Инженерное образование образца 1955 года – так ли далеко мы ушли?

В 1955-м в Америке был пересмотрен подход к инженерному образованию – тогда исследователи наглядно показали необходимость включать больше теории.

Естественно, это произошло в ущерб практике. Но какую практику мы имеем в виду, и какую практику должно содержать современное инженерное образование?

«Сегодня мы готовим студентов к рабочим местам, которых еще нет, использованию технологий, которые еще не изобретены, чтобы решать проблемы, которые пока еще и не проблемы вовсе».

Но, вместо того чтобы давать сложные учебные проекты, которые потребуют от студентов problem-solving skills, мультидисциплинарного подхода, понимания всех ограничений и тщательной оценки результатов, мы просим решать проблемы, которые могут быть решены при помощи логарифмической линейки. Да, такие решения проще оценить, но они не связаны с реальностью и никого не вдохновляют.

Большинство программ построены по принципу «образовательной трубы» один вход, один выход, жесткая структура. И часто это относится не только к образовательной программе университета. Современные ученики как-то должны выбрать: следовать инженерному треку или держаться вне его еще в школе.

Подробнее.

Андрей Волков — архитектор современной системы высшего образования и эксперт программы «Приоритет 2030» @priority_2030. В интервью он рассказал о будущем университетского образования, борьбе между вузами, инженерах, экстриме и своем guilty pleasure.

@EngineerUp

​​Инженеры в Приоритете – 1

В программе «Приоритет 2030» @priority_2030 46 вузов получили спецгранты. Они разделены на два трека – «Исследовательское лидерство» и «Территориальное / отраслевое лидерство».

В исследовательских вузах немаленький процент студентов обучается инженерным наукам.

Топ-10 вузов по доле студентов на инженерных направлениях (исследовательский трек)

1. ТПУ – 92,2 % @newstpu
2. МГТУ им. Н.Э. Баумана – 88,9 % @bmstu1830
3. ИТМО – 85,6 % @itmolnia
4. НИЯУ МИФИ – 71,2 % @boilingmephi
5. МИСиС – 70,3 % @nust_misis
6. ЮУрГУ – 57,1 % @news_susu
7. СПбПУ Петра Великого – 55,2 % @polytech_petra
8. УрФУ – 52,9 % @urfu_ru
9. РГАУ-МСХА имени К.А. Тимирязева – 33,9 %
10. ЮФУ – 28,9 % @sfedu_study

@EngineerUp

​​Инженеры в Приоритете – 2

В группе «Территориальное / отраслевое лидерство» больше технических университетов. Здесь первая десятка по доле студентов на инженерных направлениях очень плотная.

Топ-10:

1. НГТУ (Новосибирск) – 94,4 %
2. ИРНИТУ – 86,9 % @polytech_irk
3. РХТУ – 86,5 % @rector_muctr
4. ЛЭТИ – 85,3 % @spbsetu
5. СПБГМТУ – 82 % @spbmtu
6. ОмГТУ – 80,4 % @omgtu_live
7. МАИ – 81 % @MAIuniversity
8. УГНТУ – 79,6 % @usptu_official
9. ТУСУР – 76,6 % @RulevskyTUSUR
10. НГТУ (Нижний Новогород) – 65,2 % @nntualekseeva

@EngineerUp

​​Лучшие практики и где они обитают – зарубежный опыт

Примеры лучших моделей и подходов зарубежных вузов нашли в обзоре.

Массачусетский технологический институт (MIT, без него никак)

• Здесь используют концепцию learning by doing. Акцент делают на междисциплинарных программах, где студенты работают над инженерными проектами, имеющими социальное значение.

• Чтобы студенты не теряли мотивацию, их вовлекают в проекты по поиску инженерных решений с первого курса.

! Для переоснастки инженерного образования в MIT запустили программу NEET – «Новые трансформации в инженерном образовании». Со 2-го курса бакалавриата студент одновременно учится на основной специализации и NEET.

