​​Онлайн vs офлайн?

На платформе «Большая перемена» обсудили, как дистант изменил высшее и школьное образование, и есть ли на самом деле противостояние между онлайном и офлайном.

Говорили и школьные педагоги, и эксперты из университетов.
Роман Лаас, директор Института развития инженерного образования ТПУ @newstpu:

Я против искусственного столкновения онлайна и офлайна. Мы все время говорим о том, а может ли онлайн заменить реальность или воспроизвести ее. Не нужно этого ждать. Нужно смотреть на цифру как на новые возможности. Более того, я уверен, что цифровые технологии совсем скоро дадут нам бум открытий, связанных с подходами к обучению.

Пример из моей преподавательской работы. Я работаю с магистрантами, предмет у нас специальный. И тут мы оказываемся в ситуации дистанта, когда привычный формат коммуникации и передачи знания не работает. Я решил не пытаться воспроизводить офлайн-пару, а посмотреть на то, что нового я могу попробовать. Проектную работу решили организовать через Slack, хотя это само по себе не связано с изучаемой дисциплиной. Студенты стали сами определять тимлидов, ставить дедлайны, выбирать методику отслеживания работы. Обычно этому не учат в университетах. В итоге студенты выросли по самой дисциплине и освоили реально полезный цифровой инструмент.

И вот я за то, что нужно искать в онлайн новые возможности, а не пытаться заменить или скопировать офлайн.

Дарья Козлова, первый проректор Университета ИТМО @itmolnia:

Пандемия натолкнула нас на мысль об открытости. Мы для себя приняли решение, что весь образовательный материал, который мы транслировали онлайн для наших студентов, должен быть доступен студентам других вузов, школьникам, их родителям, да всем желающим.

Горизонтальное сотрудничество – это то, чего не хватает в российском высшем образовании. Нам нужно не замыкаться на уровне рамочных соглашений ректоров и проректоров. Это даст нам гибкость, когда студенты реально смогут взять один модуль в одном университета, второй в другом и так далее. И чтобы для этого не требовалось подключать высшее руководство вуза.

Внутрироссийская горизонтальная мобильность обогатит студентов и наше высшее образование.

@EngineerUp

Тоже отметили, что магистры больше уверены в профессиональных навыках. Еще интереснее, что участники опроса именно эти навыки считают важными при трудоустройстве. И хорошо бы такой опрос провести через 2-3 года после выпуска. Все-таки, если респонденты – студенты, их ответы – только гипотеза.

https://news.1rj.ru/str/vakasamara/2924

Зампред Комитета СФ по экономической политике Константин Долгов провел «круглый стол» о поддержке энергетического машиностроения, отметив, что у России есть потенциал лидера в этой сфере, в том числе кадровый.

«Происходит позитивная динамика увеличения контрольных цифр приема: в сфере теплоэнергетики и машиностроения за три года рост составил более тысячи мест в профильных вузах разных регионов страны», – сказал участвовавший в заседании замминистра науки и высшего образования @minobrnaukiofficial Дмитрий Афанасьев.

Он также напомнил о том, что скоро завершится работа над федеральным проектом по созданию передовых инженерных школ, которые «будут концентрировать инновационные подходы при обучении инженерных кадров для решения прорывных задач».

@EngineerUp

РКК «Энергия» ежегодно принимает на работу десятки молодых специалистов с высшим образованием, имеющих квалификацию в области проектирования и конструирования систем ракетно-космической техники.

С целью выявления жизненных целей, социальных установок и трудовых мотивов молодых инженеров в корпорации провели опрос 52 работников в возрасте до 29 лет.

Из списка возможных мотивов трудовой деятельности им предложили выбрать не более пяти вариантов.

Топ-5 ответов

• интересная работа – 17 %
• возможность приобретения новых знаний – 14 %
• хорошая оплата труда – 13 %
• наличие интересных заданий – 11 %
• возможность карьерного роста – 9 %

Исследования описаны в статье «Профессионально-этические ценности молодых инженеров», опубликованной в сборнике.

@EngineerUp

​​Где почитать новые статьи об образовательных технологиях:

• Journal of Digital Learning in Teacher Education

• The International Review of Research in Open and Distributed Learning

• International Journal of Educational Technology in Higher Education

• Computers & Education

• The Internet and Higher Education

• International Journal of Mobile and Blended Learning (IJMBL)

• International Journal of Information and Communication Technology Education

• Higher Education

• Journal of Educational Research

• Discover Education

• Journal of Research on Technology in Education

@EngineerUp

Илон Маск – инженер

Национальная инженерная академия США (NAE) избрала Илона Маска своим членом.

