#Финляндия #медицина #аптека #рецепт #телемедицина

Русско\украино-язычный сервис. Можно выписать дистанционно электронный рецепт в Финляндии или получить телемедицинскую консультацию на родном языке, с последующим оформлением принимаемого в Европе рецепта: https://medfin.fi/ru/patsientam/recepty-dlya-evropeiskix-aptek
Врачи финского медицинского центра MEDFIN могут оформить два типа рецептов.

Первый тип рецепта предназначен только для аптек Финляндии, его оформление стоит 52 евро. Этот рецепт принимают все аптеки Финляндии. Он не действует в других странах Евросоюза.

Второй тип рецепта предназначен для аптек других стран Евросоюза. Это Австрия, Бельгия, Болгария, Венгрия, Германия, Греция, Дания, Ирландия, Испания, Италия, Кипр, Латвия, Литва, Люксембург, Мальта, Нидерланды, Польша, Португалия, Румыния, Словакия, Словения, Франция, Хорватия, Чехия, Швеция и Эстония.

Второй тип рецепта НЕ ДЕЙСТВУЕТ в Финляндии. Данный рецепт НЕ ВЫДАЕТСЯ НА РУКИ, а ВЫСЫЛАЕТСЯ UPS в адрес конкретной аптеки, который Вы предоставляете нам. Повторно отправить этот рецепт в адрес другой аптеки НИ В КАКОМ СЛУЧАЕ (ошибка в адресе, отсутствие лекарства в продаже) БУДЕТ НЕЛЬЗЯ.

#Испания #Португалия #Франция #Германия #Швеция #медицина #аптека #рецепт #телемедицина

Русскоязычный сервис Oladoctor работает для Испании, Португалии, Франции и Германии. Есть возможность получить полноценную консультацию, и выписать электронный рецепт. При этом врачи проекта хорошо понимают испанскую систему здравоохранения.
Онлайн-консультация с терапевтом стоит 27€.


Сервис продления рецептов в Швеции: https://www.kry.se/receptfornyelse/ НЕ русскоязычный, работает только если за последние 15 месяцев есть данные в системе о том, что вам выписывали подобные препараты. Врач проводит оценку нуждаемости в продлении.

#Франция #аутизм
Машинный перевод:
Аутисты: школа, трудоустройство, каковы ваши права?
AAH, PCH, школа, трудоустройство, здоровье... Какие права аутистов подтверждены законом 2005 года? Сосредоточьтесь на основных специализированных системах, начиная со школы и заканчивая началом трудовой жизни. 23 июля 2024 г. • Хлоя Боннардель

Во Франции права людей с расстройствами аутистического спектра ( РАС ) и, в более общем плане, с нарушениями нервно-психического развития (ТНД: аутизм, дисфункция, СДВГ, ДРИ) регулируются несколькими законами и политиками, направленными на обеспечение их социальной, образовательной и профессиональной интеграции. Со времени принятия закона от 11 февраля 2005 года о равных правах и возможностях, участии и гражданстве людей с ограниченными возможностями они стали предметом политики инклюзивности и доступности во всех сферах общественной жизни. Каковы внутренние планы действий: раннее выявление, предоставление образовательных и медицинских услуг, меры по содействию социальной и профессиональной интеграции и т.д.

Права аутистов в повседневной жизни:
1. Образование : Закон 2005 года установил право детей-аутистов на образование, адаптированное к их потребностям. Это может включать в себя конкретные механизмы, индивидуализированную поддержку и специализированные системы, такие как учебные подразделения в детских садах (UEM) и учебные подразделения в начальной школе (UEEA) или даже DAR (устройства саморегулирования), внедренные в 2021 году, которые направлены на постепенное достижение автономии учащихся в инклюзивные рамки. 2. Здоровье . Аутичные люди имеют особые потребности и, следовательно, имеют право на адаптированное медицинское обслуживание, такое как доступ к медицинским работникам, прошедшим подготовку по аутизму, и к специализированным услугам, таким как ресурсные центры по аутизму (ARC). 3. Занятость . Аутичные люди имеют право работать и получать соответствующую поддержку для выхода на рынок труда. Такие меры, как поддерживаемое трудоустройство и специализированные учебные центры, направлены на облегчение их профессиональной интеграции. 4. Смежные права : Во Франции аутизм признан инвалидностью, что дает доступ к различным правам и социальным льготам, таким как пособие для взрослых-инвалидов ( AAH ) и пособие для детей-инвалидов ( AEEH ) . Пособие по компенсации инвалидности ( PCH ) также позволяет покрыть некоторые расходы, связанные с инвалидностью (техническая и человеческая помощь, собака-поводырь, адаптация транспортного средства и т. д.) и полностью касается людей с РАС, например, на вызов помощника. или компенсировать определенные транспортные расходы. К сожалению, и сегодня многие семьи сталкиваются с проблемами, связанными с реализацией этих мер.

