🌏 تربیت و توسعه
📍کجای دنیا با سفارش و فشار و تجمع، معلم استخدام می کنند؟ #مرتضی_نظری ▫️جذب و استخدام «معلم» از طریق سفارش و فشار و تجمع و بدون طی مراحل آموزشی و کسب شایستگی های حرفه ای معلمی، نه تنها وجهه و اعتبار نهاد مدرسه را در جامعه می شکند بلکه امر آموزش را از موضوعی…
✅ پاسخ به چند پرسش درباره یادداشت اخیرم با عنوان «کجای دنیا با سفارش و فشار و تجمع، معلم استخدام می کنند؟»
✍ #مرتضی_نظری
ضمن تشکر از همه خوانندگان گرامی، پیرامون یادداشت اخیرم پرسش هایی مطرح شد که به اختصار توضیح می دهم:
🔸برای تعدادی خوانندگان به ویژه دوستان نهضتی این سوال پیش آمده که چرا فقط انگشت اشاره به سمت ما گرفته شد و چرا جذب و استخدام های بی حساب و کتاب دیگر را از نظر دور داشتید؟
پاسخ:
مطلب کاملاً درستی فرمودند، هرجا و هر زمان که نیرویی خارج از ضابطه و بدون گذراندن دوره های ضروری معلمی وارد عرصه تعلیم و تربیت شده و با رانت و فشار (و نه با ضابطه) استخدام شده باشد، اجحاف در حق دیگرانی هست که از این ارتباطات محروم بودند و روابط فامیلی که باعث ورود برخی افراد به دستگاه ها شده همگی مصداق فساد اداری است.
🔸 در بین نیروهای شرکتی، قراردادی و نهضتی، افراد بسیار باسوادی هستند و نباید آن ها را افرادی کم سواد فرض کرد.
پاسخ:
یقیناً همین طور هست و اتفاقاً علاوه بر بحث سواد و دانش ایشان، باید عامل انگیزه را هم اضافه کرد که برخی نیروهای نهضتی و شرکتی و قراردادی در خیلی مواقع نسبت به بسیاری از نیروهای رسمی که از راه تربیت معلم وارد آموزش و پرورش شدند و هیچ نگرانی هم بابت ثبات شغلی خود ندارند، انگیزه و خلاقیت بسیار بیشتری وجود دارد. لذا هرگز منظور یادداشت اخیر، تخفیف و تنزل سواد و دانش عزیزان نبوده و امیدوارم خاطر خواهر و برادر عزیزی مکدر نشده باشد بخصوص که در شرایط دشوار و بی ثبات شغلی، همکاری صادقانه داشتند. ریشه نابسامانی و بی ثباتی شغلی عزیزان نهضتی را باید در سیاست های مدیریتی دانست و نه تلاش این همکاران شریف برای بیان مطالبات خود.
🔸برخی که خود از راه تربیت معلم استخدام شده اند اظهارنظر فرمودند که دانشگاه فرهنگیان نیروی کیفی تربیت نمی کند و باید از فارغ التحصیلان دانشگاه های دیگر غافل نشد.
پاسخ:
این ادعای تازه ای نیست و سه ساله که برای جبران کمبود معلم، تحت عنوان ماده ۲۸ تعداد قابل توجهی از فارغ التحصیلان سایر دانشگاه ها در حال گذراندن دوره یکساله برای ورود به عرصه تدریس در مدارس هستند.
مخالفت با استخدام از راه لابی و فشار و تجمع به این معنی نمی تواند باشد که راه اصلیِ استخدام یعنی دانشگاه فرهنگیان هیچ نقصی ندارد و یا سواد و شایستگی کسی که از راه تربیت معلم وارد آموزش و پرورش می شود الزاماً بیشتر از سایرینی هست که سالها قراردادی و شرکتی مانده اند، بلکه نکته اینجاست که اگر راه لابی و سفارش افراد متنفّذ را برای جذب و استخدام در آموزش و پرورش باز بگذاریم، اتفاقاً افراد باسواد و با انگیزه ولی بیارتباط کنار زده می شوند و یک عده نورچشمی جای آن ها را می گیرند.
🔸بنابراین برای پیشگیری از بی عدالتی های استخدامی، باید به راه های قانونی مانند آزمون های صلاحیت سنجی، دوره های آموزشی و مهارتی و تحصیل در دانشگاه فرهنگیان _ با تمام نقدهایی که ممکن است بر آن وارد باشد_ تن داد تا جلوی استخدام های بی ضابطه و از طریق لابی گرفته شود و حق جوانان تحصیلکرده و با انگیزه که اتفاقاً هم در بین نهضتی ها و هم دربین قراردادی ها و شرکتی ها بسیارند، سلب نشود.
🌏 تربیت و توسعه | عدالت استخدامی
@IranHumanDevelopment2
✍ #مرتضی_نظری
ضمن تشکر از همه خوانندگان گرامی، پیرامون یادداشت اخیرم پرسش هایی مطرح شد که به اختصار توضیح می دهم:
🔸برای تعدادی خوانندگان به ویژه دوستان نهضتی این سوال پیش آمده که چرا فقط انگشت اشاره به سمت ما گرفته شد و چرا جذب و استخدام های بی حساب و کتاب دیگر را از نظر دور داشتید؟
پاسخ:
مطلب کاملاً درستی فرمودند، هرجا و هر زمان که نیرویی خارج از ضابطه و بدون گذراندن دوره های ضروری معلمی وارد عرصه تعلیم و تربیت شده و با رانت و فشار (و نه با ضابطه) استخدام شده باشد، اجحاف در حق دیگرانی هست که از این ارتباطات محروم بودند و روابط فامیلی که باعث ورود برخی افراد به دستگاه ها شده همگی مصداق فساد اداری است.
🔸 در بین نیروهای شرکتی، قراردادی و نهضتی، افراد بسیار باسوادی هستند و نباید آن ها را افرادی کم سواد فرض کرد.