Стать членом NAE могут люди, внесшие заметный вклад в инженерные исследования, внедрение разработок или образование. Это одна из высших профессиональных наград для американских инженеров.

В случае Маска отмечен его вклад в проектирование, производство и эксплуатацию многоразовых ракет-носителей.

Выборы новых членов Национальной академии инженеров длятся год. Сейчас в ней состоят 2 388 представителей США и 310 иностранцев.

@EngineerUp

Заместитель гендиректора по науке и стратегии «Росатома» @rosatominfo Юрий Оленин перечислил самые крупные объекты, которые должны быть построены и введены в эксплуатацию в ближайшие шесть лет.

• Опытно-демонстрационный энергетический комплекс (ОДЭК) на основе реактора БРЕСТ-ОД-300 со свинцовым теплоносителем, модуль переработки облученного нового уран-плутониевого нитридного топлива, модуль фабрикации-рефабрикации топлива

• Исследовательский реактор на быстрых нейтронах МБИР и полифункциональный радиохимический комплекс

• Токамак нового поколения с реакторными технологиями, ТРТ

• Первый в России исследовательский жидкосолевой реактор

Подробно - в интервью.

@EngineerUp

​​ЕГЭ-2022: плюс информатика, минус математика

В этом году ЕГЭ будут сдавать 737 тысяч человек, 649 тысяч из них – выпускники этого года. Какие предметы выбрали школьники для сдачи единого госэкзамена, рассказал Рособрнадзор.

В инфографике Skillbox Мedia сравниваются данные 2021 и 2022 года.

• Информатика вошла в топ-5 по популярности, обогнав историю и физику, хотя последняя потеряла только 2,2 %

• Профильную математику в этом году собираются сдавать на 5,6 % выпускников меньше, и это самый большой «минус» среди всех предметов

@EngineerUp

Председатель совета директоров «Трубной металлургической компании» Дмитрий Пумпянский предложил при реализации проекта создания передовых инженерных школ предусмотреть организационно-правовую форму, которая позволила бы им и бизнесу создавать предприятия и товарищества.

Он также выделил вопрос защиты интеллектуальной собственности на результаты деятельности таких школ.

«Речь идет не только об инженерных разработках, но и о методических и образовательных вопросах – каждая из школ будет стараться охранять и распространять свои достижения, в том числе на коммерческой основе. Результаты этой деятельности необходимо защищать. Правильно выбранная организационно-правовая форма и механизмы сотрудничества бизнеса с университетами позволят решить вопрос интеллектуальной собственности», – считает Дмитрий Пумпянский.

Кроме того, по словам председателя совета директоров ТМК, бизнес может помочь Минобрнауки РФ @minobrnaukiofficial сформировать предложения для правительства о налоговых вычетах для партнеров и инвесторов школ.

Все эти меры, по мнению Дмитрия Пумпянского, позволят дополнительно привлечь бизнес к реализации проекта.

@EngineerUp

МИФИ будет оператором проекта "Передовые инженерные школы", об этом сообщил ректор НИЯУ МИФИ Владимир Шевченко на Публичном обсуждении проекта.

В своём выступлении Владимир Шевченко отметил: «Задача серьёзного повышения уровня подготовки отечественных инженерных кадров – одна из важнейших задач, которая стоит перед современными инженерно-техническими вузами. Я хотел бы поблагодарить Министерство науки и высшего образования и Валерия Николаевича Фалькова лично за ответственное поручение НИЯУ МИФИ выступить оператором этого важного проекта. Мы видим свою задачу не только в экспертном сопровождении конкурсного отбора лучших инженерных школ, но и в последующем анализе результатов их работы. Необходимо создать среду для обмена лучшими практиками как между университетами-участниками проекта, так и между другими вузами. У НИЯУ МИФИ есть богатый опыт подготовки инженерных кадров для прорывных проектов, и мы уверены, что наш университет справится с этими задачами», - заявил ректор НИЯУ МИФИ.

В правительстве продолжают подготовку к запуску проекта «Передовые инженерные школы».

