университетами позволят решить вопрос интеллектуальной собственности», – считает Дмитрий Пумпянский.
Кроме того, по словам председателя совета директоров ТМК, бизнес может помочь Минобрнауки РФ @minobrnaukiofficial сформировать предложения для правительства о налоговых вычетах для партнеров и инвесторов школ.
Все эти меры, по мнению Дмитрия Пумпянского, позволят дополнительно привлечь бизнес к реализации проекта.
@EngineerUp
Он также выделил вопрос защиты интеллектуальной собственности на результаты деятельности таких школ.
«Речь идет не только об инженерных разработках, но и о методических и образовательных вопросах – каждая из школ будет стараться охранять и распространять свои достижения, в том числе на коммерческой основе. Результаты этой деятельности необходимо защищать. Правильно выбранная организационно-правовая форма и механизмы сотрудничества бизнеса с университетами позволят решить вопрос интеллектуальной собственности», – считает Дмитрий Пумпянский.
Кроме того, по словам председателя совета директоров ТМК, бизнес может помочь Минобрнауки РФ @minobrnaukiofficial сформировать предложения для правительства о налоговых вычетах для партнеров и инвесторов школ.
Все эти меры, по мнению Дмитрия Пумпянского, позволят дополнительно привлечь бизнес к реализации проекта.
@EngineerUp
Forwarded from Кипящий МИФИ
МИФИ будет оператором проекта "Передовые инженерные школы", об этом сообщил ректор НИЯУ МИФИ Владимир Шевченко на Публичном обсуждении проекта.
В своём выступлении Владимир Шевченко отметил: «Задача серьёзного повышения уровня подготовки отечественных инженерных кадров – одна из важнейших задач, которая стоит перед современными инженерно-техническими вузами. Я хотел бы поблагодарить Министерство науки и высшего образования и Валерия Николаевича Фалькова лично за ответственное поручение НИЯУ МИФИ выступить оператором этого важного проекта. Мы видим свою задачу не только в экспертном сопровождении конкурсного отбора лучших инженерных школ, но и в последующем анализе результатов их работы. Необходимо создать среду для обмена лучшими практиками как между университетами-участниками проекта, так и между другими вузами. У НИЯУ МИФИ есть богатый опыт подготовки инженерных кадров для прорывных проектов, и мы уверены, что наш университет справится с этими задачами», - заявил ректор НИЯУ МИФИ.
В своём выступлении Владимир Шевченко отметил: «Задача серьёзного повышения уровня подготовки отечественных инженерных кадров – одна из важнейших задач, которая стоит перед современными инженерно-техническими вузами. Я хотел бы поблагодарить Министерство науки и высшего образования и Валерия Николаевича Фалькова лично за ответственное поручение НИЯУ МИФИ выступить оператором этого важного проекта. Мы видим свою задачу не только в экспертном сопровождении конкурсного отбора лучших инженерных школ, но и в последующем анализе результатов их работы. Необходимо создать среду для обмена лучшими практиками как между университетами-участниками проекта, так и между другими вузами. У НИЯУ МИФИ есть богатый опыт подготовки инженерных кадров для прорывных проектов, и мы уверены, что наш университет справится с этими задачами», - заявил ректор НИЯУ МИФИ.
В правительстве продолжают подготовку к запуску проекта «Передовые инженерные школы».
«Мы провели обсуждение этого проекта с Российским союзом промышленников и предпринимателей. Участвовало порядка 80 топ-менеджеров и собственников компаний. Мы понимаем, что инженерия сильно изменилась. Сегодня появились новые ипостаси. Наша задача подготовить инженерный спецназ высококлассных лидеров, которые поведут за собой студентов и коллег», – рассказал сегодня министр науки и высшего образования РФ @minobrnaukiofficial Валерий Фальков на пресс-конференции в ТАСС.
@EngineerUp
«Мы провели обсуждение этого проекта с Российским союзом промышленников и предпринимателей. Участвовало порядка 80 топ-менеджеров и собственников компаний. Мы понимаем, что инженерия сильно изменилась. Сегодня появились новые ипостаси. Наша задача подготовить инженерный спецназ высококлассных лидеров, которые поведут за собой студентов и коллег», – рассказал сегодня министр науки и высшего образования РФ @minobrnaukiofficial Валерий Фальков на пресс-конференции в ТАСС.
@EngineerUp
В России ежегодно будет проводиться Национальная технологическая олимпиада (НТО) для школьников.
Оргкомитет олимпиады возглавили первый заместитель руководителя Администрации президента РФ Сергей Кириенко и заместитель председателя правительства РФ @government_rus Дмитрий Чернышенко.
В состав оргкомитета вошли министр науки и высшего образования @minobrnaukiofficial Валерий Фальков, глава Минцифры Максут Шадаев, представители Госдумы РФ, Общественной палаты, институтов развития, а также ректоры ВШЭ @hse_official, МФТИ @miptru, Московского политеха @mospolytech, МАИ @MAIuniversity, СПбПУ Петра Великого @polystudent, ТПУ @newstpu, МГТУ «СТАНКИН» @msutstankin, Университета Иннополис, МИСиС @nust_misis, МИФИ @hjcfnjboilingmephi, первые руководители ГК «Росатом», «Роскосмос», компаний «Яндекс», «1С», президент РАН @rasofficial.
«Национальная технологическая олимпиада – это главный социальный лифт для школьников из всех российских регионов, увлекающихся современными технологиями. Победители и призеры разных направлений олимпиады получают право без экзаменов поступить в ведущие российские университеты. Командные инженерные соревнования НТО дополняют большое количество проектов платформы «Россия – страна возможностей» @stranavozmojnostey, благодаря которым каждый молодой человек может раскрывать свои таланты, находить наставников, расширять свои образовательные и карьерные возможности, воплощать идеи и проекты в жизнь. Проведение Национальной технологической олимпиады на уровне всей страны по широкому набору дисциплин открывает для каждого школьника двери в технологическое будущее», – отметил Сергей Кириенко.
Соревнования направлены на развитие у школьников и студентов интереса к инженерии, новым технологиям, исследовательской деятельности.
«Реальные задачи от госкорпораций и крупнейших российских компаний, ориентированность на современный технологический пакет и новые рынки, командный формат – все это делает НТО новым социальным институтом для создания молодежных технологических команд, способных создавать новые продукты и решения, направленные на развитие России и всего мира», – подчеркнул Дмитрий Чернышенко.