پاسخ:
یقیناً همین طور هست و اتفاقاً علاوه بر بحث سواد و دانش ایشان، باید عامل انگیزه را هم اضافه کرد که برخی نیروهای نهضتی و شرکتی و قراردادی در خیلی مواقع نسبت به بسیاری از نیروهای رسمی که از راه تربیت معلم وارد آموزش و پرورش شدند و هیچ نگرانی هم بابت ثبات شغلی خود ندارند، انگیزه و خلاقیت بسیار بیشتری وجود دارد. لذا هرگز منظور یادداشت اخیر، تخفیف و تنزل سواد و دانش عزیزان نبوده و امیدوارم خاطر خواهر و برادر عزیزی مکدر نشده باشد بخصوص که در شرایط دشوار و بی ثبات شغلی، همکاری صادقانه داشتند. ریشه نابسامانی و بی ثباتی شغلی عزیزان نهضتی را باید در سیاست های مدیریتی دانست و نه تلاش این همکاران شریف برای بیان مطالبات خود.
🔸برخی که خود از راه تربیت معلم استخدام شده اند اظهارنظر فرمودند که دانشگاه فرهنگیان نیروی کیفی تربیت نمی کند و باید از فارغ التحصیلان دانشگاه های دیگر غافل نشد.
پاسخ:
این ادعای تازه ای نیست و سه ساله که برای جبران کمبود معلم، تحت عنوان ماده ۲۸ تعداد قابل توجهی از فارغ التحصیلان سایر دانشگاه ها در حال گذراندن دوره یکساله برای ورود به عرصه تدریس در مدارس هستند.
مخالفت با استخدام از راه لابی و فشار و تجمع به این معنی نمی تواند باشد که راه اصلیِ استخدام یعنی دانشگاه فرهنگیان هیچ نقصی ندارد و یا سواد و شایستگی کسی که از راه تربیت معلم وارد آموزش و پرورش می شود الزاماً بیشتر از سایرینی هست که سالها قراردادی و شرکتی مانده اند، بلکه نکته اینجاست که اگر راه لابی و سفارش افراد متنفّذ را برای جذب و استخدام در آموزش و پرورش باز بگذاریم، اتفاقاً افراد باسواد و با انگیزه ولی بیارتباط کنار زده می شوند و یک عده نورچشمی جای آن ها را می گیرند.
🔸بنابراین برای پیشگیری از بی عدالتی های استخدامی، باید به راه های قانونی مانند آزمون های صلاحیت سنجی، دوره های آموزشی و مهارتی و تحصیل در دانشگاه فرهنگیان _ با تمام نقدهایی که ممکن است بر آن وارد باشد_ تن داد تا جلوی استخدام های بی ضابطه و از طریق لابی گرفته شود و حق جوانان تحصیلکرده و با انگیزه که اتفاقاً هم در بین نهضتی ها و هم دربین قراردادی ها و شرکتی ها بسیارند، سلب نشود.
🌏 تربیت و توسعه | عدالت استخدامی
@IranHumanDevelopment2
📍تلنگر
می شود اینطور هم نگاه کرد:
قانونگذار به صورت مأمور قانون سیلی زد.
#سرباز
🌏 تربیت و توسعه
@IranHumanDevelopment2
می شود اینطور هم نگاه کرد:
قانونگذار به صورت مأمور قانون سیلی زد.
#سرباز
🌏 تربیت و توسعه
@IranHumanDevelopment2
📍نگاه تربیتی به ماجرای #سرباز_راهور
✍ مرتضی نظری
کارشناس مسائل آموزش و پرورش
نمیدانم چقدر می شود روی نتیجه نهایی برخورد با رفتار ضدقانون و خلافکارانه #عنابستانی که به صورت #سرباز_راهور سیلی زد، حساب باز کرد اما امیدوارم این تلنگر کوتاه به رؤیت کسانی که در مقام بررسی و صدور حکم نهایی هستند، برسد:
آقایان!
قطعاً اطلاع دارید بسیاری از کودکان و نوجوانان کلیپ اظهارات #سرباز_اکبری و شاهدان را روی گوشی خود یا پدر و مادرشان دیده اند. لطفاً طوری حکم صادر کنید که وقتی معلمان این کشور یا پدر و مادرها می خواهند به فرزندان خود اهمیت قانونمداری را بیاموزند بگویند؛ "یک روز یک نماینده مجلس که میخواست بدون مجوز و با قلدری وارد خط ویژه شود، با تذکر یک سرباز ساده مواجه میشود اما «قانون پشت سرباز ایستاد» بچهها! هیچ کسی بالاتر از قانون نیست و همه ما در برابر قانون مساوی هستیم، حتی نمایندگان مجلس."
کمک کنید تا از این رخداد تلخ، یک درس و خاطره آموزشی خلق شود تا آموزگاران و دبیران این سرزمین بتوانند یک شاهد مثال وطنی برای تشویق دانشآموزان به رعایت قانون بیاورند.
مدارس ما در آموزش مفاهیم ارزشی و اخلاقی دچار تورم محتوا و تلنباری مفاهیم شدهاند به این معنی که برخی تصور می کنند هرچه بیشتر درباره آموزههای اخلاقی و ارزشی حرف بزنند، بچهها اخلاقی تر بار می آیند در حالی که اشاعه اخلاق و مفاهیم ارزشی نه تنها با سخنرانی و کتاب درسی حاصل نمی شود ای بسا دلزدگی هم ایجاد کند. آموزش مفاهیم بلندی همچون قانونمداری، مسولیت شناسی و احترام به دیگران با لفاظی و سخنرانی آموخته نمی شود بلکه با مشاهدات عینی و رفتار اخلاقی حاصل می شود.
آقایان!
موضوع سیلیِ قانونگذار به صورت مأمور اجرای قانون نباید با چهار تا مصاحبه نمایشی رفعورجوع شود. باور کنید امید و اعتماد مردم به بهبود شرایط از دل همین اتفاقات ساده زنده میشود.
از جنبه تربیتی این تخلف زشت و قلدرمآبانه به سادگی رد نشوید، لطفاً.
🌏 تربیت و توسعه | مدرسه اجتماعی
@IranHumanDevelopment2
✍ مرتضی نظری
کارشناس مسائل آموزش و پرورش
نمیدانم چقدر می شود روی نتیجه نهایی برخورد با رفتار ضدقانون و خلافکارانه #عنابستانی که به صورت #سرباز_راهور سیلی زد، حساب باز کرد اما امیدوارم این تلنگر کوتاه به رؤیت کسانی که در مقام بررسی و صدور حکم نهایی هستند، برسد:
آقایان!