Сосредоточьтесь на обучении детей с аутизмом в обычных условиях.
1. Школьная инклюзивность . В соответствии с законом 2005 года дети, страдающие аутизмом, имеют право на инклюзивное школьное образование в обычной среде с приспособлениями и поддержкой, адаптированными к их потребностям. Это может включать человеческую помощь, образовательную адаптацию, визуальную поддержку и т. д.

2. Персонализированный школьный проект . Учащимся с аутизмом часто помогает PPS (в сотрудничестве с педагогической командой и родителями). Это позволяет определить цели, адаптации и ресурсы, необходимые для содействия их академическому успеху.

3. Поддержка со стороны сопровождающего учащегося с ограниченными возможностями ( AESH ) : Учащимся с аутизмом может быть назначена AESH, чтобы помочь им в школьной карьере. Однако важно, чтобы они были осведомлены и обучены вопросам аутизма, чтобы обеспечить эффективную поддержку.

Фокус на обучение детей-аутистов в учреждениях:
1. Медицинско-педагогический институт ( ИМЭ ): Учреждения этого типа предназначены для детей с расстройствами аутистического спектра и оказывают им поддержку в плане ухода и образования. После того, как ваш файл MDPH будет отправлен , многопрофильная группа может предложить индивидуальный план обучения (PPS), и IME может быть рекомендован.

Предполагается, что уход в IME между парамедицинскими специалистами и специализированными преподавателями будет персонализированным.

2. Медико-педагогический институт ( ИМП ): Это учреждение прикреплено к ИМЭ для детей и подростков в возрасте от 3 до 14 лет с умственной отсталостью.

3. Медико-профессиональный институт (ИМПро) : Это учреждение также прикреплено к ИМЭ только для подростков в возрасте от 14 до 20 лет с умственной отсталостью.
Комиссия по правам и автономии людей с ограниченными возможностями ( CDAPH ) в рамках MDPH назначает IMPro, в который будет направлен подросток, при этом уточняется, что именно социальное обеспечение покрывает расходы, связанные с этой поддержкой. Целью здесь является развитие предпрофессиональных навыков человека во всех областях: зеленые насаждения, кулинария, информационные технологии и т. д.


Затем вступление в трудовую жизнь
1. Профессиональная ориентация : начиная с 16 лет учащиеся с аутизмом могут получить специальную поддержку, которая поможет им определить свой профессиональный проект и интегрировать системы обучения, адаптированные к их профессиональным потребностям и желаниям.

2. Конкретные системы : когда молодой аутист не готов к прямой интеграции на рынок труда, существуют специализированные системы профессиональной подготовки, такие как медико-профессиональные институты (IMPro), которые предлагают адаптированное образование и индивидуальную поддержку в течение 14–20 лет.

3. Постоянная поддержка : Даже после 16 лет поддержка продолжает наилучшим образом способствовать их переходу во взрослую жизнь, будь то в области образования, профессиональной подготовки или трудоустройства.

Чтобы гарантировать соблюдение этих прав, не стесняйтесь обращаться за помощью.

Где узнать?
• Национальная стратегия по аутизму реализуется с 2005 года. В ноябре 2023 года ее 5-я версия на 2023-2027 годы будет более открыто открыта для всех людей с ТНД . Он отказывается от всех обязательств, взятых на себя правительством в пользу этой общественности.