Национальная технологическая олимпиада стала преемницей Олимпиады Кружкового движения НТИ, которая проводилась с 2015 года. В 2021/2022 учебном году заявки на участие в НТО подали более 119 тысяч школьников из 85 регионов. К 2030 году организаторы планируют привлечь к участию в олимпиаде не менее 1 миллиона школьников.
На сегодняшний день участники олимпиады соревнуются в более чем 30 междисциплинарных профилях, среди которых анализ космических снимков и геопространственных данных, геномное редактирование, интеллектуальные энергетические системы, наносистемы и наноинженерия. В 2021/2022 учебном году новыми профилями стали фотоника, цифровые сенсорные системы и научная медиажурналистика.
Победители соревнований в личном и командном зачетах получат льготы при поступлении в вузы и дополнительные баллы к результатам ЕГЭ.
Координатором проведения олимпиады определено Министерство науки и высшего образования. Проектный офис НТО развернут на базе ВШЭ при методическом сопровождении Ассоциации участников технологических кружков (Кружковое движение НТИ) совместно с АНО «Платформа НТИ», АНО «Россия – страна возможностей» и Агентством стратегических инициатив.
@EngineerUp
Оргкомитет олимпиады возглавили первый заместитель руководителя Администрации президента РФ Сергей Кириенко и заместитель председателя правительства РФ @government_rus Дмитрий Чернышенко.
В состав оргкомитета вошли министр науки и высшего образования @minobrnaukiofficial Валерий Фальков, глава Минцифры Максут Шадаев, представители Госдумы РФ, Общественной палаты, институтов развития, а также ректоры ВШЭ @hse_official, МФТИ @miptru, Московского политеха @mospolytech, МАИ @MAIuniversity, СПбПУ Петра Великого @polystudent, ТПУ @newstpu, МГТУ «СТАНКИН» @msutstankin, Университета Иннополис, МИСиС @nust_misis, МИФИ @hjcfnjboilingmephi, первые руководители ГК «Росатом», «Роскосмос», компаний «Яндекс», «1С», президент РАН @rasofficial.
«Национальная технологическая олимпиада – это главный социальный лифт для школьников из всех российских регионов, увлекающихся современными технологиями. Победители и призеры разных направлений олимпиады получают право без экзаменов поступить в ведущие российские университеты. Командные инженерные соревнования НТО дополняют большое количество проектов платформы «Россия – страна возможностей» @stranavozmojnostey, благодаря которым каждый молодой человек может раскрывать свои таланты, находить наставников, расширять свои образовательные и карьерные возможности, воплощать идеи и проекты в жизнь. Проведение Национальной технологической олимпиады на уровне всей страны по широкому набору дисциплин открывает для каждого школьника двери в технологическое будущее», – отметил Сергей Кириенко.
Соревнования направлены на развитие у школьников и студентов интереса к инженерии, новым технологиям, исследовательской деятельности.
«Реальные задачи от госкорпораций и крупнейших российских компаний, ориентированность на современный технологический пакет и новые рынки, командный формат – все это делает НТО новым социальным институтом для создания молодежных технологических команд, способных создавать новые продукты и решения, направленные на развитие России и всего мира», – подчеркнул Дмитрий Чернышенко.
Национальная технологическая олимпиада стала преемницей Олимпиады Кружкового движения НТИ, которая проводилась с 2015 года. В 2021/2022 учебном году заявки на участие в НТО подали более 119 тысяч школьников из 85 регионов. К 2030 году организаторы планируют привлечь к участию в олимпиаде не менее 1 миллиона школьников.
На сегодняшний день участники олимпиады соревнуются в более чем 30 междисциплинарных профилях, среди которых анализ космических снимков и геопространственных данных, геномное редактирование, интеллектуальные энергетические системы, наносистемы и наноинженерия. В 2021/2022 учебном году новыми профилями стали фотоника, цифровые сенсорные системы и научная медиажурналистика.
Победители соревнований в личном и командном зачетах получат льготы при поступлении в вузы и дополнительные баллы к результатам ЕГЭ.
Координатором проведения олимпиады определено Министерство науки и высшего образования. Проектный офис НТО развернут на базе ВШЭ при методическом сопровождении Ассоциации участников технологических кружков (Кружковое движение НТИ) совместно с АНО «Платформа НТИ», АНО «Россия – страна возможностей» и Агентством стратегических инициатив.
@EngineerUp
government.ru
Правительство утвердило состав оргкомитета Национальной технологической олимпиады
Распоряжение от 10 февраля 2022 года №211-р
В сборнике материалов онлайн-конференции «Цифровизация инженерного образования» – статьи о цифровизации контента, разработке электронных курсов, дистанционном преподавании отдельных дисциплин, опыте российских и зарубежных вузов.
Диаграмма – из статьи «Особенности создания цифрового контента для студентов инженерно-технических направлений» (с. 62).
@EngineerUp
Диаграмма – из статьи «Особенности создания цифрового контента для студентов инженерно-технических направлений» (с. 62).
@EngineerUp
Forwarded from НОП.РФ
ЗаПИШки инженера
Для прорывного научно-технологического развития необходимы не только ученые, но еще и инженеры. Именно они отвечают за важнейшие срединные уровни готовности технологий и стадии инновационных циклов. Не первый год в высших эшелонах научно-образовательной политики циркулировала идея об отдельной программе подготовки и прокачки инженеров – реализовалась она в виде стратегической инициативы социально-экономического развития «Передовые инженерные школы». В своем окончательном виде она приобрела вид одноименного федерального проекта госпрограммы «Научно-технологическое развитие».
Основная идея – напрямую связать высшее образование и практику работы высокотехнологичных компаний. Сделать это предполагается в результате прямого участия крупного бизнеса в (пере)подготовке студентов и педагогов, практикоориентированного образования, насышенной программы стажировок.
Многие ведущие вузы развернули подготовку инженеров по специальным инновационным программам, а сейчас появилась возможность облечь все многообразие в единые рамки и расширить поддержку со стороны государства.
Федеральные проект «Передовые инженерные школы» обсуждали 16 февраля на площадке Российского союза промышленников и предпринимателей.
Программы такой глубины и широты требуют высококлассной координации. В качестве оператора проекта ПИШ выбран НИЯУ МИФИ. Он будет отвечать за его экспертно-методическое и методологическое сопровождение. МИФИ обладает уникальным опытом подготовки инженеров, а широкий набор компетенций вуза аналогичным образом дает возможность с позиции опыта судить о всё новых областях инженерии: цифровой, генетической и пр.