قطعاً اطلاع دارید بسیاری از کودکان و نوجوانان کلیپ اظهارات #سرباز_اکبری و شاهدان را روی گوشی خود یا پدر و مادرشان دیده اند. لطفاً طوری حکم صادر کنید که وقتی معلمان این کشور یا پدر و مادرها می خواهند به فرزندان خود اهمیت قانونمداری را بیاموزند بگویند؛ "یک روز یک نماینده مجلس که میخواست بدون مجوز و با قلدری وارد خط ویژه شود، با تذکر یک سرباز ساده مواجه میشود اما «قانون پشت سرباز ایستاد» بچهها! هیچ کسی بالاتر از قانون نیست و همه ما در برابر قانون مساوی هستیم، حتی نمایندگان مجلس."
کمک کنید تا از این رخداد تلخ، یک درس و خاطره آموزشی خلق شود تا آموزگاران و دبیران این سرزمین بتوانند یک شاهد مثال وطنی برای تشویق دانشآموزان به رعایت قانون بیاورند.
مدارس ما در آموزش مفاهیم ارزشی و اخلاقی دچار تورم محتوا و تلنباری مفاهیم شدهاند به این معنی که برخی تصور می کنند هرچه بیشتر درباره آموزههای اخلاقی و ارزشی حرف بزنند، بچهها اخلاقی تر بار می آیند در حالی که اشاعه اخلاق و مفاهیم ارزشی نه تنها با سخنرانی و کتاب درسی حاصل نمی شود ای بسا دلزدگی هم ایجاد کند. آموزش مفاهیم بلندی همچون قانونمداری، مسولیت شناسی و احترام به دیگران با لفاظی و سخنرانی آموخته نمی شود بلکه با مشاهدات عینی و رفتار اخلاقی حاصل می شود.
آقایان!
موضوع سیلیِ قانونگذار به صورت مأمور اجرای قانون نباید با چهار تا مصاحبه نمایشی رفعورجوع شود. باور کنید امید و اعتماد مردم به بهبود شرایط از دل همین اتفاقات ساده زنده میشود.
از جنبه تربیتی این تخلف زشت و قلدرمآبانه به سادگی رد نشوید، لطفاً.
🌏 تربیت و توسعه | مدرسه اجتماعی
@IranHumanDevelopment2
📍برسد به دست دبیرکل کانون تربیت اسلامی:
برادر گرامی جناب آقای مهندس فرشیدی؛
با سلام و تحیت
موضع جنابعالی و تشکل کانون تربیت اسلامی درباره مدرسه لاکچری متعلق به فرزند رئیس محترم مجلس شورای اسلامی و ارتباط آن با مردمیسازی آموزش و پرورش چیست؟ آیا تشکّل شما درباره ورود فرزندان و همسران مقامات به عرصه مدرسه داری آن هم در مناطق شمالی و بسیار مرفه پایتخت، واکنشی دارد؟
با احترام
مرتضی نظری
شایان ذکر است کنگره اخیر کانون تربیت اسلامی با پیام رییس مجلس برپا شد و محمدباقر قالیباف در پیامی اختصاصی به کنگره این تشکل گفت:
«اکنون همه آحاد مردم باید پشتیبان آموزش و پرورش باشند؛ یعنی آموزش و پرورش مردمی، البته مردمی کردن آموزش و پرورش با خصوصی کردن فرق میکند. ما بهدنبال افزایش مشارکت مردم در تربیت فرزندان خودشان هستیم، ولی حاضر نیستیم آموزش و پرورش را برای منفعتهای کوچک اقتصادی به قشر خاصی واگذار کنیم یا خداینکرده از هدف عدالت آموزشی برای همه فرزندان ایران اسلامی کوتاه بیاییم.»(خبرگزاریها)
🔺منبع تصویر: روزنامه جمهوری اسلامی، ص۲، هشتم بهمن ۹۹
🌏 تربیت و توسعه
@IranHumanDevelopment2
برادر گرامی جناب آقای مهندس فرشیدی؛
با سلام و تحیت
موضع جنابعالی و تشکل کانون تربیت اسلامی درباره مدرسه لاکچری متعلق به فرزند رئیس محترم مجلس شورای اسلامی و ارتباط آن با مردمیسازی آموزش و پرورش چیست؟ آیا تشکّل شما درباره ورود فرزندان و همسران مقامات به عرصه مدرسه داری آن هم در مناطق شمالی و بسیار مرفه پایتخت، واکنشی دارد؟
با احترام
مرتضی نظری
شایان ذکر است کنگره اخیر کانون تربیت اسلامی با پیام رییس مجلس برپا شد و محمدباقر قالیباف در پیامی اختصاصی به کنگره این تشکل گفت:
«اکنون همه آحاد مردم باید پشتیبان آموزش و پرورش باشند؛ یعنی آموزش و پرورش مردمی، البته مردمی کردن آموزش و پرورش با خصوصی کردن فرق میکند. ما بهدنبال افزایش مشارکت مردم در تربیت فرزندان خودشان هستیم، ولی حاضر نیستیم آموزش و پرورش را برای منفعتهای کوچک اقتصادی به قشر خاصی واگذار کنیم یا خداینکرده از هدف عدالت آموزشی برای همه فرزندان ایران اسلامی کوتاه بیاییم.»(خبرگزاریها)
🔺منبع تصویر: روزنامه جمهوری اسلامی، ص۲، هشتم بهمن ۹۹
🌏 تربیت و توسعه
@IranHumanDevelopment2
📍تلنگر
آقای استاندار، جناب مدیرکل؛
رساندن تبلت به دانشآموز کمبرخوردار، یک وظیفه است نه لطف!
✍#مرتضی_نظری
رساندن تبلت و تجهیزات ضروریِ آموزشی به دانش آموزان مناطق محروم برای پیشگیری از بازماندن آنها از تحصیل، جزو وظایف حاکمیتی بوده و نیازی به عکس، گزارش و رسانهایشدن ندارد.
پیشگیری از ترک تحصیل دانشآموزان به دلیل فقر، وظیفه قانونی دولتهاست و انتشار تصاویر رساندن تبلت از سوی مقامات استانی به بچههای دوستداشتنیِ روستا و مناطق کمبرخوردار، نه زیبنده است و نه قانونی.
