​​Передовые школы Томска

В Томске в программу ПИШ @engineers2O3O вошли сразу три университета.

В Томском политехе @newstpu откроется ПИШ «Интеллектуальные энергетические системы». Ключевыми партнерами создаваемой школы выступают «Росатом» @rosatomru, ПАО «Газпром нефть» @gazpromneft_official, ПАО «Россети». ПИШ будет заниматься разработкой отечественных цифровых решений для топливно-энергетического комплекса России. В ПИШ будет открыто четыре магистерские программы, к 2030 году планируют подготовить 1500 специалистов для цифровой энергетики.

ПИШ Томского госуниверситета @tomskuniversity будет работать в области агробиотехнологий. Ключевой партнер школы — животноводческий холдинг «Сибагро». Одно из направлений работы ПИШ — разработка отечественных технологий для повышения производительности сельского хозяйства. В частности, речь идет о замещении кормовых добавок. В ПИШ ТГУ планируют открыть семь образовательных программ. Готовить будут биоинженеров, клеточных технологов, биоэнергетиков, геномных селекционеров, генно-клеточных ветеринаров, специалистов по биомоделированию, по цифровым технологиям в агрономии и других.

ПИШ ТУСУРа @tusur будет готовить проектировщиков, дизайнеров и технологов электроники и систем связи. Студентов будут привлекать к работам по созданию отечественной электронно-компонентной базы для систем беспилотной связи, приемо-передающих модулей для перспективных систем спутниковой связи, контрольно-измерительного и диагностического оборудования, мобильных терминалов и наземной инфраструктуры для управления беспилотниками.

@EngineerUp

Обзор современных практик цифрового игрового обучения в инженерном образовании в статье Digital games in engineering education.

Исследование дает информацию о журналах и конференциях, играх, проектах исследований и методах оценки, используемых в обучении на основе цифровых игр в контексте инженерного дела.

В инженерном контексте игры виртуальной и дополненной реальности могут быть потенциально использованы для демонстрации трудно представляемых концепций, молекулярных процессов, опасных или дорогостоящих сред, которые были бы недоступны для использования в учебном классе или лаборатории.

Для создания игр и внедрения их в инженерное образование требуется сочетание навыков разработки компьютерных игр и знаний предметных областей. Возможным решением является продвижение междисциплинарных проектов по разработке игр, в которых участвовали бы студенты факультетов компьютерных технологий вместе с другими студентами технических специальностей. Как и в случае с геймджемами (game jams), студенты могут вместе создавать подходящие игры, адаптированные к их потребностям, под руководством кураторов. Это не только увеличивает шансы на разработку полезных обучающих игр, но и способствует развитию широкого круга соответствующих навыков у студентов инженерных специальностей.

@EngineerUp

Завкафедрой реактивных двигателей и энергетических установок КНИТУ-КАИ @pkkai Алексей Лопатин в своем блоге называет топ-10 негативных последствий санкций для российской системы образования, но также указывает на новые возможности:

«Сегодняшняя непростая ситуация в промышленности послужит лакмусовой бумажкой для наших университетов, проверкой на их дееспособность. Тот же проект «Передовые инженерные школы» при системном мониторинге и администрировании из федерального центра вполне может быть тем знаменитым рубиконом, перейти который смогут только действительно передовые инженерные университеты».

@EngineerUp

Между счастливым инженером и инженером, завершившим проект, есть разница😐

@EngineerUp

Большой сюжет по сложной теме импортозамещения в российском автопроме и, в частности, ПИШ Московского политеха @mospolytech.

@EngineerUp

Московский финансово-промышленный университет @synergyunivers «Синергия» представил доклад «Новые университеты-лидеры: анализ вклада в развитие российского высшего образования».

Авторы анализируют потенциал университетов – участников программы «Приоритет 2030» @priority_2030 и их вклад в систему высшего образования и науки в России. Особое внимание уделено сравнительной оценке текущих результатов участников программы и других российских университетов. В докладе также проанализирован уровень финансовой поддержки, предоставленной государством университетам в рамках программы «Приоритет 2030» и предшествующих проектов по развитию университетов.

@EngineerUp

В 1804 году император Александр I подписал разработанный вице-президентом Берг-коллегии графом Мусиным-Пушкиным план преобразований в Горном корпусе (сегодня Санкт-Петербургский горный университет @mining_abitur). Выпускникам старейшего технического вуза страны добавили один год по окончании основного курса для практических лабораторных занятий и ознакомления с «техническими заведениями, существующими в столице и ее окрестностях». По завершении годичной практики выпускники еще два года посвящали изучению работы горных заводов и рудников по всей стране.

