Универсальная инженерия: нужна?
Осталась всего неделя на подачу заявок на ПИШ @engineers2O3O. Пока университетские команды финалят свои заявки, попросили экспертов из российских вузов ответить на несколько вопросов о базовой инженерной подготовке и сближении преподавателей с индустрией. Все-таки инженеров все хотят готовить новых.
Георгий Тихомиров, заместитель директора Института ядерной физики и технологий НИЯУ МИФИ @mephi_of:
Нужна ли универсальная базовая инженерная подготовка и какой она должна быть?
— Все студенты инженерных специальностей должны освоить универсальные инженерные компетенции. Сегодня к таким компетенциям можно отнести такие базовые знания и умения, как конструирование, включая цифровой инжиниринг; материаловедение; моделирование физических процессов (прочность, тепломассоперенос, перенос излучения и другие); современные технологии производства в различных инженерных областях и так далее.
В последние годы в инженерном труде возрастает роль информационных технологий, поэтому цифровые компетенции тоже можно отнести к универсальным инженерным компетенциям.
Как сблизить преподавателя и индустрию?
— Преподаватели выпускающих кафедр, работающих со студентами старших курсов бакалавриата и специалитета, а также студентами магистратуры и аспирантами, должны быть профессионалами в конкретной технической области. Это значит, в том числе, входить в профессиональные экспертные советы, заниматься выполнением хоздоговоров и участием в профильных конференциях.
Начинающим же преподавателям для сближения с индустрией можно порекомендовать читать профессиональные журналы, участвовать в тех же профессиональных конференциях и семинарах, включаться в работу профильных ассоциаций и, конечно, чаще бывать на производственных площадках — в научно-исследовательских институтах, в промышленных и научных центрах.
@EngineerUp
Осталась всего неделя на подачу заявок на ПИШ @engineers2O3O. Пока университетские команды финалят свои заявки, попросили экспертов из российских вузов ответить на несколько вопросов о базовой инженерной подготовке и сближении преподавателей с индустрией. Все-таки инженеров все хотят готовить новых.
Георгий Тихомиров, заместитель директора Института ядерной физики и технологий НИЯУ МИФИ @mephi_of:
Нужна ли универсальная базовая инженерная подготовка и какой она должна быть?
— Все студенты инженерных специальностей должны освоить универсальные инженерные компетенции. Сегодня к таким компетенциям можно отнести такие базовые знания и умения, как конструирование, включая цифровой инжиниринг; материаловедение; моделирование физических процессов (прочность, тепломассоперенос, перенос излучения и другие); современные технологии производства в различных инженерных областях и так далее.
В последние годы в инженерном труде возрастает роль информационных технологий, поэтому цифровые компетенции тоже можно отнести к универсальным инженерным компетенциям.
Как сблизить преподавателя и индустрию?
— Преподаватели выпускающих кафедр, работающих со студентами старших курсов бакалавриата и специалитета, а также студентами магистратуры и аспирантами, должны быть профессионалами в конкретной технической области. Это значит, в том числе, входить в профессиональные экспертные советы, заниматься выполнением хоздоговоров и участием в профильных конференциях.
Начинающим же преподавателям для сближения с индустрией можно порекомендовать читать профессиональные журналы, участвовать в тех же профессиональных конференциях и семинарах, включаться в работу профильных ассоциаций и, конечно, чаще бывать на производственных площадках — в научно-исследовательских институтах, в промышленных и научных центрах.
@EngineerUp
Массовые открытые онлайн-курсы (МООК) делают более доступным обучение людей с разным уровнем образования и мотивацией. Но есть несколько проблем. Они обозначены в ряде последних исследований. Это низкий процент завершения курсов и их невысокая интеграция с дисциплинами высшего образования.
Смоделировав процесс добавления перечня новых рекомендуемых курсов на платформах МООК, Jingjing Zhang, Yehong Yang, Elena Barbera и Yu Lu сформировали предложения для расширения доступа большего числа учащихся к междисциплинарной сети знаний и курсам по смежным дисциплинам.
Выводы из исследования Eleanor J. Dommett, Larisa M. Dinu, Wijnand Van Tilburg, Samuel Keightley и Benjamin Gardner также могут быть интересными для разработчиков MOOK. Например, авторы не обнаружили особого положительного влияния предварительных напоминаний и рассылок на количество просмотренных видеолекций. Они также отмечают, что более осмысленному обучению способствуют лекции с субтитрами. Они обеспечивают двухканальные сценарии обработки информации: вербальный и визуальный.
