🔶 تا پیش از این، مبانی نظری دو دیدگاه رفتارگرایی و ساختوسازگرایی بیان شد. حالتهای تدریس در این دو دیدگاه، نخستین موضوعی است که اختلاف عملی این دو دیدگاه را آشکار میکند.
@MathEduReview
@MathEduReview
🔵 رفتارگرایان تدریس را انتقال دانش از معلم به دانشآموزان میدانند؛ معلم محور فعالیتها است، در نتیجه کنترل فرآیند یادگیری باید در دست معلم باشد؛ پس معلم باید دانش را به اجزای کوچک میشکند تا از بروز خطا جلوگیری شود؛ و برای پیشگیری از خطا در یادگیری، باید حرکت گامبهگام و از ساده به مشکل باشد.
➖ 🆚 در مقابل 🆚 ➖
🔴 ساختوسازگرایان تدریس را فرایندی مستمر میدانند شامل بحث و گفتوگو، حدس، آزمایش و بازتاب دانشآموزان که در جریان ساختن و دوباره ساختن باورهای خودشان طی میکنند؛ محور فعالیتها دانشآموز است و کنترل فرآیند یادگیری در دست وی است؛ دانشآموز تعامل فعال با محیط دارد و گفتمان مشارکتی با دیگران، با زبان رسمی یا غیررسمی، دارد؛ استفاده از هر چیزی که به ارتقای یادگیری مناسب کمک کند، مجاز است؛ و در نهایت انتظار میرود فرصت مناسبی برای بازتاب بر تجربهها برای دانشآموز فراهم باشد تا قادر باشد تناقضهای بین فهم و درکهای موجود خود را با تجربههای جدید حل کند و فهم و درکهای بدیل را در نظر بگیرد.
@MathEduReview
➖ 🆚 در مقابل 🆚 ➖
🔴 ساختوسازگرایان تدریس را فرایندی مستمر میدانند شامل بحث و گفتوگو، حدس، آزمایش و بازتاب دانشآموزان که در جریان ساختن و دوباره ساختن باورهای خودشان طی میکنند؛ محور فعالیتها دانشآموز است و کنترل فرآیند یادگیری در دست وی است؛ دانشآموز تعامل فعال با محیط دارد و گفتمان مشارکتی با دیگران، با زبان رسمی یا غیررسمی، دارد؛ استفاده از هر چیزی که به ارتقای یادگیری مناسب کمک کند، مجاز است؛ و در نهایت انتظار میرود فرصت مناسبی برای بازتاب بر تجربهها برای دانشآموز فراهم باشد تا قادر باشد تناقضهای بین فهم و درکهای موجود خود را با تجربههای جدید حل کند و فهم و درکهای بدیل را در نظر بگیرد.
@MathEduReview
🟦 متداولترین روشهای تدریس جاری بر اساس رفتارگرایی است: کنترل کامل بر فرآیند یادگیری و ارائه گامبهگام مطالب از ساده به مشکل در روند عمومی تدریس مشاهده میشود.
🟥 فعالیت در کلاس و کار گروهی و بازتاب بر عمل از جمله حالتهایی از تدریس است که بر مبنای رویکرد ساختوسازگرایی معرفی میشوند.
@MathEduReview
اما توصیههایی که برای یادگیری اثربخش با اتکا به کار گروهی و مانند آن ارائه میشوند در تناقض با رویکرد رفتارگرایی و روشهای تدریس ناشی از آن است.
🟥 فعالیت در کلاس و کار گروهی و بازتاب بر عمل از جمله حالتهایی از تدریس است که بر مبنای رویکرد ساختوسازگرایی معرفی میشوند.
