📍ویژه

معلمانی که آرام و بی هیاهو مشغول کار خیرند

✍ #مرتضی_نظری

در کشور به ویژه در تهران، افراد زیادی شغل خود را از دست داده اند که از قضا صاحب خانواده و فرزند و آبرومند هستند. دستفروشان و کارگران فصلی در وضعیت بحرانی تری قرار دارند.
در این میان برخی معلمان در تهران و شهرستانها اقدام به راه اندازی گروههای اطلاع رسانی برای پروژه های خیریه به طور دوره ای کرده اند. به این صورت که نیازهای افراد آبرومند از ارزاق گرفته تا وسایل ضروری منزل را شناسایی و فهرست می کنند و بدون ذکر نام ایشان، اعتبار مورد نیاز برای کمک رسانی به نیازمندان را اعلام می کنند و هر یک از اعضای گروه به حد وسع و توان خود مشارکت می کند.
برخی اعضا هم کمک های ثابت ماهانه واریز می کنند از ۵۰ هزار تومان و حتی کمتر به بالا.
شگفت انگیز اینکه در هر کدام از این گروه ها، ماهانه به دهها خانواده نیازمند با حفظ آبرو و بدون سروصدا کمک می شود.
تعداد این گروهها در شهرها در حال افزایش است و عموماً معلمان مدیریت و هماهنگی آن را بر عهده دارند.
دست مریزاد به معلمان عزیز که پیشقدم کار خیر هستند علیرغم همه تنگناها.
لطفا این گروهها را به یکدیگر معرفی کنیم و اگر شما دوست عزیز در این گروه های خیرخواهانه عضو نیستید، عضو شوید که لذتی بالاتر از کمک به هموطنان آبرومند که در تنگنای معیشتی قرار گرفته اند، نیست.
امید که سایه سیاه فقر از سرزمین ما برود.
هر یک از ما می توانیم مستقلاً بانی خیر شویم و دیگران را هم دعوت کنیم و صدالبته شفاف گزارش دهیم.
یکی از این گروههای تلگرامی، گروه کارگشایی به مدیریت آقای خرمشاهی از معلمان پیشکسوت و جمعی از همکاران و فرهنگیان شاغل و بازنشسته تهران و ستاد وزارتخانه است که با کمک رابطان و ادمین های دیگر، بطور شفاف اعضا را در جریان قرار داده و حس خوب انسان دوستی و خیرخواهی را زنده نگه می دارد. جالب اینکه در این گروهها از همه طیف و گرایشی حضور دارند و این زیباترین بخش ماجراست.

🌏تربیت و توسعه | ایران سربلند
@IranHumanDevelopment2

📍ویژه

پس از اجرای کامل ۳۴ پروژه خیرخواهانه، هم اکنون پروژه جدید گروه کارگشایی:👇

⭕️ آغاز پروژه ی ۳۵ 😊✋

با نام و یاد خداوند متعال و آرزوی موفقیت و سلامتی برای شما عزیزان

پروژه ی شماره ی ۳۵ را آغاز می کنیم

امیدواریم مانند گذشته با احسان های شما بزرگواران بتوانیم این پروژه را تا ۱۰ خرداد به اتمام برسانیم 🙏

۱ - تهیه ۴ قلم کالای ضروری برای یک خانواده کاملا آبرومند و مستحق که بطور اتفاقی شناسایی شدند شامل یخچال، اجاق گاز، فرش و تلویزیون

کد معرف: ۸۰۱
نیاز به احسان : ۱۵ میلیون تومان

۲ - کمک مالی مختصر به ۳ خانواده بیکار شده از کرونا

کد معرف : ۸۰۲
نیاز به احسان: ۲ میلیون تومان

۳ - کمک به تهیه خرید زمین در یک روستای سبزوار برای یک خانواده بسیار نیازمند که دارای دختر معلول جسمی و ذهنی هستند و بهزیستی بهشون قول داده اگر پول زمین را بدید پول ساخت منزل را بصورت وام بلاعوض می دهد

کد معرف : ۸۰۳
میزان احسان: ۱۵ میلیون تومان

۴- کمک به تهیه خرید چرخ خیاطی صنعتی برای یک خانم بی سرپرست که دنبال کسب روزی حلال است