«Мы провели обсуждение этого проекта с Российским союзом промышленников и предпринимателей. Участвовало порядка 80 топ-менеджеров и собственников компаний. Мы понимаем, что инженерия сильно изменилась. Сегодня появились новые ипостаси. Наша задача подготовить инженерный спецназ высококлассных лидеров, которые поведут за собой студентов и коллег», – рассказал сегодня министр науки и высшего образования РФ @minobrnaukiofficial Валерий Фальков на пресс-конференции в ТАСС.

@EngineerUp

В России ежегодно будет проводиться Национальная технологическая олимпиада (НТО) для школьников.

Оргкомитет олимпиады возглавили первый заместитель руководителя Администрации президента РФ Сергей Кириенко и заместитель председателя правительства РФ @government_rus Дмитрий Чернышенко.

В состав оргкомитета вошли министр науки и высшего образования @minobrnaukiofficial Валерий Фальков, глава Минцифры Максут Шадаев, представители Госдумы РФ, Общественной палаты, институтов развития, а также ректоры ВШЭ @hse_official, МФТИ @miptru, Московского политеха @mospolytech, МАИ @MAIuniversity, СПбПУ Петра Великого @polystudent, ТПУ @newstpu, МГТУ «СТАНКИН» @msutstankin, Университета Иннополис, МИСиС @nust_misis, МИФИ @hjcfnjboilingmephi, первые руководители ГК «Росатом», «Роскосмос», компаний «Яндекс», «1С», президент РАН @rasofficial.

«Национальная технологическая олимпиада – это главный социальный лифт для школьников из всех российских регионов, увлекающихся современными технологиями. Победители и призеры разных направлений олимпиады получают право без экзаменов поступить в ведущие российские университеты. Командные инженерные соревнования НТО дополняют большое количество проектов платформы «Россия – страна возможностей» @stranavozmojnostey, благодаря которым каждый молодой человек может раскрывать свои таланты, находить наставников, расширять свои образовательные и карьерные возможности, воплощать идеи и проекты в жизнь. Проведение Национальной технологической олимпиады на уровне всей страны по широкому набору дисциплин открывает для каждого школьника двери в технологическое будущее», – отметил Сергей Кириенко.

Соревнования направлены на развитие у школьников и студентов интереса к инженерии, новым технологиям, исследовательской деятельности.

«Реальные задачи от госкорпораций и крупнейших российских компаний, ориентированность на современный технологический пакет и новые рынки, командный формат – все это делает НТО новым социальным институтом для создания молодежных технологических команд, способных создавать новые продукты и решения, направленные на развитие России и всего мира», – подчеркнул Дмитрий Чернышенко.

Национальная технологическая олимпиада стала преемницей Олимпиады Кружкового движения НТИ, которая проводилась с 2015 года. В 2021/2022 учебном году заявки на участие в НТО подали более 119 тысяч школьников из 85 регионов. К 2030 году организаторы планируют привлечь к участию в олимпиаде не менее 1 миллиона школьников.

На сегодняшний день участники олимпиады соревнуются в более чем 30 междисциплинарных профилях, среди которых анализ космических снимков и геопространственных данных, геномное редактирование, интеллектуальные энергетические системы, наносистемы и наноинженерия. В 2021/2022 учебном году новыми профилями стали фотоника, цифровые сенсорные системы и научная медиажурналистика.

Победители соревнований в личном и командном зачетах получат льготы при поступлении в вузы и дополнительные баллы к результатам ЕГЭ.

Координатором проведения олимпиады определено Министерство науки и высшего образования. Проектный офис НТО развернут на базе ВШЭ при методическом сопровождении Ассоциации участников технологических кружков (Кружковое движение НТИ) совместно с АНО «Платформа НТИ», АНО «Россия – страна возможностей» и Агентством стратегических инициатив.

@EngineerUp

В сборнике материалов онлайн-конференции «Цифровизация инженерного образования» – статьи о цифровизации контента, разработке электронных курсов, дистанционном преподавании отдельных дисциплин, опыте российских и зарубежных вузов.

Диаграмма – из статьи «Особенности создания цифрового контента для студентов инженерно-технических направлений» (с. 62).

@EngineerUp

ЗаПИШки инженера

Для прорывного научно-технологического развития необходимы не только ученые, но еще и инженеры. Именно они отвечают за важнейшие срединные уровни готовности технологий и стадии инновационных циклов. Не первый год в высших эшелонах научно-образовательной политики циркулировала идея об отдельной программе подготовки и прокачки инженеров – реализовалась она в виде стратегической инициативы социально-экономического развития «Передовые инженерные школы». В своем окончательном виде она приобрела вид одноименного федерального проекта госпрограммы «Научно-технологическое развитие».