🌏 تربیت و توسعه | بچههای ایران
@IranHumanDevelopment2
آقای استاندار، جناب مدیرکل؛
رساندن تبلت به دانشآموز کمبرخوردار، یک وظیفه است نه لطف!
✍#مرتضی_نظری
رساندن تبلت و تجهیزات ضروریِ آموزشی به دانش آموزان مناطق محروم برای پیشگیری از بازماندن آنها از تحصیل، جزو وظایف حاکمیتی بوده و نیازی به عکس، گزارش و رسانهایشدن ندارد.
پیشگیری از ترک تحصیل دانشآموزان به دلیل فقر، وظیفه قانونی دولتهاست و انتشار تصاویر رساندن تبلت از سوی مقامات استانی به بچههای دوستداشتنیِ روستا و مناطق کمبرخوردار، نه زیبنده است و نه قانونی.
🌏 تربیت و توسعه | بچههای ایران
@IranHumanDevelopment2
📍زمانی برای استراحتِ صندلیها!
✍#مرتضی_نظری
پس از چهل سال از انقلاب خوبست برخی مدیران به صندلیها فرصت استراحت بدهند!
ماندگاری بیش از حد مدیران در پستها و سمتها، هم فسادآور است و هم مایه سرخوردگی استعدادهای جوان.
🌏 تربیت و توسعه | ... ایران
@IranHumanDevelopment2
✍#مرتضی_نظری
پس از چهل سال از انقلاب خوبست برخی مدیران به صندلیها فرصت استراحت بدهند!
ماندگاری بیش از حد مدیران در پستها و سمتها، هم فسادآور است و هم مایه سرخوردگی استعدادهای جوان.
🌏 تربیت و توسعه | ... ایران
@IranHumanDevelopment2
📍تلنگر
✍ #مرتضی_نظری
▫️طبقهبندی و ارزشگذاری دانش آموزان بر اساس تعریفی ناقص و نارسا از هوش، افزون بر تشدید نابرابریهای اجتماعی، بیشترین آسیب و خسارت را اتفاقا متوجه همان دسته از دانش آموزانی می کند که با برچسبهایی همچون تیزهوش و نخبه غربال میشوند. سایه سنگین انتظارت اطرافیان، فرصت زندگی واقعی و اقتضائات سنّی را از آنها سلب میکند.
▫️غربالگری دانش آموزان بر اساس تعریفی نارسا و ناقص از هوش، اصول و اهداف نظام آموزش و پرورش را هم به انحراف کشانده است و آموزش و تربیت را به جای ترویج همکاری و همزیستی به میدان رقابت و مسابقه تبدیل کرده است.
▫️اصلاح الگوهای رقابتیِ سنجش هوش و استعداد در مدارس، می تواند فرصت همزیستی و مشارکت را در عین تفاوتهای فردی به بچهها بدهد. تربیت، نه رقابت است نه مسابقه.
🌏 تربیت و توسعه | همکاری به جای رقابت
@IranHumanDevelopment2
✍ #مرتضی_نظری
▫️طبقهبندی و ارزشگذاری دانش آموزان بر اساس تعریفی ناقص و نارسا از هوش، افزون بر تشدید نابرابریهای اجتماعی، بیشترین آسیب و خسارت را اتفاقا متوجه همان دسته از دانش آموزانی می کند که با برچسبهایی همچون تیزهوش و نخبه غربال میشوند. سایه سنگین انتظارت اطرافیان، فرصت زندگی واقعی و اقتضائات سنّی را از آنها سلب میکند.
▫️غربالگری دانش آموزان بر اساس تعریفی نارسا و ناقص از هوش، اصول و اهداف نظام آموزش و پرورش را هم به انحراف کشانده است و آموزش و تربیت را به جای ترویج همکاری و همزیستی به میدان رقابت و مسابقه تبدیل کرده است.
▫️اصلاح الگوهای رقابتیِ سنجش هوش و استعداد در مدارس، می تواند فرصت همزیستی و مشارکت را در عین تفاوتهای فردی به بچهها بدهد. تربیت، نه رقابت است نه مسابقه.
🌏 تربیت و توسعه | همکاری به جای رقابت
@IranHumanDevelopment2
📍رویداد ویژه
کانون خرد و توسعه ایران با همکاری پژوهشکده مطالعات استراتژیک خاورمیانه برگزار می کند:
«مدرسه در قرن جدید هجری خورشیدی»
تأمل و گفتوگو پیرامون یک پرسش کلیدی:
مدرسه چگونه میتواند بر چالشِ پاسخگویی، کارآمدی و اثربخشی فائق آمده و رضایت بیافریند؟
🔸 با حضور صاحبنظران، نویسندگان و فعالان حوزه آموزش و پرورش
زمان: هفته پایانی بهمن ۱۳۹۹
جزئیات این نشست، از طریق صفحه اینستاگرام و کانال تلگرامی کافه خرد، به زودی اطلاع رسانی خواهد شد.
👇👇👇
اینستاگرام:
https://instagram.com/cafekherad
کانال تلگرام کافه خرد:
@cafekheradiranian
🌏 تربیت و توسعه | راه گفتوگو
@IranHumanDevelopment2
کانون خرد و توسعه ایران با همکاری پژوهشکده مطالعات استراتژیک خاورمیانه برگزار می کند:
«مدرسه در قرن جدید هجری خورشیدی»
تأمل و گفتوگو پیرامون یک پرسش کلیدی:
مدرسه چگونه میتواند بر چالشِ پاسخگویی، کارآمدی و اثربخشی فائق آمده و رضایت بیافریند؟
🔸 با حضور صاحبنظران، نویسندگان و فعالان حوزه آموزش و پرورش
زمان: هفته پایانی بهمن ۱۳۹۹
جزئیات این نشست، از طریق صفحه اینستاگرام و کانال تلگرامی کافه خرد، به زودی اطلاع رسانی خواهد شد.