کد معرف : ۸۰۴
میزان احسان : ۷ میلیون تومان

۵- تهیه اقلام غذایی برای چند خانواده فقیر
کد معرف : ۸۰۵
میزان احسان: یک میلیون تومان
( تأمین شد🌹)

۶- کمک به یک پیرمرد و پیرزن که تنها فرزند نان آورشان که کاشی کار ماهری بوده و متاسفانه از داربست فلزی طبقه سوم سقوط کرده و فلج شده است و فعلا همین پسر فلج با یک فرغون بیرون منزل و با کمک همسایه ها هندوانه می فروشد تا خرج زندگی درآید .

و نیز کمک مالی به یک خانواده ای که تنها نان آور خانواده جوان ۲۳ساله متاهل و کارگر ساختمان که بیماری سرطان دارد و پدر و مادر و یک برادر راهم سرپرستی می‌کنه ودوسالی است که ازدواج کرده هیچ درامدی هم ندارن کارگر ساختمان بوده وحالا گهگاهی‌که بیماری بهش اجازه کار بده‌میره سرکار بخاطر درمان سرطان
کد معرف : ۸۰۶
نیاز به احسان: ۲ میلیون تومان
( فعلا یک میلیون تأمین شده )

۷- کمکی بسیار کوچک برای تهیه جهیزیه عروس یتیم در یکی از شهرستان های مرزی .
کد معرف ۸۰۷
میزان احسان: ۹۰۰ هزار تومان
( تأمین شد 🌹)

۸ - کمک به معالجه و درمان یک خانم بی سرپرست
کد معرف : ۸۰۸
میزان احسان: یک میلیون تومان

( تأمین شد🌹)

۹- کمک مالی محدود به یک توانخواه
کد معرف: ۸۰۹
میزان احسان: ۵۰۰ هزار تومان
( تأمین شد 🌹 )

امیدوارم همگی با تاییدات الهی در این مسیر الهی موفق باشیم🙏

شماره کارت کارگشایی
5894 6311 2073 5972
بانک رفاه
سید نورالدین خرم شاهی

شعار گروه : کم اما همیشه 🌹

🔸لینک گروه 👇
https://news.1rj.ru/str/joinchat/StCONDX0acJ0ocGn

🌏 تربیت و توسعه | عشق ورزی
@IranHumanDevelopment2

📍امشب ساعت ۲۱

آموزش و پرورش، تغییرات اجتماعی و توسعه

با حضور: مرتضی نظری

سه شنبه ۴خرداد، ساعت ۲۱

🌐 اسکای روم
لینک ورود:
https://www.skyroom.online/ch/bsof/wb4

🌏 تربیت و توسعه
@IranHumanDevelopment2

◾️خداحافظ آقای نویسنده

مهدی بهلولی دوست آزاداندیش و معلمی محبوب از میان ما پرکشید.

اعتراف می کنم؛
توان تحمل این داغ را ندارم
خدایا به خانواده، دوستان و شاگردانش شکیبایی عطاکن.
با چشمانی اشکبار این فقدان را به همه فعالان و کنشگران فرهنگی، صنفی و خوانندگان یادداشت های او که سراسر دغدغه مدرسه و عشق به ایران بود، تسلیت عرض می کنم.
روح مهدی بهلولی، قرین آرامش

مرتضی نظری

🌏 تربیت و توسعه
@IranHumanDevelopment2

📍بیانیه دهمین همایش انجمن فلسفه تعلیم و تربیت ایران با عنوان"اصلاحات آموزشی و چالش‌های آن در ایران: تبیین فلسفی تلاش‌ها و دیدگاه‌ها"

در بخشی از این بیانیه می خوانیم:

▫️ کلی گویی و بیان بیش‌از حد مبهم بخش های مختلف سند تحول بنیادین موجب تفاسیر متناقض و گاه متعارض می شود.

▫️ تمرکزگرایی مطلق، بیماری مزمن نظام آموزشی است که باعث کاهش مشارکت معلمان و کارشناسان آگاه آموزش و پرورش شده است.