Подобному углубленному практическому треку сегодняшние студенты могут только позавидовать…

@EngineerUp

Запись форума «Российские программные решения для образования»

• Какими программами и ИТ-решениями пользоваться в работе и жизни в связи с импортозамещением продуктов иностранных вендоров?
• Какие существуют угрозы и проблемы для образования при переходе на отечественный софт?
• Подготовка специалистов и обучение отечественному ПО, возможные решения
• Российский софт: решения для образовательных учреждений.

Инициаторами форума выступили Евразийская ассоциация педагогических университетов и Ассоциация специалистов медиаобразования.

@EngineerUp

На Международном форуме технологического развития «Технопром-2022» @forumtechnoprom, который пройдет в Новосибирске 23-26 августа, будет организована панельная сессия «Передовые инженерные школы» @engineers2O3O. Мероприятие запланировано на 23 августа в треке «Кадры для научно-технологичесĸого прорыва».

@EngineerUp

Об опыте организации школьного инженерного образования в Татарстане

«Конечно, подходы к инженерному образованию школьников отличается от обучения студентов. Делать это нужно в игровой форме, двигаясь от простого к сложному, обеспечивая тем самым максимальную вовлеченность и заинтересованность детей к постижению нового и неизведанного.

Но как сделать так, чтобы детям было интересно заниматься не только практической составляющей, то есть играми, но и столь же интенсивно постигать теорию, без которой невозможно получить системные знания в любой области? Решение столь нетривиальной проблемы крайне важно, оно является ключом к успешному обучению молодого поколения возрастом старше 7. Мотивация – вот главный и практически единственный двигатель образовательного процесса у детей. Для того чтобы поддерживать мотивацию на высоком уровне, ребятам должно быть постоянно интересно. Вспоминая себя в возрасте старше 7, я прежде всего думаю о том, что мне бы, как и любому другому советскому мальчишке из 1980-х, очень хотелось сделать что-то своими руками и показать эту поделку всему миру.

Уверен, что и сейчас молодым ребятам интересны так называемые быстрые победы, т. е. осязаемые результаты — готовые модели, программы, проекты, полученные ими самостоятельно. К сожалению, советские подростки не обладали такими широкими возможностями, которые есть сейчас у детей 2010-х и 2020-х годов. Я имею в виду различные конструкторы, 3D-принтеры, станки и многое другое. Сейчас настало время, когда во многих школах все это уже начинает появляться. Но, к сожалению, пока не хватает главного — педагогов инженерных дисциплин и передовых образовательных программ».

@EngineerUp

Сеченовский университет @sechenov_ru планирует ввести специальность «медицинский инженер» и обеспечить замещение до 80 % импортного медицинского оборудования в России к 2030 году.

«Введение специальности «медицинский инженер», квалификация «специалист в области медицинского оборудования», позволит решить проблему по подготовке специалистов, готовых к проектированию медицинского оборудования на основе современных инженерных и информационных технологий», – говорит ректор Сеченовского университета, профессор, академик РАН @rasofficial Петр Глыбочко.

Новые специалисты будут создавать интеллектуальные лазеры, биопринтеры для печати органов и системы тераностики. Технологические программы магистратуры позволят инженерам глубоко погрузиться в специфику биомедицины при поддержке медицинских тьюторов, разрабатывать инженерные решения вместе с практикующими врачами и реализовывать проекты совместно с индустриальными партнерами на базе клинического центра Сеченовского университета.

Руководитель передовой инженерной школы Сеченовского университета Владимир Лазарев отметил, что студенты будут сами формировать индивидуальные образовательные траектории, выбирать инженерную дисциплину и клиническое направление работы. К 2030 году школа выпустит более 1300 трудоустроенных инженеров, владеющих сквозными цифровыми технологиями.

@EngineerUp

На форуме Армия-2022 ректор НИЯУ МИФИ объявил о создании кадетских атомных образовательных кластеров в 2023 году совместно с Росатомом. Проект должен помочь развить формат кадетского образования за счёт привлечения сотрудников университета и предприятий Росатома.

В пресс-центре «Россия сегодня» сегодня прошел круглый стол «Передовые инженерные школы – путь к технологической независимости».

О чем говорили участники? Приводим основные тезисы.

Владимир Шевченко, ректор НИЯУ МИФИ @mephi_of – методологического оператора проекта ПИШ @engineers2O3O:

Когда мы размышляем о том, какой мы хотим видеть техносферу через 10-15 лет, речь идет прежде всего о людях – тех, кто будет ее создавать, обеспечивать ее функционирование. Нужно знать, какими умениями они будут обладать, какие ценности исповедовать. С этой точки зрения вопрос о триаде – люди, университеты, которые их готовят, и компании, в которых они потом работают, – не имеет ни одного звена, которым можно было бы пренебречь. Это общая система, которая начинается со школьной скамьи.