👇👇👇
اینستاگرام:
https://instagram.com/cafekherad
کانال تلگرام کافه خرد:
@cafekheradiranian
🌏 تربیت و توسعه | راه گفتوگو
@IranHumanDevelopment2
📍رویداد
وضعیت نهاد مدرسه در قرن جدید
کانون خرد و توسعه ایران(کافه خرد) به چشم انداز نهاد مدرسه در قرن جدید هجری خورشیدی می پردازد و همه علاقمندان، صاحبنظران و فعالان عرصه آموزش را به تأمل و گفتوگو پیرامون یک پرسش کلیدی دعوت کرده است:
"مدرسه چگونه میتواند بر چالشِ پاسخگویی، کارآمدی و اثربخشی فائق آمده و رضایت بیافریند؟"
🕒 دوشنبه ۲۷ بهمن ۱۳۹۹، ساعت ۱۵
◀️ پخش زنده:
همراهان گرامی کافه خرد با توجه به محدودیت حضور در نشست و شرایط کرونا، میتوانند این نشست را از صفحات زیر به طور زنده دنبال کنند:
🕒 اینستاگرام کافه خرد:
instagram.com/cafekherad
🕒 دکتر بیژن عبدالکریمی:
Instagram.com/bijan.abdolkarimi
🕒 انجمن فلسفه تعلیم و تربیت:
instagram.com/anjoman.pesi
🕒 آکادمی کودکان فیلسوف:
instagram.com/p4ciran
🕒 معلم ایرانی:
instagram.com/moallemirani
🌏 تربیت و توسعه | گفتوگو کنیم
@IranHumanDevelopment2
وضعیت نهاد مدرسه در قرن جدید
کانون خرد و توسعه ایران(کافه خرد) به چشم انداز نهاد مدرسه در قرن جدید هجری خورشیدی می پردازد و همه علاقمندان، صاحبنظران و فعالان عرصه آموزش را به تأمل و گفتوگو پیرامون یک پرسش کلیدی دعوت کرده است:
"مدرسه چگونه میتواند بر چالشِ پاسخگویی، کارآمدی و اثربخشی فائق آمده و رضایت بیافریند؟"
🕒 دوشنبه ۲۷ بهمن ۱۳۹۹، ساعت ۱۵
◀️ پخش زنده:
همراهان گرامی کافه خرد با توجه به محدودیت حضور در نشست و شرایط کرونا، میتوانند این نشست را از صفحات زیر به طور زنده دنبال کنند:
🕒 اینستاگرام کافه خرد:
instagram.com/cafekherad
🕒 دکتر بیژن عبدالکریمی:
Instagram.com/bijan.abdolkarimi
🕒 انجمن فلسفه تعلیم و تربیت:
instagram.com/anjoman.pesi
🕒 آکادمی کودکان فیلسوف:
instagram.com/p4ciran
🕒 معلم ایرانی:
instagram.com/moallemirani
🌏 تربیت و توسعه | گفتوگو کنیم
@IranHumanDevelopment2
📍آیا مدرسه می تواند رضایت بیافریند؟ + نقدِ محافظهکاری علوم تربیتیها
✍ مرتضي نظري*
ايران در آستانه ورود به قرن جديد هجري خورشيدي است و همين كافيست تا مدرسه را مسؤلانه با چند پرسش مواجه و یکدیگر را به گفتوگويي فراگير براي بهبود وضعيت آموزش و پرورش دعوت كنيم.
▫️انگاره و داوريِ غالب در خانواده فرهنگیان و آموزش و پرورشيها، عبارت نسبتاً آشناست: «آموزش و پرورش اولويتِ دولتها نبوده و به آن مانند طفل سرراهي نگاه می شود.»
من دو نكته به اين انگاره ميافزايم:
يكم: متاع و محصول آموزش و پرورش چه بوده كه نه جامعه و نه دولتها اولويت بالايي براي آن قائل نيستند؟
دوم: سهم دانشگاهيان و مجامع علوم تربيتي در انزواي آموزش و پرورش و از اولويت افتادن آن چيست؟
▫️بی تردید، همگی واقفیم كه نهادهاي بسياري در پديداري وضعيت فعلی آموزش و پرورش سهيم هستند اما دقيقاً پرسش مبنايي من معطوف به سكوت و محافظهكاري فراموش نشدني آن دسته از دانشگاهيان و چهرههاي برجسته علوم تربيتي در بزنگاههايي است كه اتفاقا بايد مسؤلانه روشنگري ميكردند و نكردند مانند سكوت ايشان در ماجراي دست بردنهاي عجيب در كتابهاي درسي مدارس و موضع تماشاگری اين چهره های صاحبنام در مواقعي كه آموزش و پرورش به كمك نياز داشته است.
اين سكوت و محافظهكاري چهرهها و مجامع علوم تربیتی، خسارت فراواني براي نهاد مدرسه در بر داشته كه واكاوي انگيزه و علل آن مجال ديگري ميطلبد. بديهي است كه انتظار از نهاد دانشگاه براي كمك به بهبود و ارتقاي كارآمدي و اثربخشي مدرسه از جنس كمك اجرايي و مديريتي ایشان نبايد باشد يا حداقل انتظار قبول مسووليت اجرايي در آموزش و پرورش توسط دانشگاهيان انتظاري اولويتدار نيست. آنچه اولويت مغفول و مورد پرسش است، كمك به انباشت مفهومي و علمي براي بازخواني نسبت خود با جهان پيرامون و نقادي و بازخواني اكنون خودمان و كمك به پيدا كردن جايگاهي مناسب در ميان جهان پيچيده است. به عبارتي؛ كمك به مواجهسازي مدرسه و اركانش با پرسشهاي اساسي براي بالا بردن توان بازآفريني تمدني.
اين مسووليت خطير كه متأسفانه به جز تعداد اندكي از چهرههاي مؤثر و مسووليتشناس دانشگاهي، از سوي عموم ايشان بر زمين مانده و اغلب دچار چرخه تقلا براي ارتقاي درجه دانشگاهي و انتشار مقاله در مجلات علمي پژوهشي شدهاند.