🌏 تربیت و توسعه | نقد نظام آموزشی
@IranHumanDevelopment2

📍سوءتفاهم

✍#مرتضی_نظری

▫️گروه هایی از معلمان جوان و فرهنگیان (تشکلی و غیر تشکلی) بحثی راه انداختند در فضای مجازی که آموزش و پرورش کجای دولت آینده خواهد بود و شروع کردند به مطالبه‌گری از کاندیداهای ریاست‌جمهوری درباره آموزش و پرورش.
باید عرض کنم؛ سیاستهای کلان آموزش و پرورش اساساً توسط مدیران دولت‌های چهارساله خواه اصولگرا، خواه اصلاح‌طلب تعیین و ابلاغ نمی شود که از آنها انتظار تحول و تغییر در وضعیت کنونی نظام آموزشی داشته باشید.
گروهها و نهادهایی خارج از دولت سیاستهای کلان آموزش و پرورش را تعیین می کنند و حدود و ثغور مطالبه گری شما دوستان خوش قلب، نهایتاً می‌تواند در نحوه اجرای این سیاست‌ها در آموزش و پرورش باشد و نه بیشتر.

▫️فراموش نکنیم که وزرای آموزش و پرورشِ دولت‌های مختلف بعضاً حتی امکان جابه‌جایی برخی مدیران مدارس را هم ندارند.
البته گاهی بی‌عرضگی و شخصیت ضعیف بعضی وزرای آموزش و پرورش در تحویل کلید وزارتخانه به نمایندگان مجلس و دیگر نهادها مزید بر علت می‌شود.
این توضیح از این بابت بود که در تحلیل خود دچار #سوءتفاهم نشویم.

🌏 تربیت و توسعه | آینده مدرسه
@IranHumanDevelopment2

📍نمایش فقر دانایی

✍️ علی زمانیان

آن چه امروز در این مناظره به نمایش در آمد، تهی شدگی ساخت سیاسی از دانایی موثر بود. این همان چیزی است که به آسانی و در کوتاه مدت نمی‌توان آن را تامین و درمان کرد.

آن چه در این مناظره رخ داد، نمایش فقر دانایی و کاهش معنادار سرمایه‌ی معرفتی، نخبگی و اخلاقی بود. با این تئاتر بی اخلاق، بازمانده‌ی اعتماد و امید ضربه خورد.

مناظره، نمایش فقدان فرهیختگی و شأن لازم برای نشستن بر صندلی مدیریت کشوری در بحران بود. چگونه می‌توان به آنان تکیه زد، در حالی که هنوز قواعد یک گفتگوی ساده‌ی عقلانی را نمی‌دانند؟
(منبع: خرد منتقد)

🌏 تربیت و توسعه | آینده مدرسه
@IranHumanDevelopment2

📍تلنگر و تأمل

واکنش یک فعال دانشجویی بسیج به استخدام های فله ای در آموزش و پرورش

✅ تلاش برخی نمایندگان برای استخدام کارنامه سبز‌ها در آموزش و پرورش به دور از شان مجلس و بدون دلیل و منطق دانست.
حمیدرضا قائم پناه معاونت گفتمان سازی و مطالبه گری بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان: هیچ دلیل و منطقی برای استخدام افراد موسوم به کارنامه سبز‌ها در آموزش و پرورش وجود ندارد و به نظر می‌رسد که برخی‌ها آموزش و پرورش را با یک بنگاه کاریابی اشتباه گرفته اند. در واقع این افراد تصور می‌کنند که آموزش و پرورش یک نهاد بی در و پیکر است به همین دلیل با اعمال فشار از طریق نمایندگان تلاش می‌کنند که وارد چرخه استخدام شوند.

پ ن:
تا این لحظه به جز یک تشکل اصلاح طلب، هیچگونه واکنشی از سوی تشکل های فرهنگیان و بخصوص مدعیان اجرا نشدن سند تحول، واکنشی در رابطه با ارزان فروشی اعتبار آموزش و پرورش و تنزل موقعیت نهاد آموزش و پرورش از موقعیت توسعه ای و راهبردی به سازمان کارمندی _ اداری و جذب و استخدام های بی رویه و سفارشی شاهد نبودیم و لذا چنین درک و حساسیتی از سوی معلمان جوان مغتنم و قابل تحسین است.

