Об опыте организации школьного инженерного образования в Татарстане
«Конечно, подходы к инженерному образованию школьников отличается от обучения студентов. Делать это нужно в игровой форме, двигаясь от простого к сложному, обеспечивая тем самым максимальную вовлеченность и заинтересованность детей к постижению нового и неизведанного.
Но как сделать так, чтобы детям было интересно заниматься не только практической составляющей, то есть играми, но и столь же интенсивно постигать теорию, без которой невозможно получить системные знания в любой области? Решение столь нетривиальной проблемы крайне важно, оно является ключом к успешному обучению молодого поколения возрастом старше 7. Мотивация – вот главный и практически единственный двигатель образовательного процесса у детей. Для того чтобы поддерживать мотивацию на высоком уровне, ребятам должно быть постоянно интересно. Вспоминая себя в возрасте старше 7, я прежде всего думаю о том, что мне бы, как и любому другому советскому мальчишке из 1980-х, очень хотелось сделать что-то своими руками и показать эту поделку всему миру.
Уверен, что и сейчас молодым ребятам интересны так называемые быстрые победы, т. е. осязаемые результаты — готовые модели, программы, проекты, полученные ими самостоятельно. К сожалению, советские подростки не обладали такими широкими возможностями, которые есть сейчас у детей 2010-х и 2020-х годов. Я имею в виду различные конструкторы, 3D-принтеры, станки и многое другое. Сейчас настало время, когда во многих школах все это уже начинает появляться. Но, к сожалению, пока не хватает главного — педагогов инженерных дисциплин и передовых образовательных программ».
@EngineerUp
«Конечно, подходы к инженерному образованию школьников отличается от обучения студентов. Делать это нужно в игровой форме, двигаясь от простого к сложному, обеспечивая тем самым максимальную вовлеченность и заинтересованность детей к постижению нового и неизведанного.
Но как сделать так, чтобы детям было интересно заниматься не только практической составляющей, то есть играми, но и столь же интенсивно постигать теорию, без которой невозможно получить системные знания в любой области? Решение столь нетривиальной проблемы крайне важно, оно является ключом к успешному обучению молодого поколения возрастом старше 7. Мотивация – вот главный и практически единственный двигатель образовательного процесса у детей. Для того чтобы поддерживать мотивацию на высоком уровне, ребятам должно быть постоянно интересно. Вспоминая себя в возрасте старше 7, я прежде всего думаю о том, что мне бы, как и любому другому советскому мальчишке из 1980-х, очень хотелось сделать что-то своими руками и показать эту поделку всему миру.
Уверен, что и сейчас молодым ребятам интересны так называемые быстрые победы, т. е. осязаемые результаты — готовые модели, программы, проекты, полученные ими самостоятельно. К сожалению, советские подростки не обладали такими широкими возможностями, которые есть сейчас у детей 2010-х и 2020-х годов. Я имею в виду различные конструкторы, 3D-принтеры, станки и многое другое. Сейчас настало время, когда во многих школах все это уже начинает появляться. Но, к сожалению, пока не хватает главного — педагогов инженерных дисциплин и передовых образовательных программ».
@EngineerUp
Сеченовский университет @sechenov_ru планирует ввести специальность «медицинский инженер» и обеспечить замещение до 80 % импортного медицинского оборудования в России к 2030 году.
«Введение специальности «медицинский инженер», квалификация «специалист в области медицинского оборудования», позволит решить проблему по подготовке специалистов, готовых к проектированию медицинского оборудования на основе современных инженерных и информационных технологий», – говорит ректор Сеченовского университета, профессор, академик РАН @rasofficial Петр Глыбочко.
Новые специалисты будут создавать интеллектуальные лазеры, биопринтеры для печати органов и системы тераностики. Технологические программы магистратуры позволят инженерам глубоко погрузиться в специфику биомедицины при поддержке медицинских тьюторов, разрабатывать инженерные решения вместе с практикующими врачами и реализовывать проекты совместно с индустриальными партнерами на базе клинического центра Сеченовского университета.
Руководитель передовой инженерной школы Сеченовского университета Владимир Лазарев отметил, что студенты будут сами формировать индивидуальные образовательные траектории, выбирать инженерную дисциплину и клиническое направление работы. К 2030 году школа выпустит более 1300 трудоустроенных инженеров, владеющих сквозными цифровыми технологиями.
@EngineerUp
«Введение специальности «медицинский инженер», квалификация «специалист в области медицинского оборудования», позволит решить проблему по подготовке специалистов, готовых к проектированию медицинского оборудования на основе современных инженерных и информационных технологий», – говорит ректор Сеченовского университета, профессор, академик РАН @rasofficial Петр Глыбочко.
Новые специалисты будут создавать интеллектуальные лазеры, биопринтеры для печати органов и системы тераностики. Технологические программы магистратуры позволят инженерам глубоко погрузиться в специфику биомедицины при поддержке медицинских тьюторов, разрабатывать инженерные решения вместе с практикующими врачами и реализовывать проекты совместно с индустриальными партнерами на базе клинического центра Сеченовского университета.