В NEET он погружается в проектную работу в группе по треку, соответствующему актуальной для промышленности теме. Обычно один год – один проект. Одно из требований к проектам – соответствие запланированным результатам обучения.

Гонконгский политехнический университет (PolyU)

• В вузе фокусируются на метакомпетенциях инженеров: критическое мышление, навыки общения, решение задач инновационными методами, «глубокое чувство социальной цели».

• Предпринимательские навыки развивают в концепции out-ofclassroom entrepreneurship – за пределами учебной аудитории.

! PolyU первым в Гонконге внедрил концепцию интегрированного обучения на рабочем месте (WIE). Ее смысл в том, что студенты соединяют теорию с практикой во время стажировки на рабочем месте в своей стране или за границей.

@EngineerUp

Руководитель фонда «Талант и успех» (развивает образовательный центр «Сириус») Елена Шмелева рассказала, что для выработки концепции создания передовых инженерных школ проводится серия экспертных сессий с руководителями высокотехнологичных компаний.

«Сириус» является стратегическим партнером проекта – меморандум об этом подписали в октябре глава Минобрнауки @minobrnaukiofficial Валерий Фальков и Елена Шмелева.

«Вместе с экспертами от компаний мы будем проводить детальную экспертную оценку проектов инженерных школ и самое главное – давать рекомендации университетам, помогать им улучшать проекты», – сказала Елена Шмелева на экспертной сессии с ПАО «Газпром нефть» и госкорпорацией «Росатом» @rosatominfo.

Еще одно направление – помощь в повышении качества проектов инженерных школ для участия в конкурсе на предоставление субсидий, в рамках которого будут отобраны лучшие.

@EngineerUp

​​Лучшие практики и где они обитают – зарубежный опыт 2

Еще два интересных зарубежных кейса представлены в обзоре

UoS — Университет Саутгемптона, Великобритания

• Здесь тоже придерживаются концепции гибких образовательных программ. У студентов есть несколько опций для персонализации обучения:

- в бакалавриате к основным дисциплинам можно выбрать дополнительные междисциплинарные модули. На них изучают широкий спектр тем – от бизнес-планирования до жизни в космосе.

- студенты сразу могут выбрать вторую специализацию

- дополнительное изучение иностранных языков

• Но самая интересная идея, на наш взгляд, это сэндвич-год, или «год в промышленности». В UoS есть программы бакалавриата, магистратуры и PhD, когда студент в течение года совмещает учебу и практическую работу в компании.

KIT — Технологический институт Карлсруэ, Германия

У KIT примечательный кейс, связанный с профессорско-преподавательским составом. Здесь поддерживаются профессора, совмещающие работу в вузе и в промышленности.

Финансирование паритетное: половина из фондов Инициатив превосходства, половина – от компании.

@EngineerUp

Объединенная авиастроительная корпорация вместе с вузами готовит конструкторов и технологов, способных уже через 5-10 лет возглавить проектные команды на КБ и заводах. Студенты учатся в пилотных группах в рамках программы «Крылья Ростеха».

«Мы предъявляем новые требования к специалистам, сегодня им уже недостаточно классической инженерно-технической подготовки. Кадры будущего должны обладать системным мышлением, уметь работать в команде, быть способными выделять общесистемные связи и закономерности <…> Мы помогаем ребятам освоить дополнительные компетенции как в рамках учебного плана, так и в ходе дополнительных образовательных активностей», – говорит директор ОАК по персоналу Любава Шепелева.

@EngineerUp

В Москве вручили награды «За верность науке» — это главная премия в стране для популяризаторов науки. Награждали журналистов, ученых, блогеров. От мира инженерии спецприз от Роскосмоса забрала группа инженеров-разработчиков во главе с Виталием Егоровым.

Команда энтузиастов спроектировала лунный микроспутник, чтобы потом он отправился в космос и сделал фотосъемки следов американцев на Луне.