🌏 تربیت و توسعه
@IranHumanDevelopment2

🔸مرتضی نظری در اتاق فرهنگیان ایران، کلاب هاوس:

▫️آموزش و پرورش دست کم در ردیف پنج مسأله اول دولت‌ها قرار نداشته مگر در ایام انتخابات آن هم با فرض «آموزش و پرورش به مثابه سازمان رأی». تا اینجای کار نیز هیچ یک از کاندیداها برنامه روشن و امیدبخشی برای بهبود و نوسازی «آموزش و پرورش» ارایه نکردند.

▫️نخبگان، نیروهای مؤثر اجتماعی و سیاسی و رسانه ها، آموزش و پرورش را هنوز به عنوان عاملی زیربنایی_توسعه‌ای باور ندارند.

▫️انتصاب وزرای ضعیف، تمرکزگرایی شدید، رویکردهای آموزشی ناکارآمد، به روز نشدن سواد معلمان، تعدّد مراکز تصمیم گیری و مداخله‌گر، استخدام‌های غیرحرفه‌ای، رتبه کیفیت آموزشی ایران را در بین نظام‌های آموزشی جهان تنزل و اعتبار اجتماعی مدرسه را کاهش داده است.

▫️جهان پیرامون ما و جامعه ایرانی دچار تغییرات گسترده ای شده اما آموزش و پرورش به این تغییرات پاسخ و واکنش مناسبی نشان نداده و همین باعث انزوای نهاد مدرسه شده است.

▫️هسته سیاستگذاری آموزش و پرورش باید در اهداف و مأموریت های مدرسه بازنگری کند. آموزش و پرورش را نمی توان با رویکردهای کهنه اداره کرد.

🌏 تربیت و توسعه | آموزش و پرورش
@IranHumanDevelopment2

📍اعتماد مردم چه شده؟

✍#مرتضی_نظری

فعالان اردوگاه اصلاح‌طلب با پس زمینه «نگرانی»، دلیلِ «حفظ جمهوریت» را اقامه کرده‌اند تا از مردم برای تَکراری دیگر دعوت کنند.
این یادداشت فارغ از هرگونه جانبداری یا تخطئه، مواجهه‌ای انتقادی با دلایل دشواری اعتماد مردم به شعارهای اردوگاه اصلاحات است:

▫️یکم:
بعید است جامعه هدفِ مورد نظر اردوگاه اصلاحات برای تکراری دیگر، حافظه کوتاه مدت خود را از دست داده باشد و موقعیت امروز آنان را فارغ از پیوستار و کارنامه ایشان ببیند. در واقع؛ آن روزی باید نگران جمهوریت می‌شدند که در پاسخ به مطالبه حامیان خود برای اندکی بازنگری در سیاستهای شورای اصلاحات و جوان‌گرایی، کاری شد کارستان: فرزندان، خواهرزاده‌ها و برادرزاده‌های جوان‌ خود را به جای خود نشاندند.
یا آن روزی باید دلواپس جمهوریت می‌شدند که هر از گاهی از لابه‌لای توییت‌های خبرنگاران مستقل، خبر انتصاب فرزندان و خویشان سببی و نسبی ایشان در شهرداری‌ها و هولدینگ‌ها و هیأت مدیره‌های شرکت‌های دولتی که پیروزی‌اش مدیون اعتماد و تکرار مردم بود، به گوش می رسید.

▫️دوم:
عکس یادگاری مدیران رسانه‌های اصلاح طلب با کاندیدای جبهه مخالف خود، گواه روشن فرصت طلبی و نان به نرخ روز خوردن بود و چه قاب عکس تهوع آوری. دریوزگی برای تکه ای نان. نگویید که نباید رفتار ایشان را به حساب جریان اصلاحات گذاشت. چرا که این‌ها خبرنگار نبودند، مدیران رده بالای رسانه‌های اردوگاه اصلاح طلبان بودند و این قاب عکس، ترجمان آشفتگی درونی و رفتارهای سرمایه‌سوز بزرگان خود. صیانت از «جمهور»، دغدغه کسانی می‌تواند باشد که قبل از هرچیز صداقت در گفتار و رفتار داشته باشند و نه چرخش های بُهت آور.
جمهوریت از تلاش برای «بودن به هر قیمت» و ناراستی با مردم به خطر می‌افتد.