Руководитель передовой инженерной школы Сеченовского университета Владимир Лазарев отметил, что студенты будут сами формировать индивидуальные образовательные траектории, выбирать инженерную дисциплину и клиническое направление работы. К 2030 году школа выпустит более 1300 трудоустроенных инженеров, владеющих сквозными цифровыми технологиями.
@EngineerUp
TACC
Сеченовский университет сообщил о планах ввести специальность "медицинский инженер" - ТАСС
Ректор вуза, профессор, академик РАН Петр Глыбочко заявил, что Сеченовский университет поможет заместить до 80% импортного медоборудования в России
В пресс-центре «Россия сегодня» сегодня прошел круглый стол «Передовые инженерные школы – путь к технологической независимости».
О чем говорили участники? Приводим основные тезисы.
Владимир Шевченко, ректор НИЯУ МИФИ @mephi_of – методологического оператора проекта ПИШ @engineers2O3O:
Когда мы размышляем о том, какой мы хотим видеть техносферу через 10-15 лет, речь идет прежде всего о людях – тех, кто будет ее создавать, обеспечивать ее функционирование. Нужно знать, какими умениями они будут обладать, какие ценности исповедовать. С этой точки зрения вопрос о триаде – люди, университеты, которые их готовят, и компании, в которых они потом работают, – не имеет ни одного звена, которым можно было бы пренебречь. Это общая система, которая начинается со школьной скамьи.
С этой точки зрения, наша работа как методологического оператора в том, чтобы определять лучшие практики, которые могут быть упакованы и транслированы за пределами этих школ на всю систему инженерного образования страны.
Это открытый проект, так как каждый университет может объявить о создании инженерной школы, вне зависимости от того, выиграл он или нет. У нас уже есть такие примеры. И мы со своей стороны понимаем важность таких инициатив и поддерживаем их.
Самая главная идея – вычленить лучшее, что есть в каждой школе на уровне университета, и развить эти подходы на всю систему инженерного образование. Через этот формат единого образовательного и идейного поля мы сможем добиться, чтобы слова «российский инженер» звучали также круто, как и сто лет назад. При этом речи о возвращении к советской модели не идет. Лучшая инновация базируется на творческом использовании доброй традиции. А как известно, традиция – это не поклонение пеплу, а передача огня.
@EngineerUp
О чем говорили участники? Приводим основные тезисы.
Владимир Шевченко, ректор НИЯУ МИФИ @mephi_of – методологического оператора проекта ПИШ @engineers2O3O:
Когда мы размышляем о том, какой мы хотим видеть техносферу через 10-15 лет, речь идет прежде всего о людях – тех, кто будет ее создавать, обеспечивать ее функционирование. Нужно знать, какими умениями они будут обладать, какие ценности исповедовать. С этой точки зрения вопрос о триаде – люди, университеты, которые их готовят, и компании, в которых они потом работают, – не имеет ни одного звена, которым можно было бы пренебречь. Это общая система, которая начинается со школьной скамьи.
С этой точки зрения, наша работа как методологического оператора в том, чтобы определять лучшие практики, которые могут быть упакованы и транслированы за пределами этих школ на всю систему инженерного образования страны.
Это открытый проект, так как каждый университет может объявить о создании инженерной школы, вне зависимости от того, выиграл он или нет. У нас уже есть такие примеры. И мы со своей стороны понимаем важность таких инициатив и поддерживаем их.
Самая главная идея – вычленить лучшее, что есть в каждой школе на уровне университета, и развить эти подходы на всю систему инженерного образование. Через этот формат единого образовательного и идейного поля мы сможем добиться, чтобы слова «российский инженер» звучали также круто, как и сто лет назад. При этом речи о возвращении к советской модели не идет. Лучшая инновация базируется на творческом использовании доброй традиции. А как известно, традиция – это не поклонение пеплу, а передача огня.
@EngineerUp
Международный мультимедийный пресс-центр
Передовые инженерные школы – путь к технологической независимости
Дмитрий Седнев, и.о. ректора Томского политеха @newstpu:
Тема ПИШ Томского политеха – «Интеллектуальные энергетические системы». Отличительной особенностью ПИШ ТПУ является ее кросс-отраслевая направленность. Нам удалось выстроить взаимодействием между представителями атомной, нефтегазовой и энергетической отраслей. Они вместе вырабатывают профиль общих компетенций для энергетика, которого хотели бы видеть в своих компаниях. Что еще более важно, это открытый разговор об общих инженерных решениях, касающихся цифровой сферы, роботизации, выстраивания безлюдных производств.
Помимо выстраивания ПИШ в нашем вузе, также включим университеты-партнеры, которые примут наши модели. И это будет тем самым отчуждаемым результатом в научно-образовательной сфере, который можно будет инсталлировать, чтобы сделать инженерную подготовку действительно широкомасштабной и качественной в рамках всей страны. ТПУ здесь может выступить в роли своеобразного тьютора. Уверен, что выстраивание сети кооперации с университетами, которые не прошли в проект, но имеют определенные точки роста, станет важным фактором в понимании того, как мы меняем образовательный, научно-образовательный, инженерный ландшафт нашей страны.