Shuang Li, Junlei Du и Jingqi Sun сосредоточили свое внимание на анализе учебного поведения слушателей MOOK, прошедших итоговые испытания с разными результатами. Например, в группе студентов, сдавших тест на «отлично», авторы отметили высокую заинтересованность в просмотре руководства по курсу перед началом обучения, а также большую когнитивную вовлеченность и концентрацию внимания на тестовых заданиях. Для тех, кто прошел испытание на «удовлетворительно», характерен нелинейный трек обучения по курсам с большим количеством «прыжков» между разделами.
Авторы считают, что для увеличения процента завершения курсов необходимо:
• продумать в них оптимальную модель организации учебной нагрузки;
• обеспечить механизмы когнитивной вовлеченности;
• предусмотреть разные траектории обучения;
• акцентировать внимание на разработке диагностических тестов и персонализированных советов по обучению.
@EngineerUp
Смоделировав процесс добавления перечня новых рекомендуемых курсов на платформах МООК, Jingjing Zhang, Yehong Yang, Elena Barbera и Yu Lu сформировали предложения для расширения доступа большего числа учащихся к междисциплинарной сети знаний и курсам по смежным дисциплинам.
Выводы из исследования Eleanor J. Dommett, Larisa M. Dinu, Wijnand Van Tilburg, Samuel Keightley и Benjamin Gardner также могут быть интересными для разработчиков MOOK. Например, авторы не обнаружили особого положительного влияния предварительных напоминаний и рассылок на количество просмотренных видеолекций. Они также отмечают, что более осмысленному обучению способствуют лекции с субтитрами. Они обеспечивают двухканальные сценарии обработки информации: вербальный и визуальный.
Shuang Li, Junlei Du и Jingqi Sun сосредоточили свое внимание на анализе учебного поведения слушателей MOOK, прошедших итоговые испытания с разными результатами. Например, в группе студентов, сдавших тест на «отлично», авторы отметили высокую заинтересованность в просмотре руководства по курсу перед началом обучения, а также большую когнитивную вовлеченность и концентрацию внимания на тестовых заданиях. Для тех, кто прошел испытание на «удовлетворительно», характерен нелинейный трек обучения по курсам с большим количеством «прыжков» между разделами.
Авторы считают, что для увеличения процента завершения курсов необходимо:
• продумать в них оптимальную модель организации учебной нагрузки;
• обеспечить механизмы когнитивной вовлеченности;
• предусмотреть разные траектории обучения;
• акцентировать внимание на разработке диагностических тестов и персонализированных советов по обучению.
@EngineerUp
SpringerOpen
Effects of captions, trannoscripts and reminders on learning and perceptions of lecture capture - International Journal of Educational…
Lecture capture is popular within Higher Education, but previous research suggests that students do not always optimally select content to review, nor do they make the most of specific functions. In the current study conducted in the 2019/20 academic year…
Заместитель проректора УрФУ @urfu_ru по проектному обучению Валентина Овчинникова поделилась для канала мнением про базовую инженерную подготовку и сближение преподавателей с индустрией:
— Самый очевидный шаг — стажировки на высокотехнологичные предприятия. Тесная связка преподавателя с предприятием возникает, когда он буквально начинает там жить. Обеспечение предприятием требований к образовательной программе и последующая оценка деятельности преподавателей — часть нашей заявки в проекте передовых инженерных школ.
Нужна ли универсальная базовая инженерная подготовка?
— Считаю, что для программ магистратуры базовая инженерная подготовка — необходимый показатель входа. Причем не только в классическом понимании знания основ сопромата. Наша задача — расширить горизонты, ведь подходы сильно меняются. Теперь, например, студенты должны иметь равные по силе компетенции в области информационных технологий.
@EngineerUp
— Самый очевидный шаг — стажировки на высокотехнологичные предприятия. Тесная связка преподавателя с предприятием возникает, когда он буквально начинает там жить. Обеспечение предприятием требований к образовательной программе и последующая оценка деятельности преподавателей — часть нашей заявки в проекте передовых инженерных школ.
Нужна ли универсальная базовая инженерная подготовка?
— Считаю, что для программ магистратуры базовая инженерная подготовка — необходимый показатель входа. Причем не только в классическом понимании знания основ сопромата. Наша задача — расширить горизонты, ведь подходы сильно меняются. Теперь, например, студенты должны иметь равные по силе компетенции в области информационных технологий.
@EngineerUp
Российская академия наук @rasofficial и Научная электронная библиотека Elibrary.ru договорились о том, как совместно будут развивать РИНЦ.
@EngineerUp
@EngineerUp
Как глобальные кризисы, такие как пандемии и войны, влияют на развитие инноваций, рассмотрено в Докладе о положении в области интеллектуальной собственности в мире за 2022 год.