Чтобы узнать больше, прочитайте нашу полную статью: Наконец-то раскрыта стратегия TND на 2023-2027 годы: все меры! . Чтобы ознакомиться со Стратегией на 2023-2027 годы, нажмите здесь . • Дом аутизма открыл свои двери в 2023 году в Обервилье и предлагает как уникальный во Франции центр приема для людей с аутизмом, их семьями и специалистами, так и многочисленные онлайн-ресурсы на сайте maisondelautisme.gouv.

Чтобы узнать больше, прочитайте нашу полную статью: Дом аутизма: уникальное пространство во Франции .

Эту статью написала Хлоя Боннардель, юрист Суда, занимающаяся вопросами возмещения телесных повреждений и медицинской ответственности.
https://informations.handicap.fr/a-personnes-autistes-ecole-emploi-quels-sont-vos-droits-36965.php

Софья Розенблюм – педагог-психолог, специалист по инклюзивному образованию детей с РАС и СДВГ

Софья Розенблюм – педагог-психолог с многолетним опытом работы, в прошлом – руководитель психологической службы московской гимназии. Автор статей в специализированных журналах, посвящённых обучению детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) и организации инклюзивного образования.

В своей работе Софья использует методики DIRFloortime и элементы поведенческого подхода для помощи детям и подросткам с РАС.

Она консультирует:
- родителей высокофункциональных детей с РАС и с СДВГ, а также детей с выраженным оппозиционным поведением, избеганием требований, вспышками гнева, агрессией или самоагрессией;
- высокофункциональных подростков с РАС и их родителей по вопросам, связанным с особенностями подросткового возраста, в том числе по темам социализации, эмоциональной регуляции и построения отношений.

Софья помогает семьям найти подход к ребёнку, справляться с трудностями и развивать навыки, необходимые для успешной жизни.

Вы можете записаться на консультацию к Софье, заполнив анкету на нашем сайте: https://ngo-fora.com/#consultation
Мы предоставляем бесплатные консультации специалистов для русскоязычных семей-эмигрантов с детьми с особенностями развития.

Всем, кто испытывает сейчас стресс, вот хороший способ быстро себе помочь:

Уже завтра, 6 декабря состоится групповая сессия EMDR-Help: в 16:00 по Тель-Авиву и 17:00 по Москве.

Ссылка для входа:
https://us06web.zoom.us/j/85477037697?pwd=q22p0a1Xn7X1zpiJM2rKbXb3ldTbJ5.1

Идентификатор конференции: 854 7703 7697

Код доступа: 1111

Фокус занятия - переработка состояния острого и хронического стресса.

Длительность занятия 1 час, участие конфиденциальное, приходить можно с любыми темами.

Занятие проведут опытные EMDR-терапевты Дарья Кирьянова и Надежда Степунина.

Подробнее здесь: https://news.1rj.ru/str/help_emdr/18

Пожалуйста, поделитесь этой информацией тем, кого это может поддержать.

До встречи!

Ищем ответственного волонтера для ежедневной помощи в наш благотворительный проект "Фора".
Работа занимает 1-1,5 часа в день, с возможностью отвечать на сообщения в течение дня.

Функционал администратора направления помощи благополучателям:
1. Осуществление записи благополучателей к специалистам, ведение расписания.
2. Получение обратной связи от благополучателей.
3. Администрирование групп поддержки для родителей и коммуникативных групп для подростков с особенностями развития.
Общение с членами команды и с благополучателями ведется в Телеграмм и в WhatsApp. Работа с данными, ведение расписаний осуществляется в Google-таблицах.

Если вам интересно предложение, обращайтесь к Нике Григорьевой: @NikaGrigoryeva

Здравствуйте! Меня зовут Нонна Шапиро, я логопед с восьмилетним опытом работы. Моя специализация – помощь детям дошкольного и школьного возраста с различными речевыми и языковыми нарушениями, включая:

- расстройства аутистического спектра (РАС);
- синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ);
- селективный мутизм;
- апраксию речи;
- нарушения языка и речи.