Основная идея – напрямую связать высшее образование и практику работы высокотехнологичных компаний. Сделать это предполагается в результате прямого участия крупного бизнеса в (пере)подготовке студентов и педагогов, практикоориентированного образования, насышенной программы стажировок.

Многие ведущие вузы развернули подготовку инженеров по специальным инновационным программам, а сейчас появилась возможность облечь все многообразие в единые рамки и расширить поддержку со стороны государства.

Федеральные проект «Передовые инженерные школы» обсуждали 16 февраля на площадке Российского союза промышленников и предпринимателей.

Программы такой глубины и широты требуют высококлассной координации. В качестве оператора проекта ПИШ выбран НИЯУ МИФИ. Он будет отвечать за его экспертно-методическое и методологическое сопровождение. МИФИ обладает уникальным опытом подготовки инженеров, а широкий набор компетенций вуза аналогичным образом дает возможность с позиции опыта судить о всё новых областях инженерии: цифровой, генетической и пр.

В своём выступлении ректор МИФИ Владимир Шевченко отметил:

«Задача серьёзного повышения уровня подготовки отечественных инженерных кадров – одна из важнейших задач, которая стоит перед современными инженерно-техническими вузами. Я хотел бы поблагодарить Министерство науки и высшего образования и Валерия Николаевича Фалькова лично за ответственное поручение НИЯУ МИФИ выступить оператором этого важного проекта. Мы видим свою задачу не только в экспертном сопровождении конкурсного отбора лучших инженерных школ, но и в последующем анализе результатов их работы. Необходимо создать среду для обмена лучшими практиками как между университетами-участниками проекта, так и между другими вузами. У НИЯУ МИФИ есть богатый опыт подготовки инженерных кадров для прорывных проектов, и мы уверены, что наш университет справится с этими задачами».

Всего к 2024 году по федпроекту планируется создать 30 передовых инженерных школ в тесном сотрудничестве с высокотехнологичным бизнесом (Росатом, РЖД и т.п.), а также запустить 100 новых программ опережающей подготовки инженерных кадров.

В конце января на профильном правительственном совещании вице-премьер Дмитрий Чернышенко отметил: «Мы рассчитываем подготовить в течение восьми лет не менее 10 тысяч специалистов, и уже в этом году запустили пилот для лучших студентов магистерских программ. В 2025 году первые 1,5 тысячи выпускников магистратуры пойдут работать в компании, которые практически их обучали, а к 2030 году их будет уже около 40 тысяч. Это внесёт очень существенный вклад в достижение национальных целей». Также он сообщил, что уже отобран пул индустриальных партнеров, а сам конкурс планируют объявить в апреле 2022 года.

Важно, что помимо треугольников «образование – наука – бизнес» внимание на государственном уровне уделяется прямым контактам высокотехнологичных компаний с высшей школой. ПИШ представляют собой пример того, как в идеале должна строиться значимая часть подготовки кадров в университетах – как минимум в области целевого обучения и четко фокусированных на того или иного работодателя образовательных программ.

Подробнее: https://mephi.ru/press/news/18444

Студенты из Белоруссии выбирают технические вузы

Самые популярные у белорусских студентов российские вузы – МФТИ @miptru и Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого @polytech_petra. В топ-5 также входит МИФИ @boilingmephi.

@EngineerUp

​​В чем проблема – 1

Пока готовится к запуску проект «Передовые инженерные школы», попросили экспертов из российских вузов сформулировать наиболее критичную на сегодня проблему инженерного образования.

Георгий Тихомиров, заместитель директора Института ядерной физики и технологий НИЯУ МИФИ @boilingmephi:

Вечная проблема российской высшей школы – преподаватели. Если мы говорим про инженерную элиту, то ее может готовить только инженерная элита.

Элитный преподаватель должен быть профессионалом в инженерной области, у него должен быть вес в профессиональной среде. Как минимум десять лет он должен активно работать после окончания вуза в индустрии или активно сотрудничать с индустриальными партнерами, работая в вузе.

Он должен уметь передавать знания, быть преподавателем: вести курсы и работать со студентами индивидуально. И он должен уметь быть научным руководителем, ставить задачу своим студентам на фронтире науки и технологий. А для этого он должен быть членом научной группы, которая работает с индустрией. И в завершение всего он должен интересоваться образовательными технологиями.

