📣  چنانچه مسیر یادگیری از معلم به دانش‌آموز باشد، بدیهی است که هر خطا، اختلالی در مسیر یادگیری است. اما اگر بپذیریم یادگیری تغییر مستمر، فعال، پویا، و هدف‌مندی است که فرد با نظریه‌سازی و بررسی آن برایش حاصل می‌شود؛ آزمودن حدس‌ها و توانایی تشخیص درستی یا نادرستی آن نیازمند تجربه کردن است. بدیهی است که هر تجربه‌ای با خطا کردن همراه است و خطا بخشی از کار است.

در رویکرد ساخت‌وسازگرایی، دانش‌آموزان به چالش کشیده می‌شوند تا فهم و درک خود را از مفاهیم توسعه دهند.


@MathEduReview

شما چه تصور از بروز خطا دارید؟
👇👇👇

🔶 ارزیابی (و ارزشیابی) آخرین مفهوم از موارد مهم در فهرستی است که در آن تفاوت رویکردهای مختلف بررسی می‌شود.


@MathEduReview

💢 موضوع ارزیابی یکی از مباحث مهم در آموزش است. به‌ویژه که در بعضی موارد روش‌های تدریس برای کسب موفقیت در آزمون‌ها دست‌خوش تغییر می‌شود و از هدف‌های تدریس خارج می‌شود.

💢 این هدف (موفقیت در آزمون‌ها) حتی می‌تواند به دور شدن از هدف‌های کلی‌تر آموزش نیز منجر شود.


@MathEduReview

🟦 از نگاه رفتارگرایان، موضوع ارزیابی سرراست تعریف شده است:

🔷 درستی پاسخ‌های داده شده به محرک‌های مشخص شده است.

به عبارت ساده‌تر، نتیجه آزمون‌های قلم و کاغذی عمده‌ترین و شاید تنها راه ارزیابی است.


@MathEduReview

➖  🆚   در مقابل   🆚  ➖

🟥 ساخت‌وسازگرایان معتقدند:

♦️ ارزیابی از طریق استفاده مفید از مسئله‌هایی است که دانش‌آموزان پیش از این با آن‌ها روبه‌رو نشده‌اند؛

♦️ شناختن محدودیت‌های آزمون‌های قلم و کاغذی برای تعیین عمق و دامنه فهم و درک مفهومی دانش‌آموزان ضروری است و استفاده از روش‌های بدیل مانند موارد زیر است:
🔺چک‌لیست مشاهده،
🔺 پوشه کار،
🔺 مصاحبه،
🔺 پرسش‌های باز-پاسخ،
🔺 آزمون عملکردی.


@MathEduReview

به نظر شما، ارزیابی چیست؟

به ازای هر "✅ موافقم" به خودتان 1 امتیاز بدهید و به ازای هر "❎ مخالفم" امتیاز 0 به خودتان بدهید.

✍ بدین ترتیب، امتیازی بین 0 تا 5 کسب می‌کنید.

اگر امتیاز شما 0 باشد، یعنی کسی با باورهای یک ساخت‌وسازگرا هستید؛ و هر چه امتیاز بیشتری داشته باشید، به باورهای رفتارگرایان نزدیک‌تر هستید. امتیاز 5 یعنی شما هم‌سویی کامل با یک رفتارگرا دارید.

@MathEduReview

🔸 سیستم آموزشی فعلی بر مبنای نیازهای قرن هجدهم و جامعه صنعتی طراحی شده است.

🔸 این سیستم با نیازهای جامعه پساصنعتی کنونی هماهنگ نیست و نیاز به تغییر اساسی دارد.

🔸 خلاقیت، باید اساس و محور آموزشهای نوین باشد و توجه به تفاوت‌ها و ارائه آموزش، متناسب با تفاوت‌ها بسیار اهمیت دارد.


@MathEduReview

❇️ فکر می‌کنید چقدر باسواد هستید؟

🟧 در سال ۲۰۱۷ یونسکو در تعریف فرد باسواد، ۱۲ نوع مهارت را تعریف کرده است که هر یک بخشی از سواد تعریف می‌شود:

🔸 سواد عاطفی: توانایی استفاده از عواطف و احساسات در هر شرایط، با کیفیت مطلوب؛

🔸 سواد ارتباطی: توانایی برقراری ارتباط مناسب با دیگران و تأثیر و نفوذ کلام؛

🔸 سواد مالی: توانایی مدیریت اقتصادی خانواده، دانستن روش‌های پس‌انداز و توازن دخل و خرج؛

🔸 سواد رایانه‌ای: توانایی استفاده از رایانه و فناوری برای برطرف کردن نیازهای روزانه؛

🔸 سواد رسانه‌ای: توانایی دسترسی، تحلیل، ارزیابی و انتقال اطلاعات، بر پايه درک آگاهانه و انتقادی از ماهیت رسانه‌های جمعی؛

🔸 سواد تربیتی: توانایی درک و اطلاع از مفاهیم فرزندپروری و روش‌های تربیتی نوین؛ 

🔸 سواد سلامتی: توانایی به‌دست آوردن، تحلیل، و فهمیدن اطلاعات و خدمات اولیه بهداشتی برای اتخاذ تصمیم‌های درست برای سلامتی خود؛

🔸 سواد نژادی و قومی: توانایی شناخت نژادها و قومیت‌ها بر اساس احترام به تنوع آن‌ها بدون نگاهی نژادپرستانه؛

🔸 سواد بوم‌شناختی: توانایی درک‌ و تفسیر رابطه بین انسان و محیط‌زیست و اقدامات آگاهانه و مسئولانه در جهت پایداری اکوسیستم؛

🔸 سواد انرژی: توانایی مدیریت انرژی مصرفی و استفاده بهینه از آن، و شناخت انرژی‌های نو و تجدیدپذیر؛

🔸 سواد تحلیلی: توانایی شناخت، ارزیابی، و تحلیل نظریه‌های مختلف و ایجاد استدلال‌های منطقی بدون تعصب و پیش‌فرض‌های ذهنی؛

🔸 سواد علمی: توانایی بحث منطقی و توضیح پدیده‌ها به‌صورت علمی، ارزیابی طراحی تحقیقات علمی، و تفسیر علمی داده‌ها، ادعاها و استدلال‌ها در انواع بازنمایی‌ها و نتیجه‌گیری علمی مناسب.


@MathEduReview

🔸 هدف آموزش افزایش دانش کودکان نیست، بلکه خلق فرصت‌های جدید برای آنها جهت کشف کردن و آفریدن است.
ژان پیاژه
Jean Piaget (1896-1980)

@MathEduReview