Томский политех плотно взаимодействует с вузами-участниками Большого университета Томска в области создания и развития ПИШ. Еще одно направление — встраивание в инженерное образование не только студентов, но и школьников. Для нас это крайне важный вопрос – подготовка качественных кадров начиная со школы, чтобы ребята, приходя в университет, могли освоить высокий уровень, который нам диктуют текущая ситуация и фокус на технологическую независимость государства.
@EngineerUp
Тема ПИШ Томского политеха – «Интеллектуальные энергетические системы». Отличительной особенностью ПИШ ТПУ является ее кросс-отраслевая направленность. Нам удалось выстроить взаимодействием между представителями атомной, нефтегазовой и энергетической отраслей. Они вместе вырабатывают профиль общих компетенций для энергетика, которого хотели бы видеть в своих компаниях. Что еще более важно, это открытый разговор об общих инженерных решениях, касающихся цифровой сферы, роботизации, выстраивания безлюдных производств.
Помимо выстраивания ПИШ в нашем вузе, также включим университеты-партнеры, которые примут наши модели. И это будет тем самым отчуждаемым результатом в научно-образовательной сфере, который можно будет инсталлировать, чтобы сделать инженерную подготовку действительно широкомасштабной и качественной в рамках всей страны. ТПУ здесь может выступить в роли своеобразного тьютора. Уверен, что выстраивание сети кооперации с университетами, которые не прошли в проект, но имеют определенные точки роста, станет важным фактором в понимании того, как мы меняем образовательный, научно-образовательный, инженерный ландшафт нашей страны.
Томский политех плотно взаимодействует с вузами-участниками Большого университета Томска в области создания и развития ПИШ. Еще одно направление — встраивание в инженерное образование не только студентов, но и школьников. Для нас это крайне важный вопрос – подготовка качественных кадров начиная со школы, чтобы ребята, приходя в университет, могли освоить высокий уровень, который нам диктуют текущая ситуация и фокус на технологическую независимость государства.
@EngineerUp
Антон Иващенко, директор ПИШ Самарского государственного медицинского университета @samsmu:
В университете работает более 150 IT-специалистов и инженеров по направлению медицинской инженерии. Работая на фронтире этой предметной области, мы пришли к выводу о нехватке специалистов смешанного профиля, которые понимали бы глубоко медицинские проблемы и владели бы медицинскими знаниями\навыками для их решения.
Было принято решение о создании первой передовой медицинской инженерной школы. Идеи этой школы близки к идеям универсального человека Да Винчи. Глубокое понимание медицины, физиологии позволят инженерам перейти на новый уровень решения сложных задач.
Все научные и образовательные направления сгруппированы по пяти основным трекам в продуктовую логику. Совместно с восемью технологическими партнерами открыты четыре направления – магистратуры по нейротехнологиям, органическим системам, поддержке принятия врачебных решений и биоинженерии.
Направления исследований связаны с разработкой индивидуальных умных эндопротезов, оборудования для реабилитации пациентов после инсульта, новых материалов для имплантации, систем поддержки принятия врачебных решений и так далее.
Деятельность школы планируется организовать в виде гринфилда. Лучшие практики будут тиражированы на весь университет. У выпускников будет сформирована уникальная картина мира, которая объединяет в себе понятия и научные представления о мире со стороны медицины и глубокое понимание инженерных основ деятельности.
@EngineerUp
В университете работает более 150 IT-специалистов и инженеров по направлению медицинской инженерии. Работая на фронтире этой предметной области, мы пришли к выводу о нехватке специалистов смешанного профиля, которые понимали бы глубоко медицинские проблемы и владели бы медицинскими знаниями\навыками для их решения.
Было принято решение о создании первой передовой медицинской инженерной школы. Идеи этой школы близки к идеям универсального человека Да Винчи. Глубокое понимание медицины, физиологии позволят инженерам перейти на новый уровень решения сложных задач.
Все научные и образовательные направления сгруппированы по пяти основным трекам в продуктовую логику. Совместно с восемью технологическими партнерами открыты четыре направления – магистратуры по нейротехнологиям, органическим системам, поддержке принятия врачебных решений и биоинженерии.
Направления исследований связаны с разработкой индивидуальных умных эндопротезов, оборудования для реабилитации пациентов после инсульта, новых материалов для имплантации, систем поддержки принятия врачебных решений и так далее.
Деятельность школы планируется организовать в виде гринфилда. Лучшие практики будут тиражированы на весь университет. У выпускников будет сформирована уникальная картина мира, которая объединяет в себе понятия и научные представления о мире со стороны медицины и глубокое понимание инженерных основ деятельности.
@EngineerUp
Наталья Ильина, ректор ПсковГУ @pskovuniversity:
В этом проекте для нас уникальность заключается сразу в нескольких аспектах. Во-первых, он позволит получить два продукта. Внешний – тиражированная модель получения новых студентов в непрерывной цепочке на вузы РФ и Беларуси. Начиная от инженерных классов, которые будут реализованы в Ленинградской области, Псковской области, Витебской и Минской областях.
Во-вторых, это программы бакалавриата и магистратуры с новым заходом. Появится абсолютно законченная модель так называемого мобильного модуля, когда в учебном плане сразу же заложены не только перекрестные практики внутри белорусских и российских индустриальных партнеров, но и модули, когда российские студенты смогут проходить образовательные модули в вузах Белоруссии.