▫️سوم:
صادقانه و نه از سر طعن باید پرسید؛ آیا جبهه اصلاحات قبل از نگرانی برای از دست رفتن جمهوریت به ترکیب لویی‌جرگه پیر خود نگاهی انداخته؟ آیا حتی حاضر به شنیدن صدای جمهورِ جوان در حلقه ها و لایه‌های پایین تر مدیریتی خود شده‌اند یا همان رفتارهای پدرسالارانه‌ای که به جبهه رقیب منسوب می‌کنند، عملاً به نمایش گذاشته‌اند؟ آیا یکبار به پرسش جامعه و خبرنگاران مستقل وقعی قائل شدند که موقعیت شغلی فرزندان و خانواده شما چیست؟ آیا متوجه تغییرات معنایی جامعه شده‌اند یا همچنان، به پرسش‌های تازه پاسخ کهنه می‌دهند و جمهور را به زعم خود تفسیر می‌کنند؟

▫️چهارم:
تفاوت معناداری میان نگاه به نیروهای اجتماعی و اصنافی همچون معلمان، کارگران، جوانان و زنان به مثابه «شهروندان مؤثر» و یا «سازمان رأی» وجود دارد. اینکه ما هر چهار سال یکبار به یاد این گروه‌های بزرگ و مؤثر بیفتیم، حاکی از نگاه ابزاری دارد تا نگاهی اصیل و حمایتگر.
چگونه باید انتظار داشت که فی‌المثل زنان، جوانان، فرهنگیان و کارگران دوباره بر شعله های این تنور بدمند در حالی که گرم کردن تنوری که آب و آتش و خمیرش، مفاهیم بلندی چون آزادی، صلح و حقوق شهروندی است اما فقط برای بستگان سببی و نسبی نان پخت می کند و مردم را نظاره‌گر شکوه شعله‌های این تنور فرض می‌نماید.
بپسندیم یا نپسندیم در انگاره بخش بزرگی از حامیان و همراهی کنندگان اردوگاه اصلاحات این قضاوت در حال شکل‌گیری است که قدرت گفتمان اصلاح‌طلبی و تحول‌خواهی، صَرفِ شکار فرصت‌ها برای بهره‌مندی بیشتر از قدرت به هر نحو شده است.

▫️پنجم:
نتیجه نمایان شدن فرصت طلبی‌های عریان و رفتارهای متناقض برخی چهره‌های شاخص اصلاحات که به جای دغدغه توسعه و منافع ملی، خسارت به سرمایه اجتماعی و اعتماد عمومی است.
شاید میانگین همین رفتارهای پدرخوانده‌مآبانه و نادیده انگاری جامعه است که بخشی از شهروندان دیگر نمی‌توانند به دغدغه یا شعار «حفظ جمهور» اعتماد کنند چون می‌بینند سالهاست از ذخیره اجتماعی مردم که باید برای رشد جامعه صرف می‌شد، صرفِ تحکیم موقعیت اقتصادی خود و فرزندان و نزدیکان شده است.
به نظر می‌رسد صیانت از مصادره نشدن اصلاحات به عنوان یک جریان تاریخی عمیق و تحولی، مهم‌تر است و البته تمایزگذاری میان آنان که اصلاح‌طلبی را به عنوان یک شغل و کسب خانوادگی در نظر دارند با کسانی که از طریق اصلاحات، در کنار مردم توسعه انسانی و رشد جامعه را دنبال می‌کنند، یک ضرورت باشد.

🌏 تربیت و توسعه | دغدغه ایران
@IranHumanDevelopment2

◾️تلنگر

‏آداب نشستن مقامات در جمع و همدلی با افراد سوگوار را تا یک حدی روابط عمومی‌ها و مشاوران می توانند یادشان بدهند اما از یک جایی به بعد به میزان شعور، تربیت خانوادگی و آموزش های قبل از انتصاب بستگی دارد. وظیفه‌شناسی و پاسخگویی که بماند!