В своём выступлении ректор МИФИ Владимир Шевченко отметил:
«Задача серьёзного повышения уровня подготовки отечественных инженерных кадров – одна из важнейших задач, которая стоит перед современными инженерно-техническими вузами. Я хотел бы поблагодарить Министерство науки и высшего образования и Валерия Николаевича Фалькова лично за ответственное поручение НИЯУ МИФИ выступить оператором этого важного проекта. Мы видим свою задачу не только в экспертном сопровождении конкурсного отбора лучших инженерных школ, но и в последующем анализе результатов их работы. Необходимо создать среду для обмена лучшими практиками как между университетами-участниками проекта, так и между другими вузами. У НИЯУ МИФИ есть богатый опыт подготовки инженерных кадров для прорывных проектов, и мы уверены, что наш университет справится с этими задачами».
Всего к 2024 году по федпроекту планируется создать 30 передовых инженерных школ в тесном сотрудничестве с высокотехнологичным бизнесом (Росатом, РЖД и т.п.), а также запустить 100 новых программ опережающей подготовки инженерных кадров.
В конце января на профильном правительственном совещании вице-премьер Дмитрий Чернышенко отметил: «Мы рассчитываем подготовить в течение восьми лет не менее 10 тысяч специалистов, и уже в этом году запустили пилот для лучших студентов магистерских программ. В 2025 году первые 1,5 тысячи выпускников магистратуры пойдут работать в компании, которые практически их обучали, а к 2030 году их будет уже около 40 тысяч. Это внесёт очень существенный вклад в достижение национальных целей». Также он сообщил, что уже отобран пул индустриальных партнеров, а сам конкурс планируют объявить в апреле 2022 года.
Важно, что помимо треугольников «образование – наука – бизнес» внимание на государственном уровне уделяется прямым контактам высокотехнологичных компаний с высшей школой. ПИШ представляют собой пример того, как в идеале должна строиться значимая часть подготовки кадров в университетах – как минимум в области целевого обучения и четко фокусированных на того или иного работодателя образовательных программ.
Подробнее: https://mephi.ru/press/news/18444
Для прорывного научно-технологического развития необходимы не только ученые, но еще и инженеры. Именно они отвечают за важнейшие срединные уровни готовности технологий и стадии инновационных циклов. Не первый год в высших эшелонах научно-образовательной политики циркулировала идея об отдельной программе подготовки и прокачки инженеров – реализовалась она в виде стратегической инициативы социально-экономического развития «Передовые инженерные школы». В своем окончательном виде она приобрела вид одноименного федерального проекта госпрограммы «Научно-технологическое развитие».
Основная идея – напрямую связать высшее образование и практику работы высокотехнологичных компаний. Сделать это предполагается в результате прямого участия крупного бизнеса в (пере)подготовке студентов и педагогов, практикоориентированного образования, насышенной программы стажировок.
Многие ведущие вузы развернули подготовку инженеров по специальным инновационным программам, а сейчас появилась возможность облечь все многообразие в единые рамки и расширить поддержку со стороны государства.
Федеральные проект «Передовые инженерные школы» обсуждали 16 февраля на площадке Российского союза промышленников и предпринимателей.
Программы такой глубины и широты требуют высококлассной координации. В качестве оператора проекта ПИШ выбран НИЯУ МИФИ. Он будет отвечать за его экспертно-методическое и методологическое сопровождение. МИФИ обладает уникальным опытом подготовки инженеров, а широкий набор компетенций вуза аналогичным образом дает возможность с позиции опыта судить о всё новых областях инженерии: цифровой, генетической и пр.
В своём выступлении ректор МИФИ Владимир Шевченко отметил:
«Задача серьёзного повышения уровня подготовки отечественных инженерных кадров – одна из важнейших задач, которая стоит перед современными инженерно-техническими вузами. Я хотел бы поблагодарить Министерство науки и высшего образования и Валерия Николаевича Фалькова лично за ответственное поручение НИЯУ МИФИ выступить оператором этого важного проекта. Мы видим свою задачу не только в экспертном сопровождении конкурсного отбора лучших инженерных школ, но и в последующем анализе результатов их работы. Необходимо создать среду для обмена лучшими практиками как между университетами-участниками проекта, так и между другими вузами. У НИЯУ МИФИ есть богатый опыт подготовки инженерных кадров для прорывных проектов, и мы уверены, что наш университет справится с этими задачами».
Всего к 2024 году по федпроекту планируется создать 30 передовых инженерных школ в тесном сотрудничестве с высокотехнологичным бизнесом (Росатом, РЖД и т.п.), а также запустить 100 новых программ опережающей подготовки инженерных кадров.
В конце января на профильном правительственном совещании вице-премьер Дмитрий Чернышенко отметил: «Мы рассчитываем подготовить в течение восьми лет не менее 10 тысяч специалистов, и уже в этом году запустили пилот для лучших студентов магистерских программ. В 2025 году первые 1,5 тысячи выпускников магистратуры пойдут работать в компании, которые практически их обучали, а к 2030 году их будет уже около 40 тысяч. Это внесёт очень существенный вклад в достижение национальных целей». Также он сообщил, что уже отобран пул индустриальных партнеров, а сам конкурс планируют объявить в апреле 2022 года.
Важно, что помимо треугольников «образование – наука – бизнес» внимание на государственном уровне уделяется прямым контактам высокотехнологичных компаний с высшей школой. ПИШ представляют собой пример того, как в идеале должна строиться значимая часть подготовки кадров в университетах – как минимум в области целевого обучения и четко фокусированных на того или иного работодателя образовательных программ.
Подробнее: https://mephi.ru/press/news/18444
government.ru
Совещание о ходе реализации и результатах инициатив социально-экономического развития России до 2030 года
В повестке: о ходе реализации инициатив по направлениям строительство, цифровая трансформация, спорт, наука и образование.
Студенты из Белоруссии выбирают технические вузы
Самые популярные у белорусских студентов российские вузы – МФТИ @miptru и Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого @polytech_petra. В топ-5 также входит МИФИ @boilingmephi.
@EngineerUp
Самые популярные у белорусских студентов российские вузы – МФТИ @miptru и Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого @polytech_petra. В топ-5 также входит МИФИ @boilingmephi.