Я окончила Уральский государственный педагогический университет и магистратуру по специализации двуязычия в Израиле.

После получения лицензии Министерства здравоохранения Израиля я начала практиковать как логопед, совмещая научный подход с индивидуальным вниманием к каждому ребёнку.

Моя цель – помочь детям раскрыть их потенциал, улучшить коммуникативные навыки и сделать их взаимодействие с окружающим миром комфортным и радостным.

Вы можете записаться на консультацию, заполнив анкету на нашем сайте: https://ngo-fora.com/#consultation

Мы предоставляем бесплатные консультации специалистов для русскоязычных семей-эмигрантов с детьми с особенностями развития.

Одна из самых больших проблем для нас - языковой барьер. И тут у нас с вами есть возможность преодолеть его в английском, да еще и бесплатно.

Курсы предназначены для граждан России старше 18 лет, проживающих за границей (в неанглоязычной стране) не более 10 лет. Если Вы соответствуете данным критериям, смело подавайте заявку на получение стипендии на бесплатное изучение английского языка в рамках American English Academy Online.

Стипендии финансируются Посольством США.

Подать заявку: https://englishalcru.com/

Независимо от нашего географического положения, нам нужна помощь с организацией выполнения домашних заданий ребенка: трудностей возникает много. Мы решили поделиться с вами советами, данными в статье "Настройте своего ребенка на успешное выполнение домашнего задания!" Они реально могут облегчить этот непростой процесс для любого ребенка (и, кстати, его родителя):

"Сенсорные стратегии, приведенные ниже, применимы ко ВСЕМ детям и имеют первостепенное значение для тех, у кого есть сенсорные различия. После долгого сложного дня в школе последнее, что нужно ребенку, — это домашнее задание... но поскольку я ничего не могу с этим поделать, я сделаю то, что могу, а именно предоставлю сенсорные решения!

Следует помнить о двух вещах:
1. Мозг и нервная система все еще сортируют и обрабатывают всю мультисенсорную информацию, поступающую со школьного дня, поэтому настаивать на том, чтобы домашнее задание было выполнено в ту минуту, когда ребенок вернется домой, — это, вероятно, худшее, что вы можете сделать для мозга.
2. Крайне важно дать мозгу время на сортировку и разрядку, ЗАТЕМ перезагрузить мозг сенсорными действиями, чтобы максимально сосредоточить внимание на задаче, исполнительных функциях и познании, а также сделать процесс выполнения домашнего задания эффективным и успешным.

16 лучших сенсорных стратегий для домашнего задания:
- Дайте ребенку отдохнуть! По крайней мере 30 минут свободной сенсорной игры, когда он приходит домой из школы, и это не считая времени у экрана (это, возможно, может быть наградой после выполнения домашнего задания)

- Во время 30-минутного перерыва предложите различные сенсорные упражнения, в первую очередь вестибулярные и проприоцептивные.

- Также предложите игры с сопротивлением, требующие сосания и выдувания, перед выполнением домашнего задания, например, «Гора пузырей».

- Предложите ребенку хрустящую или жевательную закуску во время выполнения домашнего задания или выпейте что-нибудь тягучее через соломинку, например, фруктовый смузи или даже немолочный йогурт или пудинг.

- Предложите ребенку во время выполнения домашнего задания органическую жевательную резинку или другой инструмент для развития тактильных ощущений во рту.

- Убедитесь, что вы выполняете домашнее задание в тихом месте, а не на кухне или в гостиной, если только вы не уверены, что там будет тихо и ничто не будет отвлекать.

- Разрешить выполнять школьные задания на планшете, сидя в коробке-сквише или в другом сенсорном месте с достаточным освещением.

- Предлагайте беруши или шумоподавляющие наушники во время выполнения домашнего задания (даже если вы находитесь в тихом месте), так как звук вентилятора или шум снаружи может быть достаточным, чтобы нарушить сенсорную обработку у тех, у кого есть трудности с фильтрацией слуховой информации.