Авторы освещают вопрос, анализируя прошлые достижения в сфере науки и техники: от разработки вакцин во время вспышки COVID-19 до появления и распространения современных цифровых технологий.
Презентация доклада, а также обсуждение на тему «Стоим ли мы на пороге больших изменений основного вектора инновационной деятельности?», состоялись в апреле в Женеве.
@EngineerUp
Авторы освещают вопрос, анализируя прошлые достижения в сфере науки и техники: от разработки вакцин во время вспышки COVID-19 до появления и распространения современных цифровых технологий.
Презентация доклада, а также обсуждение на тему «Стоим ли мы на пороге больших изменений основного вектора инновационной деятельности?», состоялись в апреле в Женеве.
@EngineerUp
www.wipo.int
WIPR 2022 – The Direction of Innovation
The World Intellectual Property Report 2022 focuses on the evolution of innovation. Read WIPO’s report to see how grand challenges drive innovation.
Сбер @sberbank запустил сервис для поиска отечественных аналогов импортной продукции произведенов.рф.
Функционал платформы позволяет зарегистрированным пользователям получить неограниченный доступ к новым рынкам, закрыть свои актуальные потребности, оперативно подобрать нужные варианты продукции и найти надежных контрагентов.
На платформе доступно создание карточек спроса заказчиков, верификация пользователей посредством электронной цифровой подписи, интеллектуальный поиск спроса и предложений, встроенный мессенджер общения по заявкам, обмен документами между производителем и заказчиком, налажены возможности интеграции с любыми информационными системами и площадками. Площадка интегрирована с государственной информационной системой промышленности (ГИСП).
@EngineerUp
Функционал платформы позволяет зарегистрированным пользователям получить неограниченный доступ к новым рынкам, закрыть свои актуальные потребности, оперативно подобрать нужные варианты продукции и найти надежных контрагентов.
На платформе доступно создание карточек спроса заказчиков, верификация пользователей посредством электронной цифровой подписи, интеллектуальный поиск спроса и предложений, встроенный мессенджер общения по заявкам, обмен документами между производителем и заказчиком, налажены возможности интеграции с любыми информационными системами и площадками. Площадка интегрирована с государственной информационной системой промышленности (ГИСП).
@EngineerUp
TACC
В России запустили портал для поиска отечественных аналогов импортной продукции - ТАСС
Новая платформа использует компетенции площадки Сбер А в таких областях, как госзакупки, закупки компаний с госучастием, коммерческие закупки и продажи, малые закупки в онлайн-магазине SberB2B
Forwarded from Минобрнауки России
Завершился прием заявок в проект «Передовые инженерные школы»
Для участия в конкурсном отборе поступила 91 заявка от университетов из 41 субъекта России, принявших решение создать необходимые условия для опережающей подготовки инженеров новой формации — будущих кадров высокотехнологичных компаний.
В течение трех дней будет проходить этап технической экспертизы полученных заявок на соответствие требованиям к участникам. После этого допущенные заявки пройдут «сутевой» этап экспертизы. В итоге будут определены университеты, которые смогут принять участие в конкурсном отборе в проект.
Для участия в конкурсном отборе поступила 91 заявка от университетов из 41 субъекта России, принявших решение создать необходимые условия для опережающей подготовки инженеров новой формации — будущих кадров высокотехнологичных компаний.
В течение трех дней будет проходить этап технической экспертизы полученных заявок на соответствие требованиям к участникам. После этого допущенные заявки пройдут «сутевой» этап экспертизы. В итоге будут определены университеты, которые смогут принять участие в конкурсном отборе в проект.
rasporyazh_pravit_rf_inzhener_sostav.pdf
145.9 KB
В состав Совета по грантам на развитие передовых инженерных школ вошли представители органов власти, ведущих вузов и исследовательских центров, госкорпораций и промышленных предприятий.
Главой совета стал министр науки и высшего образования @minobrnaukiofficial Валерий Фальков, заместителями назначены замминистра науки и высшего образования Дмитрий Афанасьев и замминистра промышленности и торговли Василий Осьмаков.
@EngineerUp
Главой совета стал министр науки и высшего образования @minobrnaukiofficial Валерий Фальков, заместителями назначены замминистра науки и высшего образования Дмитрий Афанасьев и замминистра промышленности и торговли Василий Осьмаков.
@EngineerUp
Консорциум по развитию школьного инженерно-технологического образования проводит вебинары о новых методиках развития инженерных компетенций учащихся, условиях и факторах формирования ментальности, инженерного мышления будущего инженера в процессе исследовательской деятельности.