Второй продукт – внутренний. Нашу передовую инженерную школу мы называли «Передовая инженерная школа Союзного государства». Главная цель проекта заключается в подготовке межотраслевого инженера-2035, способного создавать новые знания, технологии и продукты в интересах станкостроения.
Когда речь идет о развитии традиционной промышленности, то внутри лежат два основания – станок и материал. Вот внутри нашей передовой школы заложены эти два момента.
@EngineerUp
В этом проекте для нас уникальность заключается сразу в нескольких аспектах. Во-первых, он позволит получить два продукта. Внешний – тиражированная модель получения новых студентов в непрерывной цепочке на вузы РФ и Беларуси. Начиная от инженерных классов, которые будут реализованы в Ленинградской области, Псковской области, Витебской и Минской областях.
Во-вторых, это программы бакалавриата и магистратуры с новым заходом. Появится абсолютно законченная модель так называемого мобильного модуля, когда в учебном плане сразу же заложены не только перекрестные практики внутри белорусских и российских индустриальных партнеров, но и модули, когда российские студенты смогут проходить образовательные модули в вузах Белоруссии.
Второй продукт – внутренний. Нашу передовую инженерную школу мы называли «Передовая инженерная школа Союзного государства». Главная цель проекта заключается в подготовке межотраслевого инженера-2035, способного создавать новые знания, технологии и продукты в интересах станкостроения.
Когда речь идет о развитии традиционной промышленности, то внутри лежат два основания – станок и материал. Вот внутри нашей передовой школы заложены эти два момента.
@EngineerUp
Бесарион Месхи, ректор ДГТУ @dstu_live:
Индустриальный партнер нашей ПИШ – Ростсельмаш. Вместе мы будем создавать новые машины, которые отвечали бы требованиям индустрии. Мы будем готовить специалистов в регионе не только для сельхозмашиностроения, но и для других областей. Уже в этом году мы набрали в нашу передовую инженерную школу 50 человек.
На реализацию ПИШ в нашем вузе было получено более 84 млн рублей в этом году. Параллельно 32 % дает наш партнер, 20 млн дает Ростовская область. На эти средства будут созданы новые лаборатории инженерной школы. Под новую структуру наш вуз уже выделил отдельное здание, школу мы назвали – «Инженерная школа Ростсельмаш».
Считаю, что решение, которое было принято Минобром, является прорывным. Я, как ректор, его полностью поддерживаю и надеюсь, что и дальше мы будем продолжать работу в сфере создания системы инженерного образования.
@EngineerUp
Индустриальный партнер нашей ПИШ – Ростсельмаш. Вместе мы будем создавать новые машины, которые отвечали бы требованиям индустрии. Мы будем готовить специалистов в регионе не только для сельхозмашиностроения, но и для других областей. Уже в этом году мы набрали в нашу передовую инженерную школу 50 человек.
На реализацию ПИШ в нашем вузе было получено более 84 млн рублей в этом году. Параллельно 32 % дает наш партнер, 20 млн дает Ростовская область. На эти средства будут созданы новые лаборатории инженерной школы. Под новую структуру наш вуз уже выделил отдельное здание, школу мы назвали – «Инженерная школа Ростсельмаш».
Считаю, что решение, которое было принято Минобром, является прорывным. Я, как ректор, его полностью поддерживаю и надеюсь, что и дальше мы будем продолжать работу в сфере создания системы инженерного образования.
@EngineerUp
Ирина Жукова @engineers2O3O, и.о. директора ФГАНУ «Социоцентр»:
Основная особенность федеральной программы – это тесное взаимодействие с высокотехнологическими компаниями, которые подтвердили свое намерение выделением дополнительного финансирования для создания таких школ вместе с университетами.
При этом важно отметить, что среди ключевых тематик не только классические инженерные направления, но и медицина, биотехнологии. В программу ПИШ вкладывается такой смысл, что все вузы вместе с компаниями будут решать глобальные задачи, стоящие перед обществом, будут погружены в эту масштабную работу, а параллельно в ходе реализации проекта будет содержательно пересмотрен сам подход к образовательным программам, к требованиям, предъявляемым преподавателям и студентам.
Во всех заявках уже сейчас можно посмотреть, какие требования университет выставляет к абитуриентам, как будут выстроены практики на базе вуза и компаний, как партнеры будут участвовать в образовательном процессе.
@EngineerUp
Основная особенность федеральной программы – это тесное взаимодействие с высокотехнологическими компаниями, которые подтвердили свое намерение выделением дополнительного финансирования для создания таких школ вместе с университетами.
При этом важно отметить, что среди ключевых тематик не только классические инженерные направления, но и медицина, биотехнологии. В программу ПИШ вкладывается такой смысл, что все вузы вместе с компаниями будут решать глобальные задачи, стоящие перед обществом, будут погружены в эту масштабную работу, а параллельно в ходе реализации проекта будет содержательно пересмотрен сам подход к образовательным программам, к требованиям, предъявляемым преподавателям и студентам.
Во всех заявках уже сейчас можно посмотреть, какие требования университет выставляет к абитуриентам, как будут выстроены практики на базе вуза и компаний, как партнеры будут участвовать в образовательном процессе.
@EngineerUp
Forwarded from НОП.РФ
Валерий Фальков, министр науки и высшего образования РФ:
Технологический суверенитет — понятие интегральное.
Нет единого решения.
Небольшое количество стран способны сделать сделать аналог СКИФ.
Ряд ключевых изменений, которые необходимы.
ПИШ: инженерия с 20 века сильно изменилась.
В 21 веке приобрела огромное значение инженерия в области ИТ.
В 21 веке особую роль стала играть инженерия живых систем.
Без предпринимателей нам не решить те задачи, которые перед нами сегодня стоят — вывести технологии на рынок.
С этой целью запустили платформу университетского технологического предпринимательства.
Обеспечение технологического суверенитета невозможно без взаимного дополнения университетского сектора и научного сектора.
Университеты — это идея и физический облик.
Для этого мы даём университетам возможность реализоваться через программу Приоритет 2030.
В части физических изменений, в этой связи соединили с программой реализации университетских кампусов.
Мы не строим стены в отрыве от представления университетов.
Научные организации — НИИ неизбежно должны сделать шаг вперёд и перейти в модель 2.0.
Существенным элементом изменений будет изменение работы с госзаданием.
Главное — на что необходимо работать — умение превращать идеи в продукты, технологии и сервисы.
И вся наша политика сегодня — это создать инструменты поддержки, чтобы превращать свои идеи и заделы.
Системные решения, которые меняли крупные площадки —
Задача — изменение системы оценки работы исследователей.
Мы не можем оказаться от того, с чем работали последние 15 лет.
За это время было решено большое количество задач с помощью той системы.
И по ней было оценено большое количество научных коллективов.
Наукометрию в полном объёме мы не можем убрать.
Мы исходим из того, что наука интернациональна. Но у каждого исследователя есть своя Родина.
Другое обобщение интеллектуального труда должно остаться, но его влияние должно снизиться.
Технологический суверенитет — понятие интегральное.
Нет единого решения.
Небольшое количество стран способны сделать сделать аналог СКИФ.
Ряд ключевых изменений, которые необходимы.
ПИШ: инженерия с 20 века сильно изменилась.
В 21 веке приобрела огромное значение инженерия в области ИТ.
В 21 веке особую роль стала играть инженерия живых систем.
Без предпринимателей нам не решить те задачи, которые перед нами сегодня стоят — вывести технологии на рынок.
С этой целью запустили платформу университетского технологического предпринимательства.
Обеспечение технологического суверенитета невозможно без взаимного дополнения университетского сектора и научного сектора.
Университеты — это идея и физический облик.
Для этого мы даём университетам возможность реализоваться через программу Приоритет 2030.
В части физических изменений, в этой связи соединили с программой реализации университетских кампусов.
Мы не строим стены в отрыве от представления университетов.
Научные организации — НИИ неизбежно должны сделать шаг вперёд и перейти в модель 2.0.
Существенным элементом изменений будет изменение работы с госзаданием.
Главное — на что необходимо работать — умение превращать идеи в продукты, технологии и сервисы.
И вся наша политика сегодня — это создать инструменты поддержки, чтобы превращать свои идеи и заделы.
Системные решения, которые меняли крупные площадки —
Задача — изменение системы оценки работы исследователей.
Мы не можем оказаться от того, с чем работали последние 15 лет.
За это время было решено большое количество задач с помощью той системы.
И по ней было оценено большое количество научных коллективов.
Наукометрию в полном объёме мы не можем убрать.
Мы исходим из того, что наука интернациональна. Но у каждого исследователя есть своя Родина.
Другое обобщение интеллектуального труда должно остаться, но его влияние должно снизиться.
Forwarded from НОП.РФ
Валерий Фальков, о технологическом суверенитете:
Многое зависит от инженеров!
Творчество студентов, платформа университетского технологического предпринимательства.
Укрепление связей с промышленностью, через "Приоритет 2030".
Особо важны проекты megascience, в т.ч. тут, в Новосибирске.
Многое зависит от инженеров!
Творчество студентов, платформа университетского технологического предпринимательства.
Укрепление связей с промышленностью, через "Приоритет 2030".
Особо важны проекты megascience, в т.ч. тут, в Новосибирске.
С Днем знаний!
Поздравляем с началом учебного года! Студентам – успешно сданных сессий, преподавателям – мотивированных учеников, исследователям – поиска и открытий! Всем энергии и эффективных решений! Пусть это будет самый лучший год!
@EngineerUp
Поздравляем с началом учебного года! Студентам – успешно сданных сессий, преподавателям – мотивированных учеников, исследователям – поиска и открытий! Всем энергии и эффективных решений! Пусть это будет самый лучший год!
@EngineerUp
Алексей Дуб, первый заместитель генерального директора АО «Науĸа и инновации» (управляющая компания научного дивизиона Росатома @rosatomru):
«По нашим оценкам, для решения задач в рамках как программ, поставленных государством, так и собственных – реализации всех задуманных масштабных планов – как в традиционных для себя областях, так и в рамках инициатив последних лет – нам как минимум потребуется шесть тысяч специалистов новой формации, подготовка которых и является задачей ПИШ @engineers2O3O.
Из известного опыта знаем, что в случае такого уровня специалистов совершенно точно соблюдается пропорция не более 1 к 10. Это означает, что, для того чтобы нам выбрать шесть тысяч человек с нужными квалификациями, компетенциями и характеристиками, через наши предприятия и проекты должны пройти не менее 60 тысяч практикантов. При этом мы ожидаем от них не только фундаментальных знаний, но и так называемых soft skills».
@EngineerUp
«По нашим оценкам, для решения задач в рамках как программ, поставленных государством, так и собственных – реализации всех задуманных масштабных планов – как в традиционных для себя областях, так и в рамках инициатив последних лет – нам как минимум потребуется шесть тысяч специалистов новой формации, подготовка которых и является задачей ПИШ @engineers2O3O.
Из известного опыта знаем, что в случае такого уровня специалистов совершенно точно соблюдается пропорция не более 1 к 10. Это означает, что, для того чтобы нам выбрать шесть тысяч человек с нужными квалификациями, компетенциями и характеристиками, через наши предприятия и проекты должны пройти не менее 60 тысяч практикантов. При этом мы ожидаем от них не только фундаментальных знаний, но и так называемых soft skills».
@EngineerUp
Атомная энергия 2.0
Алексей Дуб, "Наука и инновации": "Росатому нужно шесть тысяч инженеров для реализации своих проектов"
Об этом рассказал первый заместитель генерального диреĸтора АО «Науĸа и инновации» (управляющая компания научного дивизиона Росатома), научный руководитель четвёртого федерального проекта по разработке новых материалов комплексной программы развития атомной…
Forwarded from Минобрнауки России
В Дальневосточном федеральном университете создадут Русский центр инжиниринга
Об этом сообщил советник ректора ДВФУ Вячеслав Селезнёв в рамках Восточного экономического форума.
Инжиниринговый центр будет создан на базе ДВФУ и объединит вузы по всей России. Поступающие в центр задачи будут распределяться между региональными университетским и предприятиями. Центр будет прорабатывать все направления, которые существуют на подобных предприятиях в стране с акцентом на промышленные продукты и технологии. Работать в центре будут преимущественно студенты.
💬 Чтобы выпускать компетентных сотрудников, нужно создавать для них платформу, где они смогут практиковаться. Став сотрудником нашего Центра практических разработок, студент не только изучает своё направление, но и работает над проектами, получает зарплату. По окончании же обучения в вузе трудоустраивается не как начинающий специалист, а как специалист с опытом работы 2-3 года», – отметил Вячеслав Селезнёв.
📷: советник ректора ДВФУ Вячеслав Селезнёв (слева) / автор фото – Элина Гревцева, МГОУ
Об этом сообщил советник ректора ДВФУ Вячеслав Селезнёв в рамках Восточного экономического форума.
Инжиниринговый центр будет создан на базе ДВФУ и объединит вузы по всей России. Поступающие в центр задачи будут распределяться между региональными университетским и предприятиями. Центр будет прорабатывать все направления, которые существуют на подобных предприятиях в стране с акцентом на промышленные продукты и технологии. Работать в центре будут преимущественно студенты.
💬 Чтобы выпускать компетентных сотрудников, нужно создавать для них платформу, где они смогут практиковаться. Став сотрудником нашего Центра практических разработок, студент не только изучает своё направление, но и работает над проектами, получает зарплату. По окончании же обучения в вузе трудоустраивается не как начинающий специалист, а как специалист с опытом работы 2-3 года», – отметил Вячеслав Селезнёв.
📷: советник ректора ДВФУ Вячеслав Селезнёв (слева) / автор фото – Элина Гревцева, МГОУ
Инженеры – новые айтишники!
Необходимо сделать все возможное, чтобы было именно так. Отлично, что подходов к обсуждению вопроса становится все больше, в том числе со стороны государства. Проблематика осознана, и это уже серьезный шаг.
К посту коллег добавим, что тему нужно рассматривать не только в контексте собственно IT-отрасли, но и шире: льготы и иные меры поддержки инженеров должны быть применимы и в других индустриях – энергетике, машиностроении, химической промышленности и так далее.
Кроме того, чтобы сгенерировать новую волну инженеров, сопоставимую с массовым производством айтишников, одних прямых мер поддержки, аналогичных принятым в отношении IT, недостаточно. Популярность IT-профессий – следствие не только (и даже не столько) внимания со стороны государства. На нынешнем витке технологического прогресса они действительно критически востребованы.
Но есть стратегическая задача – удержание баланса. Поэтому поддержка инженерных направлений должны быть беспрецедентной. Нужна комплексная программа, вернее – конкретный план действий, консолидирующий все силы общества, которые можно привлечь к решению задачи.
@EngineerUp
Необходимо сделать все возможное, чтобы было именно так. Отлично, что подходов к обсуждению вопроса становится все больше, в том числе со стороны государства. Проблематика осознана, и это уже серьезный шаг.