‎#ریحانه_یاسینی
‎#مهشاد_کریمی

https://twitter.com/M_Nazari_Edu

🌏 تربیت و توسعه | اسبابِ بزرگی
@IranHumanDevelopment2

📍مهم‌تر از انتخاب وزیر/ ۱

✍مرتضی نظری

سیاست گذاری های آموزشی ناکارآمد، دسترسی خانواده‌ها به آموزش با کیفیت و فرصت های برابر را طبقاتی کرده. آموزشِ رسمی به کاهش فقر منجر نمی شود و با افزایش مدت تحصیل، ناتوانی های مهارتی و ذهنی فراگیران افزایش می یابد. به این شکل، مدارس، بخشی از چرخه تولید فقر و ناتوان پروری می‌شوند.

🌏 تربیت و توسعه | فرصت‌های برابر
@IranHumanDevelopment2

📍مهم‌تر از انتخاب وزیر/ ۲

‏چند چهره خاص بیش از سی ساله شریان سیاستگذاری آموزش و پرورش را در اختیار گرفتند هیچ گاه بازنشسته نمی‌شوند در همه دولت‌ها ابلاغ می‌گیرند و به هیچ جا پاسخگو نیستند. هیأت امنای شورای عالی آپ، سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی، صندوق ذخیره و دانشگاه فرهنگیان و ... را بنگرید!

🌏تربیت و توسعه|شفافیت‌وپاسخگویی
@IranHumanDevelopment2

📍مهم‌تر از انتخاب وزیر/ ۳

✍ مرتضی نظری
‌ ‎
تغییر وزیر، کارِ گل درشت دولت‌ها برای آموزش و پرورش بوده اما کیفیت آموزش هر سال اُفت کرده.
ریل‌گذاریِ آموزشی که غلط باشد، تغییر لوکوموتیوران و نظافت واگن‌ها چاره کار نیست. با راه حل‌‌های قدیمی نمی‌شود به پرسش‌های جدید پاسخ داد.
مسأله اصلی آموزش و پرورش چیست؟

🌏 تربیت و توسعه | نقد نهاد مدرسه
@IranHumanDevelopment2

✅ بژی کوردستان
هر بژی ایران

هشتم تیر، سالگرد بمباران شیمیایی سردشت

یاد هموطنان کرد جان باخته گرامی،
ایران سربلند

🌏 تربیت و توسعه | ایران وطن ما
@IranHumanDevelopment2

📍مهم‌تر از انتخاب وزیر/ ۴

✍ مرتضی نظری
‌ ‎
‏گزینه‌های احتمالی وزارت در حالی داغ می‌شود که کارشناسان ابرچالش‌های آموزش‌وپرورش را ‎تمرکزگرایی، رقابت‌گرایی، کمی‌گرایی، جداسازی (=براساس بهره هوشی) می‌دانند.
تشخیص نادرست بیماری یعنی تجویز داروی اشتباه و وخامت بیشتر تنِ رنجور
نتیجه:
بدون تغییر سیاست‌ها از آمد و رفت افراد آبی گرم نمی‌شود

🌏 تربیت و توسعه | سیاست‌گذاری
@IranHumanDevelopment2

📍رویداد ویژه

به مناسبت چهلمین روز درگذشت معلم و کنشگر آموزش و پرورش، مرحوم "مهدی بهلولی"

انجمن مطالعات برنامه درسی و انجمن مطالعات تطبیقی آ. پ با همکاری گروه مطالعات آموزشی خانه اندیشمندان علوم انسانی برگزار می کند:

نشست های تخصصی
۱) معلم و کنشگری
۲) عدالت آموزشی

با حضور و سخنرانی
تعدادی از استادان و معلمان کنشگر حوزه آموزش و پرورش

پنج شنبه ۱۷ تیر - ساعت ۱۶ تا ۲۰
مکان: سالن فردوسی خانه اندیشمندان علوم انسانی
پخش همزمان برنامه در اتاق مجازی و سایر شبکه های اجتماعی

@amoozeshvaandishe
@cacpc

🌏 تربیت و توسعه | مهدی بهلولی
@IranHumanDevelopment2

📍چه آینده‌ای برای مدرسه قابل تصور است و آیا آموزش در خانه (Homeschooling) می‌تواند به عنوان یکی از گزینه‌های آموزش در قرن جدید باشد؟