Мой глубокий опыт в образовании доказывает, что любая образовательная технология работает, только если она прошла через самого преподавателя: она должна быть ему близка по духу, по образу мысли.

И такой преподаватель не фантастическая фигура. Это вполне решаемая проблема. Понятно, где таких людей можно найти и как их готовить. Если передовая школа охватывает одно-два инженерных направления, то в ней вполне может быть десяток таких преподавателей.

@EngineerUp

​​В чем проблема – 2

Андрей Созыкин, заместитель директора Института радиоэлектроники и информационных технологий – РТФ УрФУ @urfu_ru:

Критичная проблема – это устаревшие образовательные программы, не соответствующие текущим и тем более будущим потребностям промышленных предприятий.

Владимир Колодкин, проректор по учебной работе ДГТУ @dstu_live:

Сложно назвать одну и главную. Их очень много. Но ключевая, наверное, все же в отсутствии эффективной или, лучше сказать, продуктивной коммуникации между российскими вузами и по-настоящему высокотехнологичными компаниями России и мира. Отсюда – инертность и содержательная закупоренность образовательных программ в области техники и технологий, дефицит проектно-ориентированной деятельности и ориентации на практики и стажировки как студентов, так и преподавателей.

Роман Лаас, директор Института развития инженерного образования ТПУ @newstpu:

Я бы выделил проблему идентификации инженера. Сегодня за строкой «инженер» в штатном расписании кроются порой совершенно разные люди с очень разными задачами, навыками и бэкграундом. Нам нужно договориться, кто же такой инженер в современной России, какой минимальный набор знаний, навыков и характеристик должен быть у человека, чтобы он мог называться инженером.

Для современного инженера важна базовая инженерная грамотность, которая существенно изменилась за последние годы из-за развития цифровых технологий. Не менее важны навыки коммуникации и командной работы, а также глубокая погруженность в выбранную отрасль, знание не только узкого проблемного поля, но и широкий сквозной взгляд на всю отрасль.

@EngineerUp

О проектах по цифровизации рассказывают представители КАМАЗа и «Татнефти». Обе компании заявляли о планах создания передовых инженерных школ – в партнерстве с КФУ и Альметьевским государственным нефтяным институтом, соответственно.

@EngineerUp

​​🇰🇿 В Казахстане появятся новые филиалы российских университетов

Глава Минобрнауки России Валерий Фальков и Министр образования и науки Казахстана Асхат Аймагамбетов обсудили развитие сотрудничества двух стран в сфере науки и высшего образования.

Важной темой стало открытие новых филиалов российских вузов в Республике.

Главное из встречи:

✔️ В Казахстане планируются к открытию представительства НИЯУ «МИФИ», МГТУ имени Н.Э. Баумана, РГУ нефти и газа имени И.М. Губкина.

✔️ Проявили инициативу и уже провели первые переговоры Консорциум томских вузов, Санкт-Петербургский политех, РГСУ, НИТУ «МИСиС», СПбГЭТУ «ЛЭТИ», ВГТУ.

✔️ Прорабатывается вопрос открытия в Москве филиала Казахского национального университета имени Аль-Фараби.

✔️ Валерий Фальков пригласил казахстанскую сторону к участию в российских федеральных научно-технических программах.

Февральский номер журнала СберУниверситета «EduTech»посвящен использованию технологий Big Data для наблюдений за образовательным процессом, поведением и успеваемостью обучающихся.

Фокус внимания в выпуске направлен на исследование плюсов учебной аналитики и подходов к ее использованию. Подход Data Driven позволяет использовать силу аналитики для оптимизации образовательных программ, генерации и проверки прорывных идей, а также получения обучающимися релевантного, вовлекающего и осмысленного образовательного опыта.

Эксперты Дмитрий Аббакумов (PhD KU Leuven, Бельгия, специалист в области психометрики), Михаил Свердлов (директор по развитию Skypro), Андрей Комиссаров (директор направления «Развитие человека на основе данных», Университет 20.35) затрагивают ряд актуальных вопросов:

• Зачем и как выстраивать систему аналитики для образовательной программы?

• Как определиться с образовательными метриками?

• Как собирать данные для учебной аналитики?

• Как измерить soft skills на основе цифрового следа?

В конце выпуска приведен обзор технологических решений (SCORM Cloud LRS, Watershed LRS, Learning Locker, Veracity LRS, SQL LRS, GrassBlade LRS, Open LRS) для аналитики обучения.

@EngineerUp