С этой точки зрения, наша работа как методологического оператора в том, чтобы определять лучшие практики, которые могут быть упакованы и транслированы за пределами этих школ на всю систему инженерного образования страны.

Это открытый проект, так как каждый университет может объявить о создании инженерной школы, вне зависимости от того, выиграл он или нет. У нас уже есть такие примеры. И мы со своей стороны понимаем важность таких инициатив и поддерживаем их.

Самая главная идея – вычленить лучшее, что есть в каждой школе на уровне университета, и развить эти подходы на всю систему инженерного образование. Через этот формат единого образовательного и идейного поля мы сможем добиться, чтобы слова «российский инженер» звучали также круто, как и сто лет назад. При этом речи о возвращении к советской модели не идет. Лучшая инновация базируется на творческом использовании доброй традиции. А как известно, традиция – это не поклонение пеплу, а передача огня.

@EngineerUp

​​Дмитрий Седнев, и.о. ректора Томского политеха @newstpu:

Тема ПИШ Томского политеха – «Интеллектуальные энергетические системы». Отличительной особенностью ПИШ ТПУ является ее кросс-отраслевая направленность. Нам удалось выстроить взаимодействием между представителями атомной, нефтегазовой и энергетической отраслей. Они вместе вырабатывают профиль общих компетенций для энергетика, которого хотели бы видеть в своих компаниях. Что еще более важно, это открытый разговор об общих инженерных решениях, касающихся цифровой сферы, роботизации, выстраивания безлюдных производств.

Помимо выстраивания ПИШ в нашем вузе, также включим университеты-партнеры, которые примут наши модели. И это будет тем самым отчуждаемым результатом в научно-образовательной сфере, который можно будет инсталлировать, чтобы сделать инженерную подготовку действительно широкомасштабной и качественной в рамках всей страны. ТПУ здесь может выступить в роли своеобразного тьютора. Уверен, что выстраивание сети кооперации с университетами, которые не прошли в проект, но имеют определенные точки роста, станет важным фактором в понимании того, как мы меняем образовательный, научно-образовательный, инженерный ландшафт нашей страны.

Томский политех плотно взаимодействует с вузами-участниками Большого университета Томска в области создания и развития ПИШ. Еще одно направление — встраивание в инженерное образование не только студентов, но и школьников. Для нас это крайне важный вопрос – подготовка качественных кадров начиная со школы, чтобы ребята, приходя в университет, могли освоить высокий уровень, который нам диктуют текущая ситуация и фокус на технологическую независимость государства.

@EngineerUp

​​Антон Иващенко, директор ПИШ Самарского государственного медицинского университета @samsmu:

В университете работает более 150 IT-специалистов и инженеров по направлению медицинской инженерии. Работая на фронтире этой предметной области, мы пришли к выводу о нехватке специалистов смешанного профиля, которые понимали бы глубоко медицинские проблемы и владели бы медицинскими знаниями\навыками для их решения.

Было принято решение о создании первой передовой медицинской инженерной школы. Идеи этой школы близки к идеям универсального человека Да Винчи. Глубокое понимание медицины, физиологии позволят инженерам перейти на новый уровень решения сложных задач.

Все научные и образовательные направления сгруппированы по пяти основным трекам в продуктовую логику. Совместно с восемью технологическими партнерами открыты четыре направления – магистратуры по нейротехнологиям, органическим системам, поддержке принятия врачебных решений и биоинженерии.

Направления исследований связаны с разработкой индивидуальных умных эндопротезов, оборудования для реабилитации пациентов после инсульта, новых материалов для имплантации, систем поддержки принятия врачебных решений и так далее.

Деятельность школы планируется организовать в виде гринфилда. Лучшие практики будут тиражированы на весь университет. У выпускников будет сформирована уникальная картина мира, которая объединяет в себе понятия и научные представления о мире со стороны медицины и глубокое понимание инженерных основ деятельности.

@EngineerUp

​​Наталья Ильина, ректор ПсковГУ @pskovuniversity:

В этом проекте для нас уникальность заключается сразу в нескольких аспектах. Во-первых, он позволит получить два продукта. Внешний – тиражированная модель получения новых студентов в непрерывной цепочке на вузы РФ и Беларуси. Начиная от инженерных классов, которые будут реализованы в Ленинградской области, Псковской области, Витебской и Минской областях.

Во-вторых, это программы бакалавриата и магистратуры с новым заходом. Появится абсолютно законченная модель так называемого мобильного модуля, когда в учебном плане сразу же заложены не только перекрестные практики внутри белорусских и российских индустриальных партнеров, но и модули, когда российские студенты смогут проходить образовательные модули в вузах Белоруссии.

Второй продукт – внутренний. Нашу передовую инженерную школу мы называли «Передовая инженерная школа Союзного государства». Главная цель проекта заключается в подготовке межотраслевого инженера-2035, способного создавать новые знания, технологии и продукты в интересах станкостроения.

Когда речь идет о развитии традиционной промышленности, то внутри лежат два основания – станок и материал. Вот внутри нашей передовой школы заложены эти два момента.

@EngineerUp

​​Бесарион Месхи, ректор ДГТУ @dstu_live:

Индустриальный партнер нашей ПИШ – Ростсельмаш. Вместе мы будем создавать новые машины, которые отвечали бы требованиям индустрии. Мы будем готовить специалистов в регионе не только для сельхозмашиностроения, но и для других областей. Уже в этом году мы набрали в нашу передовую инженерную школу 50 человек.

На реализацию ПИШ в нашем вузе было получено более 84 млн рублей в этом году. Параллельно 32 % дает наш партнер, 20 млн дает Ростовская область. На эти средства будут созданы новые лаборатории инженерной школы. Под новую структуру наш вуз уже выделил отдельное здание, школу мы назвали – «Инженерная школа Ростсельмаш».

Считаю, что решение, которое было принято Минобром, является прорывным. Я, как ректор, его полностью поддерживаю и надеюсь, что и дальше мы будем продолжать работу в сфере создания системы инженерного образования.

@EngineerUp

​​Ирина Жукова @engineers2O3O, и.о. директора ФГАНУ «Социоцентр»:

Основная особенность федеральной программы – это тесное взаимодействие с высокотехнологическими компаниями, которые подтвердили свое намерение выделением дополнительного финансирования для создания таких школ вместе с университетами.

При этом важно отметить, что среди ключевых тематик не только классические инженерные направления, но и медицина, биотехнологии. В программу ПИШ вкладывается такой смысл, что все вузы вместе с компаниями будут решать глобальные задачи, стоящие перед обществом, будут погружены в эту масштабную работу, а параллельно в ходе реализации проекта будет содержательно пересмотрен сам подход к образовательным программам, к требованиям, предъявляемым преподавателям и студентам.

Во всех заявках уже сейчас можно посмотреть, какие требования университет выставляет к абитуриентам, как будут выстроены практики на базе вуза и компаний, как партнеры будут участвовать в образовательном процессе.

@EngineerUp

Валерий Фальков, министр науки и высшего образования РФ:

Технологический суверенитет — понятие интегральное.
Нет единого решения.
Небольшое количество стран способны сделать сделать аналог СКИФ.

Ряд ключевых изменений, которые необходимы.
ПИШ: инженерия с 20 века сильно изменилась.
В 21 веке приобрела огромное значение инженерия в области ИТ.
В 21 веке особую роль стала играть инженерия живых систем.

Без предпринимателей нам не решить те задачи, которые перед нами сегодня стоят — вывести технологии на рынок.

С этой целью запустили платформу университетского технологического предпринимательства.

Обеспечение технологического суверенитета невозможно без взаимного дополнения университетского сектора и научного сектора.

Университеты — это идея и физический облик.
Для этого мы даём университетам возможность реализоваться через программу Приоритет 2030.
В части физических изменений, в этой связи соединили с программой реализации университетских кампусов.

Мы не строим стены в отрыве от представления университетов.

Научные организации — НИИ неизбежно должны сделать шаг вперёд и перейти в модель 2.0.

Существенным элементом изменений будет изменение работы с госзаданием.
Главное — на что необходимо работать — умение превращать идеи в продукты, технологии и сервисы.

И вся наша политика сегодня — это создать инструменты поддержки, чтобы превращать свои идеи и заделы.

Системные решения, которые меняли крупные площадки —
Задача — изменение системы оценки работы исследователей.

Мы не можем оказаться от того, с чем работали последние 15 лет.
За это время было решено большое количество задач с помощью той системы.
И по ней было оценено большое количество научных коллективов.

Наукометрию в полном объёме мы не можем убрать.
Мы исходим из того, что наука интернациональна. Но у каждого исследователя есть своя Родина.

Другое обобщение интеллектуального труда должно остаться, но его влияние должно снизиться.

​​С Днем знаний!

Поздравляем с началом учебного года! Студентам – успешно сданных сессий, преподавателям – мотивированных учеников, исследователям – поиска и открытий! Всем энергии и эффективных решений! Пусть это будет самый лучший год!

@EngineerUp