✍ الهام یوسفی
دانشجوی دکتری علوم تربیتی

از مطالعاتی که در حوزه هوم اسکولینگ در کتاب اخیرم با عنوان «آن‌سوی دیوار مدرسه: درآمدی بر آموزش در خانه» و نیز مطالعاتی که در زمینه آینده‌نگاری تعلیم و تربیت داشته‌ام، بهره می‌گیرم و نکاتی به اختصار بیان می‌کنم:

هوم اسکولینگ یا آموزش در خانه شکلی از آموزش و پرورش جایگزین (Alternative education) است که در بسیاری از کشورهای دنیا نظیر آمریکا، کانادا، انگلستان و استرالیا رواج دارد. در ایران برخی خانواده‌ها در سالهای اخیر به این رویکرد روی آورده‌اند، اما به علت غیرقانونی بودن و رسمیت نیافتن آن اطلاعات دقیقی درباره تعداد خانواده‌های استفاده کننده از این شیوه در دست نیست. با این حال، بر اساس شواهد و روندهای موجود پیش‌بینی می‌شود آموزش در خانه یکی از گزینه‌های آموزشی آینده باشد و سهم قابل توجهی را به خود اختصاص دهد.
پیش‌فرض آموزش در خانه این است که تعلیم و تربیت الزاماً به معنای فرستادن کودکان به مدرسه نیست و لذا می‌توان آموزش را به نحو مطلوبی در محیطی غیر از مدرسه نیز فراهم ساخت. در واقع هدف عمده خانواده‌ها این است که برنامه درسی را شخصی‌سازی نموده و هدایت یادگیری کودک خود را در دست گیرند.
از جمله عوامل و روندهای‌ مهمی که می‌توان به عنوان پیشران گرایش به آموزش در خانه و سایر اشکال نوین آموزشی در آینده برشمرد عبارتند از:

▫️روندهای فناورانه
گسترش فزاینده فناوری‌های دیجیتال موجب دسترسی به حجم وسیع اطلاعات و منابع گوناگون یادگیری در هر زمان و مکان شده است که خانواده‌ها و کودکان می‌توانند از آنها استفاده نمایند. در واقع، دیگر اطلاعات و دانش به گروه خاصی از افراد جامعه و به کتابهای درسی منحصر نیست و در دسترس همگان قرار دارد.

▫️روند گسترش یادگیری‌های غیررسمی
حجم گسترده محتوایی که در محیط اینترنت و رسانه‌های اجتماعی تولید و به اشتراک گذاشته می شود، موجب شکل‌گیری یادگیری‌های غیررسمی (ورای برنامه درسی رسمی مدارس) شده است و چه بسا سهم و تاثیرگذاری آن بر زندگی کودکان بیش از یادگیری‌های رسمی باشد.

▫️کمرنگ شدن نقش آموزش رسمی
ناکارامدی نظام آموزشی در تربیت افراد توانمند و پرورش طبقه‌ای از «متخصصان نابلد» موجب خواهد شد که ارزش و اعتبار مدرک تحصیلی (آموزش رسمی) به تدریج تضعیف شود و در عوض بر تولید دانش در بافت‌های اصیل و واقعی و حرکت از دانش محوری به مهارت‌آموزی تأکید گردد.

▫️افزایش نرخ آموزش عالی
افزایش والدین تحصیل‌کرده و ارتقای سطح سواد و آگاهی خانواده‌ها نیز در گرایش به رویکردهای نوین آموزشی موثر خواهد بود.

▫️افزایش سطح انتظارات از مدارس
در دو دهه آینده بسیاری از مشاغلی که امروز می‌شناسیم دیگر وجود ندارند و چالش نظام آموزشی آماده کردن کودکان برای مشاغلی است که هنوز پدید نیامده‌اند! بنابراین، در کنار افزایش سطح آگاهی عمومی، عواملی نظیر روند فزاینده بیکاری و جایگزینی نیروی انسانی با ماشین (هوش مصنوعی)، وابستگی مشاغل آینده به اینترنت اشیا، هوش مصنوعی و کلان داده‌ها موجب خواهد شد که بسیاری از خانواده‌ها و گروه‌های اجتماعی به ویژه بازار کار خواهان بازنگری مدارس در رویکردها و شیوه‌های سنتی باشند و یا شیوه‌های جایگزین آموزش رسمی را برگزینند.