Запись вебинара «Формирование компетенций будущего инженера».
Практико-ориентированный вебинар «Условия и факторы формирования ментальности будущего инженера».
@EngineerUp
Запись вебинара «Формирование компетенций будущего инженера».
Практико-ориентированный вебинар «Условия и факторы формирования ментальности будущего инженера».
@EngineerUp
Правительство @government_rus упростило процедуру закупок материалов и оборудования для научных и образовательных организаций.
В перечень таких товаров вошли химикаты, компьютеры и программное обеспечение, электронное и оптическое оборудование. Теперь научные и образовательные организации смогут приобретать их через электронный запрос котировок, что позволит значительно сократить сроки закупки. Этот порядок будет действовать независимо от начальной цены контракта и годового объема закупок.
До сих пор вузы и научные центры покупали необходимое оборудование через открытый конкурс, что исключало возможность оперативных закупок. Решение правительства позволит снизить риски возникновения дефицита импортного оборудования и избежать срыва запланированных научно-исследовательских, опытно-конструкторских и технологических работ.
Распоряжение от 26 мая 2022 года № 1316-р.
@EngineerUp
В перечень таких товаров вошли химикаты, компьютеры и программное обеспечение, электронное и оптическое оборудование. Теперь научные и образовательные организации смогут приобретать их через электронный запрос котировок, что позволит значительно сократить сроки закупки. Этот порядок будет действовать независимо от начальной цены контракта и годового объема закупок.
До сих пор вузы и научные центры покупали необходимое оборудование через открытый конкурс, что исключало возможность оперативных закупок. Решение правительства позволит снизить риски возникновения дефицита импортного оборудования и избежать срыва запланированных научно-исследовательских, опытно-конструкторских и технологических работ.
Распоряжение от 26 мая 2022 года № 1316-р.
@EngineerUp
Forwarded from Минобрнауки России
Валерий Фальков обсудил вопросы подготовки инженерных кадров
В рамках рабочего визита в Ростов-на-Дону глава Минобрнауки России посетил завод «Ростсельмаш», который совместно с Донским государственным техническим университетом участвует в конкурсе на создание передовой инженерной школы.
На производственной площадке прошло совещание, на котором обсуждалось развитие кадрового потенциала для агропромышленной отрасли в рамках взаимодействия вузов и инжинирингового центра, созданного на базе предприятия при грантовой поддержке Минобрнауки России. В разговоре приняли участие первый заместитель губернатора Ростовской области Игорь Гуськов, ректор ДГТУ Бессарион Месхи и генеральный директор компании «Ростсельмаш» Валерий Мальцев.
Валерий Фальков отметил, что для отбора в проект передовых инженерных школ необходимо соответствовать высоким требованиям.
💬 «Одним из ключевых условий в проекте создания инженерных школ является участие высокотехнологичных компаний. Студенты должны получать практические навыки, чтобы по окончанию обучения быть востребованными на предприятиях реального сектора экономики. Еще одно условие — стажировки преподавателей на лучших производственных площадках страны. Безусловно, только в комплексе все эти меры помогут достичь поставленных целей и подготовить квалифицированные кадры для экономики России», — сказал Валерий Фальков.
Министр обратил внимание, что в проекте создания передовых инженерных школ многое зависит от команды и руководителя: ее директор должен иметь также предпринимательские способности и считать этот проект делом всей своей жизни. Нужно тщательно готовиться к защите, которая состоится в конце июня.
💬 «На реализацию проекта выделен большой ресурс: порядка 40 млрд рублей до 2024 года. Эта сумма будет направлена на специальное оборудование, развитие кадрового потенциала и создание пространства для экспериментов», — сообщил глава Минобрнауки России.
В рамках рабочего визита в Ростов-на-Дону глава Минобрнауки России посетил завод «Ростсельмаш», который совместно с Донским государственным техническим университетом участвует в конкурсе на создание передовой инженерной школы.
На производственной площадке прошло совещание, на котором обсуждалось развитие кадрового потенциала для агропромышленной отрасли в рамках взаимодействия вузов и инжинирингового центра, созданного на базе предприятия при грантовой поддержке Минобрнауки России. В разговоре приняли участие первый заместитель губернатора Ростовской области Игорь Гуськов, ректор ДГТУ Бессарион Месхи и генеральный директор компании «Ростсельмаш» Валерий Мальцев.
Валерий Фальков отметил, что для отбора в проект передовых инженерных школ необходимо соответствовать высоким требованиям.
💬 «Одним из ключевых условий в проекте создания инженерных школ является участие высокотехнологичных компаний. Студенты должны получать практические навыки, чтобы по окончанию обучения быть востребованными на предприятиях реального сектора экономики. Еще одно условие — стажировки преподавателей на лучших производственных площадках страны. Безусловно, только в комплексе все эти меры помогут достичь поставленных целей и подготовить квалифицированные кадры для экономики России», — сказал Валерий Фальков.
Министр обратил внимание, что в проекте создания передовых инженерных школ многое зависит от команды и руководителя: ее директор должен иметь также предпринимательские способности и считать этот проект делом всей своей жизни. Нужно тщательно готовиться к защите, которая состоится в конце июня.
💬 «На реализацию проекта выделен большой ресурс: порядка 40 млрд рублей до 2024 года. Эта сумма будет направлена на специальное оборудование, развитие кадрового потенциала и создание пространства для экспериментов», — сообщил глава Минобрнауки России.
⚡️Экспертная комиссия провела техническую экспертизу заявок на поддержку ПИШ @engineers2O3O.
Первый этап прошли 89 вузов, две заявки были отклонены.
@EngineerUp
Первый этап прошли 89 вузов, две заявки были отклонены.
@EngineerUp
Нетология @netology_ru представила «Исследование российского рынка онлайн-образования». В нем приведены результаты опросов пользователей, методистов и экспертов в области онлайн-образования (Нетология-групп, Яндекс. Практикум, Getcourse, Синхронизация, Like Центр, Otus, Novakid, GeekBrains, Skillbox и др.).
На основе анализа данных и мнений потребителей выделены следующие тенденции в сфере онлайн-образования в 2021:
∙ за последние годы почти в три раза увеличилась популярность онлайн-образования;
∙ основными проблемами онлайн-обучения являются: технические сбои, недостаточная мотивация к обучению при отсутствии контроля со стороны преподавателя и контакта с ним;
∙ самыми популярными форматами онлайн-обучения стали задания с проверкой экспертов, вебинары, прямые эфиры, видеолекции и тесты.
Основными трендами в 2022 году, по мнению экспертов выпуска, станут:
∙ увеличение числа коллабораций, совместных программ и проектов;
∙ повышение спроса на нишевые проекты и курсы по переобучению;
∙ обучение по коротким программам;
∙ рост популярности гибридного формата обучения;
∙ проектирование курсов и образовательных продуктов на основе различных данных.
Эксперты также указывают на негативные факторы, с которыми придется столкнуться в ближайшее время: снижение платежеспособности населения и проблематичность выхода российских образовательных продуктов на зарубежные рынки. Все это, как отмечают они, дает возможность для взросления рынка онлайн-образования, пересмотра старых стандартов и адаптации к новому маркетингу.
Кроме того, в исследовании представлено несколько дополнительных разделов, посвященных анализу инвестиций в EdTech на международных рынках и деятельности российских блогеров в сфере предоставления образовательных продуктов.
@EngineerUp
На основе анализа данных и мнений потребителей выделены следующие тенденции в сфере онлайн-образования в 2021:
∙ за последние годы почти в три раза увеличилась популярность онлайн-образования;
∙ основными проблемами онлайн-обучения являются: технические сбои, недостаточная мотивация к обучению при отсутствии контроля со стороны преподавателя и контакта с ним;
∙ самыми популярными форматами онлайн-обучения стали задания с проверкой экспертов, вебинары, прямые эфиры, видеолекции и тесты.
Основными трендами в 2022 году, по мнению экспертов выпуска, станут:
∙ увеличение числа коллабораций, совместных программ и проектов;
∙ повышение спроса на нишевые проекты и курсы по переобучению;
∙ обучение по коротким программам;
∙ рост популярности гибридного формата обучения;
∙ проектирование курсов и образовательных продуктов на основе различных данных.
Эксперты также указывают на негативные факторы, с которыми придется столкнуться в ближайшее время: снижение платежеспособности населения и проблематичность выхода российских образовательных продуктов на зарубежные рынки. Все это, как отмечают они, дает возможность для взросления рынка онлайн-образования, пересмотра старых стандартов и адаптации к новому маркетингу.
Кроме того, в исследовании представлено несколько дополнительных разделов, посвященных анализу инвестиций в EdTech на международных рынках и деятельности российских блогеров в сфере предоставления образовательных продуктов.
@EngineerUp
l.netology.ru
Исследование рынка онлайн-образования 2022
Forwarded from ТПУ
Есть вопросы к образованию?
У студентов из @mediatpu они тоже есть.
Что не так со старым инженерным образованием, и как ситуацию поправит новое?