@EngineerUp
В чем проблема – 1
Пока готовится к запуску проект «Передовые инженерные школы», попросили экспертов из российских вузов сформулировать наиболее критичную на сегодня проблему инженерного образования.
Георгий Тихомиров, заместитель директора Института ядерной физики и технологий НИЯУ МИФИ @boilingmephi:
Вечная проблема российской высшей школы – преподаватели. Если мы говорим про инженерную элиту, то ее может готовить только инженерная элита.
Элитный преподаватель должен быть профессионалом в инженерной области, у него должен быть вес в профессиональной среде. Как минимум десять лет он должен активно работать после окончания вуза в индустрии или активно сотрудничать с индустриальными партнерами, работая в вузе.
Он должен уметь передавать знания, быть преподавателем: вести курсы и работать со студентами индивидуально. И он должен уметь быть научным руководителем, ставить задачу своим студентам на фронтире науки и технологий. А для этого он должен быть членом научной группы, которая работает с индустрией. И в завершение всего он должен интересоваться образовательными технологиями.
Мой глубокий опыт в образовании доказывает, что любая образовательная технология работает, только если она прошла через самого преподавателя: она должна быть ему близка по духу, по образу мысли.
И такой преподаватель не фантастическая фигура. Это вполне решаемая проблема. Понятно, где таких людей можно найти и как их готовить. Если передовая школа охватывает одно-два инженерных направления, то в ней вполне может быть десяток таких преподавателей.
@EngineerUp
Пока готовится к запуску проект «Передовые инженерные школы», попросили экспертов из российских вузов сформулировать наиболее критичную на сегодня проблему инженерного образования.
Георгий Тихомиров, заместитель директора Института ядерной физики и технологий НИЯУ МИФИ @boilingmephi:
Вечная проблема российской высшей школы – преподаватели. Если мы говорим про инженерную элиту, то ее может готовить только инженерная элита.
Элитный преподаватель должен быть профессионалом в инженерной области, у него должен быть вес в профессиональной среде. Как минимум десять лет он должен активно работать после окончания вуза в индустрии или активно сотрудничать с индустриальными партнерами, работая в вузе.
Он должен уметь передавать знания, быть преподавателем: вести курсы и работать со студентами индивидуально. И он должен уметь быть научным руководителем, ставить задачу своим студентам на фронтире науки и технологий. А для этого он должен быть членом научной группы, которая работает с индустрией. И в завершение всего он должен интересоваться образовательными технологиями.
Мой глубокий опыт в образовании доказывает, что любая образовательная технология работает, только если она прошла через самого преподавателя: она должна быть ему близка по духу, по образу мысли.
И такой преподаватель не фантастическая фигура. Это вполне решаемая проблема. Понятно, где таких людей можно найти и как их готовить. Если передовая школа охватывает одно-два инженерных направления, то в ней вполне может быть десяток таких преподавателей.
@EngineerUp
В чем проблема – 2
Андрей Созыкин, заместитель директора Института радиоэлектроники и информационных технологий – РТФ УрФУ @urfu_ru:
Критичная проблема – это устаревшие образовательные программы, не соответствующие текущим и тем более будущим потребностям промышленных предприятий.
Владимир Колодкин, проректор по учебной работе ДГТУ @dstu_live:
Сложно назвать одну и главную. Их очень много. Но ключевая, наверное, все же в отсутствии эффективной или, лучше сказать, продуктивной коммуникации между российскими вузами и по-настоящему высокотехнологичными компаниями России и мира. Отсюда – инертность и содержательная закупоренность образовательных программ в области техники и технологий, дефицит проектно-ориентированной деятельности и ориентации на практики и стажировки как студентов, так и преподавателей.
Роман Лаас, директор Института развития инженерного образования ТПУ @newstpu:
Я бы выделил проблему идентификации инженера. Сегодня за строкой «инженер» в штатном расписании кроются порой совершенно разные люди с очень разными задачами, навыками и бэкграундом. Нам нужно договориться, кто же такой инженер в современной России, какой минимальный набор знаний, навыков и характеристик должен быть у человека, чтобы он мог называться инженером.
Для современного инженера важна базовая инженерная грамотность, которая существенно изменилась за последние годы из-за развития цифровых технологий. Не менее важны навыки коммуникации и командной работы, а также глубокая погруженность в выбранную отрасль, знание не только узкого проблемного поля, но и широкий сквозной взгляд на всю отрасль.
@EngineerUp
Андрей Созыкин, заместитель директора Института радиоэлектроники и информационных технологий – РТФ УрФУ @urfu_ru:
Критичная проблема – это устаревшие образовательные программы, не соответствующие текущим и тем более будущим потребностям промышленных предприятий.
Владимир Колодкин, проректор по учебной работе ДГТУ @dstu_live:
Сложно назвать одну и главную. Их очень много. Но ключевая, наверное, все же в отсутствии эффективной или, лучше сказать, продуктивной коммуникации между российскими вузами и по-настоящему высокотехнологичными компаниями России и мира. Отсюда – инертность и содержательная закупоренность образовательных программ в области техники и технологий, дефицит проектно-ориентированной деятельности и ориентации на практики и стажировки как студентов, так и преподавателей.
Роман Лаас, директор Института развития инженерного образования ТПУ @newstpu:
Я бы выделил проблему идентификации инженера. Сегодня за строкой «инженер» в штатном расписании кроются порой совершенно разные люди с очень разными задачами, навыками и бэкграундом. Нам нужно договориться, кто же такой инженер в современной России, какой минимальный набор знаний, навыков и характеристик должен быть у человека, чтобы он мог называться инженером.
Для современного инженера важна базовая инженерная грамотность, которая существенно изменилась за последние годы из-за развития цифровых технологий. Не менее важны навыки коммуникации и командной работы, а также глубокая погруженность в выбранную отрасль, знание не только узкого проблемного поля, но и широкий сквозной взгляд на всю отрасль.
@EngineerUp
О проектах по цифровизации рассказывают представители КАМАЗа и «Татнефти». Обе компании заявляли о планах создания передовых инженерных школ – в партнерстве с КФУ и Альметьевским государственным нефтяным институтом, соответственно.