▫️سالهاست ناي و نوايي از دانشكدههاي علوم تربيتي شنیده نمیشود و حيرتآور اينكه وقتي يك اقتصاددان، جامعهشناس يا عصبشناس درباره وضعيت آموزش و پرورش از منظر تخصصي خود خود اظهارنظر ميكند با واكنش برخی از ایشان مواجه ميشويم كه چرا در حوزهاي حرف ميزنيد كه رشته شما نيست؟! در حالي كه در ميدان عمل، موضع اكثر مجامع علوم تربيتي نسبت به آموزش و پرورش از دو حال خارج نبوده: يا پرداختن به مسائل آموزش و پرورش را نوعي ورود به ساحت اجرا و دون شأن خود ميپندارند و يا دچار تصوري بالا به پايين نسبت به موقعيت و ماهيت مدرسه و دوگانه دانشگاه – مدرسه هستند و ناخواسته مرتبت مدرسه را كه ميدان اصلي رشد و تكامل نظريات و مكاتب و رويكردهاي روانشناسي و تربيتي بوده، نازل ميدانند.
▫️به راستي چقدر از مقالات ISI و سمينارهاي ديروز و وبينارهاي امروز اهالي علوم تربيتي تحول كه نه! حتی تلنگري برخاسته؟ چرا مدرسه را از فاصلهاي نزديكتر نميبينند؟ تكليف مدارس سنتي و رويكردهاي قديمي و غيرپاسخگوي حاكم بر مدارس چه ميشود؟ براي كيفيت افزايي مدارس چه ايدهاي دارند؟ این دانشکده های علوم تربیتی و روان شناسی، با تغييرات زيربنايي و دگرگون کننده اينترنت در شكل و محتواي مدرسه چه تدبيري پیشنهاد می کنند؟ آمادگي جامعه، نهاد خانواده به ويژه بضاعت نهاد آموزش براي شرايط جديد مدرسه چگونه است؟ ارزشيابي متمركز و كتاب درسي متمركز و سبك مدرسهداري سنتي ما چگونه خواهد شد؟ آيا با تصوري كه از مدرسه به عنوان موقعيتي فيزيكي و جدول زمانی ثابت در روز و برنامه درسي غیرمنعطف، و امتحانات هماهنگ و… وجود دارد، ميتوان وارد قرن جديد شد؟
▫️کمک چهره های آکادمیسین، دانشکده ها و انجمنهای علوم تربیتی برای خودترمیمی و نوزاییِ نهاد مدرسه و رضایت آفرینی در جامعه چیست؟
🔺پانوشت: روزنامه اعتماد، ۲۷ بهمن ۹۹، همزمان با برگزاری شانزدهمین نشست گفتوگوی کافه خرد
🌏 تربیت و توسعه | رضایتآفرینی مدرسه
@IranHumanDevelopment2
✍ مرتضي نظري*
ايران در آستانه ورود به قرن جديد هجري خورشيدي است و همين كافيست تا مدرسه را مسؤلانه با چند پرسش مواجه و یکدیگر را به گفتوگويي فراگير براي بهبود وضعيت آموزش و پرورش دعوت كنيم.
▫️انگاره و داوريِ غالب در خانواده فرهنگیان و آموزش و پرورشيها، عبارت نسبتاً آشناست: «آموزش و پرورش اولويتِ دولتها نبوده و به آن مانند طفل سرراهي نگاه می شود.»
من دو نكته به اين انگاره ميافزايم:
يكم: متاع و محصول آموزش و پرورش چه بوده كه نه جامعه و نه دولتها اولويت بالايي براي آن قائل نيستند؟
دوم: سهم دانشگاهيان و مجامع علوم تربيتي در انزواي آموزش و پرورش و از اولويت افتادن آن چيست؟
▫️بی تردید، همگی واقفیم كه نهادهاي بسياري در پديداري وضعيت فعلی آموزش و پرورش سهيم هستند اما دقيقاً پرسش مبنايي من معطوف به سكوت و محافظهكاري فراموش نشدني آن دسته از دانشگاهيان و چهرههاي برجسته علوم تربيتي در بزنگاههايي است كه اتفاقا بايد مسؤلانه روشنگري ميكردند و نكردند مانند سكوت ايشان در ماجراي دست بردنهاي عجيب در كتابهاي درسي مدارس و موضع تماشاگری اين چهره های صاحبنام در مواقعي كه آموزش و پرورش به كمك نياز داشته است.
اين سكوت و محافظهكاري چهرهها و مجامع علوم تربیتی، خسارت فراواني براي نهاد مدرسه در بر داشته كه واكاوي انگيزه و علل آن مجال ديگري ميطلبد. بديهي است كه انتظار از نهاد دانشگاه براي كمك به بهبود و ارتقاي كارآمدي و اثربخشي مدرسه از جنس كمك اجرايي و مديريتي ایشان نبايد باشد يا حداقل انتظار قبول مسووليت اجرايي در آموزش و پرورش توسط دانشگاهيان انتظاري اولويتدار نيست. آنچه اولويت مغفول و مورد پرسش است، كمك به انباشت مفهومي و علمي براي بازخواني نسبت خود با جهان پيرامون و نقادي و بازخواني اكنون خودمان و كمك به پيدا كردن جايگاهي مناسب در ميان جهان پيچيده است. به عبارتي؛ كمك به مواجهسازي مدرسه و اركانش با پرسشهاي اساسي براي بالا بردن توان بازآفريني تمدني.
اين مسووليت خطير كه متأسفانه به جز تعداد اندكي از چهرههاي مؤثر و مسووليتشناس دانشگاهي، از سوي عموم ايشان بر زمين مانده و اغلب دچار چرخه تقلا براي ارتقاي درجه دانشگاهي و انتشار مقاله در مجلات علمي پژوهشي شدهاند.
▫️سالهاست ناي و نوايي از دانشكدههاي علوم تربيتي شنیده نمیشود و حيرتآور اينكه وقتي يك اقتصاددان، جامعهشناس يا عصبشناس درباره وضعيت آموزش و پرورش از منظر تخصصي خود خود اظهارنظر ميكند با واكنش برخی از ایشان مواجه ميشويم كه چرا در حوزهاي حرف ميزنيد كه رشته شما نيست؟! در حالي كه در ميدان عمل، موضع اكثر مجامع علوم تربيتي نسبت به آموزش و پرورش از دو حال خارج نبوده: يا پرداختن به مسائل آموزش و پرورش را نوعي ورود به ساحت اجرا و دون شأن خود ميپندارند و يا دچار تصوري بالا به پايين نسبت به موقعيت و ماهيت مدرسه و دوگانه دانشگاه – مدرسه هستند و ناخواسته مرتبت مدرسه را كه ميدان اصلي رشد و تكامل نظريات و مكاتب و رويكردهاي روانشناسي و تربيتي بوده، نازل ميدانند.