@MathEduReview
داگلاس سیسیل نورث
Douglass North (1920-2015)
اقتصاددان آمریکایی و برندۀ جایزۀ نوبل اقتصاد ۱۹۹۳ میگوید:
@MathEduReview
Douglass North (1920-2015)
اقتصاددان آمریکایی و برندۀ جایزۀ نوبل اقتصاد ۱۹۹۳ میگوید:
اگر میخواهید بدانید کشوری توسعه مییابد یا نه، سراغ صنایع و کارخانههای آن نروید! اینها را بهراحتی میتوان خرید یا دزدید یا کپی کرد. میتوان نفت فروخت و همۀ اینها را وارد کرد. برای اینکه بتوانید آیندۀ کشوری را پیشبینی کنید، به دبستانها بروید؛ ببینید آنجا چگونه بچهها را آموزش میدهند. مهم نیست چه چیزی آموزش میدهند؛ ببینید چگونه آموزش میدهند. اگر کودکان را پرسشگر، خلاق، صبور، نظمپذیر، خطرپذیر، اهل گفتگو و تعامل و برخوردار از روحیۀ مشارکت جمعی و همکاری گروهی تربیت میکنند، مطمئن باشید آن کشور در چند قدمی توسعۀ پایدار و گسترده است.
@MathEduReview
❤1
🔶 تعیین نقش معلم وابسته به تعریفی است که برای مفاهیم یادگیری، برنامه درسی، و هدفهای تدریس ارائه میشوند.
💢 در عین حال، باور معلم نسبت به این مفاهیم در انتخاب حالتهای تدریس وی مؤثر است.
💢 در نتیجه، در ادامه تعریفهای مقدماتی، نقش معلم (همچنین نقش دانشآموز) در هر از دیدگاهها تعریف میشود.
@MathEduReview
💢 در عین حال، باور معلم نسبت به این مفاهیم در انتخاب حالتهای تدریس وی مؤثر است.
💢 در نتیجه، در ادامه تعریفهای مقدماتی، نقش معلم (همچنین نقش دانشآموز) در هر از دیدگاهها تعریف میشود.
@MathEduReview
🔵 رفتارگرایان با اتکا بر مبانی مورد نظر خود معتقدند:
🔹 معلم باید بر موقعیت و فرآیند یادگیری کنترل دقیق داشته باشد؛
🔹 دانش را در بستههای کوچک )واحدهای درسی) و به منظور کارآمدترین روش حمل و انتقال آن به دانشآموزان قرار دهد تا یادگیری صورت گیرد؛
🔹 معلم باید بر موضوع درسیای که باید به دانشآموزان منتقل شود، تسلط داشته باشد.
@MathEduReview
🔹 معلم باید بر موقعیت و فرآیند یادگیری کنترل دقیق داشته باشد؛
🔹 دانش را در بستههای کوچک )واحدهای درسی) و به منظور کارآمدترین روش حمل و انتقال آن به دانشآموزان قرار دهد تا یادگیری صورت گیرد؛
🔹 معلم باید بر موضوع درسیای که باید به دانشآموزان منتقل شود، تسلط داشته باشد.
@MathEduReview
🔴 ساختوسازگرایان بر این باور هستند که...
♦️ معلم مدیریت محیط یادگیری را بر عهده دارد، در حال که دانشآموزان بر یادگیری خود مدیریت میکنند و به طور فزایندهای خودکفا میشوند؛
♦️ معلم فعالیتهای یادگیری مناسب را با توجه به شناخت فهم و درک دانشآموزان ارائه میکند تا به هدفهای برنامه درسی برای تغییرات مفهومی مطلوب در دانشآموزان دست یابد؛
♦️ معلم، مشاهدهگر فعال رفتار دانشآموزان است تا شناخت لازم از وضعیت موجود تفکرات و تصورات آنها به دست آورد و بتواند فعالیتهای یادگیری مناسب برای آنها طراحی کند؛
♦️ معلم با آگاهی نسبت به دامنه وسیعی از مفهومسازیهای بدیلی که امکان وقوع دارند وسعت دید داشته باشد.
@MathEduReview
♦️ معلم مدیریت محیط یادگیری را بر عهده دارد، در حال که دانشآموزان بر یادگیری خود مدیریت میکنند و به طور فزایندهای خودکفا میشوند؛
♦️ معلم فعالیتهای یادگیری مناسب را با توجه به شناخت فهم و درک دانشآموزان ارائه میکند تا به هدفهای برنامه درسی برای تغییرات مفهومی مطلوب در دانشآموزان دست یابد؛
♦️ معلم، مشاهدهگر فعال رفتار دانشآموزان است تا شناخت لازم از وضعیت موجود تفکرات و تصورات آنها به دست آورد و بتواند فعالیتهای یادگیری مناسب برای آنها طراحی کند؛
♦️ معلم با آگاهی نسبت به دامنه وسیعی از مفهومسازیهای بدیلی که امکان وقوع دارند وسعت دید داشته باشد.
@MathEduReview
🟢 ویژگی دانشآموز معاصر:
✅ مستقلتر و خودباورتر است؛
✅ خودش باید خود را قانع کند؛
✅ (با این حال) دیرتر قانع میشود؛
✅ به تولید دانش خود علاقهمند است؛
✅ بیشتر دلیل میخواهد؛
✅ خواستههایش متنوع است.
@MathEduReview
✅ مستقلتر و خودباورتر است؛
✅ خودش باید خود را قانع کند؛
✅ (با این حال) دیرتر قانع میشود؛
✅ به تولید دانش خود علاقهمند است؛
✅ بیشتر دلیل میخواهد؛
✅ خواستههایش متنوع است.
@MathEduReview
👍1
💢 استقلال رأی یکی از ویژگیهای خاص دانشآموزان قرن حاضر است. همچنین دیرتر قانع شدن؛ و درخواست برای دلیل بیشتر ازجمله ویژگیهای دیگر آنها است.
💢 صرفنظر از چرایی این ویژگیها، برای پاسخگویی به خواستههای متنوع این دانشآموزان، بسیاری از رویکردهای آموزشی نیازمند بازنگری و اصلاح و حتی تغيير هستند.
@MathEduReview
💢 صرفنظر از چرایی این ویژگیها، برای پاسخگویی به خواستههای متنوع این دانشآموزان، بسیاری از رویکردهای آموزشی نیازمند بازنگری و اصلاح و حتی تغيير هستند.
@MathEduReview
🔵 به دنبال تعریفی که از نقش معلم ارائه شد، رفتارگرایان نقش دانشآموز را چنین میدانند:
🔹 دانشآموز بهطور کلی جذبکننده دانش است، اما نه بهصورت فعال، بلکه منفعل و تابع برنامهای که به وی ارائه میشود؛
🔹 اگر دانشآموز توسط محیط یادگیری تحریک شد، باید پاسخ مورد انتظار را بدهد.
@MathEduReview
🔹 دانشآموز بهطور کلی جذبکننده دانش است، اما نه بهصورت فعال، بلکه منفعل و تابع برنامهای که به وی ارائه میشود؛
🔹 اگر دانشآموز توسط محیط یادگیری تحریک شد، باید پاسخ مورد انتظار را بدهد.
@MathEduReview
🔴 ساختوسازگرایان بر اساس تعریفهای اولیه خود، نقش دانشآموز را چنين تعریف میکنند:
♦️ دانشآموز باید فعالانه و هدفمند ساختارها و معنا را بر تجربه خود تحمیل کند تا آن را بهتر درک کندو در محیط بهکار گیرد؛
♦️ در فرآیند یادگیری، وی کانون کنترل است؛
♦️ دانشآموز مسئله حلکن فعالی است که در فرآیند یادگیری، راجع به دانش تولیدشده، آنقدر بحث و گفتوگو میکند تا قانع شود؛
♦️ او نسبت به یادگیری خویش احساس تملک میکند و برای آن برنامه کاری تعیین میکند.
@MathEduReview
♦️ دانشآموز باید فعالانه و هدفمند ساختارها و معنا را بر تجربه خود تحمیل کند تا آن را بهتر درک کندو در محیط بهکار گیرد؛
♦️ در فرآیند یادگیری، وی کانون کنترل است؛
♦️ دانشآموز مسئله حلکن فعالی است که در فرآیند یادگیری، راجع به دانش تولیدشده، آنقدر بحث و گفتوگو میکند تا قانع شود؛
♦️ او نسبت به یادگیری خویش احساس تملک میکند و برای آن برنامه کاری تعیین میکند.
@MathEduReview