@EngineerUp
@EngineerUp
БИЗНЕС Online
КАМАЗ: Сегодня автомобиль можно удаленно заглушить в любом месте
Автогигант анонсировал новую концепцию общественного транспорта Казани, а «Татнефть» презентовала озеро данных
Forwarded from Минобрнауки России
🇰🇿 В Казахстане появятся новые филиалы российских университетов
Глава Минобрнауки России Валерий Фальков и Министр образования и науки Казахстана Асхат Аймагамбетов обсудили развитие сотрудничества двух стран в сфере науки и высшего образования.
Важной темой стало открытие новых филиалов российских вузов в Республике.
Главное из встречи:
✔️ В Казахстане планируются к открытию представительства НИЯУ «МИФИ», МГТУ имени Н.Э. Баумана, РГУ нефти и газа имени И.М. Губкина.
✔️ Проявили инициативу и уже провели первые переговоры Консорциум томских вузов, Санкт-Петербургский политех, РГСУ, НИТУ «МИСиС», СПбГЭТУ «ЛЭТИ», ВГТУ.
✔️ Прорабатывается вопрос открытия в Москве филиала Казахского национального университета имени Аль-Фараби.
✔️ Валерий Фальков пригласил казахстанскую сторону к участию в российских федеральных научно-технических программах.
Глава Минобрнауки России Валерий Фальков и Министр образования и науки Казахстана Асхат Аймагамбетов обсудили развитие сотрудничества двух стран в сфере науки и высшего образования.
Важной темой стало открытие новых филиалов российских вузов в Республике.
Главное из встречи:
✔️ В Казахстане планируются к открытию представительства НИЯУ «МИФИ», МГТУ имени Н.Э. Баумана, РГУ нефти и газа имени И.М. Губкина.
✔️ Проявили инициативу и уже провели первые переговоры Консорциум томских вузов, Санкт-Петербургский политех, РГСУ, НИТУ «МИСиС», СПбГЭТУ «ЛЭТИ», ВГТУ.
✔️ Прорабатывается вопрос открытия в Москве филиала Казахского национального университета имени Аль-Фараби.
✔️ Валерий Фальков пригласил казахстанскую сторону к участию в российских федеральных научно-технических программах.
Февральский номер журнала СберУниверситета «EduTech»посвящен использованию технологий Big Data для наблюдений за образовательным процессом, поведением и успеваемостью обучающихся.
Фокус внимания в выпуске направлен на исследование плюсов учебной аналитики и подходов к ее использованию. Подход Data Driven позволяет использовать силу аналитики для оптимизации образовательных программ, генерации и проверки прорывных идей, а также получения обучающимися релевантного, вовлекающего и осмысленного образовательного опыта.
Эксперты Дмитрий Аббакумов (PhD KU Leuven, Бельгия, специалист в области психометрики), Михаил Свердлов (директор по развитию Skypro), Андрей Комиссаров (директор направления «Развитие человека на основе данных», Университет 20.35) затрагивают ряд актуальных вопросов:
• Зачем и как выстраивать систему аналитики для образовательной программы?
• Как определиться с образовательными метриками?
• Как собирать данные для учебной аналитики?
• Как измерить soft skills на основе цифрового следа?
В конце выпуска приведен обзор технологических решений (SCORM Cloud LRS, Watershed LRS, Learning Locker, Veracity LRS, SQL LRS, GrassBlade LRS, Open LRS) для аналитики обучения.
@EngineerUp
Фокус внимания в выпуске направлен на исследование плюсов учебной аналитики и подходов к ее использованию. Подход Data Driven позволяет использовать силу аналитики для оптимизации образовательных программ, генерации и проверки прорывных идей, а также получения обучающимися релевантного, вовлекающего и осмысленного образовательного опыта.
Эксперты Дмитрий Аббакумов (PhD KU Leuven, Бельгия, специалист в области психометрики), Михаил Свердлов (директор по развитию Skypro), Андрей Комиссаров (директор направления «Развитие человека на основе данных», Университет 20.35) затрагивают ряд актуальных вопросов:
• Зачем и как выстраивать систему аналитики для образовательной программы?
• Как определиться с образовательными метриками?
• Как собирать данные для учебной аналитики?
• Как измерить soft skills на основе цифрового следа?
В конце выпуска приведен обзор технологических решений (SCORM Cloud LRS, Watershed LRS, Learning Locker, Veracity LRS, SQL LRS, GrassBlade LRS, Open LRS) для аналитики обучения.
@EngineerUp
sberuniversity.ru
Аналитика обучения: о чем молчат данные?. Онлайн-журнал EduTech
Аналитика обучения: о чем молчат данные?. Узнайте больше о корпоративном обучении и образовательных методиках в онлайн-журнале EduTech от СберУниверситета. Скачивайте свежий выпуск на сайте и читайте истории методологов
Министр науки и образования РФ Валерий Фальков @minobrnaukiofficial провел встречу, посвященную реализации федерального проекта «Передовые инженерные школы».
Главное из выступления министра:
• Текущая ситуация не отменяет повестку развития, планы по проекту «Передовые инженерные школы» надо реализовать.
• Проект рассчитан на 2022-24 годы и обеспечен финансированием, объем которого составляет более 37 млрд рублей. Будет создано 30 передовых инженерных школ.
• Заявки в проект могут быть поданы не только по классической инженерии, но и по программной инженерии, инженерии живых систем и даже по педагогической или социогуманитарной инженерии.
• ПИШ – это гринфилд, новое структурное подразделение в университете, а не «перекрашивание» действующих, пусть и успешных.
• При оценке заявки будет учитываться фактор лидерства – кто возглавит школу, какую команду он планирует привести – и, конечно, сама программа.
• Второй аспект – подлинное взаимодействие с компаниями реального сектора экономики. Школа должна создаваться под решение крупной инженерной задачи.
• Конкурсная документация будет опубликована в марте-апреле, отбор сейчас планируется провести в июне (обстоятельства могут скорректировать сроки).
• Комиссия, созданная на уровне правительства, будет оценивать каждую заявку после предварительной экспертной оценки. Будет организована открытая конкурентная публичная защита.
• Ресурсы будут направлены не только на создание подразделений, но и на оборудование современных пространств, где студенты могут решать инженерные задачи.
• Отдельный ресурс – на привлечение преподавателей-практиков с производства и стажировки преподавателей вузов в компаниях.
• ПИШ – это в первую очередь магистерские программы и программы дополнительного образования.
• Победители отбора будут распределены по трем группам в зависимости от качества заявки.
• Оператором конкурса выступает МИФИ @boilingmephi.