▫️به راستي چقدر از مقالات ISI و سمينارهاي ديروز و وبينارهاي امروز اهالي علوم تربيتي تحول كه نه! حتی تلنگري برخاسته؟ چرا مدرسه را از فاصلهاي نزديكتر نميبينند؟ تكليف مدارس سنتي و رويكردهاي قديمي و غيرپاسخگوي حاكم بر مدارس چه ميشود؟ براي كيفيت افزايي مدارس چه ايدهاي دارند؟ این دانشکده های علوم تربیتی و روان شناسی، با تغييرات زيربنايي و دگرگون کننده اينترنت در شكل و محتواي مدرسه چه تدبيري پیشنهاد می کنند؟ آمادگي جامعه، نهاد خانواده به ويژه بضاعت نهاد آموزش براي شرايط جديد مدرسه چگونه است؟ ارزشيابي متمركز و كتاب درسي متمركز و سبك مدرسهداري سنتي ما چگونه خواهد شد؟ آيا با تصوري كه از مدرسه به عنوان موقعيتي فيزيكي و جدول زمانی ثابت در روز و برنامه درسي غیرمنعطف، و امتحانات هماهنگ و… وجود دارد، ميتوان وارد قرن جديد شد؟
▫️کمک چهره های آکادمیسین، دانشکده ها و انجمنهای علوم تربیتی برای خودترمیمی و نوزاییِ نهاد مدرسه و رضایت آفرینی در جامعه چیست؟
🔺پانوشت: روزنامه اعتماد، ۲۷ بهمن ۹۹، همزمان با برگزاری شانزدهمین نشست گفتوگوی کافه خرد
🌏 تربیت و توسعه | رضایتآفرینی مدرسه
@IranHumanDevelopment2
📍رویداد
دوازدهمین رویداد نوآوریهای آموزشی چهارسوق
چهارسوق، اجتماعی سالانه است برای:
🔸 همافزایی برای تحول در آموزش
🔹 دیدهشدن حرکتهای امیدبخش در حوزه آموزش
🔸 فعالان و اعضای جامعه تعلیم و تربیت
👥 مخاطبین چهارسوق
فعالان تحولخواه تعلیم و تربیت از جمله
🔸 معلمان، مربیان و کادر مدارس
🔹 پژوهشگران و اساتید تعلیم و تربیت
🔸 طلاب و دانشجویان علاقهمند
🔹 مدیران و کارشناسان نهادهای تعلیم و تربیتی
🔸 اهالی رسانه
🔹 و حتی والدین دغدغهمند حوزه تعلیم و تربیت
📆 زمان: ۱۳ الی ۱۵ اسفند ماه ۱۳۹۹
📌 شناسه صفحات اجتماعی چهارسوق
🔸 t.me/chaharsoogh_edu
🔸 instagram.com/chaharsoogh_edu
🌐 chaharsoogh.ir
🌏 تربیت و توسعه | گفتوگو کنیم
@IranHumanDevelopment2
دوازدهمین رویداد نوآوریهای آموزشی چهارسوق
چهارسوق، اجتماعی سالانه است برای:
🔸 همافزایی برای تحول در آموزش
🔹 دیدهشدن حرکتهای امیدبخش در حوزه آموزش
🔸 فعالان و اعضای جامعه تعلیم و تربیت
👥 مخاطبین چهارسوق
فعالان تحولخواه تعلیم و تربیت از جمله
🔸 معلمان، مربیان و کادر مدارس
🔹 پژوهشگران و اساتید تعلیم و تربیت
🔸 طلاب و دانشجویان علاقهمند
🔹 مدیران و کارشناسان نهادهای تعلیم و تربیتی
🔸 اهالی رسانه
🔹 و حتی والدین دغدغهمند حوزه تعلیم و تربیت
📆 زمان: ۱۳ الی ۱۵ اسفند ماه ۱۳۹۹
📌 شناسه صفحات اجتماعی چهارسوق
🔸 t.me/chaharsoogh_edu
🔸 instagram.com/chaharsoogh_edu
🌐 chaharsoogh.ir
🌏 تربیت و توسعه | گفتوگو کنیم
@IranHumanDevelopment2
📍آینده آموزش؛ بیم ها و امیدها
چهارسوق بررسی می کند:
🔸 از بین هزاران مسئله مرتبط با آموزش و پرورش، وزیر دولت آینده به کدام مسئله یا مسائل باید بپردازد؟
برای پیشبرد تحول بنیادین چه اقداماتی باید صورت پذیرد؟
در شرایط کنونی کشور، چه بیم و امیدهایی پیش روی وزارت آموزش و پرورش خواهد بود؟
اینها بخشی از چالشها، برای درک موقعیت نظام آموزش و پرورش کشور طی پنج سال آینده هستند که رویداد چهارسوق، با حضور صاحبنظران و کارشناسان، بررسی خواهند شد.
اطلاعات بیشتر در 👇
t.me/chaharsoogh_edu
instagram.com/chaharsoogh_edu
🌏 تربیت و توسعه | مدرسه ۱۴۰۰
@IranHumanDevelopment2
چهارسوق بررسی می کند:
🔸 از بین هزاران مسئله مرتبط با آموزش و پرورش، وزیر دولت آینده به کدام مسئله یا مسائل باید بپردازد؟
برای پیشبرد تحول بنیادین چه اقداماتی باید صورت پذیرد؟
در شرایط کنونی کشور، چه بیم و امیدهایی پیش روی وزارت آموزش و پرورش خواهد بود؟
اینها بخشی از چالشها، برای درک موقعیت نظام آموزش و پرورش کشور طی پنج سال آینده هستند که رویداد چهارسوق، با حضور صاحبنظران و کارشناسان، بررسی خواهند شد.
اطلاعات بیشتر در 👇
t.me/chaharsoogh_edu
instagram.com/chaharsoogh_edu
🌏 تربیت و توسعه | مدرسه ۱۴۰۰
@IranHumanDevelopment2
Audio
📻 گذر از مدرسه امروز و تأملی بر فردای آن
«باید خانه ای برپا کنیم!»