▫️افزایش توجه به حقوق و نیازهای کودکان
در سال‌های اخیر، توجه به کودکان، نیازها و حقوق ویژه آنها به عنوان گروهی بسیار مهم و اثرگذار در توسعه جوامع موجب تقاضا برای رویکردهای آموزشی کودک‌محور و شخصی‌سازی یادگیری شده است. 
مجموعه این عوامل و سایر عوامل موثر، ما را به این نتیجه می‌رساند که مدرسه به عنوان یک نهاد و مکان صرفاً فیزیکی در آینده مطرح نخواهد بود و برای ادامه بقا ناگزیر است معنا و مفهوم جدیدی از خود را که در ساختارها و رویکردهای آموزشی و تربیتی بازتاب می‌یابد، عرضه نماید. در چارچوب این معنای جدید از مدرسه مفاهیمی نظیر یادگیرنده، معلم، مدیر و ارزشیابی دگرگون شده و نقشهای جدیدی را می‌پذیرند.
برخی از مفاهیمی که درباره مدارس آینده ارائه شده‌اند، عبارتند از:
مدرسه بدون دیوار، آموزش و پرورش دیجیتالی، مدرسه بدون کاغذ، مدرسه بدون نمره و امتحان، شهر یادگیرنده، شبکه‌ای شدن مدارس، مدارس راهبر و جهانی، یادگیری‌زدایی.
سخنم را با جملاتی از چارلز هندی به پایان می برم: «دنیایی که والدین ما می‌شناختند همان دنیایی نیست که ما امروز در آن زندگی می‌کنیم. دنیای ما راهنمای مطمئنی برای شیوه‌های زیستن، عشق ورزیدن و کار کردن فرزندانمان نیست. ما در عصر سنت‌گریزی زندگی می‌کنیم؛ عصری که اغلب مفروضات را می‌توان به گونه‌ای مشروع به چالش کشید».

🔺منبع: کانال کافه خرد
@cafekheradiranian

🌏 تربیت و توسعه
@IranHumanDevelopment2

📍بزرگ پنداریِ مقام وزارت، رفتاری ضدّ تحوّل

✍ مرتضی نظری*

تقریباً عموم باورمندان به تغییرِ وضع موجود نظام آموزشی در یک موضوع اشتراک نظر دارند: "تمرکززدایی"
به عبارتی؛ کاستن از فربهیِ ستاد آموزش و پرورش و تفویضِ اختیار، استقلال و اصالت بیشتر برای فرآیندهای درون مدرسه.
اما در فعالیت های یک ماه گذشته به ویژه پس از انتخابات، شاهدیم که در کنشگری های رسانه ای، جایگاه و وزنِ وزیرِ مطلوب را به قدری بزرگ، فربه و در قامتِ قهرمانی می بینیم که گویی بِسامان شدن اوضاع تعلیم و تربیت تماماً به آمدن "او" بستگی دارد!
این "بزرگ پنداریِ نقشِ وزیر" اگر منطقی سازی و کنترل نشود، ناخواسته به تثبیتِ تمرکزگرایی می انجامد.
بزرگ پنداریِ شخص در مدیریت، خصیصه جوامع جهان سومی و رفتاری ضدّ توسعه است.
آموزش و پرورش وزیر مقتدر و بزرگ می خواهد اما در چارچوبِ ساختارِ سلسله مراتبیِ حداقلی.
دوره ساختارهای عمودی در مدیریت به سرآمده. حتی واژه وزیر و مدیر و رئیس جای خود را به "رهبریِ آموزشی" داده.
مراقب واژه ها باشیم. گاهی منتقدانِ نظام آموزشی ناخواسته به طرزی آرمانگرایانه آنچنان بر هیمنه شخص وزیر می دمند که نمی دانند یکی از موانعِ تحول در همین تصور است.
📍نکته!
تعداد کارکنان ستاد مرکزی آموزش و پرورش در کشورهای توسعه یافته بعضاً به ۱۰۰ نفر نمی رسد و کسی دنبال وزیر راه نمی افتد برای گرفتن عکس سلفی.

🔺پانوشت:
*این یادداشت ۴ سال پیش در چنین روزهایی منتشر شده است.

🌏تربیت و توسعه| نقد سیاستگذاری آموزشی
@IranHumanDevelopment2