Полезности

Я буду спикером на конференции-нетворкинге 14.12 в Екатеринбурге. Приглашаю всех коллег, руководителей, преподавателей поучаствовать в праздничной конференции: фуршет с шампанским, праздничное настроение, интересная программа с опытными спикерами, подарки от партнеров и многое другое 🌟

Скидка 10 % при покупке билетов до 10 ноября 🔥

Сайт конференции https://www.luckystarsconference.ru/
Контакт для связи : организатор конференции Анна 8-926-686-52-09 (whats up/telegram)

Тем временем напоминаю, что можно ещё успеть записаться на марафон

Много вопросов возникает про время - сколько придётся потратить для выполнения заданий

Планирую примерно так

Понедельники - посты с теорией. Время на чтение - 5 минут. Сформулировать и задать вопросы в чате - 15 минут

Вторники - тесты. Около 20 вопросов, нужно выбрать один правильный вариант из трёх или четырёх. 10 минут. Если придётся перечитывать пост с понедельника - ещё 5 минут.

Среда - воскресенье. Думаем над применением изученного.

Я буду появляться со своими примерами в чате и давать обратную связь участникам.

Прочитать мои примеры и варианты других участников - 10 минут.

Если в течение дня не удалось ничего придумать, сесть вечером и вспомнить, о чём разговаривали в течение дня - 15 минут.

Придумывать ситуации не обязательно каждый день со среды по воскресенье. Для усвоения материала хорошо бы придумать всего 4-5 примеров. И оптимально - не сочинять их специально, а заметить в жизни. При этом, вы можете заметить два примера в среду, три примера в пятницу и спокойно отдыхать. А если в какой-то день у вас куча работы, то можно и не думать об английском.

Хотя, по опыту, легче всего заметить, где можно применить какую-то фразочку как раз в такой день, когда куча дел :)

Кого записать?

Околометодическая задачка для вас

Не-учителям предполагать и комментировать тоже можно

Дано: пара студентов, уровень А2 минус. Пока занимаемся укреплением А2, дальше пойдём в прогресс

Прошли тему исчисляемые и неисчисляемые существительные в контексте еды, в том числе слова bread, toast, a croissant.

Я пояснила, что toast - это слово с подвохом, и обычная житейская логика "можно посчитать штуками - нельзя посчитать штуками" не сработает, потому что в русском спокойно можно сказать "пять тостов". Для нас тосты - это кусочки. А для них toast - это такое жаренохлебное вещество.

Проверяю потом домашку. Смотрю, в рабочей тетради

I usually have croissant for breakfast.

Потом ещё в тесте на повторение опять та же ошибка

Can I have croissant with jam, please?

Внимание, вопросы, уважаемые знатоки.

Почему эта ошибка (пропуск артикля перед croissant) - это хорошо?

Почему вторая такая же ошибка - это ещё лучше?

Приготовила понедельничный пост к марафону.

Такая красота получилась, прям жалко, что вы не все её увидите

Сегодня можно ещё успеть записаться

Ответ на задачку

Итак, первая ошибка - это хорошо, потому что это Developmental error, то есть такая ошибка, которая необходима в процессе развития.

Ученик понял кусочек логики (что из теста = неисчисляемое) и применил его слишком сильно (overapplication). То есть, ошибка возникла в процессе применения правила - это иллюстрируется русской поговоркой - "не ошибается тот, кто ничего не делает".

Вторая ошибка - ещё лучше, потому что она показывает последовательность мышления. Ученик искренне заблуждается и считает свой ответ правильным.

Он не пропустил артикль по невнимательности, он не решил по школьно-детской логике написать по-разному (чтоб ошибок меньше было, авось где-то угадаю), у него нет путаницы в голове, когда в одном месте он помнил правило, а через 15 минут на соседней странице уже забыл.

То есть, для исправления этой ошибки будет достаточно один раз объяснить, как правильно, и вот этого факта понимания будет, скорее всего, достаточно, чтобы таких ошибок больше не делать.

И не понадобится много дриллов и повторений, как в случае невнимательности и путаницы. Когда вроде понять-то понял, а делаю всё равно по привычке сикось-накось

Часто вам попадаются такие случаи?

Я, в 14 лет

- Фу, как глупо наша математичка объясняет (что нельзя складывать разные подкоренные выражения): "Э, ты как это вместе сложил корень моркови да корень рябины, в одну кучу"
Что это за корень моркови, не может что ли по-нормальному объяснить 🙄

Тоже я, в 34.

- I studying...
- Смотрите, инговая форма тут - это как женщина в Саудовской Аравии. Ей нельзя из дому выходить одной, её всегда должен провожать глагол to be
- I'm like...
- О, а начальная форма - это как феминистка в Западной Европе. Отойди от меня, говорит, и не надо мне тут двери открывать. Она рядом с глаголом to be не бывает!

Делитесь вашими ненаучными сравнениями

Есть место на занятия

Разговорный курс на 3 месяца
Уровень В1+

В паре, один раз в неделю

Предположительно по воскресеньям 10.00 Мск, но можем обсудить варианты

Кому интересно?

Есть билеты на конференциию-нетворкинг 14.12 в Екатеринбурге

Приглашаю всех коллег, руководителей, преподавателей поучаствовать в праздничной конференции: фуршет с шампанским, праздничное настроение, интересная программа с опытными спикерами, подарки от партнеров и многое другое 🌟

Я буду спикером с темой - как сформировать путь обучения вместе с учеником

Сайт конференции https://www.luckystarsconference.ru/
Контакт для связи : организатор конференции Анна 8-926-686-52-09 (whats up/telegram)

Сочинила чек-лист/алгоритм рассуждений для поиска грамматических ошибок

Пригодится для

✅ Ваших учеников для self-assessment, peer assessment и развития автономности

✅ Вас, если проверяя полу-творческие задания учеников вы сомневаетесь, всё ли отметили

Подойдёт для заданий типа

☑️ Ответь на вопросы
☑️ Составь вопросы
☑️ Переведи предложения с родного на английский
☑️ Закончи предложения правдивыми идеями про себя
☑️ Переделай предложения, чтобы они были правдивы про тебя

Итак, перечитывая свои предложения, задай себе вопросы

Блок первый. Всё, связанное с глаголами

1) Мне нужно по заданию использовать какую-то определенную грамматику или можно выбирать любые формы от себя?

2) Я не забыл поставить сказуемое?

3) Я правильно выбрал время глагола-сказуемого?

4) Этот глагол сильный или слабый? (сильные - to be и модальные, слабые - все остальные)

5) Мне нужно утверждение, отрицание или вопрос? Если вопрос, то прямой или косвенный? К подлежащему или нет?

6) С учетом ответов на вопросы 3, 4 и 5, мне нужен вспомогательный глагол или нет? Если да, я правильно выбрал вспомогательный глагол? Если нет, я правильно поставил форму смыслового глагола?

7) Правильный ли я применил порядок слов в целом - на своих ли местах стоят подлежащее, сказуемое, дополнение, вопросительное слово, вспомогательный глагол, обстоятельство?

8) Правильный ли я применил порядок слов в частностях - в нужных ли местах стоят наречия частотности, слова just/already/yet/ever/never, time phrases, остался ли предлог на своем месте в вопросе?

9) Я правильно выбрал поставить прилагательное или наречие к своему глаголу?

10) Я правильно использовал глаголы, которые не сказуемые?
Инфинитив или герундий (ing-form)? Перед инфинитивом нужна частица to или нет?

Если актуально, ставьте реакции, пишите комментарии, допишу дальше