К посту коллег добавим, что тему нужно рассматривать не только в контексте собственно IT-отрасли, но и шире: льготы и иные меры поддержки инженеров должны быть применимы и в других индустриях – энергетике, машиностроении, химической промышленности и так далее.
Кроме того, чтобы сгенерировать новую волну инженеров, сопоставимую с массовым производством айтишников, одних прямых мер поддержки, аналогичных принятым в отношении IT, недостаточно. Популярность IT-профессий – следствие не только (и даже не столько) внимания со стороны государства. На нынешнем витке технологического прогресса они действительно критически востребованы.
Но есть стратегическая задача – удержание баланса. Поэтому поддержка инженерных направлений должны быть беспрецедентной. Нужна комплексная программа, вернее – конкретный план действий, консолидирующий все силы общества, которые можно привлечь к решению задачи.
@EngineerUp
Telegram
НЕЗЫГАРЬ
Мнение экспертов. Тг канал Кипящий МИФИ @boilingmephi о том, что кибернетика – дисбаланс будущего.
Государство с начала нулевых активно поддерживает ИТ-сектор в России. Налоговые льготы, льготные кредиты, отсрочка от армии для сотрудников – это только…
Государство с начала нулевых активно поддерживает ИТ-сектор в России. Налоговые льготы, льготные кредиты, отсрочка от армии для сотрудников – это только…
Мини-подборка литературы, которая может быть полезной
В книге Industry Practices, Processes and Techniques Adopted in Education описано исследование динамического влияния промышленности на образование. Производство рассматривается в широком смысле как пункт назначения выпускников вузов. Каждая глава рассказывает о подходах и методах взаимной интеграции производства и образования, использовании знаний и навыков, полученных на производстве, в образовательном процессе:
• От рабочего места к классной комнате: как идеи на производстве могут вдохновить на новые виды обучения
• Амбидекстральные подходы к разработке программ последипломного образования
• Гибридное управление проектами в высшем образовании.
В статье Design Sprint: Enhancing STEAM and engineering education through agile prototyping and testing ideas описывается опыт внедрения методологии дизайн-спринт в курс инженерной графики для студентов первого года обучения. Студенты проходили пять этапов: постановка проблемы и определение цели, поиск решений, доработка одного варианта/идеи для прототипа, дизайн прототипа, оценка проекта. Для оценки прототипов использовался инструмент Moodle Workshop. С помощью программного обеспечения Autodesk был разработан 3D дизайн проектов.
@EngineerUp
В книге Industry Practices, Processes and Techniques Adopted in Education описано исследование динамического влияния промышленности на образование. Производство рассматривается в широком смысле как пункт назначения выпускников вузов. Каждая глава рассказывает о подходах и методах взаимной интеграции производства и образования, использовании знаний и навыков, полученных на производстве, в образовательном процессе:
• От рабочего места к классной комнате: как идеи на производстве могут вдохновить на новые виды обучения
• Амбидекстральные подходы к разработке программ последипломного образования
• Гибридное управление проектами в высшем образовании.
В статье Design Sprint: Enhancing STEAM and engineering education through agile prototyping and testing ideas описывается опыт внедрения методологии дизайн-спринт в курс инженерной графики для студентов первого года обучения. Студенты проходили пять этапов: постановка проблемы и определение цели, поиск решений, доработка одного варианта/идеи для прототипа, дизайн прототипа, оценка проекта. Для оценки прототипов использовался инструмент Moodle Workshop. С помощью программного обеспечения Autodesk был разработан 3D дизайн проектов.
@EngineerUp
SpringerLink
Industry Practices, Processes and Techniques Adopted in Education
This book provides a single source of reference for educators and includes contributions from educators, researchers and practitioners
Forwarded from Минобрнауки России
Президент России Владимир Путин в рамках визита в Великий Новгород проводит встречу с руководителями Передовых инженерных школ
«Передовые инженерные школы» — это федеральный проект, созданный на основе одной из 42 стратегических инициатив, утвержденных Председателем Правительства Михаилом Мишустиным.
В конце июня по итогам конкурсного отбора победителями проекта «Передовые инженерные школы» стали 30 вузов из 15 регионов. Благодаря грантовой поддержке 1 сентября в них по новым образовательным программам начали обучение 200 будущих инженеров нового формата. А в 2024 году они выпустят первые 2,5 тысячи специалистов. Инициатива социально-экономического развития страны «Передовые инженерные школы» разработана Минобрнауки России.
➡️ Трансляция доступна по ссылке
«Передовые инженерные школы» — это федеральный проект, созданный на основе одной из 42 стратегических инициатив, утвержденных Председателем Правительства Михаилом Мишустиным.
В конце июня по итогам конкурсного отбора победителями проекта «Передовые инженерные школы» стали 30 вузов из 15 регионов. Благодаря грантовой поддержке 1 сентября в них по новым образовательным программам начали обучение 200 будущих инженеров нового формата. А в 2024 году они выпустят первые 2,5 тысячи специалистов. Инициатива социально-экономического развития страны «Передовые инженерные школы» разработана Минобрнауки России.