@EngineerUp
Главное из выступления министра:
• Текущая ситуация не отменяет повестку развития, планы по проекту «Передовые инженерные школы» надо реализовать.
• Проект рассчитан на 2022-24 годы и обеспечен финансированием, объем которого составляет более 37 млрд рублей. Будет создано 30 передовых инженерных школ.
• Заявки в проект могут быть поданы не только по классической инженерии, но и по программной инженерии, инженерии живых систем и даже по педагогической или социогуманитарной инженерии.
• ПИШ – это гринфилд, новое структурное подразделение в университете, а не «перекрашивание» действующих, пусть и успешных.
• При оценке заявки будет учитываться фактор лидерства – кто возглавит школу, какую команду он планирует привести – и, конечно, сама программа.
• Второй аспект – подлинное взаимодействие с компаниями реального сектора экономики. Школа должна создаваться под решение крупной инженерной задачи.
• Конкурсная документация будет опубликована в марте-апреле, отбор сейчас планируется провести в июне (обстоятельства могут скорректировать сроки).
• Комиссия, созданная на уровне правительства, будет оценивать каждую заявку после предварительной экспертной оценки. Будет организована открытая конкурентная публичная защита.
• Ресурсы будут направлены не только на создание подразделений, но и на оборудование современных пространств, где студенты могут решать инженерные задачи.
• Отдельный ресурс – на привлечение преподавателей-практиков с производства и стажировки преподавателей вузов в компаниях.
• ПИШ – это в первую очередь магистерские программы и программы дополнительного образования.
• Победители отбора будут распределены по трем группам в зависимости от качества заявки.
• Оператором конкурса выступает МИФИ @boilingmephi.
@EngineerUp
На встрече в Минобрнауки РФ @minobrnaukiofficial , посвященной реализации федерального проекта «Передовые инженерные школы», выступил директор Института общественных стратегий Школы управления Сколково Андрей Волков:
Проект «Передовые инженерные школы» сформирован в той же организационной логике, что и программа «Приоритет 2030» @priority_2030. Поэтому при оценке заявок комиссия будет учитывать восемь качественных аспектов.
Во-первых, это фронтирная инженерная задача, которую решает школа вместе с индустриальным партнером, технологическими компаниями, исследовательскими организациями.
Во-вторых, это то, как привлекается профессорско-преподавательский состав в связи с решением крупной инженерной задачи.
В-третьих, содержание образования и подготовки.
В-четвертых, методы и технологии образования. Это, например, проектные, модельные симуляционные подходы.
В-пятых, требования к поступающим, например, по математической, физической грамотности.
В-шестых, типология рабочих мест – на какие рабочие места попадают выпускники, как работодатели оценивают уровень подготовки в этой передовой инженерной школе.
В-седьмых, как управляется эта инженерная школа, есть ли у нее свой экспертный, наблюдательный совет, уровень автономности как специального подразделения университета.
И восьмой, опциональный, аспект – стартапы и спин-оффы, если такие требуются для решения задач школы.
@EngineerUp
Проект «Передовые инженерные школы» сформирован в той же организационной логике, что и программа «Приоритет 2030» @priority_2030. Поэтому при оценке заявок комиссия будет учитывать восемь качественных аспектов.
Во-первых, это фронтирная инженерная задача, которую решает школа вместе с индустриальным партнером, технологическими компаниями, исследовательскими организациями.
Во-вторых, это то, как привлекается профессорско-преподавательский состав в связи с решением крупной инженерной задачи.
В-третьих, содержание образования и подготовки.
В-четвертых, методы и технологии образования. Это, например, проектные, модельные симуляционные подходы.
В-пятых, требования к поступающим, например, по математической, физической грамотности.
В-шестых, типология рабочих мест – на какие рабочие места попадают выпускники, как работодатели оценивают уровень подготовки в этой передовой инженерной школе.
В-седьмых, как управляется эта инженерная школа, есть ли у нее свой экспертный, наблюдательный совет, уровень автономности как специального подразделения университета.
И восьмой, опциональный, аспект – стартапы и спин-оффы, если такие требуются для решения задач школы.
@EngineerUp
Ректор МИФИ @boilingmephi Владимир Шевченко на сегодняшней встрече по «Передовым инженерным школам» высказал примечательный тезис про кооперацию:
Важный аспект проекта, который нам только предстоит затронуть, – это фаза перехода от соревновательного этапа к кооперативному. Мы исходим из того, что участники инженерных школ будут тесно взаимодействовать между собой. Подобное взаимодействие мы будем организовывать на нашей и других площадках в рамках стажировок, образовательных мероприятий, приглашения внешних специалистов, обмена лучшими практиками. И в результате этого, я надеюсь, мы сможем создать некоторый набор образовательных и научно-образовательных продуктов, который может быть тиражирован за пределы этих 30 инженерных школ на всю систему инженерного образования нашей страны. В идеале мы бы хотели увидеть всю совокупность инженерных школ как единый организм, который будет флагманом инженерного образования в целом.
@EngineerUp
Важный аспект проекта, который нам только предстоит затронуть, – это фаза перехода от соревновательного этапа к кооперативному. Мы исходим из того, что участники инженерных школ будут тесно взаимодействовать между собой. Подобное взаимодействие мы будем организовывать на нашей и других площадках в рамках стажировок, образовательных мероприятий, приглашения внешних специалистов, обмена лучшими практиками. И в результате этого, я надеюсь, мы сможем создать некоторый набор образовательных и научно-образовательных продуктов, который может быть тиражирован за пределы этих 30 инженерных школ на всю систему инженерного образования нашей страны. В идеале мы бы хотели увидеть всю совокупность инженерных школ как единый организм, который будет флагманом инженерного образования в целом.
@EngineerUp
ПИШ: как и когда
На встрече в Минобрнауки РФ @minobrnaukiofficial сегодня достаточно четко обозначили, каким критериям должен соответствовать университет, чтобы его можно было назвать «передовой инженерной школой». Но какие результаты должна показать такая школа и в какие временные горизонты – об этом мы спросили экспертов российских университетов.
Андрей Созыкин, заместитель директора Института радиоэлектроники и информационных технологий – РТФ УрФУ @urfu_ru:
Основных результатов два. Это подготовка высококвалифицированных инженеров для предприятий. Срок – два года для программ магистратуры и четыре для бакалавриата. При этом студенты могут попасть на предприятия раньше этого срока на стажировки или практики.