- Попробуйте использовать вертикальную поверхность для любого письменного домашнего задания, например, мольберт или даже прикрепить работу к плоской поверхности на стене. Вы также можете поощрять использование доски для мела или доски для сухого стирания для решения математических задач и т. д.

- Используйте качели или батут в помещении или на улице для работы над домашними заданиями на запоминание, например, для подготовки к тесту или для изучения списка правописания.

- Используйте кресло-шар вместо стандартного стула

- Поместите Theraband или другие ленты сопротивления вокруг основания стула для толкания и тяги ногами или оберните вокруг плеч для глубокого давления и резистивной работы руками. Ленты сопротивления также можно обернуть вокруг подлокотника стула.

- Другой вариант — лежать на локтях при выполнении домашнего задания, особенно при чтении.

- Никогда не позволяйте делать домашнюю работу при включенном на заднем плане телевизоре.

- Предложите такие приспособления, как утяжеленный коврик для ног или виброподушку для использования во время выполнения домашнего задания.

- И как я мог забыть, конечно же , игрушку-капитошку!

Подводя итоги года, мы с гордостью делимся с вами результатами своей работы.
2024 стал годом, который научил нас очень многому:
💛 Как наиболее эффективно помогать семьям с особенными детьми в разных странах
💚 Как привлечь к сотрудничеству невероятно крутых специалистов
💙 Как продолжать поддерживать, когда поддержка нужна самим
🧡 Как заботиться о себе и своих особенных детях
💜 Как искать деньги и бороться с бюрократией (не всегда успешно, увы)
Но самое главное, за что точно можно сказать "спасибо" уходящему году - за вас. За то сообщество людей, которое мы создали и продолжаем создавать.
Поддержать нас можно через телеграм по ссылке https://news.1rj.ru/str/FORA_Project/266
С наступающим 2025 годом!

Ваша "Фора"

#форапроект #проектфора #фораподдержка #форааутизм #форапомощьсемьям #форарелокация #фораблаготворительность #фораособенныелюди #фораэмиграция #особенныелюди #эмиграциясособеннымидетьми #релокациясособенными #командафора #помощьдетям #поддержкасемей #мыпомогаем #АВАтерапия #АВАонлайн #АВАфора #благотворительностьэтопросто
#благотворительныйпроект
#проектпомощидетям
#сложностирелокации

Помощь работает только тогда, когда её готовы принять. 🌿

Обратиться за помощью – это первый и уже сложный шаг. Он требует смелости признать, что справляться в одиночку тяжело. Но на этом путь не заканчивается. Важно быть готовым принять помощь и работать над изменениями, которые она может принести.

Когда мы обращаемся к психологу, консультанту или любому другому специалисту, начинается процесс сотрудничества. Это не волшебная палочка, которая решает все проблемы. Это совместная работа, где каждый играет свою роль:
✔️ Помогающий – создаёт условия для перемен, поддерживает и направляет.
✔️ Тот, кто просит помощи, – берёт на себя ответственность за свои решения и действия.

⚡️ Принять помощь – значит:
- Быть открытым к новым взглядам и подходам.
- Слушать, пробовать, задавать вопросы.
- Позволить себе учиться на своих ошибках, не опуская руки.

Но это не всегда просто. Бывают моменты, когда:
👉 Трудно поверить, что помощь возможна.
👉 Хочется, чтобы всё решили за нас.
👉 Непонятно, что делать дальше.

Это нормально. Мы все учимся взаимодействовать – с другими людьми и с самими собой. Принять помощь – это не про слабость, а про готовность довериться, попробовать, шаг за шагом двигаться вперёд.

🎯 Ответственность во взаимодействии с помогающими людьми – ключ к успеху. Помощь становится эффективной, когда вы становитесь партнёром в этом процессе, а не пассивным получателем. Ваша активность, откровенность и усилия – это то, что сделает изменения возможными.

💡 Подумайте: что для вас значит принять помощь? Какие шаги вы готовы сделать, чтобы помочь себе?

Давайте будем учиться принимать поддержку и использовать её как инструмент для своих изменений. Это сложно, но это того стоит. 💛

https://ngo-fora.com/#team1
Ссылка на нашу анкету для записи: