🔸 نگاه مخاطب

پیام دریافتی از کارشناس ستادی

✍ نام محفوظ

با سلام و ادب
با تشکر از پرداختن به مسایل بنیادی آموزش و پرورش، لطفا توضیح من را در خصوص یادداشت دکتر صادقی از اساتید دانشگاه را منتشر کنید:
آقای صادقی موضوع اصلی استادان دانشگاهی که پست های مدیریتی ستاد وزارت آموزش و پرورش را می گیرند صرفاً به دو نفر (معاون ابتدایی و رییس سازمان پژوهش) تقلیل دادند که صحیح نیست.
بعنوان کارشناس حوزه ستادی به شخصه در هجده سال گذشته حدود ۲۵ استاد و عضو هیأت علمی را به یاد دارم که سمت های مدیریتی وزارتخانه را در دست داشتند و در حال حاضر هم اشاره نویسنده محترم [دکتر علیرضا صادقی] به دو عضو هیأت علمی باز هم صحیح نیست چون در همین دوران بیش از ۱۰ پست کلیدی وزارتخانه در اختیار اعضای هیأت علمی قرار دارد که نیروی موسسات یا دانشگاه هایی خارج از مجموعه وزارت آموزش و پرورش هستند که برخی از آن‌ها عبارتند از: .......

[ اسامی محفوظ است]

پایان پیام

🌏 تربیت و توسعه | گفت‌و‌گو کنیم
@IranHumanDevelopment2

🔻 بازخوردها پیرامون یک یادداشت

یادداشت «در نقد مهمانی که صاحبخانه را کوچک می‌شمرد» به قلم اینجانب که بازخوردهای متنوعی از سوی مدیران و کارشناسان و اساتید ارجمند و دوستان عزیزی از سازمان پژوهش و دیگر بخش‌های وزارت آموزش و پرورش به همراه داشت، ضمن تشکر از توجه مخاطبان، اشاره به مسأله اصلی و محوری یادداشت دیروز را ضروری می دانم.
یکم: مساله اصلی یادداشت درباره نقد عملکرد برخی از دانشگاهیانی بود که؛
_ تمایزی میان میدان اجرا با کلاس دانشگاه قائل نیستند،
_ کارکنان و مدیران میانی سازمان را به مثابه دانشجویان سر کلاس می بینند،
_ از کارشناسان زیرمجموعه خود مشورت نمی گیرند،
_ نقد عملکرد خود را خوش نمی دارند،
_ سبک مدیریتی آمرانه و گاه متکبرانه دارند،
_ سطح آموزش و پرورش را پایین و نازل تر از دانشگاه می دانند و
_ حاصل جمع مدیریت آنها به توانمندسازی و ارتقای بدنه کارشناسی کارکنان شاغل در سازمان آموزش و پرورش منجر نشده است.
برای موارد فوق، شواهد و تجارب متعدد در دست کم دو دهه گذشته وجود دارد و یقیناً همه مدیریت های تجربه شده دانشگاهیان شکست خورده نبوده و استثناهایی وجود دارد.
دوم: همان‌طور که در یادداشت مذکور به صراحت اشاره شد به منزله نفی ارتباط آموزش و پرورش با دانشگاه یا تعریض به شأن اساتید علوم تربیتی و صاحبنظران و پژوهشگران مستقل دانشگاه ها و مجامع علمی نبوده و نیست چنانکه صراحتاً آوردم که:
" به قطع، مدیریت و اجرا بدون آگاهی از آخرین یافته های تحقیقی و مشورت با جامعه علمی، بیراهه رفتن است. این یادداشت هرگز قدرناشناسی از خدمات سترگ اساتید و فرهیختگان نیست و طبق تجربه تأکید می کنم که آموزش و پرورش برای تحول، باید مستمر و بی وقفه از پژوهشگران و خردمندان علوم تربیتی و آموزشی مشورت بگیرد."

آموزش و پرورش برای بهبود وضعیت خود، به شکل‌گیری گفت‌وگوهای جدّی بر سر مسأله‌های خود نیاز دارد.
با احترام /
مرتضی نظری

🌏 تربیت و توسعه | گفتارهای انتقادی
@IranHumanDevelopment2

📍تلنگر به وزیر آینده

لطفا و حتماً در برنامه ها؛
#مدارس_استثنایی، دانش آموزانِ #با_نیاز_ویژه و دارای #معلولیت (ذهنی و جسمی و حرکتی) #دانش_آموزان_مرزی، #تلفیقی و #لازم_التوجه را فراموش نکنید.
صدای دانش آموزان معلول و با نیاز ویژه و معلمانشان باشیم.

🌏 تربیت و توسعه | مدارس استثنایی
@IranHumanDevelopment2

📍معرفی #کتاب

آن سوی دیوار مدرسه
نویسنده: الهام یوسفی

«بسیاری از ما آموزش رسمی و رفتن کودکان به مدرسه را آن‌چنان بدیهی می‌پنداریم که نبود آن برای ما غیرمعمول و شک‌برانگیز است. اما به‌راستی آیا تعلیم ‌و تربیت کودکان فقط در محیطی به نام «مدرسه» امکان‌پذیر است؟!
این کتاب به شما کمک می‌کند چارچوب‌های ذهنی خود را بشکنید؛ به آن‌سوی دیوار مدرسه سفر کنید و با رویکرد «آموزش در خانه»، انگیزه‌ها و دلایل، روشها و مزایا و معایب آن آشنا شوید.»

ناشر: مهرستان
صفحات: ۱۹۶

🌏 تربیت و توسعه | کتاب بخوانیم
@IranHumanDevelopment2

📍تلنگر

دعوت به چالشِ پاسخگویی

✍ #مرتضی_نظری

امشب در یک گفت‌وگوی مجازی با حضور فعالان آموزش و پرورش که به میزبانی انجمن اسلامی معلمان ایران برپا شده بود و البته نشست، عمومی بود و فعالان همه طیف ها و معلمانی از استان‌ها هم حضور داشتند، پیشنهاد دادم تشکل‌های همسو با جریان دولت در هر دوره‌ باید به میزان سهمی که در انتصابات آموزش و پرورش داشته و دارند، به افکار عمومی پاسخگو باشند.
تشکل‌ها قبل از دیگران، نیاز دارند تا به بازبینی انتقادیِ عملکرد خود و بازخوانیِ انتقادی سیاست ها و رفتار خود در قبال دستگاه تعلیم و تربیت بپردازند.

▫️برخی از شاخص‌های این بازبینی و بازخوانی انتقادی می تواند شامل این موارد باشد:
_ آیا انتصابات ما بر اساس نسبت‌های قومی و نسبت‌های فامیلی بوده یا شایسته سالاری؟
_ اگر وزیر و مدیران ارشد وزارتخانه، اعضای خانواده خود مانند داماد، باجناق و فرزندشان را در امور داخلی آموزش و پرورش دخالت دادند، سکوت کردیم یا واکنش داشتیم؟
_ با تعارض منافع اعضای تشکل خود چه برخوردی داشتیم؟
_ جوانگرایی و برخورد با فساد را فقط از رقیب توقع داریم یا خودمان هم عملاً میدان را برای مشارکت جوان‌ترها باز کردیم؟
_ در برابر عملکرد اشتباه و خسارت بار مدیرانِ منسوب به تشکل و جریان خود، حاضر به اصلاح و پوزش خواهی از افکار عمومی فرهنگیان هستیم یا نه؟
_ در برابر اعمال فشارها و دخالت‌های بی ربط بر آموزش و پرورش، موضع ما سکوت و نادیده گرفتن بود یا از استقلال آموزش و پرورش حمایت کردیم؟

🌏 تربیت و توسعه | پاسخگو باشیم
https://news.1rj.ru/str/iranhumandevelopment2

📍ویژه

سه تشکل فراگیر معلمان کشور خطاب به نمایندگان مجلس:

شرایط و چالش های آموزش و پرورش به وزیر توانمند نیاز دارد، وزیر پیشنهادی دولت سیزدهم، فاقد توانایی‌ها و ویژگی‌های ضروری برای وزارت است.

متن کامل این نامه سرگشاده و تحلیلی را در فایل پیوست بخوانید.

🌏 تربیت و توسعه | انزوایِ مدرسه
@IranHumanDevelopment2

📍تلنگر

۲۷ درصد { نزدیک به یک سوم } نمایندگان مجلس انقلابی به حسین باغگلی برای وزارت آموزش و پرورش رأی مثبت دادند.
به عبارتی؛
با وجود واکنش های گسترده فرهنگیان، دانشگاهیان و فعالان اجتماعی و شخصیتها و تشکل‌های معلمی درباره ناتوانی گزینه پیشنهادی دولت برای آپ، همچنان ۲۷ درصد مجلس درباره فاصله زیاد باغگلی با وزارت قانع نشدند!
۱۸ رأی ممتنع(مردد) را که به کنار بگذاریم، ۷۶ نماینده ایران باغگلی را گزینه مناسب برای آموزش و پرورش می دانستند.

🌏 تربیت و توسعه | مدرسه در انزوا
@IranHumanDevelopment2

📍وزیرِ تحول یا وزیرِ حفظ وضع موجود؟

✍ #مرتضی_نظری

‏از دشواری‌های تحول در ‎آموزش و پرورش، تعدد نهادهای مداخله‌گرست که اِعمال اراده آنها از سیاست‌گذاری‌ تا امور جزئی مدارس را شامل می‌شود بنابراین در کنار سواد تخصصی و تجربه مدیریتی، عامل «جرأت‌ورزی و شجاعت» در وزیر و تیمش اهمیت می‌یابد.
کدام‌ وزیر:
وزیرِ تحول یا وزیرِ حفظ وضع موجود؟
https://twitter.com/M_Nazari_Edu
🌏 تربیت و توسعه | جرأت‌ورزی
@IranHumanDevelopment2

📍صدای یک بانوی افغانستانی بود که در کنار دیگر هموطنانش بلند می‌گفت:

مردم خوب ایران حمایت حمایت

‎#StandWithPanjshir
‎#پنجشیر_تنها_نیست
‎#افغانستان_مظلوم
‎#زنان_افغانستان

🌏 تربیت و توسعه | پنجشیر
@IranHumanDevelopment2

📍تربیت باید درست باشد!

✍ مرتضی نظری

تربیت که خوب باشد، کار، درست از آب‌ در می‌آید. حتی اگر فرزندت برای تحصیل راهی خارج شود اما در روز نیازِ مادر، تنهایت نمی گذارد، برمی‌گردد و جانش را برای وطن و باورهایش می گذارد.
سرزمین تمدنی ایران چه ستارگانی که در خود نپرورانده.
گاهی چقدر عالی می‌توان واژه‌ها را فهم کرد و فهماند.
فرزند را باید خداباور، انسان‌‌دوست، میهن‌دوست، مردمی، جرأت‌ورز و ظلم‌ستیز و آزادی‌خواه تربیت کرد و این سبک تربیتی نه با حرف و سخنرانی و اجبار که فقط از راه آگاهی، انتخاب و عمل کردن خود بزرگترها به دست می‌آید.
بله!
تربیت باید درست باشد مثل احمد و مسعود.

‎#StandWithPanjshir
‎#پنجشیر_تنها_نیست
‎#زنان_افغانستان

🌏 تربیت و توسعه | پنجشیر
@IranHumanDevelopment2

📍یک تیتر یک یادداشت 👇

🌏 تربیت و توسعه | کنکورزدایی
@IranHumanDevelopment2

📍یاد ایامی که تلاش برای کنکورزدایی، «هیجان» قلمداد می‌شد!

✍ #مرتضی_نظری

مصاحبه جدید حمید شاه‌آبادی، معاون سازمان صداوسیما(خبرگزاری ایسنا، ۳مهر۱۴۰۰) با تیتر «برنامه‌های کنکوریِ مورد اعتراض قطع شدند» یاد ایامی را برایم زنده کرد که در وزارت آموزش و پرورش تلاش بسیار صرف کردیم تا صدای صاحب‌نظران و فعالان دلسوز آموزش و پرورش به ویژه مطالبه خانواده‌هایی که دستاورد تحصیل فرزندان خود در مدارس را کوله‌باری از ناتوانی و بی‌مهارتی می‌دیدند، روشنگرانه از تریبون رسمی وزارت آموزش و پرورش منعکس شود. مطالبه چندین ساله‌ای که کمتر مجال دیده وشنیده شدن پیدا کرده بود.
طبیعی بود که برای جمع شدن بساط تست و کنکور فرش قرمز پیش روی نه ما که برای هیچ کس پهن نمی‌شد.
به یاد دارم ما در مسیر «کنکورزدایی» به چیزهای عجیبی هم متهم می‌شدیم از جمله اینکه "این حرف‌ها فقط موج رسانه ای است" و "این کارها هیجانی است"
از نگاه این جماعتِ بعضاً رسانه‌ای، پمپاژ ۳۰ ساله تبلیغات صدها میلیاردی و بی‌وقفه تاجران تست و کنکور مصداق هیجان نبود اما پژواک بخش بی‌رسانه و نجیب جامعه نسبت به آسیب‌های رقابت‌گرایی و مضرّات تبدیل مدرسه به میدان مسابقه و تبلیغ زودتر رسیدن به جای با هم رسیدن را رفتاری هیجانی تلقی می‌کردند.
▫️در آن ایام پر نشیب و فراز که چیزی از یک میدان نبرد کم نداشت، دلیل سکوت برخی مدعیانِ بر زمین ماندن سند تحول را هیچ وقت نیافتم. هیچ وقت نتوانستم دریابم این جماعتِ «همیشه نگرانِ اجرایی نشدن سند تحول» چرا در برابر دخالت‌های غیرکارشناسی در امور تخصصیِ تعلیم و تربیت و سیطره دلالان تست و کنکور در عمق مدارس که تقریباً تمامیت مأموریت‌های آموزش و پرورش را به انحراف کشیده و توزیع نابرابر فرصت‌های آموزشی را دامن زده، هیچ موضع و واکنشی ندارند!
اگر مبارزه با ناتوان پروری در مدارس مهم نیست پس چه چیز مهم است؟ این موضوعات کلیدی تربیتی مگر سیاسی و جناحی اند؟
▫️برخی سازهای مخالف و حرکت‌های مرموز درون وزارت‌خانه هم بی‌ارتباط با ادامه حیات این هیولای مروج ناتوان‌پروری یعنی مؤسسات تست و کنکور نبود مانند تمدید مجوز مؤسسات برگزار کننده آزمون‌های کنکوری در مدارس دقیقاً در بحبوحه‌ای که ما در بخشی دیگر مشغول جلوگیری از پیشروی این مؤسسات به درون مدارس بودیم که شرح جزئیاتش مجالی دیگر می‌طلبد.
▫️این روزها اخباری مبنی بر قدری کوتاه آمدن صداوسیما از تبلیغات مضر کنکور و گزارش‌های برخی خبرنگاران در خصوص مضرات نگاه کنکوری و رقابت‌محور بعضاً به چشم می‌خورد که اگرچه دیر اما مبارک است.

▫️نکته پایانی
همچنان بر این باورم در کنار تمام عوامل و اولویت ها اما تا وزیر و تیمش در کنار دو عنصر سواد و توان مدیریتی از عنصر "شجاعت" بی‌بهره باشد، تحولی برنمی‌خیزد و نهایتاً وزیر جدید هم می‌شود وزیرِ ادامه وضع موجود.
تحول در نظام آموزش و پرورش (که حدود ۴۵ درصد بدنه قوه مجریه را شامل می‌شود و با ۱۴ میلیون خانواده دارای دانش آموز به‌طور مستقیم در ارتباط است) از جنس نظریه‌پردازی نیست. به توان مدیریتی فوق العاده برای همراه سازی کارکنان و کارشناسان و تیم مدیریتی و به چیزی شبیه کاریزما برای همراه نمودن حوزه عمومی نیاز دارد.
گمشده وزارت آموزش و پرورش، وزیری شجاع است. وزیری که پای تحول بایستد، پشت مدیرانش را خالی نکند و از ماهیت حرفه‌ای و تخصصی امر تربیت و آموزش دفاع کند و از فربهی ستاد بیش از حد سنگین بکاهد و بر کیفیت مدرسه بیفزاید.

🌏 تربیت و توسعه | کنکورزدایی
@IranHumanDevelopment2

🌏 ایرانی بودن

به بهانه هفتم آبان (۲۹ اکتبر) روز ورود کوروش بزرگ به بابل و صدور فرمان منشور حقوق بشر

✍ مرتضی نظری

به بهانه هفتم آبان (۲۹ اکتبر) روز ورود کوروش بزرگ به بابل و صدور فرمان منشور حقوق بشر

نمی توان ایرانی بود و از بالیدن به دیرینه درخشان فرهنگی خود صرف نظر کرد. اما با نسل بسیار متفاوت امروز چگونه می توان از هویت ایرانی سخن گفت؟
این یادداشت کوتاه، پیشکش به خانواده‌هایی‌ است که می‌خواهند فرزندشان ریشه‌های عمیق ایرانی خود را از یاد نبرند:

▫️شناخت به جای نصیحت
نسل امروز منتقد است، عمدتاً کم‌حوصله و از نصیحت، گریزان. یادمان باشد منتقد بودن هم نوعی تعلق خاطر است آنچه باید نگرانش بود، بی تفاوتی است.
به فرزند خود شناخت بدهیم تا با هفت هزار سال فرهنگ ایران، واقع گرا و منطقی برخورد کنند. شیوه مطلوب برخورد ما با گذشته فرهنگی مان، نه تقلید است و نه تسلیم، نه پذیرش بی دلیل است و نه نفی و انکار. بلکه"برخورد نقادانه و پرسشگرانه".
به آنها شناخت بدهیم تا رشد کنند.
متن کامل یادداشت در 👇
https://www.asriran.com/003Okk

🌏 تربیت و توسعه | ایرانی بودن
@IranHumanDevelopment2

🎬 چالش انتخاب وزیر و واکاوی مسائل وزارت آموزش‌‌و‌پرورش در واکنش مرتضی نظری نویسنده و تحلیل‌گر نظام آموزشی+فیلم

زمان: ۷ دقیقه و ۴۳ ثانیه

http://instagram.com/cafekherad

🔸کافه خرد
@cafekheradiranian

🌏 تربیت و توسعه
@IranHumanDevelopment2

📍تلنگر

در میان اعلام حمایت‌ها و ابراز مخالفت‌ها با گزینه‌های پیشنهادی وزارتِ مهم آموزش و پرورش، صرف نظر از آنان که اساساً و به صورت کنتراتی کارشان اعلام حمایت است فارغ از اینکه به جز ادعاهایی همچون «شرایط حساس آموزش و پرورش» و کلی گویی هایی مانند آن، استدلال واضحی برای اعلام حمایت اقامه نمی کنند، اما در این میان، اعلام موضع تحلیلی یکی از تشکل‌های فرهنگیان کشور قابل تأمل است.
هیچ وزیری منطقا نمی تواند خود را از نقد منتقدان بی‌نیاز ببیند و صد البته نقد هیچ منتقدی هم به معنی دشمنی و کارشکنی نیست.
بی تردید، گفت‌وگو، شنیدنِ یکدیگر و پرهیز از رفتارهای حذفی، باعث رشد آموزش و پرورش خواهد شد.
متن بیانیه 👇

مردم شریف ایران
فرهنگیان آگاه
نمایندگان محترم مجلس شورای اسلامی

بسیاری از اندیشمندان بزرگ جهان، راه موفقیتِ هر جامعه ای را توجه و اهتمام خاص به مدیریت در آموزش و پرورش دانسته اند. بی تردید برای دستیابی به توسعه ای متوازن، همه جانبه و پرورش صحیح نسلی که در آینده سکاندار اداره جامعه خواهد شد و نیز برای تامین انتظارات جامعه معلمان، جامعه دانش آموزی و اولیای آنان، ضرورت دارد فردی از بدنه آموزش و پرورش که دارای پژوهش، تجربه و تحصیل مرتبط باشد، مسئولیت این وزارتخانه بزرگ و موثر را عهده دار گردد.
آموزش و پرورش ایران با ابرچالش های متعددی که پژوهشگران شناسایی کرده اند مواجه است. به یقین افراد فاقد ویژگی های پیش گفته، نه تنها قادر به رفع چالش های موجود و تخفیف یا حل مشکلات وسیع و عمیق آن نخواهند بود؛ بلکه بر چالش های متعدد آن افزوده و بدون تحقق انتظارات جامعه معلمان، دانش آموزان و والدین آنان، توسعه کشور را بیش از پیش به تاخیر و تعویق خواهند انداخت.
پس از معرفی دو گزینه ضعیف که مخالفت قاطبه فرهنگیان و حتی نمایندگان مجلسِ همسو با دولت را برانگیخت و فرصت طلایی سه ماهه را مستهلک کرد؛ انتظار می رفت آقای رئیسی گزینه ای معرفی کند که با تکیه بر تخصص علمی و تلفیقی از تجربه صف و ستاد، بتواند شکاف این بی اعتمادی را به بهترین شکل پر کرده، با اقتدار از مجلس رای اعتماد گرفته و از سوی افکار عمومی معلمان به گرمی استقبال شود؛ اما متاسفانه گزینه حاضر و دلایلی که بر احتمال رای آوری ایشان اقامه می شود، بسیار سست و فاقد عناصر لازم برای عبور از رکود دو ساله ی نظام تعلیم و تربیت رسمی و بازگشایی مطمئن مدارس پس از این تعطیلی دوساله می باشد که مشخصاً آورده می شود:
۱.از جمله مهمترین دلایلی که برای رای آوری ایشان برشمرده می شود، سومین گزینه بودن ایشان از یکسو و پایان مهلت سه ماهه، از سوی دیگر است. سازمان معلمان ایران معتقد است اولین، چندمین و آخرین گزینه بودن، مادامی که بر اصول علمی و تحصیلی مرتبط و تجربه تخصصی موثر استوار نباشد، فاقد ارزش گذاری برای قضاوتِ کارآیی و توانمندی فرد یا سیستم است.
۲.از بررسی رزومه منتشر شده ایشان چنین برمی آید که اگرچه ایشان خاستگاه معلمی دارد؛ اما مسیر تکامل و ترفیع خود را به آموزش عالی و پس از آن به بنگاههای اقتصادی و مالی آموزش و پرورش و خارج از آن پیوند داده و تا جایی پیش رفته که تحصیلات خود را با هدف ارتباط با صنعت گردشگری تغییر داده و خود را در آن راستا مجهز کرده است. اگرچه ممکن است این تغییر تاکتیک ایشان بر اقتصاد و معیشت معلمان تاثیر گذار باشد؛ اما بر تقویت منابع و بنیه مالی آموزش و پرورش رسمیِ دولتی بی تاثیر است.
۳.مدارک و مدارج تحصیلی ایشان، هم نامرتبط است و هم ابهام برانگیز! و این در حالی است که جمع کثیری از معلمان مدت هاست درگیر مدارک تحصیلی دوم و سوم و ممنوعیت ادامه تحصیل در رشته های نامرتبط اند و مسیر ارتقای شغلی آنان برخلاف علایق و استعدادهایشان بسته شده است. این وضعیت می تواند به چالش های جدی تر، درونِ خانواده آموزش و پرورش دامن بزند.

سازمان معلمان ایران بنا بە دلایل یادشده، گزینه سوم پیشنهادی را فاقد ویژگی های لازم برای ایجاد تحول و تغییر مورد نظر معلمان و مورد انتظار جامعه می داند و مخالفت خود را با انتخاب ایشان اعلام می کند. همچنین ضمن تشکر از موضع منطقی و درست مجلس یازدهم در مواجهه با دو گزینه پیشین، از نمایندگان محترم به ویژه اعضای محترم کمیسیون آموزش، تحقیقات و فناوری مجلس شورای اسلامی می خواهد به دور از تعجیل و تسهیل، فارغ از برخی جریان سازی های رسانه ای و مدیریتِ افکار عمومی، با دقت نظر و تمرکز بر هزینه های عجولانه ی این انتخاب برای آحاد جامعه و تاثیر آن بر سرنوشت فرهنگیان هوشمند و آینده ی اعتباری نمایندگان شریف مجلس، به این گزینه و گزینه هایی از این دست رای نداده و مشکلات جدی، عمیق و چالش های خطرناک امروز و فردای آموزش و پرورش را که نیازمند عزمی حاکمیتی، حمایتی ویژه، انتخابی
دقیق و افرادی دلسوز و توانمند است، با وسواس و دقت نظر به اهلش بسپارند.

سازمان معلمان ایران
۳۰ آبان ۱۴۰۰

@IranHumanDevelopment2

سلام

روز دانشجو را باید به همه آنها که جریان یادگیری و آموختن را بی وقفه دنبال می کنند و به غلط مصطلح و نادرستی به نام "فارغ التحصیلی" باور ندارند، شادباش گفت.
ما با یادگیری در تمام دوران عمر، جهان خود را معنادار می‌سازیم و به زندگی خود معنا می‌بخشیم.

چه با شکوه است همیشه یادگیرنده زیستن و منتظر القا و اِعمال معانی ساختگی اراده‌های فرادست ننشستن.

روز شما مبارک

با احترام
مرتضی نظری

🌏 تربیت و توسعه
@IranHumanDevelopment2

✅ واقع بین باشیم...

لینک👇
#مرتضی_نظری

🌏 تربیت و توسعه | مدرسه در انزوا
@IranHumanDevelopment2

📍رویداد

«رکودِ رویکردی و کارآمدی نهاد مدرسه»

در گفت‌و‌گو با مرتضی نظری
(نویسنده و توسعه‌پژوه)

چهارشنبه ۲۹ دی ۱۴۰۰ ساعت ۱۷

📜 فراخوانی برای تأمل بر روی ۳ پرسش:

۱. مدرسه در شرایط پساکرونا چگونه می تواند اعتبار و کارآمدی خود را ارتقا دهد؟

۲. گزینه‌های تحولی برای افزایش کارآمدی، ارزش‌آفرینی و پاسخگویی نهاد مدرسه متناسب با تغییرات فناورانه و شرایط پساکرونا چیست؟

۳. چه تغییرات نظری و رویکردی در الگوی سیاست‌گذاری نظام آموزشی ضروریست؟

▫️به میزبانی فصلنامه تخصصی فلسفه آموزش

🌏 تربیت و توسعه | روکودِ رویکردی
@IranHumanDevelopment2

📍روز جهانی آموزش + فیلم

✍️#مرتضی_نظری
نویسنده و تحلیل‌گر مسائل نظام آموزشی

▫️جداسازی دانش‌آموزان بر اساس بهره هوشی، جامعه را بی رحم کرده

▫️دمیدن در تنور آزمون و رقابت، به جز آسیب‌های روحی دستاوردی برای نسل جوان نداشته

▫️برای زندگی در جهان جدید به مهارت‌های فردی، ارتباطی و اجتماعی متفاوت از آموزش های رسمی مدارس نیاز داریم.👇

https://www.instagram.com/mortezanazari_edu

🌏 تربیت و توسعه | نقد رویکردها
@IranHumanDevelopment2