Об этом в интервью магистранту Томского политеха Максиму Огородникову рассказал директор Института развития инженерного образования Роман Лаас.
Досмотрите до конца и узнаете, кто такой инженер, чем умный человек отличается от образованного и когда в Томском политехе появится новое инженерное образование.
У студентов из @mediatpu они тоже есть.
Что не так со старым инженерным образованием, и как ситуацию поправит новое?
Об этом в интервью магистранту Томского политеха Максиму Огородникову рассказал директор Института развития инженерного образования Роман Лаас.
Досмотрите до конца и узнаете, кто такой инженер, чем умный человек отличается от образованного и когда в Томском политехе появится новое инженерное образование.
Дзен.Видео
Томский политех | Новое инженерное образование
Что не так со старым инженерным образованием, и зачем необходимо новое?
Интервью студентов Медиацентра Томского политеха – честный разговор об…
Интервью студентов Медиацентра Томского политеха – честный разговор об…
Trends Shaping Education 2022 – трехлетний отчет, в котором рассматриваются экономические, политические, социальные и технологические тенденции, влияющие на образование.
В выпуске 2022 года особое внимание уделяется тому, как на глобальные тренды повлиял COVID-19.
Доступно для чтения онлайн.
@EngineerUp
В выпуске 2022 года особое внимание уделяется тому, как на глобальные тренды повлиял COVID-19.
Доступно для чтения онлайн.
@EngineerUp
Министерство науки и высшего образования РФ @minobrnaukiofficial предлагает с 1 сентября 2023 года ввести для студентов, поступивших по целевому набору, ответственность за неуспеваемость.
Согласно проекту, заказчик обучения выбирает дисциплины, модули и практики, по которым будет учитываться успеваемость. После двух промежуточных аттестаций может быть принято решение о неисполнении требований студентом. В этом случае заказчик может сократить объем поддержки (стипендия, оплата жилья, дополнительных образовательных программ) или даже расторгнуть договор со студентом.
@EngineerUp
Согласно проекту, заказчик обучения выбирает дисциплины, модули и практики, по которым будет учитываться успеваемость. После двух промежуточных аттестаций может быть принято решение о неисполнении требований студентом. В этом случае заказчик может сократить объем поддержки (стипендия, оплата жилья, дополнительных образовательных программ) или даже расторгнуть договор со студентом.
@EngineerUp
TACC
"Ведомости": в России предложили ввести наказания за плохие оценки для студентов-целевиков - ТАСС
По данным издания, работодатель сможет сократить меры поддержки обучающегося, среди которых стипендия, оплата общежития, аренды квартиры или оплата дополнительных образовательных программ, или расторгнуть договор со студентом
В Татарстане предлагают создать региональные передовые инженерные школы. С такой идеей выступил председатель совета Ассоциации содействия цифровому развитию Рифкат Минниханов.
@EngineerUp
@EngineerUp
Ректоры вузов из топ-20 рейтинга RAEX и участники программы «Приоритет 2030» @priority_2030 назвали плюсы и минусы Болонской системы.
Плюсы:
• возможность сочетать бакалавриат со смежным типом магистратуры;
• интеграция в общемировое образовательное пространство;
• академическая мобильность преподавателей и студентов;
• рост числа иностранных студентов в России.
Минусы:
• низкая степень синхронизации с работодателями;
• сложности с трудоустройством бакалавров;
• отток талантливых специалистов за рубеж.
@EngineerUp
Плюсы:
• возможность сочетать бакалавриат со смежным типом магистратуры;
• интеграция в общемировое образовательное пространство;
• академическая мобильность преподавателей и студентов;
• рост числа иностранных студентов в России.
Минусы:
• низкая степень синхронизации с работодателями;
• сложности с трудоустройством бакалавров;
• отток талантливых специалистов за рубеж.
@EngineerUp
РБК
Ректоры ведущих вузов предложили альтернативу Болонской системе
Ректоры крупнейших российских вузов в разговоре с РБК поделились своим видением того, как может выглядеть новая система высшего образования в стране, что из Болонской системы стоит сохранить и
Forwarded from НЕЗЫГАРЬ
Мнение экспертов. Директор Института прикладных политических исследований ВШЭ Валерия Касамара – о вызовах для российской системы образования.
Российская система образования сталкивается с таким многообразием внешних вызовов, что наиболее опасными становятся даже не они, а наша внутренняя реакция на них. Это может превратиться в ситуацию «из огня да в полымя». Во-первых, образование глобально, здесь недопустима пресловутая «культура отмены», нельзя впадать в огульное отрицание всего того, что было реализовано и достигнуто в последние десятилетия.
Весь популизм «отменить ЕГЭ/бакалавриат/магистратуру» подходит для досужих обсуждений, но должен оставаться вне пространства принятия реальных решений. Не надо надеяться, что простыми решениями можно настроить сложную систему.
Во-вторых, сама по себе реакция – это не субъектный путь. Необходимо, наконец, сфокусироваться на себе самих, увидеть свои конкурентные преимущества и понять, как заполнять лакуны с учетом меняющейся экономики. Пора выйти из парадигмы воспроизводства чужого опыта, попыток соответствия чужим стандартам и перейти в самодостаточное состояние. Это вызов куда более серьезный, чем кажется, потому что здесь нет эталона, который можно копировать и применять. Это креативная задача для всего российского образовательного сообщества, и ее нельзя пускать на самотек.
Система высшего образования должна быть способной решать задачи абсолютно разного уровня. Надо уметь и заинтересовывать молодежь, у которой сегодня много альтернативных вариантов, позволяющих сравнительно рано выйти на рынок труда (например, СПО или даже курсы), и обеспечивать технологический суверенитет, и проектировать актуальный профиль специалистов (уже сегодня очевидно, что вырастет спрос на инженеров). Есть и последующая проблема, сопровождающая подготовку высококонкурентных кадров, – это сохранение их в стране, предотвращение оттока, особенно в мире, где уже многие годы «идет борьба за мозги».
Сейчас время множественных вызовов с высоким уровнем неопределенности. Тотальная унификация, поиск одного-единственного верного решения – проигрышные варианты. Панацеи нет. Напротив, в контексте глобальной турбулентности нужна вариативность. Наша сила может заключаться в том, чтобы оставаться открытыми и гибкими. У нас накоплен существенный и очень разный опыт, у вузов есть богатое меню наработок. Все это надо аккумулировать и дать возможность показать свою конкурентоспособность.
Российская система образования сталкивается с таким многообразием внешних вызовов, что наиболее опасными становятся даже не они, а наша внутренняя реакция на них. Это может превратиться в ситуацию «из огня да в полымя». Во-первых, образование глобально, здесь недопустима пресловутая «культура отмены», нельзя впадать в огульное отрицание всего того, что было реализовано и достигнуто в последние десятилетия.
Весь популизм «отменить ЕГЭ/бакалавриат/магистратуру» подходит для досужих обсуждений, но должен оставаться вне пространства принятия реальных решений. Не надо надеяться, что простыми решениями можно настроить сложную систему.
Во-вторых, сама по себе реакция – это не субъектный путь. Необходимо, наконец, сфокусироваться на себе самих, увидеть свои конкурентные преимущества и понять, как заполнять лакуны с учетом меняющейся экономики. Пора выйти из парадигмы воспроизводства чужого опыта, попыток соответствия чужим стандартам и перейти в самодостаточное состояние. Это вызов куда более серьезный, чем кажется, потому что здесь нет эталона, который можно копировать и применять. Это креативная задача для всего российского образовательного сообщества, и ее нельзя пускать на самотек.
Система высшего образования должна быть способной решать задачи абсолютно разного уровня. Надо уметь и заинтересовывать молодежь, у которой сегодня много альтернативных вариантов, позволяющих сравнительно рано выйти на рынок труда (например, СПО или даже курсы), и обеспечивать технологический суверенитет, и проектировать актуальный профиль специалистов (уже сегодня очевидно, что вырастет спрос на инженеров). Есть и последующая проблема, сопровождающая подготовку высококонкурентных кадров, – это сохранение их в стране, предотвращение оттока, особенно в мире, где уже многие годы «идет борьба за мозги».
Сейчас время множественных вызовов с высоким уровнем неопределенности. Тотальная унификация, поиск одного-единственного верного решения – проигрышные варианты. Панацеи нет. Напротив, в контексте глобальной турбулентности нужна вариативность. Наша сила может заключаться в том, чтобы оставаться открытыми и гибкими. У нас накоплен существенный и очень разный опыт, у вузов есть богатое меню наработок. Все это надо аккумулировать и дать возможность показать свою конкурентоспособность.
Женщины с инженерно-техническим образованием все чаще стали управлять проектами в крупных компаниях, создавать новые технологии и выступать в качестве образцов для подражания в инженерных сообществах.
Например, Meredith Westafer, инженер-технолог, руководитель проекта дизайна и планировки в компании Gigafactory (Tesla); Gwynne Shotwell, президент и главный операционный директор SpaceX; Justyna Zander, старший менеджер по автомобильным продуктам в NVIDIA; Reshma Shetty, соучредитель и главный операционный директор в Ginkgo Bioworks; Corinne Yu, вице-президент по развитию технологий в Cruise (General Motors) и многие другие.