И исследования по тематике, актуальной для предприятий. В зависимости от текущего уровня взаимодействия университета с предприятиями, первые результаты интеллектуальной деятельности могут появиться через 1-3 года.
Георгий Тихомиров, заместитель директора Института ядерной физики и технологий НИЯУ МИФИ @boilingmephi:
Во-первых, такая школа должна готовить элитных инженеров или даже инженерные команды. Или, как сформулировал Алексей Боровков из СПбПУ: готовить инженерный спецназ. На создание команд уйдет 3-4 года на базе магистратуры. Если заложить не только время на учебу, но и сам запуск программы, раскрутку, набор.
Школа должна создать собственный образовательный инженерный кейс, готовый к тиражированию другими вузами, или апробировать чужой опыт.
Критерием успешности работы передовой инженерной школы могут и должны быть инженерные стартапы выпускников и студентов. Для этого должна развиваться система поддержки технологического предпринимательства в вузах. Например, ряд университетов заявляет реализацию программ «Диплом как стартап». Хотя пока я не вижу в России по-настоящему успешных примеров университетов, кото мог бы похвастаться прямо большим портфелем успешных технологических стартапов своих студентов. Это пока единичные успешные истории.
И, наконец, у самой этой школы должен быть багаж из значимых инженерных проектов, реализованных специалистами школы.
@EngineerUp
На встрече в Минобрнауки РФ @minobrnaukiofficial сегодня достаточно четко обозначили, каким критериям должен соответствовать университет, чтобы его можно было назвать «передовой инженерной школой». Но какие результаты должна показать такая школа и в какие временные горизонты – об этом мы спросили экспертов российских университетов.
Андрей Созыкин, заместитель директора Института радиоэлектроники и информационных технологий – РТФ УрФУ @urfu_ru:
Основных результатов два. Это подготовка высококвалифицированных инженеров для предприятий. Срок – два года для программ магистратуры и четыре для бакалавриата. При этом студенты могут попасть на предприятия раньше этого срока на стажировки или практики.
И исследования по тематике, актуальной для предприятий. В зависимости от текущего уровня взаимодействия университета с предприятиями, первые результаты интеллектуальной деятельности могут появиться через 1-3 года.
Георгий Тихомиров, заместитель директора Института ядерной физики и технологий НИЯУ МИФИ @boilingmephi:
Во-первых, такая школа должна готовить элитных инженеров или даже инженерные команды. Или, как сформулировал Алексей Боровков из СПбПУ: готовить инженерный спецназ. На создание команд уйдет 3-4 года на базе магистратуры. Если заложить не только время на учебу, но и сам запуск программы, раскрутку, набор.
Школа должна создать собственный образовательный инженерный кейс, готовый к тиражированию другими вузами, или апробировать чужой опыт.
Критерием успешности работы передовой инженерной школы могут и должны быть инженерные стартапы выпускников и студентов. Для этого должна развиваться система поддержки технологического предпринимательства в вузах. Например, ряд университетов заявляет реализацию программ «Диплом как стартап». Хотя пока я не вижу в России по-настоящему успешных примеров университетов, кото мог бы похвастаться прямо большим портфелем успешных технологических стартапов своих студентов. Это пока единичные успешные истории.
И, наконец, у самой этой школы должен быть багаж из значимых инженерных проектов, реализованных специалистами школы.
@EngineerUp
ПИШ: как и когда – 2
Роман Лаас, директор Института развития инженерного образования ТПУ @newstpu:
Здесь хочется привести очень субъективный параметр. Я бы его назвал «все знают, что…» Приведу примеры из искусства. Все знают, что свердловский рок-клуб в свое время породил множество известных артистов. Все знают, что в Новосибирске сильная школа оперы и балета. Все знают, что великие актеры играли во МХАТе. Вот к этому состоянию «все знают, что...» и нужно стремиться.
Чтобы все знали, что в этом университете с этой лаборатории/кафедры/отделения можно брать выпускников/статьи/НИОКР. И это показатель результативности.
Владимир Колодкин, проректор по учебной работе ДГТУ @dstu_live:
Главным результатом подобной школы должен стать продукт или линейка инновационных продуктов, внедренных партнером-заказчиком в свою производственную деятельность. Но это внешний, видимый ключевой результат, ведь параллельно успешно функционирующие школы уже после первого цикла своей работы – четырех лет бакалавриата – могут дать не менее важные плоды: на рынок выйдут инженеры с уникальным набором компетенций, способные решать фронтирные задачи и генерировать новые прорывные решения, умеющие взаимодействовать с исследователями.
И прелесть в том, что это будет не разовая акция, а постоянно действующая, гибкая модель воспроизводства специалистов по разработанным совместно с индустриями гибким компетентностным профилям. Еще одним результатом может стать база идей, патентов, лицензий, которые должны появляться в ходе работы такой школы.
@EngineerUp
Роман Лаас, директор Института развития инженерного образования ТПУ @newstpu:
Здесь хочется привести очень субъективный параметр. Я бы его назвал «все знают, что…» Приведу примеры из искусства. Все знают, что свердловский рок-клуб в свое время породил множество известных артистов. Все знают, что в Новосибирске сильная школа оперы и балета. Все знают, что великие актеры играли во МХАТе. Вот к этому состоянию «все знают, что...» и нужно стремиться.
Чтобы все знали, что в этом университете с этой лаборатории/кафедры/отделения можно брать выпускников/статьи/НИОКР. И это показатель результативности.
Владимир Колодкин, проректор по учебной работе ДГТУ @dstu_live:
Главным результатом подобной школы должен стать продукт или линейка инновационных продуктов, внедренных партнером-заказчиком в свою производственную деятельность. Но это внешний, видимый ключевой результат, ведь параллельно успешно функционирующие школы уже после первого цикла своей работы – четырех лет бакалавриата – могут дать не менее важные плоды: на рынок выйдут инженеры с уникальным набором компетенций, способные решать фронтирные задачи и генерировать новые прорывные решения, умеющие взаимодействовать с исследователями.
И прелесть в том, что это будет не разовая акция, а постоянно действующая, гибкая модель воспроизводства специалистов по разработанным совместно с индустриями гибким компетентностным профилям. Еще одним результатом может стать база идей, патентов, лицензий, которые должны появляться в ходе работы такой школы.
@EngineerUp
Риски и возможности в цифре – 1
Мы живем в предлагаемых обстоятельствах. Санкции точно окажут влияние на конкретные отрасли и на университеты. Например – на цифровую инфраструктуру. В условиях дистанта и гибридного обучения это может быть критичным моментом.
Оборудование
Сегодня это достаточно болезненный вопрос: центральные процессоры в России проектируются, но производятся в Тайване, спрос на компьютеры на их базе существенно превышает сборочные возможности. Так что с закупками персональных компьютеров и серверов, скорее всего, придется подождать.
Маршрутизаторы, коммутаторы, точки Wi-Fi и другое коммуникационное оборудование выпускается в Китае. И здесь есть не только Huawei, но и более бюджетные производители. На них можно обратить внимание.
Отдельно можно поговорить о микропроцессорных контроллерах. Эти компоненты являются сердцем любой системы автоматического управления, любого робота и АСУТП. До недавнего времени практически все микроконтроллеры завозились из-за рубежа, однако сегодня несколько отечественных заводов выпускают микроконтроллеры на базе современных архитектур, например, МИКРОН и «Миландр». Некоторые из них имеют частичную совместимость с популярными западными брендовыми микросхемами.
Многие инженерные факультеты используют в учебном процессе импортные микроконтроллеры, например, платы Arduino и их аналоги. Такие отладочные платы и целые учебные комплексы предлагаются обоими упомянутыми заводами и не уступают популярным зарубежным решениям.
Что же касается датчиков и сенсоров, то практически все, что используется сегодня в индустрии DIY («сделай сам»), производится в Китае, но многие высокотехнологичные и высокоточные приборы, такие как МЭМС для беспилотников, производятся в России, в том числе, например, разработка ведется в Томском политехе @newstpu. А ТУСУР @tusur много лет разрабатывает высокочастотное радиооборудование.
Программное обеспечение
Начнем с ПО для настольных компьютеров. К отечественным настольным программам, таким как системы защиты Касперского, решения 1С, Галактика, Тандем, Modeus и другие, университеты давно привыкли.
В области виртуальной реальности, стремительно ворвавшейся в инженерное образование, одним из мировых лидеров является российская платформа Unigine. Даже офисные приложения от Р-7 Офис стали частым явлением в учебных аудиториях.
Из специального инженерного ПО можно упомянуть T-flex, КОМПАС 3D, nanoCAD и другие. Многие российские производители регистрируют свои программные продукты в едином государственном реестре, в котором сегодня представлено почти 13 тысяч наименований от 4 тысяч разработчиков. Загляните туда.
Кроме отечественного, огромный интерес представляет и свободно распространяемое зарубежное ПО. Оно едва ли попадет под какие-то санкционные ограничения. Здесь уж точно можно найти программы на любой вкус и цвет, от мощнейших видеоредакторов и математических пакетов до систем ВКС. Подчас свободные решения ничуть не уступают коммерческим, а многие операционные системы существенно превосходят их по многим параметрам.
Что может произойти с лицензионным ПО из-за санкций? С большинством продуктов – ничего. Пока у вас есть действующая лицензия, скорее всего, продукт продолжит нормально работать, хоть и не сможет получать обновления. Для бессрочных лицензий и этой проблемы не существует.
@EngineerUp
Мы живем в предлагаемых обстоятельствах. Санкции точно окажут влияние на конкретные отрасли и на университеты. Например – на цифровую инфраструктуру. В условиях дистанта и гибридного обучения это может быть критичным моментом.
Оборудование
Сегодня это достаточно болезненный вопрос: центральные процессоры в России проектируются, но производятся в Тайване, спрос на компьютеры на их базе существенно превышает сборочные возможности. Так что с закупками персональных компьютеров и серверов, скорее всего, придется подождать.
Маршрутизаторы, коммутаторы, точки Wi-Fi и другое коммуникационное оборудование выпускается в Китае. И здесь есть не только Huawei, но и более бюджетные производители. На них можно обратить внимание.
Отдельно можно поговорить о микропроцессорных контроллерах. Эти компоненты являются сердцем любой системы автоматического управления, любого робота и АСУТП. До недавнего времени практически все микроконтроллеры завозились из-за рубежа, однако сегодня несколько отечественных заводов выпускают микроконтроллеры на базе современных архитектур, например, МИКРОН и «Миландр». Некоторые из них имеют частичную совместимость с популярными западными брендовыми микросхемами.
Многие инженерные факультеты используют в учебном процессе импортные микроконтроллеры, например, платы Arduino и их аналоги. Такие отладочные платы и целые учебные комплексы предлагаются обоими упомянутыми заводами и не уступают популярным зарубежным решениям.
Что же касается датчиков и сенсоров, то практически все, что используется сегодня в индустрии DIY («сделай сам»), производится в Китае, но многие высокотехнологичные и высокоточные приборы, такие как МЭМС для беспилотников, производятся в России, в том числе, например, разработка ведется в Томском политехе @newstpu. А ТУСУР @tusur много лет разрабатывает высокочастотное радиооборудование.
Программное обеспечение
Начнем с ПО для настольных компьютеров. К отечественным настольным программам, таким как системы защиты Касперского, решения 1С, Галактика, Тандем, Modeus и другие, университеты давно привыкли.
В области виртуальной реальности, стремительно ворвавшейся в инженерное образование, одним из мировых лидеров является российская платформа Unigine. Даже офисные приложения от Р-7 Офис стали частым явлением в учебных аудиториях.
Из специального инженерного ПО можно упомянуть T-flex, КОМПАС 3D, nanoCAD и другие. Многие российские производители регистрируют свои программные продукты в едином государственном реестре, в котором сегодня представлено почти 13 тысяч наименований от 4 тысяч разработчиков. Загляните туда.
Кроме отечественного, огромный интерес представляет и свободно распространяемое зарубежное ПО. Оно едва ли попадет под какие-то санкционные ограничения. Здесь уж точно можно найти программы на любой вкус и цвет, от мощнейших видеоредакторов и математических пакетов до систем ВКС. Подчас свободные решения ничуть не уступают коммерческим, а многие операционные системы существенно превосходят их по многим параметрам.
Что может произойти с лицензионным ПО из-за санкций? С большинством продуктов – ничего. Пока у вас есть действующая лицензия, скорее всего, продукт продолжит нормально работать, хоть и не сможет получать обновления. Для бессрочных лицензий и этой проблемы не существует.
@EngineerUp