➡️ Трансляция доступна по ссылке
Forwarded from НОС: наука, образование, студенчество
💡Президент России Владимир Путин о передовых инженерных школах:
💭 «Важно было соединить в этой программе интеллектуальные возможности, те наработки, которые были сделаны до этого в практическом плане, теорию, прикладную науку, потребности наших ведущих компаний, их финансовые возможности и, самое главное, рынок для конечной продукции. В этом и заключалась идея создания таких продвинутых инженерных школ, чтобы объединить все вместе и добиться необходимого стране успеха».
💭 «Важно было соединить в этой программе интеллектуальные возможности, те наработки, которые были сделаны до этого в практическом плане, теорию, прикладную науку, потребности наших ведущих компаний, их финансовые возможности и, самое главное, рынок для конечной продукции. В этом и заключалась идея создания таких продвинутых инженерных школ, чтобы объединить все вместе и добиться необходимого стране успеха».
Forwarded from Раньше всех. Ну почти.
Чистый водород точно будет востребован как источник энергии, с ним не сравнятся ни ветряная, ни солнечная энергетика — Путин
Сейчас на встрече директор Института транспортных систем НГТУ им. Р.Е. Алексеева @nntualekseeva Антон Тумасов:
«Вместе с партнерами из «Росатома» мы инициировали ПИШ по атомно-водородной тематике. Особенность в том, что мы работаем с теми объектами, которых сегодня нет. Они появятся через 7-10 лет. Мы не учим решать задачи, решение которых известно. В этом особенность нашей ПИШ.
Качественное образование зависит не только от обучающих программ, но и от повышения престижа инженерного образования и продвижения инженерных профессий среди молодежи. Важно вовлекать талантливую молодежь. У нас есть хороший опыт инженерных классов с «Росатомом», судостроителями. Вместе с этим можно говорить об учреждении именных стипендий для талантливой молодежи, например, стипендия инженера-конструктора Королева. И если проводить популяризацию, то это системная работа, она затрагивает и школы, и вузы, и предприятия. Чтобы у молодежи был кумир в инженерно-технической среде. В результате объединения этих усилий мы сможем воспитать новые кадры, и наша инженерная наука будет на лидирующих позициях».
Владимир Путин ответил:
«Что касается стипендий, полностью согласен, и про престиж инженерных профессий. Даже наша встреча - это уже усилия государства, направленные на престиж инженерных профессий. У нас целый ряд программ на это направлен. Стипендия Королева — конечно, востребована, обязательно сделаем».
Вопрос к подписчикам: а что, на ваш взгляд, нужно/можно сделать для популяризации инженерии?
@EngineerUp
«Вместе с партнерами из «Росатома» мы инициировали ПИШ по атомно-водородной тематике. Особенность в том, что мы работаем с теми объектами, которых сегодня нет. Они появятся через 7-10 лет. Мы не учим решать задачи, решение которых известно. В этом особенность нашей ПИШ.
Качественное образование зависит не только от обучающих программ, но и от повышения престижа инженерного образования и продвижения инженерных профессий среди молодежи. Важно вовлекать талантливую молодежь. У нас есть хороший опыт инженерных классов с «Росатомом», судостроителями. Вместе с этим можно говорить об учреждении именных стипендий для талантливой молодежи, например, стипендия инженера-конструктора Королева. И если проводить популяризацию, то это системная работа, она затрагивает и школы, и вузы, и предприятия. Чтобы у молодежи был кумир в инженерно-технической среде. В результате объединения этих усилий мы сможем воспитать новые кадры, и наша инженерная наука будет на лидирующих позициях».
Владимир Путин ответил:
«Что касается стипендий, полностью согласен, и про престиж инженерных профессий. Даже наша встреча - это уже усилия государства, направленные на престиж инженерных профессий. У нас целый ряд программ на это направлен. Стипендия Королева — конечно, востребована, обязательно сделаем».
Вопрос к подписчикам: а что, на ваш взгляд, нужно/можно сделать для популяризации инженерии?
@EngineerUp
Гузель Капитонова, руководитель инженерной школы КФУ @kznuniversity предложила в первые годы программы выделить больше средств – «сдвинуть финансирование» под закупку нужного оборудования для исследовательской части.
Ответ Владимира Путина:
«Сдвинуть финансирование… Да, это возможно и, наверное, целесообразно. Коллеги исходили из того, что на первых порах много средств не потребуется, потому что первые шаги делаются. Но если это связано с закупкой дорогостоящего оборудования, то сдвинуть можно. Мы в 2024 году выйдем на бюджетное плато. В этом году и в 2023 году, где дефицит планируется в 2%, может, и 2-х не будет, ресурсы есть, и их можно сдвинуть влево».
@EngineerUp
Ответ Владимира Путина:
«Сдвинуть финансирование… Да, это возможно и, наверное, целесообразно. Коллеги исходили из того, что на первых порах много средств не потребуется, потому что первые шаги делаются. Но если это связано с закупкой дорогостоящего оборудования, то сдвинуть можно. Мы в 2024 году выйдем на бюджетное плато. В этом году и в 2023 году, где дефицит планируется в 2%, может, и 2-х не будет, ресурсы есть, и их можно сдвинуть влево».
@EngineerUp