Предлагаем подборку вдохновляющих подкастов про и для женщин-инженеров.
Истории о женщинах, которые работают в области науки, технологии, инженерии и математики, а также о том, как построить карьеру в STEM без ущерба для семьи и социальной жизни:
• Ordinarily Extraordinary - Conversations with women in STEM
• How to be STEMinist
• Women In STEMM
• STEMming in Stilettos with Dr. Toshia
• STEMpod
• STEAM Powered
• STEMpowered Women
• Her Stem Story
Подкасты сообщества женщин-инженеров:
• Diverse: a SWE podcast
• She's an Engineer
Вдохновляющие истории женщин-инженеров о том, как они достигли успехов в области техники и технологий:
• Best of the WWEST
• Women in Tech Podcast, hosted by Espree Devora
Разговор с женщинами, которые работают в разных инженерных областях:
• Women in Engineering
• Girl Code
Подкаст о переосмыслении всего того, что относится к инженерии:
• Engineering Change Podcast
Жаклин Корли дает советы и рекомендации о том, как начинающим женщинам-инженерам добиться успеха в профессиональной деятельности:
• Tech Girls Cast
Беседа с лидерами в инженерных областях со всего мира об их успехах и любви к технологиям. Подкаст об инновациях:
• Women Who Code
Подкаст фокусируется на вопросах карьерного роста в строительной отрасли:
• Ambition Theory: Women in Construction
Подкаст о проектах, над которыми работают женщины-инженеры:
• The Women in Tech Show: A Technical Podcast
@EngineerUp
Например, Meredith Westafer, инженер-технолог, руководитель проекта дизайна и планировки в компании Gigafactory (Tesla); Gwynne Shotwell, президент и главный операционный директор SpaceX; Justyna Zander, старший менеджер по автомобильным продуктам в NVIDIA; Reshma Shetty, соучредитель и главный операционный директор в Ginkgo Bioworks; Corinne Yu, вице-президент по развитию технологий в Cruise (General Motors) и многие другие.
Предлагаем подборку вдохновляющих подкастов про и для женщин-инженеров.
Истории о женщинах, которые работают в области науки, технологии, инженерии и математики, а также о том, как построить карьеру в STEM без ущерба для семьи и социальной жизни:
• Ordinarily Extraordinary - Conversations with women in STEM
• How to be STEMinist
• Women In STEMM
• STEMming in Stilettos with Dr. Toshia
• STEMpod
• STEAM Powered
• STEMpowered Women
• Her Stem Story
Подкасты сообщества женщин-инженеров:
• Diverse: a SWE podcast
• She's an Engineer
Вдохновляющие истории женщин-инженеров о том, как они достигли успехов в области техники и технологий:
• Best of the WWEST
• Women in Tech Podcast, hosted by Espree Devora
Разговор с женщинами, которые работают в разных инженерных областях:
• Women in Engineering
• Girl Code
Подкаст о переосмыслении всего того, что относится к инженерии:
• Engineering Change Podcast
Жаклин Корли дает советы и рекомендации о том, как начинающим женщинам-инженерам добиться успеха в профессиональной деятельности:
• Tech Girls Cast
Беседа с лидерами в инженерных областях со всего мира об их успехах и любви к технологиям. Подкаст об инновациях:
• Women Who Code
Подкаст фокусируется на вопросах карьерного роста в строительной отрасли:
• Ambition Theory: Women in Construction
Подкаст о проектах, над которыми работают женщины-инженеры:
• The Women in Tech Show: A Technical Podcast
@EngineerUp
Ordinarily Extraordinary
Conversations With Women In STEM
Кстати о женщинах и управлении
Студентка Томского политеха @newstpu первой в стране получила разрешение на управление ядерным реактором.
Девушку зовут Алина Горбунова. Она учится в англоязычной магистратуре и совмещает учебу с работой на исследовательском реакторе. Чтобы получить право управлять право управлять реактором, она прошла полугодовое обучение, стажировку и сдала в общей сложности девять экзаменов — внутренних и перед комиссией Ростехнадзора.
@EngineerUp
Студентка Томского политеха @newstpu первой в стране получила разрешение на управление ядерным реактором.
Девушку зовут Алина Горбунова. Она учится в англоязычной магистратуре и совмещает учебу с работой на исследовательском реакторе. Чтобы получить право управлять право управлять реактором, она прошла полугодовое обучение, стажировку и сдала в общей сложности девять экзаменов — внутренних и перед комиссией Ростехнадзора.
@EngineerUp