ارایه دکتر بیژن عبدالکریمی
در شانزدهمین نشست کانون خرد و توسعه ایران (کافه خرد)
اینستاگرام:
https://instagram.com/cafekherad
🔸کافه خرد؛ گفتوگو با طعم همدلی
@CafeKheradIranian
«باید خانه ای برپا کنیم!»
ارایه دکتر بیژن عبدالکریمی
در شانزدهمین نشست کانون خرد و توسعه ایران (کافه خرد)
اینستاگرام:
https://instagram.com/cafekherad
🔸کافه خرد؛ گفتوگو با طعم همدلی
@CafeKheradIranian
◾️سوگ
با نهایت تأثر و تأسف، محمود فتح نیا، طراح استودیو الفبای وزارت آموزش و پرورش، معلمی هنرمند، دوستی عزیز، با اخلاق و ایده پرداز به معشوق پیوست.
با عرض تسلیت به همسر گرانقدر و خانواده محترمشان. / روحش شاد
با هم مهربان تر باشیم!
🌏 تربیت و توسعه
@IranHumanDevelopment2
با نهایت تأثر و تأسف، محمود فتح نیا، طراح استودیو الفبای وزارت آموزش و پرورش، معلمی هنرمند، دوستی عزیز، با اخلاق و ایده پرداز به معشوق پیوست.
با عرض تسلیت به همسر گرانقدر و خانواده محترمشان. / روحش شاد
با هم مهربان تر باشیم!
🌏 تربیت و توسعه
@IranHumanDevelopment2
📍 رویداد
آینده آموزش، بیمها و امیدها
امروز، چهارشنبه، ۱۹ تا ۲۱
ورود به رويداد/ از دكمه ميهمان استفاده كنيد:👇
https://www.chaharsoogh.ir/link-to-webinars/
http://instagram.com/chaharsoogh_edu
Chaharsoogh.ir
🌏 تربیت و توسعه
@IranHumanDevelopment2
آینده آموزش، بیمها و امیدها
امروز، چهارشنبه، ۱۹ تا ۲۱
ورود به رويداد/ از دكمه ميهمان استفاده كنيد:👇
https://www.chaharsoogh.ir/link-to-webinars/
http://instagram.com/chaharsoogh_edu
Chaharsoogh.ir
🌏 تربیت و توسعه
@IranHumanDevelopment2
مدرسه_و_جامعه_در_گفتوگو_با_روزنامه_اطلاعات.pdf
281.8 KB
🔸آموزش و پرورش از جامعه عقب مانده است
#مرتضی_نظری در گفتوگو با ویژهنامه نوروزی روزنامه اطلاعات
در این گفتوگو ضمن آسیب شناسی گذرا از وضعیت نظام آموزشی کشور، تأملی داشتم بر افزایش فاصله نظام آموزش رسمی با جامعه و چالش رضایتآفرینیِ نهاد مدرسه در ایران امروز
🔻از جمله محورهای گفتوگوی من با روزنامه اطلاعات:
▫️چرا با وجود تولید اسناد تحولی و آمد و رفت وزرا و تیم های مدیریتی از گرایش های مختلف سیاسی و دانشگاهی و حوزوی در آموزش و پرورش، اما ابرچالشهای نهاد مدرسه همچنان به قوه خود باقیست؟
▫️آیا واقعاً موضوعاتی همچون تأمین تبلت، نوسازی مدارس فرسوده، تأمین و استخدام معلمان بیشتر و حتی توجه بیشتر دولتها به امر آموزش و مواردی نظیر اینها، مسائل اساسی نظام آموزش و پرورش امروز هستند؟
▫️آیا ما با همین سبک مدرسهداری و سیاستگذاری آموزشی می توانیم پاسخگوی نیازهای نوظهور جامعه ایران باشیم؟
▫️چرا آموزش و پرورش در کشور ما «رضایتآفرین» نیست؟ کدام تغییر در نهاد مدرسه می تواند اثربخشی مدرسه را ارتقا داده و رضایت بیافریند؟
🌏 تربیت و توسعه | مدرسه ۱۴۰۰
@IranHumanDevelopment2
#مرتضی_نظری در گفتوگو با ویژهنامه نوروزی روزنامه اطلاعات
در این گفتوگو ضمن آسیب شناسی گذرا از وضعیت نظام آموزشی کشور، تأملی داشتم بر افزایش فاصله نظام آموزش رسمی با جامعه و چالش رضایتآفرینیِ نهاد مدرسه در ایران امروز
🔻از جمله محورهای گفتوگوی من با روزنامه اطلاعات:
▫️چرا با وجود تولید اسناد تحولی و آمد و رفت وزرا و تیم های مدیریتی از گرایش های مختلف سیاسی و دانشگاهی و حوزوی در آموزش و پرورش، اما ابرچالشهای نهاد مدرسه همچنان به قوه خود باقیست؟
▫️آیا واقعاً موضوعاتی همچون تأمین تبلت، نوسازی مدارس فرسوده، تأمین و استخدام معلمان بیشتر و حتی توجه بیشتر دولتها به امر آموزش و مواردی نظیر اینها، مسائل اساسی نظام آموزش و پرورش امروز هستند؟
▫️آیا ما با همین سبک مدرسهداری و سیاستگذاری آموزشی می توانیم پاسخگوی نیازهای نوظهور جامعه ایران باشیم؟
▫️چرا آموزش و پرورش در کشور ما «رضایتآفرین» نیست؟ کدام تغییر در نهاد مدرسه می تواند اثربخشی مدرسه را ارتقا داده و رضایت بیافریند؟
🌏 تربیت و توسعه | مدرسه ۱۴۰۰
@IranHumanDevelopment2
🌏 جشن باستانی نوروز مبارک
جای همه فرهیختگان و معلمان و هنرمندانی که از میان ما رفتند، سبز.
با آرزوی روزهایی بهتر برای ایران و ایرانی.
با مهر
مرتضی نظری
🌏 تربیت و توسعه | ایران سربلند
@IranHumanDevelopment2
جای همه فرهیختگان و معلمان و هنرمندانی که از میان ما رفتند، سبز.
با آرزوی روزهایی بهتر برای ایران و ایرانی.
با مهر
مرتضی نظری
🌏 تربیت و توسعه | ایران سربلند
@IranHumanDevelopment2