Уже проделана огромная работка по проектной документации.

Дальше — переход в железо. Правда остается открытым вопрос со спонсорством и финансированием. А так этот микроспутник может стать первым российским частным аппаратом в межпланетном пространстве, и одним из первых в мире.

Обо всех этапах проекта и очень много о космосе — в блоге Zelenyikot.

@EngineerUp

В этом году заявки на Всероссийский инженерный конкурс подали более 3000 студентов из более чем 200 вузов.

Какие задачи решает ВИК, с точки зрения государства, университетов, индустрии?

Денис Аширов, директор департамента государственной молодежной политики и воспитательной деятельности Министерства науки и высшего образования @minobrnaukiofficial:

«Конкурс трансформируется под запросы, которые есть у рынка; он всегда открыт – в оргкомитет мы привлекаем крупнейших работодателей и крупнейшие производства. Главное, мы даем возможности для нашей молодежи двигаться и развиваться».

Владимир Шевченко, и.о. ректора НИЯУ МИФИ @boilingmephi:

«Любое техническое или иное новшество, которые вы сделали как инженеры, в конце концов должно изменить жизнь какого-то человека к лучшему – а в идеале жизнь всех жителей нашей страны, или, возможно, даже всех жителей планеты».

Андрей Рудской, ректор СПбПУ Петра Великого @polytech_petra:

«Уверен, что все ведущие инженерные вузы владеют необходимыми компетенциями для обучения как своих студентов, так и специалистов, неважно какого возраста, от наших стратегических партнеров в промышленности. Наша задача – помочь стране, помочь правительству.

Валерий Карезин, директор проектного офиса по развитию образования и международному сотрудничеству ГК «Росатом»:

«Для студента возможность проявить себя – главный мотив участия в конкурсе. Но для нас важно не только увидеть то новшество, которое он придумал, но и посмотреть, насколько он готов к профессиональной деятельности, насколько у него развиты те навыки, которые необходимы для нас в отрасли».

@EngineerUp

Инженерное образование: пандемия, промышленность, нефтегаз

2-3 декабря пройдет финальная сессия международной конференции «Региональное развитие: новые вызовы для инженерного образования — Синергия-2021».

В программе много докладов о проблемах оценки качества инженерного образования. Сложная и актуальная тема.

Еще будут говорить о цифре, экспорте образования, влиянии пандемии на инженерное образование, подготовку инженерное для нефтегазохимии.

В 10.00 по мск открытие, затем пленарное заседание.

Трансляция на Ютубе.
Программа

@EngineerUp

Стоит ли тратить 80 000 часов на работу инженером?

80 000 часов – примерно столько тратит человек на свою карьеру. Это 40 часов в неделю и 50 недель в год на протяжении 40 лет. Мы проводим так много времени на работе, так что важно не ошибиться с ее выбором.

В Оксфорде есть независимая некоммерческая организация «80 000 часов». Ее участники ведут исследования в области профориентации. Они выпустили книгу и запустили онлайн-ресурс, где помогают ответить на вопрос «как выбрать?». Книга базовая, просто рассказывает о сложном.

Что интересного пишут про инженерию:

По мнению авторов, инженерное образование универсально, в том смысле, что позволяет гибко подходить к карьере – переходить в разные проекты, менять траектории, не сковывает в рамках узкого направления. А это важный критерий при выборе.

Один из ключевых тезисов: лучше выбирать карьеры в направлениях, где есть глобальные проблемы. Тогда ваша работа поможет закрыть конкретную боль (хоть в какой-то мере), это и сделает ее востребованной.

Советуют обратить внимание на такие направления (везде есть место инженерам):

• Биологическая безопасность
• Климатические изменения (экстремальные риски)
• Ядерная безопасность
• Риски, связанные с развитием искусственного интеллекта

Полезно почитать студентам и всем, кто проектирует или перепроектирует свою карьеру.

@EngineerUp